2023年初中地理說課稿

2023年初中地理說課稿初中地理說課稿1

x一、教材分析

1、教材的地位

眾多的人口第一課時是九年義務(wù)教化初中地理第一冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線，正確闡明白人地關(guān)系，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分學(xué)問的基礎(chǔ)，也是為今后學(xué)生進一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會科學(xué)學(xué)問打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實際，確定目標(biāo)如下：

學(xué)問目標(biāo)：知道我國人口眾多，是世界上人口最多的國家;駕馭我國人口分布特點;駕馭我國人口基本國策;通過讀圖，找出我國人口分布狀況等。

技能培育：學(xué)會計算人口密度;培育學(xué)生讀圖、用圖實力;培育學(xué)生聯(lián)系實際，關(guān)注社會，培育學(xué)生發(fā)散思維實力;培育學(xué)生運用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的實力。

情感教化：通過講解并描述我國人口，使學(xué)生相識中國人口問題的嚴峻性，初步樹立必需實行安排生育國策的觀點，樹立正確的人口觀;加強我國國情、國策等教化，增加學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

3、重點和難點：

重點：我國人口基本國策及我國人口分布特點。(理由是安排生育是解決我國人口問題的基本國策，同時也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問打下基礎(chǔ)。我國人口分布特點上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中漸漸形成的，它受到自然、經(jīng)濟、社會歷史等因素制約。這些學(xué)問是學(xué)生必需相識的內(nèi)容。)

難點：人口過多帶來的問題或影響。(理由是依據(jù)初一學(xué)生的相識水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析實力)

二、教法分析

教學(xué)方法的優(yōu)劣干脆影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點，在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，細心設(shè)計課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)中運用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組探討法。

三、學(xué)法指導(dǎo)

自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。讀：培育學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和實力。思：通過老師提問啟發(fā)，學(xué)生主動思索達到學(xué)習(xí)的要求。議：學(xué)生圍繞老師的質(zhì)疑，綻開探討，進一步理解學(xué)問。

四、教學(xué)程序

問題導(dǎo)入：世界上人口最多的是哪個國家，我國在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果，我國總?cè)丝谑嵌嗌伲植紶顩r如何，過多的人口帶來哪些問題或影響，該如何限制?(理由：一方面吸引學(xué)生留意力，引起對我國人口的高度重視，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和愛好，同時可對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個粗略的相識。)

探究新知，師生互動：

[課件]播放一組人口眾多的'照片和錄像?

[提問]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學(xué)生自由發(fā)言)師歸納小結(jié)。(能使學(xué)生感性相識我國人口眾多)

接著展示[課件]我國人口增長圖

師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù)，并讓學(xué)生計算一下，當(dāng)時我國人口占世界總?cè)丝诘谋壤?，啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)覺“我國人口數(shù)量多、增長快”及引導(dǎo)學(xué)生分析探討840年—1949年百年多時間與1949年—20xx年50多年時間人口增長狀況，并探討分析其緣由。

[課件]顯示“全國各省級行政區(qū)的人口數(shù)量(1999)”圖[提問]我國人口最多的省級行政區(qū)是哪個，人口最少的省級行政區(qū)是哪個?(學(xué)生讀圖回答)(通過這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生更加充分地相識到中國人口數(shù)量多的特點，各省數(shù)量相差大，為學(xué)習(xí)下一學(xué)問點作基礎(chǔ))接著師也聯(lián)系一下本地實際(加強鄉(xiāng)土教化)針對前面得出的結(jié)論，師分組讓學(xué)生思索探討：我國人口數(shù)量多，增長快，給我國社會發(fā)展帶來的問題或影響(設(shè)計意圖：可使學(xué)生充分相識我國是世界上人口最多的國家，有利于加強我國國情教化，可培育學(xué)生識圖和解題實力及培育學(xué)生探究問題的實力)接著設(shè)問：針對我國人口眾多，對我國的社會發(fā)展帶來了嚴峻的影響，那么應(yīng)用什么方法解決?(前后連接，通過學(xué)生思索、回答，突破重點)

關(guān)于人口密度教學(xué)：可以這樣轉(zhuǎn)入，我國人口眾多，這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業(yè)本)，并依據(jù)結(jié)果思索：我國人口分布有何特點?(設(shè)計意圖：使學(xué)生能充分理解人口密度，并為學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容作打算，同時可提高學(xué)生探究問題實力)

[課件]顯示“中國人口密度圖”[讀圖提示]

1.A、B兩點的人口密度各在什么范圍?

2.我國哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?

3.我國人口界線是從什么地方到什么地方?4。在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個自治區(qū)。師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，歸納小結(jié)。(設(shè)計意圖：培育學(xué)生讀圖、用圖實力，為突破重點奠定了基礎(chǔ))[課件]閃耀“黑河、騰沖”的名稱和之間的人口界線?

[提問]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少?學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)：我國人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏(設(shè)計意圖：通過師生互動，層層設(shè)問推動，實現(xiàn)重點的突破)

歸納小結(jié)：依據(jù)本節(jié)課學(xué)問內(nèi)容和特點，比照地圖實行概括式小結(jié)方式(目的：是為了使學(xué)生對所學(xué)的學(xué)問剛好鞏固，加深對所學(xué)的學(xué)問運用，提高學(xué)生讀圖、用圖實力)反饋練習(xí)：為了真正落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，培育學(xué)生讀圖、用圖實力，引入練習(xí)。

初中地理說課稿2

一、說教材

(一)教材所處的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《臺灣省地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展》是初中地理八年級下冊第八章其次課的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《北京市的城市特征與建設(shè)成就》的內(nèi)容，具備肯定的分析省級區(qū)域特征的基礎(chǔ),這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容在初中地理教材中占有重要地位，是進行愛國主義教化和培育愛國熱忱的重要素材。

(二)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1、通過讀圖了解臺灣省的位置、范圍組成和居民概況，并能在地圖上填寫臺灣省的各種地理事物。

2、了解臺灣島的主要氣候類型以及豐富的自然資源，能初步說明自然條件與物產(chǎn)、資源之間的因果關(guān)系。

3、識記臺灣主要城市，并了解其職能。

過程與方法：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，以文字、圖片引發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲。

2、運用地圖和資料，描述臺灣省地理概況。

情感看法與價值觀：

通過本節(jié)學(xué)習(xí)進一步相識到臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土的一部分，實現(xiàn)臺灣與祖國大陸的統(tǒng)一，是海峽兩岸人民共同的愿望。對學(xué)生進行愛國主義教化，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱，培育學(xué)生的民族感、責(zé)任感和使命感。

二、說重點、難點以及確定的依據(jù)：

(一)教學(xué)重點

1、臺灣的位置范圍;臺灣的自然環(huán)境、“多山”的地形及臺灣島豐富的資源。2.臺灣“進口——加工——出口”型的經(jīng)濟特點。

依據(jù)：由于地理位置是分析自然地理特征的關(guān)鍵，而自然地理特征各要素之間的相互關(guān)系，是本節(jié)課學(xué)生要著重解決的'問題。

(二)教學(xué)難點

駕馭分析區(qū)域自然地理環(huán)境的基本方法。

依據(jù)：地理位置與自然環(huán)境之間，以及自然環(huán)境各要素之間關(guān)系錯綜困難，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點，也是老師在進行授課時的一個難點。

三、說學(xué)情：

前幾章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生駕馭了中國地理概論的相關(guān)學(xué)問，而對區(qū)域地理特征，學(xué)生尚有較強的新奇心與主動性。另外，通過一個半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已駕馭了利用圖形圖表分析問題的實力。因此，這就須要老師抓住學(xué)生的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生用自己已駕馭的分析方法來思索問題。

四、說教法：

為了突出教學(xué)重難點、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬安排采納“讀(看)——議——講”結(jié)合法、讀圖探討法等。

五、說學(xué)法：

本課中，我大體從以下兩方面來滲透學(xué)法：首先，針對初中生好動，留意力易分散，愛表現(xiàn)自己這一生理特點，我以活動教學(xué)的形式，讓學(xué)生充分參加其中，在自主探究的過程中學(xué)習(xí)新學(xué)問。其次，激勵學(xué)生從圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)學(xué)問，培育學(xué)生獨立獲得學(xué)問的實力。

六、說教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

先利用多媒體以阿里山圖片為背景，播放歌曲《阿里山的姑娘》。

(提問)阿里山在什么地方?(答)臺灣

(講解并描述)阿里山只是臺灣省眾多漂亮風(fēng)景中一個，臺灣省還有更多漂亮的風(fēng)景，豐富的資源，被稱為我國的寶島，今日我們就一起走進臺灣，一起學(xué)習(xí)臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展。

依據(jù)：《阿里山的姑娘》是大家比較熟識的歌曲，能有效吸引學(xué)生留意力，也能利用漂亮的阿里山引入臺灣，便于開展教學(xué)。

整個教學(xué)類容支配以四個方面來進行

一、明確臺灣省的地理位置與范圍：

1、投影“臺灣省的位置與范圍”圖，通過對地圖的視察，完成在圖中找出：臺灣島、澎湖列島、東海、臺灣海峽、太平洋、南海。

2、讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，駕馭臺灣省的地理位置與范圍

緯度位置：________穿過中南部，地跨_____帶和___帶

海陸位置位于我國_________,北臨____，東臨_______，南臨_____，西隔________與________相望。

范圍主體是臺灣島，此外有_________________________等200多個島嶼，陸地面積3.6萬平方千米。

3、投影“臺灣——中國神圣領(lǐng)土”閱讀材料，對學(xué)生進行愛國主義教化。

4、計算基隆-福州，高雄-廈門各相距多少公里?

二、自然地理環(huán)境

1、采納的學(xué)習(xí)模式是投影地形、氣候、河流、資源等地圖，由學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組探討，總結(jié)自然地理環(huán)境分布特點。

2、老師對難點問題設(shè)問，引起學(xué)生思索重視，如地形對氣候分布的影響。

3、穿插“阿里山”與“玉山”等材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和愛國情操。

地形：以____為主，平原主要分布在__部，地勢__低__高地殼運動較活躍，多_____。

氣候：類型：____帶和___帶____氣候。氣象災(zāi)難：________________

河流：河流水流，____豐富。最大河流是_______最大湖泊是_____

自然資源：深林資源、農(nóng)作物、礦產(chǎn)、水產(chǎn)和海鹽。

三、發(fā)展中的經(jīng)濟

這一部分主要有學(xué)生自主完成，所以由學(xué)生閱讀P81-82，再小組探討總結(jié)臺灣省的經(jīng)濟有哪些特點?(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、旅游業(yè))

(合作探究)讀“臺灣島交通及主要工業(yè)中心分布圖”，思索：1、說出臺灣島主要工業(yè)中心和鐵路途的分布特點。2、臺灣經(jīng)濟以“進口-加工-出口”為基本特色,試從地理位置加以分析。通過合作探究深化分析地形、地理位置對臺灣經(jīng)濟發(fā)展的影響，提高學(xué)生分析問題的實力。

四、人口與城市

這一部分內(nèi)容簡潔，干脆由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)。

五、小結(jié)

由于時間問題，主要由老師引導(dǎo)學(xué)生口述學(xué)問結(jié)構(gòu)，對重點問題進行復(fù)述。

初中地理說課稿3

一、說教材

1、承上啟下的地位和作用

地球運動是中學(xué)階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是地理教學(xué)中的難點之一，也是高考的重點內(nèi)容。對后面學(xué)問的學(xué)習(xí)，比如有關(guān)氣候?qū)W問、地理環(huán)境分異等有著重要意義。

2、三維目標(biāo)

①學(xué)問與技能：理解晝夜長短和正午太陽高度的改變規(guī)律以及四季五帶的形成，運用地球運動的有關(guān)學(xué)問說明生活現(xiàn)象和分析實際問題。

②過程與方法：學(xué)會依據(jù)光照圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)改變，理論和實際相結(jié)合綜合分析和解決問題。

③情感看法與價值觀：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展改變的。進行唯物主義教化，培育學(xué)生酷愛科學(xué)和勇于探究的精神。

3.教學(xué)重點與難點：

理解和駕馭晝夜長短和正午太陽高度改變規(guī)律;四季、五帶的形成和劃分。

二、說學(xué)生

高一學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間思維實力較差，對于晝夜長短和正午太陽高度，有肯定感性相識，但理性的相識很少。但本節(jié)學(xué)問在現(xiàn)實中作用很大，對學(xué)生來說具有簇新感，

學(xué)習(xí)熱忱高，教學(xué)中要多加利用和愛護。

三、說教法

老師導(dǎo)學(xué)法、對比分析法、自主探究法、讀圖導(dǎo)析法、多媒體演示法。

四、說學(xué)法

1、自主探究

通過制作地球光照模型、晨昏儀模型，加強對抽象學(xué)問的形象化理解。

2、學(xué)會讀圖、繪圖、用圖

晝夜長短的改變和正午太陽高度的改變的圖形都內(nèi)含于地球運動的圖示之中，多且困難。所以應(yīng)加強這方面的指導(dǎo)。

3、理論聯(lián)系實際

晝夜長短和正午太陽高度的改變，是生活中可以體驗到的，加強理論與實際的聯(lián)系，用所學(xué)理論說明生活中的一些現(xiàn)象，有利于更好的駕馭理論。

4、剛好歸納總結(jié)

適時對地理現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，提高理解實力、思維實力并增加記憶。

五、說教學(xué)過程

聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課(作息時間的調(diào)整、俄羅斯與美國的夏時制、夏季為何有午休等)

1、太陽直射點的回來運動：

造成晝夜長短和正午太陽高度改變的干脆緣由是太陽直射點的回來運動，駕馭太陽直射點的回來運動規(guī)律，是理解本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。

2、晝夜長短的分布和改變：

(1)比較隨意一點位于晝半球和夜半球的時間長短，使學(xué)生駕馭推斷一地晝夜長短的方法，即只要推斷所求地晝弧與夜弧的.長短即可。

(2)展示“二分二至日太陽照耀地球的光照圖”，讓學(xué)生讀圖分析二分二至日全球晝夜長短隨緯度的改變狀況。

(為調(diào)動學(xué)生主動參加，我將通過提問來督促。分析完晝夜長短的緯度改變規(guī)律后，播放全球晝夜長短隨太陽直射點移動而改變的動畫，讓學(xué)生視察動畫分析晝夜長短的季節(jié)改變規(guī)律，最終歸納總結(jié)出晝夜長短的改變規(guī)律，并補充晝長、夜長的計算方法及日出、日落時間的計算方法)

(3)晝夜長短的分布、改變規(guī)律由于這部分學(xué)問空間性強，為利于學(xué)生駕馭，要求學(xué)生在課下制作晨昏儀模型(二分日的比較簡潔，只要做一個夏至日的就夠了，翻過來就是冬至日的).

空間分布規(guī)律

①太陽直射北(或南)半球，則北(或南)半球晝長夜短，且越往北(或南)，晝越長，夜越短;

②太陽直射赤道，則全球晝夜等長。

時間改變規(guī)律

①太陽直射點往北(或南)移動，則北(或南)半球晝漸長，夜?jié)u短。

②赤道上始終晝夜等長。

極晝與極夜：

①太陽直射北(或南)半球，則北(或南)極旁邊出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一極點出現(xiàn)極夜。

②從春分到夏至與從秋分到冬至，極晝極夜區(qū)的范圍漸漸擴大;

從夏至到秋分與從冬至到春分，極晝極夜區(qū)的范圍漸漸縮小。

講完這部分內(nèi)容后布置一個探究活動，即南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長，為什么?

3、正午太陽高度的分布與改變

(首先通過提問“一天中有幾個太陽高度?何時太陽高度?”來幫助學(xué)生理解太陽高度、正午太陽高度的概念。)

結(jié)合“二分二至日正午太陽高度示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生視察和分析正午太陽高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的改變規(guī)律，通過公式“正午太陽高度差=直射點與所求點的緯度差”計算一些特別點、特別時刻的正午太陽高度，然后歸納總結(jié)出正午太陽高度的改變規(guī)律。

空間分布規(guī)律

隨意時刻，正午太陽高度由直射點向南北兩側(cè)遞減。(對程度較好的班級可以指出：在隨意時刻，太陽高度由直射點向四周遞減，且每111公里遞減1度。)

時間改變規(guī)律

當(dāng)太陽直射點朝向地球上某條緯線移動時，則該緯線上的正午太陽高度漸大;反之漸小。

推論：夏至日那天，XXXXXX(范圍)正午太陽高度達到一年中值;XXXXXXXXX(范圍)正午太陽高度達到一年中最小值。冬至日那天，XXXXXXXXXX(范圍)正午太陽高度達到一年中值;XXXXXXXXX(范圍)正午太陽高度達到一年中最小值。

4、四季和五帶的劃分

由于此部分內(nèi)容比較簡潔，學(xué)生可以自學(xué)完成目標(biāo)，為加深對概念的理解和加強學(xué)問的體系性我設(shè)計了下面幾個問題：

(1)四季的劃分依據(jù)是什么?若黃赤交角不存在還有四季嗎?

(2)五帶的劃分界限和劃分依據(jù)是什么?若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會發(fā)生怎樣的改變?

5、課堂練習(xí)

①自主探究今日太陽直射點的緯度位置。

(設(shè)計意圖：培育學(xué)生勇于探究的科學(xué)精神，同時駕馭直射點移動的量的規(guī)律。)

②讀某日太陽照耀示意圖，填空：

(1)指出A、B、C、D、F、H、L、N、S各點的晝夜長短關(guān)系并按晝長由長到短的依次排列;

(2)說出極晝極夜的緯度分布范圍;

(3)說出C、J兩點的太陽高度;(設(shè)計意圖：強化太陽高度與正午太陽高度的區(qū)分)

(4)已知太陽直射點的緯度為a?N，計算N、G、H、I、J、K、L、F各點的正午太陽高度。(設(shè)計意圖：力圖給學(xué)生一個一般規(guī)律，，產(chǎn)生整體印象而不是把不同時間、不同地點的正午太陽高度割裂開來)

初中地理說課稿4

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級下冊第九章第一節(jié)，主要講解并描述了美國的種族和人口特點、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)狀況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開宗明義地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等很多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強的學(xué)習(xí)和探討價值。

二、說學(xué)情

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們對新事物易產(chǎn)生愛好，新奇心強，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的留意和愛好，從而主動參加到課堂中來。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過日本、中東等區(qū)域地理學(xué)問，對學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有肯定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的實力，但由于初一學(xué)生的閱歷淺、學(xué)問面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.讀圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成

2.依據(jù)資料說出美國的種族和人口特點及其緣由

3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點

4.了解美國工業(yè)的分布及其特點

1.運用地圖和其他資料，分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展

2.運用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用

3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念

2.通過相識美國人種存在的問題，培育種族同等的觀念

四、教學(xué)重、難點

1.美國農(nóng)業(yè)帶(區(qū))分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例

2.美國發(fā)達的工業(yè)現(xiàn)狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用

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1.依據(jù)資料說出美國的種族構(gòu)成和人口特點及其緣由

2.運用地圖和資料，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展

五、說教學(xué)方法

老師是課程資源的開發(fā)者，老師是學(xué)生潛能的.挖掘者。新課標(biāo)要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)建性地運用教材，讓師生的生活和閱歷進入教學(xué)過程。因此我本節(jié)課主要運用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組探討法。

六、說教學(xué)過程

(一)圖片演示，導(dǎo)入新課

我采納圖片演示，導(dǎo)入新課。利用多媒體手段呈現(xiàn)多張美國的自然景觀圖片;同時為后面設(shè)置一個問題，學(xué)生帶著問題進入本節(jié)課的其次個教學(xué)環(huán)節(jié)。

(二)講授新課

(1)位置與范圍

展示《北美洲地圖》，讓學(xué)生找出美國的位置。再讓學(xué)生翻開《世界地理圖冊》中美國的地圖，找出美國的大致范圍。同時老師在黑板上畫出美國的輪廓。之后請一位同學(xué)到黑板上畫出美國的范圍，也就是大致所跨的經(jīng)緯度，其他同學(xué)在下面描摹標(biāo)畫。然后老師再進行總結(jié)。

學(xué)習(xí)完備國的位置和范圍之后，將會從它的自然地理概況進一步相識美國。

(2)地形地勢

展示美國地形圖，并簡潔地介紹這幅地形圖，然后再請一個同學(xué)說一下美國本土主要的地形，之后老師再總結(jié)。

為了讓學(xué)生更加深化地了解美國本土的地形地勢，通過《沿40°N的美國地形剖面圖》，總結(jié)出美國本土的地形地勢特征。讓學(xué)生明白在分析一個地區(qū)的地形時，主要從以下幾個方面進行描述：①地形的名稱;②說明其屬于5大地形中的哪一種;③地形的分布特征;④概括地勢特征，之后老師再具體總結(jié)。

在學(xué)習(xí)完備國的地形地勢后，以問題的形式進入美國地形地勢特征會對它的氣候類型產(chǎn)生的影響的學(xué)習(xí)。

(3)美國的氣候

展示《美國的地形對氣候的影響》圖，讓學(xué)生思索以下兩個問題。

問題一：影響美國氣候的是那三大氣流?

問題二：美國的地形對氣流產(chǎn)生了怎樣的影響?

請學(xué)生回答之后再總結(jié)。

展示《美國的的氣候分布圖》和《美國的地形對氣候的影響》，讓學(xué)生找出美

國的主要氣候類型及分布，并在老師的指引下分別從東、中、西部的地形特征，來分析它們對氣候的影響，之后老師再進行總結(jié)。

在學(xué)習(xí)完了氣候，接著就學(xué)習(xí)美國的主要河流與湖泊。

(4)美國的河流與湖泊

展示《美國水系圖》，讓學(xué)生說出美國本土的主要河流及湖泊，并請學(xué)生依據(jù)東西部的地形分析一下河流的水文特征，之后老師再總結(jié)。

(四)課堂小結(jié)：

在課堂結(jié)束前的2到三分鐘，我會進行小結(jié)與作業(yè)布置，主要總結(jié)本節(jié)課

所學(xué)的內(nèi)容，重點與難點，以及布置練習(xí)或作業(yè)，叫學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。

初中地理說課稿5

各位評委老師：

下午好！

今日我說的課題是《美國》，這一課題選自人教版七年級《地理》下冊中的第九章第一節(jié)，適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)運用。

說教材

作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開宗明義地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等很多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強的學(xué)習(xí)和探討價值。

依據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)和認知實力，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與實力使學(xué)生知道美國是移民國家，并明確它的范圍和地理位置。

2、過程與方法學(xué)會運用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構(gòu)成。

3、情感看法價值觀通過了解有色人種在美國社會受到的不同等待遇，充分相識種族卑視與貧富懸殊是資本主義制度不行避開的沖突，使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會主義制度的優(yōu)越。

依據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生相識水平的要求確定：美國的位置和種族構(gòu)成狀況為第一課時的教學(xué)重點。七年級學(xué)生的相識觀和世界觀還沒形成，如何讓他們正確對待種族卑視問題，形成正確的觀念成為了本課難點。

對教材我是這樣處理的，教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容：移民國家，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時主要支配移民國家內(nèi)容的.學(xué)習(xí)。日常生活中，這部分學(xué)問學(xué)生有所涉獵，但不深，面也不廣。怎樣才能依據(jù)學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，關(guān)注時事呢？在教學(xué)中，采納課前小組合作打算，課堂上角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗，在活動的學(xué)習(xí)。

說教法學(xué)法

老師是課程資源的開發(fā)者，老師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)建性地用教材，讓師生的生活和閱歷進入教學(xué)過程。

在教學(xué)方法上，我通過多媒體協(xié)助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的相識規(guī)律。讓學(xué)生通過小組合作、角色扮演開展教學(xué)活動，給學(xué)生展示的舞臺，突破教學(xué)難點。

綜上所述我將第一課時的教學(xué)過程設(shè)計如下：

教學(xué)過程

運用多媒體課件感知西半球國家

讓學(xué)生觀賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機的鏡頭進入地球的另一半天地西半球。今日一起走進世界超級大國美國。

一、相識美國的位置

多媒體出示問題：

1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（老師點評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）

2、美國接近哪些海洋和國家，描述下他的位置。

3、根據(jù)大洲劃分，美國屬于哪個大洲？（補充拉丁美洲的劃分方法）

4、根據(jù)半球來看，又屬于什么半球？

學(xué)生自學(xué)，同桌溝通，全班派代表上講臺指圖回答，老師激勵學(xué)生并適時點撥。在點評結(jié)束后，老師利用板書在黑板上用畫學(xué)問樹的方法，幫助學(xué)生駕馭從哪些方面相識區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有"位置",每個樹杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置".（授人以魚，不如授人以漁）

二、分角色體驗，訴說移民國家的特色。

1、多媒體展示"美國城市街頭人們勞碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多，隨后依據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆忙過客，大多是美國永久居民。邊解說老師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即：國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種緣由離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說明以免混淆概念。

2、接下來讓學(xué)生根據(jù)課前打算開展"說一說，你從哪里來？比一比，誰的貢獻大"的活動。

課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團幫助代表收集資料。學(xué)生打算資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。（愛好是最好的老師，信任學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。）

課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說。（角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會發(fā)展所做出的貢獻）

基于上面比比貢獻大的活動，此時學(xué)生融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻，自信，心情高漲。老師趁機展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進入。講個笑話"在美國的黑人".設(shè)問：反映美國什么社會現(xiàn)象？你有何感想？（喚起學(xué)生對美國人權(quán)的正確相識。）

基于以上情感，最終設(shè)計了一個虛擬的活動，主題為反對種族卑視的活動，學(xué)問陷阱搶答，搶答勝利可以虛擬籌集資金。

三、拓展延長感受不同制度的優(yōu)劣

課后收集我國政府對各民族政策資料，比較中美兩國人權(quán)狀況。

上面就是為大家打算的最新初一地理說課稿美國，希望同學(xué)們仔細閱讀，希望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成果。

初中地理說課稿6

各位老師大家好！

今日我說課的內(nèi)容是：八年級地理上冊第四章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)》，首先，我對本節(jié)教材做如下分析：

一、說教材：

教材的地位和作用：

《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有：讓“土地奉獻”的產(chǎn)業(yè)、中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的土地資源，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、學(xué)問是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下作用。（依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)及認知實力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、了解農(nóng)業(yè)的五個部門。

2、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就，相識社會主義制度的優(yōu)越性。

3、了解種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)業(yè)部門，并駕馭我國主要糧食作物與商品糧基地的分布，初步學(xué)會分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。

過程與方法：

細心創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活，注意啟發(fā)性和趣味性，增加教材的實踐性和探究性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念。

情感、看法與價值觀：

1、對學(xué)生進行酷愛祖國，酷愛家鄉(xiāng)的愛國主義教化。

2、對學(xué)生進行環(huán)境愛護和可持續(xù)發(fā)展觀教化，使其樹立初步的環(huán)境觀和樸實的可持續(xù)發(fā)展觀念。

教學(xué)重難點：

主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。

二、說教法：

本節(jié)課內(nèi)容不多，但比較枯燥。如何做到高效？并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生愛好，本節(jié)課主要采納了競賽法和情境激趣法。

競賽法：在教學(xué)手段上加以改變，就會給予地理課堂更高的生命力。針對學(xué)科現(xiàn)狀及八年級學(xué)生的年齡特點，競賽這種形式簡單激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動主動參于，而且會讓學(xué)生的留意力更為長久。情境激趣法：生活中到處有地理，生活、自然就是活著的教材，將地理問題生活化，更能走到學(xué)生的心靈深處，在解決生活實際問題時激發(fā)他們對學(xué)問的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。

三、說學(xué)法：

美國將來學(xué)家阿爾文托夫勒說過：將來的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：

1、學(xué)會析圖：培育學(xué)生從各種地理圖像中獲得地理信息、分析地理問題的實力。

2、學(xué)會探究：讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，駕馭比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。

3、學(xué)會合作：通過探討，培育學(xué)生的互動實力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你喜愛猜謎語嗎？猜謎語可以陶冶我們的性情，豐富我們的生活，更能增長我們的學(xué)問，現(xiàn)在，就讓我們體驗一次猜謎語的歡樂！

謎頭謎底（缺衣少食）謎頭（風(fēng)衣足食）謎底

老師啟迪學(xué)生相識“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象，進而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：

從謎語中提煉地理有關(guān)的學(xué)問，營造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實性，進而導(dǎo)入新課。

（二）競賽斗智搶答競賽題目：

推斷：以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種？

1、羊肉2、木桌子3、油炸大蝦4、編花籃5、撮箕6、牛奶7、米飯8、糟辣魚9、豆腐

設(shè)計意圖：

這部分內(nèi)容由競賽形式呈現(xiàn)，旨在化枯燥為生動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動性，更是為了高效。為新學(xué)問學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（三）情境設(shè)計，問題探究，相識我國農(nóng)業(yè)總量多但，人均占有量少的緣由

情境：假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢，作為子女的零用錢。

假如你有5兄妹，每人能分多少？假如就只有你一個呢？

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生在實際的生活中感知地理問題，在解決實際問題中產(chǎn)生了對地理學(xué)問的渴求，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用，也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。

（四）圖解圖練，記憶我國九大商品糧基地詳細環(huán)節(jié)：

1、展示九大商品糧基地分布圖

2、競賽記圖：看誰能在最短的時間里登記來

3、填圖設(shè)計意圖：

充分利用地圖的功能，講練結(jié)合，識圖競賽旨在喚起學(xué)生的無意識記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達到更高的記憶效果。

（五）學(xué)問技能運用

A、探究我國農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決方法詳細環(huán)節(jié)：

1、出示我國農(nóng)業(yè)的成就圖

2、看到這些成果有什么樣的感想？

3、你想過取得這些成就的條件嗎？

4、取得發(fā)展的同時會不會存在一些問題呢？比如：

5、針對這些問題我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

B、探究我國主要糧食作物的分布詳細環(huán)節(jié)：

1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖

2、米飯的原料是什么？種在什么耕地類型中？

3、面食的原料是什么？種在什么耕地類型中？

4、旱地水田的分布是？

初中地理說課稿7

各位評委老師:

下午好!

現(xiàn)在起先我的說課，今日，我說課的內(nèi)容是：氣溫的改變。

依據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容起先之前，我要先談一談對教材的理解。

本節(jié)課的主要內(nèi)容有氣溫的概念、氣溫的表述方式、氣溫日改變和年改變，這一節(jié)課是對第一節(jié)“天氣”學(xué)問的延長。它與第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容“降水”一起，是理解第四節(jié)有關(guān)“氣候”學(xué)問的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)起著承前啟后的作用，而且學(xué)好本節(jié)也能為今后在中學(xué)進一步學(xué)習(xí)氣候打下良好的基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一節(jié)多變的天氣，了解了有關(guān)氣溫的學(xué)問，再加上第一章學(xué)習(xí)了等高線，有助于理解等溫線的判讀。但地理對七年級的'學(xué)生來說，是一門新學(xué)科，與小學(xué)的學(xué)問連接較少，相對于語數(shù)外來說，學(xué)生對地理愛好和重視都不夠。加之七年級的學(xué)生學(xué)問儲備少，分析實力、理解實力和動手實力都較差，這為教學(xué)實施帶來肯定的挑戰(zhàn)，所以只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，才能順當(dāng)完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出氣溫的相關(guān)概念和表述方式，學(xué)會計算某地的日平均氣溫柔月平均氣溫。

2、通過閱讀氣溫日改變和年改變圖，駕馭閱讀曲線圖的方法，具備計算氣溫日較差和年較差的實力。

3、通過氣溫觀測，增加關(guān)注生活、解決生活問題的實力。

四、說教學(xué)重難點

依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問儲備和學(xué)問點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)學(xué)問點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

精確推斷某地的氣溫在一天中和一年中的改變。

運用氣溫資料繪制氣溫曲線圖，理解氣溫日改變和年改變的緣由。

五、說教學(xué)方法

為了突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，順當(dāng)達成教學(xué)目標(biāo)，我主要采納以下幾種方法：

地圖法、小組合作法。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

生活實例導(dǎo)入。老師利用多媒體展示天氣改變的照片，學(xué)生依據(jù)生活閱歷說出是由于天氣的改變影響了人們的生活，從而導(dǎo)入新課。

運用多媒體展示天氣改變圖片，視覺沖擊性很強，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1、老師以談話的形式問：通常用什么詞語描述氣溫，學(xué)生回答為最高溫、最低溫。老師以人們口中常說的某一天是詳細的多少度去引導(dǎo)學(xué)生說出平均溫也是描述氣溫的方式。

學(xué)生回答：最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。

(1)如何計算一天內(nèi)的平均氣溫?

(2)如何計算一年內(nèi)的平均氣溫?

(1)日均溫=一天中8點，14點，20點，2點測得的氣溫相加再除以4。

(2)年均溫=12個月的月均溫相加再除以12。

描述氣溫有三種方法：最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。

這樣的設(shè)計能夠幫助學(xué)生理解氣溫的相關(guān)概念，也為后續(xù)學(xué)問的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、氣溫日改變分析

老師PPT展示《氣溫日改變曲線圖》，學(xué)生讀圖回答。

(1)最高氣溫、最低氣溫分別出現(xiàn)在什么時候?

(2)最高氣溫-最低氣溫可以得到什么?

最高出現(xiàn)在14時，最低出現(xiàn)在日出左右，最高氣溫-最低氣溫=7攝氏度。

氣溫日改變圖分布規(guī)律：最高氣溫出現(xiàn)在14時，最低出現(xiàn)在日出左右，最高氣溫-最低氣溫=氣溫日較差。

3、氣溫年改變分析

老師多媒體展示陸地年均溫數(shù)據(jù)和海洋年均溫數(shù)據(jù)。

四人為一小組，仿照氣溫日改變圖，依據(jù)大屏幕所給數(shù)據(jù)，將陸地與海洋的氣溫年改變曲線圖繪制于同一張圖上，并找出分布規(guī)律，嘗試著計算年較差。

分組探討并繪制曲線圖、進行相關(guān)計算。

大家繪制的圖都特殊精確也特殊美觀，從剛才所繪制的圖以及計算當(dāng)中可得出：

陸地上，最高氣溫出現(xiàn)在7月，最低氣溫出現(xiàn)在1月，海洋上，最高氣溫出現(xiàn)在8月，最低氣溫出現(xiàn)在2月，最高、最低月均溫，海洋上比陸地上推遲一個月;氣溫年較差=年內(nèi)最高月均溫-年內(nèi)最低月均溫。

老師歸納：

日改變：一天當(dāng)中14時氣溫最高、日出前后氣溫最低。日較差=最高氣溫-最低氣溫。

年改變：陸地氣溫最高出現(xiàn)在7月份、最低氣溫出現(xiàn)在1月份;海洋上氣溫最低出現(xiàn)在8月份、最低氣溫出現(xiàn)在2月份。年較差=最高月平均氣溫-最低月平均氣溫。

通過展示氣溫日改變曲線圖分析學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生讀圖識圖的實力，設(shè)置繪制氣溫改變曲線圖，既能夠?qū)σ褜W(xué)的學(xué)問點進行鞏固，也能夠提升學(xué)生的繪圖實力。通過探討環(huán)節(jié)也能夠拓展學(xué)生的思維，提高合作溝通及表達實力。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學(xué)生共享總結(jié)本節(jié)課的學(xué)問要點。

這樣設(shè)計有助于學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)問體系，提高歸納總結(jié)實力。

作業(yè)：搜集所在城市去年一整年的月均氣溫，并計算出去年氣溫年較差。

有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的學(xué)問，提高收集和處理信息的實力。

七、板書設(shè)計

為體現(xiàn)教材中的學(xué)問點，以便于學(xué)生能夠理解駕馭。我的板書比較注意直觀、系統(tǒng)。我采納的是提綱式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實教學(xué)安排，幫助學(xué)生更好駕馭本節(jié)課的學(xué)問。這就是我的板書設(shè)計：

我的說課到此結(jié)束，感謝各位老師!

初中地理說課稿8

[練習(xí)鞏固]

課本：

P66-67活動題

調(diào)查身邊的日本領(lǐng)物

思索：假如你是日本首相，依據(jù)日本自然條件你會如何發(fā)展日本的經(jīng)濟？

回憶，總結(jié)

學(xué)生看圖思索

讀圖，說出日本的位置和領(lǐng)土組成。

試著分析

計算日本的人口密度

學(xué)生回答：“不對”

仔細視察

讀圖完成相應(yīng)練習(xí)

探討

觀看視頻

學(xué)生探討

學(xué)生思索、探討

學(xué)生回憶，回答

課后分組探討學(xué)習(xí)

讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)自然地理的一般思路，也是歸納方法，實現(xiàn)技能的遷移、鞏固

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用學(xué)生愛好的問題引入，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使學(xué)生在新奇心驅(qū)使下，以高度智力投入學(xué)習(xí)活動，而且是學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式都非常豐富的學(xué)習(xí)活動。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體性”和老師的主導(dǎo)作用。

學(xué)以致用，舉一反三

培育運用地理語言精確表述的實力

利用多媒體給學(xué)生直觀感受

利用學(xué)生愛好的問題引入，創(chuàng)設(shè)情境，同時充分估計了學(xué)生的回答，自然的實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過渡

利用地圖的優(yōu)勢，化抽象難以理解的或無法了解的內(nèi)容以直觀簡潔的方式呈現(xiàn)

培育學(xué)生的讀圖視察、應(yīng)用資料的實力，在學(xué)習(xí)的過程中干脆駕馭學(xué)問，也作為參加教學(xué)的一種形式培育將地理事物聯(lián)系起來思索問題，應(yīng)用學(xué)問解決問題的實力，同時聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)學(xué)習(xí)對生活有用的.地理的課改精神

不用成熟的結(jié)論來代替學(xué)生的思索，問題解決得完備與否并不重要，只要能促使學(xué)生發(fā)表自己的見解，教學(xué)就是勝利的。

通過比照得出區(qū)域地理特征

熬煉學(xué)生的思維，也學(xué)會比較法在地理中的運用及重要性

通過回顧一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以結(jié)構(gòu)圖的形式展示出來，讓學(xué)生有一個清楚的思路，同時更好的理解地理事物之間存在內(nèi)在聯(lián)系的觀點

“調(diào)查身邊的日本領(lǐng)物”給了學(xué)生突破課堂學(xué)習(xí)的空間，使其能自主或合作式地了解我們身邊的世界，讓地理的學(xué)習(xí)在課外得到延長，同時也體現(xiàn)地理就在生活之中的課改思想，熬煉學(xué)生的應(yīng)用學(xué)問實力?！凹偃缒闶侨毡臼紫唷?。”角色扮演，提高學(xué)生愛好，同時也作為下一節(jié)課教學(xué)的學(xué)問打算。

初中地理說課稿9

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好！今日我講的課題是《北方地區(qū)和南方地區(qū)》。

首先，我對本節(jié)教材進行一下分析：

一、說教材：

1、教材的地位和作用

在編排上本節(jié)是八年級下冊第一章其次節(jié)的內(nèi)容，在第一節(jié)時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分。教材的其次和第三節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本章內(nèi)容是后面各章內(nèi)容學(xué)習(xí)中不行缺少的基礎(chǔ)學(xué)問。又南北方地區(qū)平常大家了解較多，所以將南北方地區(qū)放在西北和青藏地區(qū)之前學(xué)習(xí)，有利于在駕馭本課基礎(chǔ)學(xué)問的同時，學(xué)習(xí)相識地理區(qū)域的方法。

在內(nèi)容上本節(jié)所涉及的南北方地區(qū)同屬我國的東部季風(fēng)區(qū)，與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一排列，而是用比較的方法，對南北方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個方面進行了闡述。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)地理課標(biāo)準(zhǔn)的要求我設(shè)置了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

學(xué)問目標(biāo)：

（1）了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形，氣候和河流流量等方面的明顯差異。

（2）了解北方地區(qū)和南方地區(qū)受不同的自然環(huán)境影響，在人文方面存在的明顯差異。

實力目標(biāo)：

（1）培育學(xué)生的讀圖，用圖實力。

（2）通過分析南北地區(qū)人文差異產(chǎn)生的緣由，培育學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題，發(fā)展相識人地關(guān)系的思維實力。

德育目標(biāo)：

通過圖片，資料，視頻等了解南北方地區(qū)的自然，人文特點，培育學(xué)生的愛國主義思想。

3、教學(xué)重點，難點

重點：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。

難點：南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異性與自然因素的關(guān)系。

二、教法學(xué)法分析：

1、教法分析：

蘇霍姆林斯基說過：勝利的老師須要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。本節(jié)課細心設(shè)計了信息整合課件，創(chuàng)設(shè)出全新的氛圍，盡可能地敬重學(xué)生，激勵學(xué)生，信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好，對要學(xué)的新學(xué)問有了期盼感，化被動為主動，讓學(xué)生們在歡樂的氛圍中主動探討，合作溝通，由舊到新，按部就班，讓學(xué)生學(xué)會自覓學(xué)問，自得方法，使他們樂學(xué)，也會學(xué)。

2、學(xué)法分析：

學(xué)生是課堂的主子，在課堂中，學(xué)生們主動參加到課堂中，人人動手動腦，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個同學(xué)的自主性，使得學(xué)習(xí)的過程很開心，同時又漸進地駕馭了學(xué)習(xí)的方法，有利于培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力。在有張有弛，輕松開心的課堂氣氛中，學(xué)生將不再覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān)，理解學(xué)問，消化學(xué)問的速度和程度也會大大提高，從而達到"授人以漁"的目的。

三、說教學(xué)程序

學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的分界線，主要地形區(qū)的分布，行政區(qū)劃以及溫度和降水量圖的判讀，所以在本堂課我通過：導(dǎo)入→合作探究，教授新課→鞏固小結(jié)→反饋練習(xí)等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（一）導(dǎo)入新課

從《晏子使楚》的故事入手，說的是：齊國的晏子到楚國，楚王想戲弄他，有意將一個犯人從堂下押過。楚王問：此人犯了什么罪？

回答：一個齊國人犯了偷竊罪。楚王就對晏子說，你們齊國人是不是都很喜愛偷東西？

晏子回答：淮南有橘又大又甜，一移栽到淮北，就變成了枳，又酸又小，為什么呢？因為土壤不同。

從故事提出問題，我國南，北方的在自然環(huán)境是怎樣的呢？它們之間有什么差別呢？為什么會影響水果的生長？

南，北方不同的自然特點除了影響到水果的生長，對于生活在當(dāng)?shù)氐娜藗冇钟惺裁从绊懩兀?/p>

通過設(shè)問的方式，激發(fā)學(xué)生的探究緣由的熱忱，也以問題的形式帶出了本節(jié)課的重點，也就是要學(xué)的內(nèi)容。

（二）合作探究，教授新課

本節(jié)課是信息整合課，每兩個同學(xué)就有一臺電腦，所以本節(jié)課我對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生探討結(jié)果，老師再巡回指導(dǎo)來進行新課的學(xué)習(xí)。這樣可以達到個別同學(xué)實力的熬煉與全班參加相結(jié)合，避開了重視個體，實現(xiàn)了人人參加，營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第一部分，南北方地區(qū)的自然差異

1、學(xué)生讀中國地形圖，四地的年內(nèi)各月氣溫柔降水量，中國年降水量圖，依據(jù)圖下面所設(shè)的問題讀圖，探討，找尋答案，從而了解南北方地區(qū)的`地形特點，氣溫柔降水量上的區(qū)分以及河流徑流量的差異

2、提問：南北方地區(qū)在自然方面有什么區(qū)分，讓學(xué)生探討后回答，老師進行引導(dǎo)和歸納總結(jié)。

（過渡）用"一方水土養(yǎng)一方人"說明自然差異往往會造成了人文方面上的差異，進而過渡到其次部分南北方地區(qū)的人文地理差異。

其次部分，南北方地區(qū)的人文地理差異

在人文地理差異這部分，與第一部分不同的是在學(xué)生通過圖片，視頻，文字資料等信息了解南北方地區(qū)在農(nóng)耕制度，傳統(tǒng)民居，飲食，傳統(tǒng)交通方式等方面的差異，后引導(dǎo)學(xué)生從地形，溫度，降水，河流等方面分析產(chǎn)生差異的緣由，培育學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題，發(fā)展相識人地關(guān)系的思維實力。

（四）鞏固小結(jié)

在學(xué)習(xí)中學(xué)生對重難點的把握還不夠精確，因此最終用多媒體展示課堂筆記，讓學(xué)生參照課堂筆記，回答課前導(dǎo)入時所提出的問題，對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行小結(jié)。

（五）在小結(jié)完后通過反饋練習(xí)達到反饋，鞏固的作用。

四、亮點

本節(jié)課目的性強，層次感強，實踐性強，利用多媒體協(xié)助教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，用合作溝通學(xué)習(xí)閱歷的形式讓學(xué)生們學(xué)得自由，真正的成為了課堂的主子。

初中地理說課稿10

一、說教材

1、教材的地位和作用分析

本節(jié)選自人教版七年級地理上冊第三章，是氣候部分的基礎(chǔ)學(xué)問，內(nèi)容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分布規(guī)律等。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在初中地理學(xué)習(xí)中，不僅容量大，而且難點多，氣溫的改變影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候改變，具有承上啟下的作用，也是今后學(xué)習(xí)分區(qū)地理的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實際，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確立如下：

1）學(xué)問目標(biāo)：

1。能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

2。初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

3。運用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水改變的規(guī)律。

2）實力目標(biāo)：

1。培育學(xué)生讀圖、繪圖、析圖實力，推斷實力及主動探究實力。

2。通過授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關(guān)系。

3。通過活動設(shè)計，讓學(xué)生通過動腦、動手、學(xué)會閱讀和繪制水柱圖。

3）情感、看法與價值觀：

關(guān)注生活中的地理，增加學(xué)習(xí)地理的愛好，增加自信念，培育學(xué)生主動探究、克服困難的意志，提高與他人合作學(xué)習(xí)的實力。

3、教學(xué)重點與教學(xué)難點：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實際，本節(jié)確立如下：

教學(xué)重點：1、世界降水的分布。

2、降水的.季節(jié)改變。

教學(xué)難點：降水的形成和季節(jié)改變。

二、說教法

教無定法，但必需得法。教學(xué)方法的選擇干脆影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，正確的教學(xué)方法能為學(xué)生營造輕松歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效率。本課將采納“學(xué)生視察、自主探究為主，老師啟發(fā)、指導(dǎo)為輔，問題為情境，活動為主線”的教學(xué)方法。為了能更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課將采納如下教學(xué)方法：

1、小組溝通探討法：新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會思索是課程改革的核心內(nèi)容之一。本課組織學(xué)生進行小組探討活動，賜予學(xué)生通過視察、合作探究，分析、解決實際問題的熬煉機會，讓學(xué)生通過視察、分析、感悟、歸納，提升思維實力。

2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生溝通和溝通。本課將借助多媒體課件進行教學(xué)，通過談話法啟發(fā)學(xué)生視察、思索，可以達到溝通互動的效果。

3、多媒體課件協(xié)助教學(xué)法：通過多媒體課件直觀展示所學(xué)學(xué)問，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。同時有助于理解抽象的理性學(xué)問。

三、說學(xué)情與學(xué)法

1、說學(xué)情

我校是一所初級中學(xué)，地處農(nóng)村，基本為農(nóng)夫子女，家庭經(jīng)濟較一般，家里幾乎沒有電腦，學(xué)校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。

學(xué)生對本節(jié)學(xué)問具有既熟識又簇新的感覺，求知欲強，新奇心大，學(xué)習(xí)主動性高。初一學(xué)生在剛接觸到本節(jié)內(nèi)容時會覺得很熟識，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節(jié)改變和降水的分布上，認知水平短缺，加上學(xué)生的空間思維實力不足，地理的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，學(xué)習(xí)起來有肯定的難度。

2、說學(xué)法

教學(xué)的主要沖突是學(xué)。教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)。培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力是教學(xué)的重點。本課將從以下幾方面滲透學(xué)法：

1）學(xué)會視察和分析：培育學(xué)生通過圖片和資料，整理和處理信息的實力，并能分析、得出結(jié)論。

2）學(xué)會合作與溝通：通過小組探討活動，培育學(xué)生合作與溝通的意識，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

3）學(xué)會探究：在合作與溝通中學(xué)會探究，駕馭科學(xué)探究的方法。

使學(xué)生通過視察、讀圖分析、思索、探討、探究、歸納得出結(jié)論，并將學(xué)問落實在地圖上，培育視察實力、讀圖分析實力、用圖實力。

四、說教學(xué)過程

（造氣氛，導(dǎo)新課）

用電腦動畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動態(tài)的運動過程，說明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示著陸的雨、雪、冰雹，形象地展示降水的三種主要形式，使學(xué)生直觀獲得，得出降水的定義。

初中地理說課稿11

一、說教材

《中國的河流》是湘教版八年級上冊其次單元的第三節(jié)，該單元以“中國的河流”為主題綻開。著重講了長江、黃河和塔里木河。

《中國的河流》旨在介紹我國河流的概況及其水文、水系特征，以我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)以及主要的內(nèi)流河和外流河為引線，著重介紹了長江、黃河和塔里木河的特征，表達了中國地大物博，意在培育學(xué)生的愛國主義。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“學(xué)問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能駕馭我國內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的劃分和分布，中國主要的外流河和內(nèi)流河、主要湖泊;

2.了解塔里木河、長江和黃河的概況及其水文特征;

3.知道長江和黃河的資源現(xiàn)狀，培育學(xué)生的環(huán)保意識;

4、知道中國是多山多河的國家，長江長度世界第三，亞洲第一，培育學(xué)生愛國主義精神。

由于長江和黃河的重要性，我將本課的教學(xué)重點確定為：長江和黃河的發(fā)源地、注入海洋，流經(jīng)省區(qū)、流經(jīng)地形區(qū)、主要支流和上中下游的劃分;以及長江的開發(fā)利用和黃河的治理。

因為學(xué)生的實際狀況，我將本課的教學(xué)難點確定為：長江和黃河的識記內(nèi)容。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完備統(tǒng)一?；诖?，我打算采納的教法是嘗試法。嘗試法是通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動地參加課堂，在各組相互的探討中，得出問題的答案，從而獲得學(xué)問。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細的學(xué)法是探討法，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。并且在學(xué)問的總結(jié)方面，讓學(xué)生將自己的體會總結(jié)出來，協(xié)作老師的點撥，識記口訣和教具、掛圖，讓學(xué)生更好地駕馭學(xué)問。

三、說教學(xué)過程

其次章中國的自然環(huán)境第三節(jié)中國的河流學(xué)案其次課時滾滾長江

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠說出長江的源流概況、長江各河段特征。

2.能夠說出長江的干流和支流。3.知道長江開發(fā)利用現(xiàn)狀及綜合治理。

4.通過學(xué)習(xí)長江了解我國的地大物博，培育學(xué)生的愛國主義情節(jié)。重點與難點：長江的源流概況、各河段特征和水能開發(fā)利用現(xiàn)狀。

以科技小制作的形式導(dǎo)入新課：上課之前先將任務(wù)布置下去，要學(xué)生利用課余時間用彩燈制作一個中國河流的展示圖，通過作品的好壞評獎加分以資激勵。并將最好的作品在各個班展示。

首先，按我校地理組現(xiàn)行校本教研：問題教學(xué)法。根據(jù)按部就班，由簡到繁，由易到難的依次提出問題，讓學(xué)生思索。

然后，讓學(xué)生自學(xué)課本，相互探討，自主問答上述問題。(探討溝通)

然后，以小組pk的.方式，每個組自主派個代表來問答，每組回答一題。(自我展示)

再次，讓學(xué)生自己改錯，發(fā)覺錯誤的學(xué)生舉手上臺，修改正確的可以獲得老師的嘉獎(包括加分或是一些小小的實物嘉獎如：棒棒糖等)(學(xué)生糾錯)

最終，老師總結(jié)，對學(xué)生錯誤的地方進行分析，對完成的好的學(xué)生進行表揚加分。(老師糾錯)

在講解并描述長江源頭的時候，講清晰它跟黃河都都發(fā)源于青海省，便于前后學(xué)問的聯(lián)系和連續(xù)性。在講解并描述長江干流的時候，講清晰它的形態(tài)是“v”和“w”兩個字母組成。(講黃河時講清它是“幾”字形)。在講解并描述長江支流的時候，用口訣來講“農(nóng)夫家舞，想汗干”只要在農(nóng)夫家里跳舞，想身上的汗干了。來講解長江的七條支流。便于學(xué)生記憶。

⑴長江的源頭所在地是()A.金沙江B.沱沱河C.唐古拉山D.青藏高原⑵長江干流流經(jīng)的直轄市共有()A.2個B.3個C.4個D.5個⑶長江干流流經(jīng)的地形區(qū)的代號：①長江中下游平原②青藏高原③四川盆地④橫斷山區(qū)，按先后流經(jīng)的依次排列正確的是()A.②③④①B.②④③①C.②④①③D.④②③①⑷兼跨長江中、上游的省區(qū)是()A.湖北省B.江蘇省C.江西省D.湖南?、上铝泻粗?，位于長江干流以南的是()A.青海湖B.鄱陽湖C.巢湖D.洪澤湖

(跟蹤練習(xí)可以同樣用小組pk的方式，舉手搶答，回答問題最多并且全部正確的，賜予適當(dāng)嘉獎;回答最少的，賜予懲處如：輕唱兩句歌，或是地理課上小組負責(zé)擦黑板等)

學(xué)問點二、長江的開發(fā)利用現(xiàn)狀及綜合治理

長江水能的開發(fā)利用長江水能資源隱藏量占全國的____，其中可開發(fā)利用的水能資源占到全國的1/2。第1頁圖中字母所代表的主要水電站a______，b_______，c_____，d_____。長江三峽由____、____、____組成，位于___省和___省的交界處，長江的__游段。三峽壩址在___省，長江干流__游段，位于我國地勢的第__、__級階梯交界處，其最主要任務(wù)是______。這些水電站主要位于_____________處，緣由是：__________。思索：水能資源是否豐富，須要考慮哪些因素?__________________。

1、長江的航運長江自古以來就有“黃金水道”的美譽。緣由：

⑴長江干流橫貫東西，江闊水深，終年不凍，宜賓以下可四季通航，干支流通航里程長。

⑵航運價值大：

①長江航線與鐵路運輸相比，具有運量大，投資省，成本低的優(yōu)點。

②長江流域資源、農(nóng)產(chǎn)豐富，人口和城市眾多，運輸需求量大。

③干流航線與京廣、京九、京滬、焦柳、寶成--成昆五大鐵路縱線和京杭運輸河相交，既溝通了內(nèi)地和沿海，又聯(lián)系了南北廣闊地區(qū)。

2、長江洪澇的緣由

⑴流域面積廣，支流多，夏季降水多且集中，全部支流同時來水，干流水量大，汛期長。

⑵中上游植被遭到破壞，蓄水滯水實力下降;中游泥沙淤積加劇，加上圍湖造田使湖泊調(diào)蓄實力減弱;中下游地勢低平，泥沙淤積，泄洪不暢。

⑶荊江河段特殊彎曲，水流不暢。(“萬里長江，險在荊江”)

3、治理長江的首要任務(wù)是防洪，主要的措施為：

①加固江防大提，興建分洪、蓄洪水利工程，并重點治理荊江河段。

②退耕還林、植樹造林，保持水土。

③退耕還湖、疏浚河道。

⑴長江中下游平原地區(qū)夏秋季節(jié)洪澇災(zāi)難頻繁，其緣由有()A.降水集中于夏秋季節(jié)B.圍湖造田，湖泊蓄水調(diào)洪實力降低C.落差大，水流急D.人工裁彎取直河道

⑵長江被稱為“水能寶庫”，其水能資源主要集中在()A.上游B.中游C.下游D.三峽

⑶“萬里長江，險在荊江"的主要緣由是()A.支流多B.流域廣C.無湖泊調(diào)整洪水D.河段特殊彎曲

⑷位于長江中游對長江水量起重要作用的湖泊是()A.洪澤湖、太湖B.洞庭湖、鄱陽湖C.巢湖、鄱陽湖D.洪澤湖、洞庭湖

⑸人們把長江譽為“黃金水道”，其主要緣由是()A.年徑流量大B.水能資源豐富C.航運價值高D.流域內(nèi)礦產(chǎn)豐富

方式與學(xué)問一相像，只是學(xué)問點不同。

初中地理說課稿12

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級下冊第九章第一節(jié)，主要講解并描述了美國的種族和人口特點、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)狀況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開宗明義地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等很多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強的學(xué)習(xí)和探討價值。

二、說學(xué)情

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們對新事物易產(chǎn)生愛好，新奇心強，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的留意和愛好，()從而主動參加到課堂中來。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過日本、中東等區(qū)域地理學(xué)問，對學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有肯定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的實力，但由于初一學(xué)生的閱歷淺、學(xué)問面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.讀圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成。

2.依據(jù)資料說出美國的種族和人口特點及其緣由。

3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點。

4.了解美國工業(yè)的分布及其特點。

1.運用地圖和其他資料，分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

2.運用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用。

3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。

1.通過了解華人對美國旺盛做出的共享，增加民族驕傲感。

2.通過相識美國人種存在的問題，培育種族同等的觀念。

四、教學(xué)重、難點

1.美國農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例。

2.美國發(fā)達的工業(yè)現(xiàn)狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用。

1.依據(jù)資料說出美國的種族構(gòu)成和人口特點及其緣由。

2.運用地圖和資料，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

五、說教學(xué)方法

老師是課程資源的開發(fā)者，老師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)建性地運用教材，讓師生的生活和閱歷進入教學(xué)過程。因此我本節(jié)課主要運用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組探討法。

六、說教學(xué)過程

運用多媒體課件感知西半球國家。

讓學(xué)生觀賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機的鏡頭進入地球的另一半天地西半球。今日一起走進世界超級大國美國。

一、相識美國的位置

多媒體出示問題：

1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（老師點評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）

2、美國接近哪些海洋和國家，描述下他的位置。

3、根據(jù)大洲劃分，美國屬于哪個大洲？（補充拉丁美洲的劃分方法）

4、根據(jù)半球來看，又屬于什么半球？

學(xué)生自學(xué)，同桌溝通，全班派代表上講臺指圖回答，老師激勵學(xué)生并適時點撥。在點評結(jié)束后，老師利用板書在黑板上用畫學(xué)問樹的方法，幫助學(xué)生駕馭從哪些方面相識區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有"位置",每個樹杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置".（授人以魚，不如授人以漁）

二、分角色體驗，訴說移民國家的特色。

1、多媒體展示"美國城市街頭人們勞碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多，隨后依據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆忙過客，大多是美國永久居民。邊解說老師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即：國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種緣由離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說明以免混淆概念。

2、接下來讓學(xué)生根據(jù)課前打算開展"說一說，你從哪里來？比一比，誰的貢獻大"的活動。

課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團幫助代表收集資料。學(xué)生打算資料如唐人街的`故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。（愛好是最好的老師，信任學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。）

課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說。（角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會發(fā)展所做出的貢獻）

基于上面比比貢獻大的活動，此時學(xué)生融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻，自信，心情高漲。老師趁機展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進入。講個笑話"在美國的黑人".設(shè)問：反映美國什么社會現(xiàn)象？你有何感想？（喚起學(xué)生對美國人權(quán)的正確相識。）

基于以上情感，最終設(shè)計了一個虛擬的活動，主題為反對種族卑視的活動，學(xué)問陷阱搶答，搶答勝利可以虛擬籌集資金。

初中地理說課稿13

一、說教材

1、教材的地位和作用

《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國的首都，每一個中國的公民都應(yīng)當(dāng)了解首都的基本狀況；

北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學(xué)生駕馭了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的起先，也是代表，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生駕馭了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒有介紹的區(qū)域。

2、教材處理

學(xué)生對于北京的這個城市，都已經(jīng)有了多多少少的相識，對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的駕馭，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了運用計算機網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、探討，在學(xué)生自學(xué)的`基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且留意提升和點撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。

3、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：運用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡要評價；

利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就，從而了解北京將來的發(fā)展方向。

過程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性相識升華到理性思索。

情感看法與價值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達的現(xiàn)代化進程，增加愛國主義情感和主子翁責(zé)任感。

4、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：北京市的自然地理特征和城市職能。

教學(xué)難點：對北京地理位置的評價；

北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。

重點難點的突破：充分利用學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，通過地圖、資料、視頻等多種協(xié)助資源突出重點突破難點。

二、說教法

啟發(fā)式講解并描述法、引導(dǎo)溝通合作等。

三、說學(xué)法

自學(xué)讀圖、探究、探討。

四、說教學(xué)過程

為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我將本課設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：師生互動導(dǎo)入新課

為了避開一開課就是老師說學(xué)生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運會祥瑞物的宣揚片》，開課后用問題導(dǎo)入，如：在動畫片里你看到了什么？第29界奧運會將在哪里實行？這樣一問一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上，起先了北京之旅。

在出示課題時，為了渲染氣氛，我同時播放中心電視臺節(jié)目插花的視頻，讓學(xué)生對北京有一個感性的相識。

其次環(huán)節(jié)：組織活動學(xué)習(xí)新課

本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)閱歷，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟位置；

在學(xué)生探究時出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區(qū)分布圖；

在學(xué)生匯報時，用問題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國定都北京的緣由。

接下來進入北京職能的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設(shè)計了這樣一個活動，如在了解北京是文化中心時，我列舉若干項文化的內(nèi)容，讓學(xué)生任選一項介紹，在學(xué)生介紹時我適時地穿插一些小活動，如在介紹音樂方面時，學(xué)生可能會提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句；

還穿插一些視頻和音樂，讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的狀況。

在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《家鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽一聽，比一比，看誰認得多，再選擇他們熟識的一處作以簡潔的介紹，這樣可以培育學(xué)生的表達實力，在強調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。

在了解北京現(xiàn)代化進程時，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生視察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京將來的發(fā)展方向。

第三環(huán)節(jié)：回顧活動測試應(yīng)用

在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進程。在學(xué)生匯報時穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說明城市交通的發(fā)展，進而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。

第四環(huán)節(jié)：升華情感提倡行動

讓學(xué)生說說作為新世紀的主子，我們應(yīng)當(dāng)為奧運會和09年在哈爾濱實行的世界高校生冬季運動會做點什么？最終在奧運會會歌聲中，用激勵性的語言結(jié)束全課。

以上是我對《全國政治文化中心——北京》這一課的設(shè)計，還很不成熟，懇請各位老師予以指正，

初中地理說課稿14

一、說教材

分析教材是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，那么我先來談?wù)勎覍τ诮滩牡睦斫狻?/p>

《草原和荒漠》選自人教版初中地理八年級下冊第八章第一節(jié)的片段內(nèi)容，本課主要是分析了西北地區(qū)的氣候、地形、河流并且探究了景觀改變的緣由，因此通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)ξ鞅钡貐^(qū)的自然特征以及一些景觀的存在有一個更加深刻的了解。

二、說學(xué)情

分析完教材我再來談一談我對于學(xué)生的相識。

本節(jié)課的授課對象是初中八年級的學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強，正處于一個詳細形象思維向抽象形象思維過渡的階段，但是由于學(xué)習(xí)地理的時間不是很長，視察力和讀圖實力比較弱因此須要老師加以適時地引導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

基于以上對于教材和學(xué)情的分析，我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠分析西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征;能找出西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因及改變規(guī)律。

2.通過讀圖確定范圍、概括位置特點，分析歸納本區(qū)的自然地理特征。

3.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠初步樹立人地和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的正確觀念。

四、說教學(xué)重難點

依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問儲備和學(xué)問點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)學(xué)問點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

1.駕馭西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征。

2.會分析西北地區(qū)干旱、荒漠的表現(xiàn)、成因及改變規(guī)律。

五、說教學(xué)方法

為了突出重點，突破難點，我采納了如下的教學(xué)方法：講授法、地圖法、小組探討法。

六、說教學(xué)過程

接下