綜合實(shí)踐活動(dòng)《古詩(shī)苑漫步》教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)《古詩(shī)苑漫步》教學(xué)設(shè)計(jì)1.背誦古詩(shī)詞教師可以先讓學(xué)生回顧小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，然后印發(fā)新課標(biāo)推薦的必背古詩(shī)詞讓學(xué)生去誦讀。提前讓學(xué)生準(zhǔn)備背下來(lái)初一初二所有學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞（包括規(guī)定課外古詩(shī)詞及小學(xué)課本中學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞）。督促學(xué)生多積累一些古詩(shī)詞，學(xué)會(huì)把學(xué)過(guò)的詩(shī)詞整理歸類。2.分類集詩(shī)用一周的時(shí)間以“古詩(shī)中的——”為專題分類集詩(shī)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的參與，培養(yǎng)自主合作的精神，感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。3.配畫古詩(shī)詞找出自己喜歡的詩(shī)句試根據(jù)自己的理解為其配上的畫面，在畫中體會(huì)古典詩(shī)詞優(yōu)美的意境。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還可以提高他們的文化品味。4.學(xué)唱古詩(shī)詞搜集并學(xué)唱已經(jīng)譜曲的古詩(shī)詞。這可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞的意境。5.誦讀理解古詩(shī)詞讓學(xué)生誦讀理解古詩(shī)詞，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從字面意思、抒情意境、修辭手法等方面去理解古詩(shī)詞。6.總結(jié)交流讓學(xué)生以小組為單位，交流歸納這次活動(dòng)的收獲和體會(huì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面去總結(jié)。同時(shí)，也可以讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作作品，讓整個(gè)課堂充滿創(chuàng)意和歡聲笑語(yǔ)。三、教學(xué)總結(jié)通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，《古詩(shī)苑漫步》教學(xué)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生更多地積累背誦古詩(shī)詞，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的興趣與愛(ài)好，提高對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情；同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味；更重要的是，這次活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神，讓他們感受到精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。教師指導(dǎo)學(xué)生以《茅屋為秋風(fēng)所破歌》為例朗讀，并讓學(xué)生欣賞和體會(huì)。這樣的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌的技巧。在課堂上，學(xué)生可以選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，共同品析鑒賞。然后，選派一名代表談賞析結(jié)果，再選派一名代表有感情地誦讀這首古詩(shī)。這樣可以讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌的技巧，并逐漸培養(yǎng)賞析詩(shī)歌的能力。在第六個(gè)版塊，學(xué)生可以說(shuō)出已經(jīng)譜曲的古詩(shī)，并鼓勵(lì)他們學(xué)唱古詩(shī)。例如，《水調(diào)歌頭》、《歸去來(lái)兮辭》、《蒹葭》等。這樣可以進(jìn)一步感悟古文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華詩(shī)詞的情感。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，并激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣和對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)