棉花姑娘教案4篇

第第頁棉花姑娘教案4篇

棉花姑娘教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識姑、娘等7個生字。會寫只、星等６個字。

２、分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。

３、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)同學(xué)了解一些科學(xué)常識，讓同學(xué)有喜愛科學(xué)的愛好。

【教學(xué)特色】

課文采納童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告知我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點(diǎn)，對同學(xué)了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)同學(xué)性格化的朗讀，通過不同角色的扮演讓同學(xué)了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的愛好。

【教學(xué)方法】

小組爭論、角色表演、示范、演示。

【課前預(yù)備】

多媒體課件、同學(xué)自制文中的任何一種動物頭飾。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖課時目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)姑、娘、蚜、盼、治、啄等五個生字。

２、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)１～４小節(jié)。

３、練習(xí)朗讀對話，能夠讀出著急的語氣。

〖教學(xué)過程

一、談話揭題

１、〔出示棉花圖〕同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？〔棉花〕

２、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為──棉花姑娘〔出示課題，同學(xué)齊讀〕。

３、認(rèn)識姑、娘兩個字。

二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字

１、〔課件展示第一幅插圖，去掉燕子〕同學(xué)們，圖片上的.棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

２、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來?！餐瑢W(xué)圈出：蚜蟲〕

３、你覺得蚜蟲的蚜字怎么記比較好？〔形聲字〕

４、〔回到圖片〕身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？〔同學(xué)自由回答〕

５、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時的心情?！沧x最末一句：她多么希望有醫(yī)生來給她治病啊！〕

棉花姑娘教案篇2

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2、有感情得朗讀課文，分角色表演。

3、了解不同動物消滅害蟲的不同本事，認(rèn)識一些對人類有益的鳥類和益蟲。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、生字卡片，頭飾。

第一課時

一、揭題，導(dǎo)入新課

〔出示棉花圖〕同學(xué)們，這是什么？〔師板書課題〕對，它就是我們課文中的主人翁！

棉花原來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，同學(xué)整體感知。

①同學(xué)自讀課文。

a．該通全文。

b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治病？最末是誰治好了它的??？

三、引導(dǎo)理解

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

a．〔出示文中第一幅圖〕觀測棉花姑娘身上有什么？〔小黑點(diǎn)〕

b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。

c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！

d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難過、急迫盼望治好病的心情。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。I

a．〔出示文中第二幅圖〕棉花姑娘正在希望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？

b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。

c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。

a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些

什么話呢？選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

b．小織匯報溝通，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第6自然段。

a．棉花姑娘的病治好了．她的'心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出表達(dá)她心情的句子。

b．這段中有你喜愛的詞語嗎？畫出來，讀一讀?！踩绫叹G碧綠、潔白潔白〕

c．拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的

潔白潔白的________________________________________________

四、有感情地朗讀課文

第二課時

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

1、自讀課文。

2、分角色表演。

先分小組表演．然后推舉到全班表演。

二、識記生字

1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，相互溝通是怎么記住這個字的。

3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的方法。

三、指導(dǎo)寫字

①出示要寫的市。

提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上部分的豎撇要出頭。

觀測每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。

同學(xué)臨摹，描紅練習(xí)。師巡察輔導(dǎo)。

棉花姑娘教案篇3

教學(xué)要求：

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個生字；能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、棉”；積累詞語“棉花、很多、可惡、希望、害蟲、幫忙、突然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、希望、驚異”的詞義。

2、同學(xué)能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣。

3、同學(xué)通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

教學(xué)媒體：

多媒體、ppt

教學(xué)過程：

一、談話揭示課題

1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個謎語。

2、教學(xué)“棉”

〔1〕讀準(zhǔn)字音

〔2〕你用什么好方法記住這個字？

〔棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個巾字〕

3、出示答案，簡約介紹瓢蟲。

4、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。

5、同學(xué)齊讀課題

〔板書課題〕

6、師：棉花健康生長的時候，長出的'葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲的侵害，也會生病。

二、課件出示童話故事，整體感知

三、初讀課文

同學(xué)自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標(biāo)上小節(jié)號。

四、感悟課文，理解課文

〔一〕學(xué)習(xí)第一節(jié)

〔1〕、出示第一節(jié)課件，認(rèn)真看動畫，說說你知道了什么？

〔2〕是呀，上面有很多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲。出示ppt.

〔3〕教同學(xué)字“許、惡、盼”

〔4〕蚜蟲很小，渾身長滿蚜蟲是一件痛楚的事，哪句話最能表達(dá)棉花姑娘當(dāng)時的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么希望有醫(yī)生來為她治病??！〔抓住希望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情〕

師：“希望”你能換個詞語說說嗎？〔盼望〕

師：“希望”比“盼望”的程度更加劇烈。

〔5〕老師范讀，同學(xué)領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。

〔6〕齊讀第一節(jié)

〔二〕學(xué)習(xí)第6、7節(jié)

1、棉花姑娘病得那么重究竟是誰幫她只好了病？哪兩節(jié)告知了我們，自由讀一讀。

2、七星瓢蟲本事大嗎？你從哪里知道的？

3、教同學(xué)字“忽”

4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？

〔展示同學(xué)收集的有關(guān)資料?！?/p>

5、介紹瓢蟲家族。

6、七星瓢蟲本事這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞語可以看出？〔驚異〕找一個近義詞；你表演一下這個神態(tài)。

7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？

8、同學(xué)讀第七小節(jié)。

9、教同學(xué)字：“碧”

10、棉花姑娘會怎樣贊揚(yáng)七星瓢蟲？

〔三〕學(xué)習(xí)2……5節(jié)

過渡：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請誰為她治過??？結(jié)果怎樣？他們究竟是想幫還是不想幫？

1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……5小結(jié)。

〔1〕小組合作，選擇自己喜愛的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

自學(xué)提示：A

分角色朗讀對話

B

反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣

C

小動物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

〔2〕小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通。

〔3〕匯報。

A、教同學(xué)字

B、同學(xué)溝通：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動物沒能援助它。

師：誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話？

同學(xué)讀并評價

師：那它們?yōu)槭裁礇]有援助棉花姑娘呢？

〔4〕指導(dǎo)同學(xué)朗讀這幾個自然段。分小組合作朗讀。

〔5〕同學(xué)小組讀。大家評價。

2、比比哪個小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出懇求的語氣。

3、匯報學(xué)習(xí)收獲

〔小動物不是不想幫，是心有余而力不足〕

4

師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

5

讀有關(guān)句子

四、復(fù)習(xí)生字

五、師小結(jié)：

今日我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想援助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好伙伴。同學(xué)們在我們身邊還有許多益蟲、益鳥，老師請同學(xué)們會家去搜集了資料，誰來溝通一下？

同學(xué)溝通自己收集到的資料。

六：總結(jié)：

每種動物都有自己的本事，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮没锇?，我們可要好好愛惜它們呀?/p>

七、板書

51、棉花姑娘

燕子

空中飛

啄木鳥

捉樹干里害蟲

青蛙

稻田里

七星瓢蟲

葉子上

教學(xué)反思：

本課通過棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告知我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)六,棉花姑娘，盼望對你有援助！

棉花姑娘教案篇4

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師和文本三者之間對話的過程。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶?！睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v解并描述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長了很多蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都對此“心有余而力不足”，最末是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語言符合兒童特點(diǎn)，對同學(xué)了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。依據(jù)課文的特點(diǎn)，基于讀的重要性，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程，同時，讓同學(xué)依據(jù)閱歷，把語文和其他學(xué)科聯(lián)系起來，拓展思路，體會文字中蘊(yùn)含的'情感。

課前預(yù)備

1.制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他伙伴——益蟲。(老師)

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動物的特點(diǎn)。(同學(xué))

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊

1.同學(xué)們，今日老師為你們帶來了一位新伙伴，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多美麗??！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么漂亮呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)

2.識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同的特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：低班級同學(xué)形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引同學(xué)的留意力。讓同學(xué)進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動，使同學(xué)感受到棉花姑娘的漂亮，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。

二、激趣學(xué)文，整體感知

1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么改變？(出示棉花姑娘難過的圖片和快樂的圖片。)

2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很難過。第二幅圖棉花姑娘快樂地笑了。棉花姑娘從難過到快樂，這究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。

3.溝通：你知道了什么？

隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、突然、驚異、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

(1)同學(xué)認(rèn)讀。

(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)覺最合適的識字方法。

4.自由讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對于一班級同學(xué)來說有肯定難度，本節(jié)課從圖片和問題入手，援助同學(xué)了解課文的重點(diǎn)部分。在整體感知課文內(nèi)容后，讓同學(xué)溝通聽老師范讀后的所得，并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來。

三、讀通課文，識記生字

1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？(遇到不認(rèn)識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，留意停頓……)

2.剛才你們在讀的時候有沒有遇到什么困難？

(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？

第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識記“治”。

齊讀第1自然段。

(2)還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀，齊讀)

3.課文中還有很多重點(diǎn)的句子，你們會讀嗎？

出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”

(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)

4.你們真了不得，難讀的句子都會讀了，重點(diǎn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師