“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的探索 論文

“雙減”背景下，小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的探索摘要：課后作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的重要手段，是學(xué)生消化理解課堂知識(shí)的檢測(cè)器，是教師對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充與延伸的好幫手，課后作業(yè)對(duì)于日常的教學(xué)活動(dòng)有著非常重要的作用。由于小學(xué)生的年齡比較小,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不夠自覺，所以對(duì)知識(shí)掌握的不牢固，這就需要教師通過(guò)作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固,并且通過(guò)作業(yè)檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的不足。但是傳統(tǒng)的作業(yè)都比較單調(diào)，內(nèi)容枯燥，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在“雙減”政策背景下,我們要學(xué)會(huì)在原有的作業(yè)基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性的延展,制訂不一樣的作業(yè),讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，從而提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，作業(yè)設(shè)計(jì)，雙減政策，多元化作業(yè)按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在“雙減”政策背景下,我們要總體把握小學(xué)低年級(jí)與高年級(jí)作業(yè)布置的方向，關(guān)注單元教學(xué)目標(biāo),要從綜合性、系統(tǒng)性、趣味性、育人性等方面設(shè)置英語(yǔ)課后作業(yè)。針對(duì)學(xué)生不喜歡重復(fù)性英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀,我們要設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)，讓作業(yè)變得豐富多樣,生動(dòng)有趣。為“雙減”政策努力做到高效課堂,合理優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)減負(fù)，提質(zhì)增效。一、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè),提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。基礎(chǔ)性知識(shí)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握四會(huì)單詞、閱讀短文對(duì)話、仿寫小作文，都離不開對(duì)單詞和句型的積累和背誦，針對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)，我們大多都是布置單調(diào)的書寫形式的作業(yè)，單調(diào)的作業(yè)讓學(xué)生們不得不做，卻又疲于應(yīng)付，學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的興趣寥寥無(wú)幾。這時(shí)我們可以改變單調(diào)的作業(yè)形式，把作業(yè)“變一變”，讓作業(yè)“活”起來(lái)。我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)多元化趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。1.律動(dòng)性作業(yè)小學(xué)階段的學(xué)生，身心比較活潑，喜歡豐富多彩的唱跳活動(dòng)，我們可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合課本教材重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)律動(dòng)性較強(qiáng)的課后作業(yè)。我們可以借助每個(gè)單元的單元兒歌，讓學(xué)生替換里面的詞匯和句子，自己編歌曲；例如三年級(jí)上冊(cè)Colors單元，通過(guò)學(xué)習(xí)顏色單詞，可以讓學(xué)生自己編兒歌，redred是紅色，紅色red紅彤彤；greengreen是綠色，綠色green綠油油；yellowyellow是黃色，黃色yellow黃橙橙。把英語(yǔ)單詞和語(yǔ)文詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，唱起來(lái)朗朗上口。也可以讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)單元里面的chant內(nèi)容，結(jié)合肢體動(dòng)作，設(shè)計(jì)出更多的chant。例如,三年級(jí)上冊(cè)Unit4WeloveanimalsPartALet'slearn中，我們可以布置讓學(xué)生們加入更多自己喜愛的動(dòng)物單詞，如tiger.dinosaur.Rabbitcat.fish等，根據(jù)動(dòng)物們的特征設(shè)計(jì)出有趣的動(dòng)作，再結(jié)合句型Lookatthe～,Itis～來(lái)進(jìn)行鞏固，把英語(yǔ)單詞和肢體動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，發(fā)學(xué)生們做作業(yè)的興趣。2.動(dòng)手類作業(yè)課后作業(yè)不應(yīng)該只局限于書面作業(yè)，我們也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的雙手，讓他們動(dòng)起手來(lái)，享受Icando的樂(lè)趣。我們可以布置手抄報(bào)繪畫、單詞撲克卡片、個(gè)性海報(bào)設(shè)計(jì)、天氣預(yù)報(bào)魔術(shù)盤等趣味性作業(yè)。比如六年級(jí)上冊(cè)Unit6Howdoyoufeel?PartALet'slearn中,學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了表達(dá)情緒類的英語(yǔ)單詞,如worried，afraid,sad,happy等,教師可以把作業(yè)設(shè)計(jì)成讓學(xué)生繪畫一些自己喜歡的表情包,并用英語(yǔ)單詞進(jìn)行標(biāo)注,強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ),提升英語(yǔ)單詞的運(yùn)用能力。例如四年級(jí)上冊(cè)Unit3Myhome這一單元，我們學(xué)習(xí)了bedroom、livingroom、bathroom、study等房間名詞，我們可以布置讓學(xué)生們課后動(dòng)手設(shè)計(jì)自己喜愛的家，盡量用英語(yǔ)單詞標(biāo)記出不同的房間和物品，讓學(xué)生們通過(guò)畫一畫、剪一剪等方式，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生們熱愛自己的家的溫馨情感。3.實(shí)踐類作業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是學(xué)以致用，我們可以根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系到真實(shí)的生活實(shí)際中，布置實(shí)踐類的作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的樂(lè)趣。我們可以布置“小小解說(shuō)員”、“小導(dǎo)游我最棒”等活動(dòng)，讓學(xué)生們充當(dāng)父母家人的小幫手，進(jìn)而復(fù)習(xí)課堂上學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。例如，在六年級(jí)下冊(cè)Unit1Howtallareyou?PartALet's'learn中,學(xué)習(xí)完形容詞比較級(jí)單詞taller.shorter.Olderyounger等之后，可以開展“我是小記者”活動(dòng)，讓學(xué)生以記者的身份采訪班級(jí)同學(xué)，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型詢問(wèn)他們的年齡身高，達(dá)到學(xué)以致用的效果。也可以讓學(xué)生對(duì)家庭成員做一個(gè)家庭問(wèn)卷調(diào)查,詢問(wèn)家庭成員的身高年齡，把課堂知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的生活實(shí)際中。二、設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。每個(gè)班集體的學(xué)生都存在著差異性。我們要根據(jù)學(xué)生們的個(gè)體差異性，進(jìn)行有針對(duì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)，所以我們?cè)诓贾谜n后作業(yè)的時(shí)候不能“一刀切”，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同基礎(chǔ),設(shè)置不同層次、不同難度的作業(yè)內(nèi)容,這樣才可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的不足，才能有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和完善。我們可以把作業(yè)分為常規(guī)作業(yè)和自選作業(yè)兩種模式，也可以分為一星(基礎(chǔ))、二星(進(jìn)階)、三星(提升)三個(gè)層次,使每一位學(xué)生在作業(yè)的完成和練習(xí)中都有所收獲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.一星常規(guī)基礎(chǔ)作業(yè)聽、說(shuō)、讀、寫是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)每堂課的重難點(diǎn)，我們可以通過(guò)口頭布置或書面布置的形式，讓學(xué)生課后多讀一讀，聽一聽，對(duì)于Storytime部分，可以通過(guò)角色扮演的方式，課下和父母家人演一演。對(duì)于詞匯和句型部分，我們可以讓學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況，適量寫一寫，掌握好的同學(xué)少寫，進(jìn)而可以完成進(jìn)階作業(yè)，掌握不熟的同學(xué)可以多鞏固幾遍.完成的作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行反饋，老師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一份五星評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生根據(jù)自己完成作業(yè)的情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。慢慢的讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。2.二星自選進(jìn)階作業(yè)自選作業(yè)屬于進(jìn)階作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自選完成，布置作業(yè)的同時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生比較喜愛趣味性、生動(dòng)性的活動(dòng)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種多類的活動(dòng)。比如,三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)水果類單詞后，我給學(xué)生們布置了繪畫作業(yè)，,要求學(xué)生回家到超市看一看，然后畫出所學(xué)的水果,并用英語(yǔ)在旁標(biāo)注名稱;四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)Dinner'sready這一課，讓同學(xué)們動(dòng)手畫一畫、做一做自己的menu菜單，在食物旁邊標(biāo)記出英文名稱，并進(jìn)行點(diǎn)餐游戲，進(jìn)而鞏固重點(diǎn)句型。3、三星自選提升作業(yè)提升階段的作業(yè)相對(duì)有一定難度，我們可以布置讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有選擇性的完成?？梢栽O(shè)計(jì)制作不同主題的海報(bào)、繪畫不同節(jié)日的手抄報(bào)、寫明信片，自制繪本故事畫冊(cè)等活動(dòng)，學(xué)生們也可以通過(guò)讓學(xué)生觀看英語(yǔ)原聲電影、動(dòng)畫短片、聆聽英文歌曲等活動(dòng),提升學(xué)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高，而且學(xué)生能在完成作業(yè)的過(guò)程中體驗(yàn)和感受生活的樂(lè)趣，即培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,也提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。如在六年級(jí)下學(xué)期學(xué)生在學(xué)外國(guó)書信的格式后,要求學(xué)生完成一封書信,讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)聯(lián)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),學(xué)生普遍感到新奇輕松,頗有興趣。三、布置合作型作業(yè),培訓(xùn)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)過(guò)程當(dāng)中,我們普遍布置的是個(gè)人作業(yè),學(xué)生在完成的過(guò)程當(dāng)中可能遇到各種難題，所以教師可以讓學(xué)生通過(guò)分組開展合作作業(yè),集體作業(yè),從而提高學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成效率,寓教于樂(lè)。例如,在六年級(jí)下冊(cè)Unit1Howtallareyou?Storytime環(huán)節(jié)，我根據(jù)故事內(nèi)容，讓班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分組合作活動(dòng)，課下演一演故事情節(jié)，下節(jié)課上臺(tái)展示成果，學(xué)生的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課下自己設(shè)計(jì)服裝動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)句型，課堂上演繹的生動(dòng)有趣，最后全班評(píng)出最優(yōu)秀表演獎(jiǎng),給予獎(jiǎng)勵(lì)。例如，四年級(jí)下冊(cè)Unit6Shopping這一單元，主要學(xué)習(xí)服飾物品，我讓同學(xué)們6人一組，計(jì)一場(chǎng)“時(shí)裝秀”，小組同學(xué)根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞，用彩色卡紙給人物做不同的衣服，并用英語(yǔ)單詞進(jìn)行標(biāo)記，并根據(jù)季節(jié)氣候不同，變換不同的衣服，同學(xué)們剛開始都說(shuō)太難了，后來(lái)經(jīng)過(guò)每個(gè)小組成員的共同努力，他們不僅成功完成時(shí)裝秀，還拓展出了更多的單詞，此后遇到類似的內(nèi)容,學(xué)生們會(huì)主動(dòng)要求設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)作業(yè),既學(xué)到了知識(shí),同時(shí)也鍛煉了他們的能力。課后作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的重要手段，在“雙減”政策背景下,我們要將作業(yè)往多元化的方向發(fā)展,布置更多實(shí)踐和合作類的作業(yè),同時(shí)教師在布置作業(yè)的時(shí)候也一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求以及學(xué)生的個(gè)人能力來(lái)布置,讓學(xué)生可以在