部編版語文一年級下冊第四單元【大單元一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計】

部編版語文一年級下冊第四單元【大單元一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計】第四單元親人哺育我成長

一、目標與內(nèi)容

（一）學習目標

1..用擴詞的方法積累一些常用詞語，歸類積累“×來×去”一類的詞語。

2.讀好長句以及問句，注意停頓，讀懂句子表達的意思。根據(jù)課文信息作簡單推斷，并聯(lián)系生活實際進行表達。

3.開展“一起過節(jié)啦”的語文實踐活動，初步感受端午節(jié)等節(jié)日的傳統(tǒng)文化。通過生活體驗以及想象，體會濃濃的親情。

（二）學習內(nèi)容與教學要點

學習內(nèi)容教學要點

教材內(nèi)容：●閱讀：1.《靜夜思》2.《夜色》3.《端午粽》4.《彩虹》●語文園地四：識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累補充資源：1.兒歌：《人有兩個寶》2.兒歌：《可愛的家》3.繪本：《我爸爸》4.繪本：《我媽媽》5.詩歌：《看花燈》6.兒歌：《爺爺為我打月餅》1.采用多種方法，自主認識54個生字、4個偏旁，會寫28個生字。2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文，讀好長句以及問句，注意停頓，讀懂句子表達的意思。理解“勇敢”等詞語的意思，用擴詞的方法積累一些常用詞語，歸類積累“×來×去”一類的詞語。3.開展“一起過節(jié)啦”的語文實踐活動，初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會濃濃的親情。4.在“對對碰”的游戲情境中積累與身體部位有關(guān)的詞語，歸類識記帶有“月”字旁的字。學習寫好帶有點的字，了解點的位置不同，書寫先后順序也不同。5.朗讀背誦古詩《尋隱者不遇》，和大人一起讀讀繞口令《妞妞趕?！?，能讀正確，讀流暢。

（三）設(shè)計說明

本單元教材編排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹橋》4篇課文?！鹅o夜思》抒寫了游子在寧靜的夜晚思念家鄉(xiāng)的美好情思?！兑股窋懥烁改赣H啟發(fā)引導“我”發(fā)現(xiàn)了夜色的美好，不再懼怕茫茫夜色的故事?！抖宋玺铡分v述了外婆每年請我吃粽子的故事，在不經(jīng)意中培育了我對中華文化的感情?！恫屎鐦颉废胂笞约猴w上彩虹橋，用行動去回報哺育自己成長的親人。隨課文識字、指導學生讀好長句、進行語言積累也是本單元學習的重點。本單元的學習內(nèi)容貫穿著一個主題：可敬可愛的家人哺育我一天天長大。

為了把教材與學生的真實生活更好地勾連起來，我們對教材作了適當調(diào)整,并設(shè)計了一些有趣的語文綜合實踐活動，豐富學生的生活體驗。

首先，根據(jù)主題情境調(diào)整了教學順序。

從學生生活的家庭入手，先學習語文園地四中的內(nèi)容，玩“對對碰”的游戲，認識自己、識記身體部位的詞語，并讀讀詞語說說自己的家人。增加兒歌《人有兩個寶》《可愛的家》《我爸爸》《我媽媽》等有關(guān)的學習內(nèi)容，不僅識記身體部位的詞語，而且感受“月字旁”的字跟人體是有關(guān)的。接著創(chuàng)設(shè)月夜的情境，學習月光下的故事《靜夜思》《月夜》，讀讀故事《尋隱者不遇》，采用看圖、動畫、表演等形式識字，引導學生讀好長句，學會想象畫面，從而理解詩文的意思。然后以“一起過節(jié)啦”為教學情境，品品外婆的《端午粽》，補充學習《看花燈》《爺爺為我打月餅》感受親人的關(guān)愛，感受中國的傳統(tǒng)文化。最后飛上彩虹橋向家人表達自己的心愿。

其次，為豐富識字和情感體驗，增加了一些誦讀內(nèi)容。

為了豐富學生的情感體驗，更好地認識自我、感受家人的親情，傳承傳統(tǒng)文化，補充了《人有兩個寶》《可愛的家》《我爸爸》《我媽媽》《看花燈》《爺爺為我打月餅》等內(nèi)容，這些內(nèi)容不僅提供了大量隨文識字的文本素材，也豐富了朗讀練習的內(nèi)容，更從情感上豐富了學生對親情的獨特認知，激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。

最后還設(shè)計了一系列語文實踐活動。

為了促進學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，開展了“節(jié)日大觀園”活動，學生自己試著向大人請教、到網(wǎng)絡(luò)上搜索、去圖書館查找等，初步嘗試通過不同的方式搜集、整理傳統(tǒng)節(jié)日的資料，培養(yǎng)自主學習、自我探索的能力。為了深入感受親情，學會感恩，開展“飛上彩虹橋”的語文綜合實踐活動，從相片、視頻、文字等記錄生活的點點滴滴，表達自己對家人的關(guān)愛，從而學會表達、學會感恩。

二、情境與任務(wù)

(一）學習情境

本單元課文都與親人有關(guān)，《靜夜思》中月圓之夜游子思念親人，《夜色》中親人陪伴“我”克服對黑夜的恐懼而使“我”變得勇敢，《端午粽》中家人培育了“我”對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情?！恫屎鐦颉分小拔摇庇眯袆尤セ貓蟛赣约撼砷L的親人。因此本單元確定了“親人哺育我成長”這一情境。根據(jù)本單元的課文資源和學生的學習規(guī)律，分別設(shè)計“說說我的家”、“舉頭望明月”、嘗嘗“外婆的端午粽”、逛逛“節(jié)日大觀園”、表表“美美的心意”等語文實踐活動，在兒童詩、古詩、散文、歌詞、圖畫書等閱讀中，初步感受親人哺育我成長的感情。

(二)任務(wù)框架與內(nèi)容安排

任務(wù)框架

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時學習內(nèi)容

家的故事4《夜色》《靜夜思》語文園地四：識字加油站、日積月累

一起過節(jié)啦5《端午粽》《看花燈》《爺爺為我打月餅》

飛上彩虹橋2《彩虹橋》

設(shè)計說明

本單元以“親人哺育我成長”為單元學習總的任務(wù)情境，整合“三個任務(wù)、六個活動”進行學習，將識字寫字、朗讀積累、課文閱讀、課外閱讀統(tǒng)整在“濃濃親情”的主題情境中，學生在誦讀、想象中了解課文內(nèi)容，根據(jù)課文信息作簡單推斷，并聯(lián)系生活實際進行表達，更好地喚醒學生原有的生活經(jīng)驗，增進對文本的理解，產(chǎn)生感情的共鳴。開展“一起過節(jié)啦”的語文實踐活動，初步感受端午節(jié)等節(jié)日的傳統(tǒng)文化。

任務(wù)一“家的故事”，整合了語文園地中的“識字加油站”和“日積月累”、課文《夜色》《靜夜思》。首先，從學生熟悉的家庭生活入手，認識自己、識記身體部位的詞語，說說自己的家人，初步感受家人的可親可愛。接著創(chuàng)設(shè)月夜情境，學習一組月光下的敘事詩《夜色》《靜夜思》，在月光下感受家人的陪伴使我變勇敢。

任務(wù)二“一起過節(jié)啦”，在真實的生活情境中，通過朗讀課文《端午粽》《看花燈》《爺爺為我打月餅》感受親人潤物無聲的教育，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；在“節(jié)日大觀園”活動中，學生通過自己試著向大人請教、到網(wǎng)絡(luò)上搜索、去圖書館查找等，初步嘗試通過不同的方式搜集、整理傳統(tǒng)節(jié)日的資料，培養(yǎng)自主學習、自我探索的能力。

任務(wù)三“飛上彩虹橋”，在美好的想象情境中，朗讀課文《彩虹橋》，感受親情，學習表達感恩，在“你高興嗎”的語文綜合實踐活動中，用相片、視頻、文字等記錄生活的點點滴滴，嘗試對家人表達自己的關(guān)愛。

三、教學活動示例及說明

任務(wù)一家的故事

活動一說說我的家

1.認識“我”的身體

（1）“我說你指”玩游戲

學習語文園地四的“識字加油站”，聯(lián)系人體部位，在“我來說，你來指”的游戲中正確認讀“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、腳尖”等8個詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)人體部位的生字中，都有“月”字，拓展詞語“眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、大腿、臀部”。

親親小哪吒

眉毛

鼻子

嘴巴

脖子

手臂

肚子

小腿

腳尖

（1）兒歌寶典讀一讀

補充朗讀《人有兩個寶》：人有兩個寶，雙手和大腦。雙手能做工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

2.說說我家人

（1）認讀“爸爸、媽媽、哥哥”，注意疊音輕聲讀，拓展“爺爺、奶奶、姐姐、弟弟、妹妹、舅舅、叔叔、伯伯、嬸嬸、姑姑、姑父”等詞語。

（2）朗讀課文《夜色》。

a.我會讀。

首先，借助拼音讀課文，讀準生字字音，特別注意讀準前后鼻音的字“膽、敢、亂、偏、散、原、看、晚”以及“往、勇、窗、像”。接著，讀通句子，注意長句子的停頓，讀懂句子的意思。如“媽媽/把勇敢的故事/講了又講，可我/一看窗外/心/就亂跳……”“從此/再黑再黑的夜晚，我也能/看見/小鳥怎樣在月光下睡覺”。最后，讀出人物不同的心情，抓住關(guān)鍵詞“很小很小”“不敢”“講了又講”“一……就……”“偏要”“原來”“微笑”“再黑再黑”等來初步把握詩歌中人物先“膽小”后“勇敢”的形象，感受“我”在爸爸的幫助下變得勇敢，感受夜色中許多美好的事物。

b.我會想。

利用詩歌中的留白與兩個省略號，啟發(fā)學生展開想象，體會人物的膽小與勇敢。比如“媽媽講了哪些勇敢的故事？為什么勇敢的故事講了又講，我一看窗外心仍會亂跳？我看到了什么？想到了什么？”再比如，“爸爸為什么偏要拉我去散步？在夜晚，在爸爸的陪伴下，我看見了什么？聽到了什么？”仿照課文中的句子說一說。

c.我會記。

讀讀“膽、勇、原、微”4個字的擴詞，并積累。

d.我會寫。

練習書寫本課7個生字，重點指導“色、看、晚、外、爸、笑”這6個字中的“撇”畫，注意書寫時“撇”的起筆、方向、長短的不同。也要重點指導“色、爸、晚”中的“巴”的變形，注意“豎彎鉤”這一關(guān)鍵筆畫。同時，指導上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字要找到“上小下大、上大下小、左窄右寬”的字形結(jié)構(gòu)特點。尤其注意“再”字的書寫筆順。

（3）唱唱我的家。

補充歌曲《可愛的家》：

我的家庭真可愛，美麗清潔又安詳，姐妹兄弟都和氣，父親母親都健康。

雖然沒有好花園，月季鳳仙常飄香，雖然沒有大廳堂，冬天溫暖夏天涼。

可愛的家庭呀！我不能離開你，你的恩惠比天長。

（4）讀讀繪本《我爸爸》《我媽媽》。

【教學設(shè)計意圖與建議】

以“家的故事”為學習情境，在“說說我的家”活動中，首先引導學生在熟悉的家庭生活中識字寫字，玩玩“我來說，你來指”的識字游戲，正確認讀人體的詞語，認識“月字旁”的字中與人體相關(guān)的漢字，了解相應(yīng)的人體部位；讀讀幾類輕聲詞語，說說自己的家人。創(chuàng)設(shè)月夜的情境，朗讀敘事兒童詩《夜色》，讀好長句子的停頓，讀懂詩歌的意思，感受家人的關(guān)心與陪伴的重要作用。

開展“我說你指”的識字游戲，激發(fā)學生的識字熱情，調(diào)動每個學生的學習參與。認讀人體部位的詞語時，可一個學生舉起一個身體部位的詞卡，另外的學生指相應(yīng)的身體部位。同時，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸類識字，幫助學生積累詞語，進一步感受“月字旁”的字跟人體有關(guān)。補充朗讀《人有兩個寶》時，可以邊讀邊表演，讀出童趣。

課文《夜色》的朗讀指導要放手讓學生自主朗讀，讀準字音，讀通句子，尤其是讀好長句子的停頓，讀懂長句子的意思，憑借具體的語言文字感受人物的心情與形象，讀出童趣。建議把理解課文內(nèi)容、積累詞語、練習和朗讀詩歌、想象拓展整合起來。生字教學要注意滲透多種識字方法——擴展詞匯識字、聯(lián)系生活識字、出示圖片識字、運用字理識字、借助動作識字。

【建議課時】

3課時

【教學資源】

1.補充歌曲《可愛的家》

2.補充兒歌《人有兩個寶》、繪本《我爸爸》《我媽媽》

活動二舉頭望明月

1.朗讀《靜夜思》

我是小小朗讀者。首先讀正確，注意詩句之間的停頓：床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。其次，讀出詩歌的節(jié)奏，邊讀邊想象詩中描寫的畫面，初步體會詩歌的情感，把握詩歌朗讀的節(jié)奏。再次，熟讀成誦，感受詩歌的韻味美。

展開想象的翅膀。讀了這首詩，看到了哪些畫面？相機解釋“疑、舉、思”的意思。引導學生由景及人描繪詩中的景象，初步體會詩人因“月”生“情”，濃濃的思鄉(xiāng)之情。

我與生字交朋友。在語境中認讀和鞏固生字詞“夜、思、床前、光、疑、舉、望、低、故鄉(xiāng)”，通過擴充詞語幫助學生理解積累詞語，如：“思念、思鄉(xiāng)、思想”“起床、床前”“前面、前方、前后”“月光、亮光、光明”“故事、故鄉(xiāng)、故土、鄉(xiāng)土”“思前想后、思念故鄉(xiāng)”等。指導學生書寫“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”7個生字?！八肌弊值男淖值讓憣捫?，上收下放；“鄉(xiāng)”的兩個撇折的撇與折分別相互平行，整個字穩(wěn)穩(wěn)站立。

“走近詩仙李白”。拓展閱讀《月下獨酌》《子夜四時歌·秋風入窗里》。

【教學設(shè)計意圖與建議】

在“讀”上下工夫，著重引導學生反復朗讀，一字不差地讀正確，讀好詩句間的停頓，在了解詩意的基礎(chǔ)上讀出詩歌的節(jié)奏，最后熟讀成誦。采用多種方法引導學生自主識字，在語境中鞏固、運用、積累生字和詞語。還應(yīng)通過多種手段與方法創(chuàng)設(shè)情境，可指導學生仔細觀察圖畫，展開想象，初步體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

【建議課時】

1課時

【教學資源】

有關(guān)李白的知識介紹

任務(wù)二一起過節(jié)啦

活動一外婆的端午粽

1.品讀《端午粽》

（1）生字舞臺我來闖。

①第一關(guān)，開火車認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁，指導兩個部首的寫法。

立字旁：“立”五個筆畫較短小，緊湊，“立”的“長橫”變?yōu)椤疤簟薄?/p>

米字旁：“米”筆畫較多，應(yīng)緊湊?？谠E：米做左旁捺變點，橫畫左長右稍短，四撇起筆交叉點，末點與豎緊相連。

②第二關(guān)，看看誰寫的生字寶寶最漂亮。

學會書寫“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”七個生字。

重點指導寫好“午、真、豆、節(jié)”四個生字，注意筆畫“長橫”要寫平、寫舒展。書寫上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)的字要引導學生觀察部件的上下比例以及橫向?qū)捳?。上中下結(jié)構(gòu)的“豆”和“真”要寫得緊湊，整個字不能拉得過長。

③第三關(guān)，詞語積累。

了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思，并積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

生字開花游戲

(真好)

(真)(葉)

(米)(節(jié))

(豆)(分)

（3）我是配音小演員。（學習正確、流利地朗讀課文）

①讀好文中的長句。

句子一：粽子是用青青的箬竹包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

學生自己嘗試朗讀，指名讀，齊讀。

相機出示兒歌：遇到長句不要慌，逗號換口氣，句號停一停。

句子一：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。

學生自己嘗試朗讀，指名讀，齊讀。

②小組配合讀好課文。

（4）學做“粽子代言人”。

①說說外婆包的端午粽是怎樣的。

②聯(lián)系生活實際，介紹自己吃過或見過的端午粽。

2.講講端午節(jié)和粽子的故事

（1）說說端午吃粽子習俗的由來。

（2）講講端午節(jié)的其他習俗。

（3）動手學包端午粽、學唱《端午歌謠》。

（一）

五月五，過端午，

賽龍舟，敲鑼鼓，

端午習俗傳千古。

（二）

五月五，是端午，

背個竹簍入山谷;

溪邊百草香，

最香是菖蒲。

（三）

粽子香，香廚房。

艾葉香，香滿堂。

桃枝插在大門上，

出門一望麥兒黃。

這兒端陽，

那兒端陽，

處處端陽處處祥。

【教學設(shè)計意圖與建議】

以“一起過節(jié)啦”為教學情境，引領(lǐng)學社走進濃濃的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，品品外婆的《端午粽》，學習朗讀長句，學做“粽子代言人”，講述粽子的外形、品種。在學習詞語環(huán)節(jié)，老師可以引導學生運用多種方法來識記字形、理解字義?？梢越Y(jié)合偏旁識記、運用熟字部件方法識記、聯(lián)系生活識記等等?！耙弧弊值淖冋{(diào)在文中出現(xiàn)頻率很高，老師要引導學生鞏固讀法，同時注意短語“（）的（）”和長句的朗讀。短語可以采用拆分法，分步呈現(xiàn)，注意朗讀時要柔和、要富有節(jié)奏感。長句可以采用內(nèi)容分解法，明白句子所表達的內(nèi)容，再運用各種方法練讀、鞏固。

最后開展的語文綜合實驗活動，通過親自收集資料明白端午的來歷和習俗；動手學包粽子體驗勞動的快樂，感受濃濃的親情；歌唱童謠讓傳統(tǒng)文化根植于心中。

【建議課時】

2課時

【教學資源】

1.端午節(jié)的有關(guān)知識。

2.動手學包端午粽、學唱《端午歌謠》。

活動二節(jié)日大觀園

1.看圖猜節(jié)，講習俗

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看圖片猜節(jié)日，說說這些節(jié)日的時間和習俗。在元宵節(jié)和中秋節(jié)的環(huán)節(jié)中相機朗讀詩歌《看花燈》，聽聽兒歌《爺爺為我打月餅》。

看花燈

元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。

紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。

走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。

各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

爺爺為我打月餅

八月十五月兒明啊，爺爺為我打月餅啊，月餅圓圓甜又香啊，一塊月餅一片情啊。

爺爺是個老紅軍啊，爺爺待我親又親啊，我為爺爺唱歌謠啊，獻給爺爺一片情啊。

2.聚焦中秋，學表達

①動手品味中秋節(jié)的獨特味道——做月餅，圖文并茂地記錄自己學做月餅的過程，并講給同學們聽聽。②我是小小朗誦家——舉行與中秋節(jié)有關(guān)的詩詞朗誦會。

【教學設(shè)計意圖與建議】

通過“節(jié)日大觀園”語文實踐活動引導學生收集其他節(jié)日的資料，小組合作介紹節(jié)日，并通過朗讀《看花燈》《爺爺為我打月餅》兩篇文章，感受親人的關(guān)愛，同時了解中國燦爛的傳統(tǒng)文化。對于我國的傳統(tǒng)節(jié)日這一系列的語文綜合實踐活動可以貫穿在日常生活中，例如元宵節(jié)時開展猜燈謎、做燈籠、搓元宵、誦詩詞等活動，感受民族節(jié)日的氣氛。到中秋佳節(jié)時引導學生學做月餅、講述做月餅的過程、收集詩詞、學習朗誦，提升語文素養(yǎng)。

【建議課時】

3課時

【教學資源】

詩歌《看花燈》，聽聽兒歌《爺爺為我打月餅》

有關(guān)中秋的詩詞

任務(wù)三飛上彩虹橋

活動一美美的心意

1.我會畫。

畫一道彩虹，用詞語、詞組或句子來說一說你畫的彩虹。

2.我會讀。

（1）朗讀積累“×來×去”的詞語，并學會運用詞語來說一句話。

蕩來蕩去飄來飄去游來游去跑來跑去

飛來飛去想來想去直來直去說來說去

（1）帶有“的”字的復雜短語。

一座美麗的橋那把澆花用的水壺

圓圓的月亮系在門前樹上的秋千

（3）關(guān)注文中長句的朗讀練習，讀出問號的語氣。如“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”

3.我會說。

讀讀課文，說說“我”展開了哪些奇思妙想？感受親情。

4.我會認。

通過多種方法進行識字，認識“虹、座、澆、提、灑、挑、興、鏡、拿、照、千、裙”等12個生字。

5.我會寫。

教寫“那、到、興、成、著、高、千”7個生字，掌握點畫的筆順規(guī)則：點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點。

【教學設(shè)計意圖與建議】

在“飛上彩虹橋”這一美好的想象情境中，朗讀課文《彩虹橋》，通過繪畫、積累、朗讀、想象，感受親情，學習表達?！拔視嫛苯o學生一張白紙，自由畫彩虹，并運用詞語、詞組、句子來描繪所畫的彩虹。如：彩虹、一道彩虹、一道美麗的彩虹、一道色彩斑斕的彩虹、這是一道美麗的彩虹。彩虹是一座美麗的橋。相機認識“虹”“座”等生字。朗讀指導時，可以先從較短的短語朗讀，讀出事物的特點。再逐層展開讀，如：“樹上的秋千”——“門前樹上的秋千”——“系在門前樹上的秋千”——“你系在門前樹上的秋千”。逐層指導，把詞組讀正確、讀流利。教學過程中引導學生感受關(guān)聯(lián)詞語“如果……不就……”的銜接特性；感受一連串動作的連續(xù)性；通過反問形式和陳述形式的對比呈現(xiàn)，體會句子的意思。

【建議課時】

1課時

活動二你高興嗎？

1.連一連，說說彩虹橋上“我”的心意。

爸爸___媽媽哥哥

2.說一說，選用提供的詞述說自己對家人的心意。

提拿走照澆畫按洗做

3.做一做，畫面展示講述表達心意的過程。

學生回家對家人表達自己的美好心意并拍下精彩瞬間，全班交流畫面以及整個過程，注意講清楚自己的所作所為和家人的表現(xiàn)。

【教學設(shè)計意圖與建議】

在“你高興嗎”的語文綜合實踐活動中，學生用各自獨特的方式，如相片、視頻、文字等記錄生活的點點滴滴，嘗試對家人表達自己的關(guān)愛，然后在班級中交流自己的活動感受，激發(fā)學生對親人的關(guān)愛和感恩之心。

【建議課時】

1課時

【教學資源】

表達心意的畫面

四、教學建議與資源支持

（一）單元教學建議

1.指導識字方面：要注意滲透多種識字方法，如擴展詞語識字，聯(lián)系生活識字，出示圖片識字，運用字理識字，借助動作識字等，逐漸培養(yǎng)學生自主識字的能力。

2.朗讀課文方面：讀好長句子是本單元的學習重點和難點，這個學習要求要貫穿整個單元的教學。課堂上要引領(lǐng)學生感知長句子的停頓，讀通、讀懂長句子，學習運用詞語連讀、正確停頓的方法把長句子讀好。

3.積累語言方面：要鼓勵積累常見的詞語、短語，積累學習的故事、兒歌等內(nèi)容。

4.理解課文方面：在學習課文的過程中要引導學生根據(jù)課文信息作簡單推斷，并聯(lián)系生活實際進行表達，培養(yǎng)學生的理解能力和表達能力。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨

（二）單元線上學習包的設(shè)計與使用建議

任務(wù)一家的故事

活動一說說我的家

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【游廳戲】將表示人體部位的詞語和圖片連一連，讀一讀、記一記這些詞語。利用“連線”功能，建立圖片與文字之間的聯(lián)系，幫助學生記憶詞語、積累詞語。

【讀讀吧】欣賞朗讀音頻，然后自己錄音或錄視頻上傳音頻；欣賞兩位同學的朗讀音頻，給予評價。用規(guī)范的朗讀作為示范，讓學生在反復跟讀中感知朗讀短語、長句的基本要求，做到有節(jié)奏的停頓。

【書寫吧】寫生字，拍照上傳，然后自評、家長評、同伴評、老師評。用“拍照上傳”的方式，展示書寫作品，促進多元評價。

活動二舉頭望明月

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【讀讀吧】朗讀李白的古詩，錄音上傳至平臺，與大家分享自己的朗讀（可以配音樂）；欣賞同學的朗讀，相互點贊。在朗讀展示、互相欣賞的過程中學習古詩的朗讀。

任務(wù)二一起過節(jié)啦

活動一外婆的端午粽

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【書寫吧】學寫“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”七個生字，拍照上傳，互相點贊，看看誰寫的生字寶寶最漂亮。用“拍照上傳”的方式，展示書寫作品，促進多元評價。

【游戲廳】點擊圖片，朗讀圖片后面的詞語，如“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著、青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。借助平臺“翻卡片”功能，激發(fā)學生學習的興趣，建立圖片與文字之間的聯(lián)系，幫助學生記憶詞語、積累詞語。

【直播廳】學做“粽子代言人”1.上傳粽子的照片，并配上語音介紹自己吃過或見過的端午粽。2.畫一畫簡單的連環(huán)畫，配上講故事的音頻，上傳至平臺。借助“拍照”和“錄音”的功能，給學生一個展示自我的舞臺，當“粽子代言人”，講述粽子的外形借助“小畫板”，以繪畫的方式提取文本有效信息，提供表達的支架。

活動二節(jié)日大觀園

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【游戲廳】看圖片，連線與圖片相對應(yīng)的節(jié)日；點擊圖片聽相關(guān)音頻介紹。利用“連線”、音頻等功能了解其他傳統(tǒng)節(jié)日文化。

任務(wù)三飛上彩虹橋

活動一美美的心意

線上支持設(shè)計意圖及使用建議

【展示廳】畫一道彩虹，用詞語、詞組或句子來說一說你畫的彩虹。上傳繪畫作品和介紹彩虹的音頻，與大家分享。借助拍照和錄視頻功能，與大家分享交流。

【讀讀吧】讀課文，上傳音頻；聽小組成員的朗讀，給予評價。借助平臺錄音等功能，鼓勵學生朗讀課文，關(guān)注文本中長句的朗讀練習，讀出問號的語氣。給學生一個展示自我的平臺，促進互動評價。

活動二你高興嗎

線上支持設(shè)計意圖與使用建議

【展示廳】根據(jù)課文內(nèi)容，將人物與畫面連一連。然后說說彩虹橋上“我”的心意。用視頻錄下向家人表達自己美好心意的精彩瞬間，上傳至平臺，互相點贊。全班交流畫面以及整個過程，注意講清楚自己所作所為和家人的表現(xiàn)。運用連線功能，提取課文有關(guān)信息。用視頻的方式記錄表心意的實踐活動，激發(fā)學生對家人的感恩之情。

（三）單元學生用書使用建議

本單元的學生用書主要引導學生在“親人哺育我成長”這個大主題下進行板塊式學習，結(jié)構(gòu)清晰，便于教師的教和學生的學。

在“家的故事”這個任務(wù)中，要充分采用游戲的形式，引導學生認識與人體部位相關(guān)的詞語等，知道一些月字旁的字，初步了解月字旁的字與人身體有關(guān)；讀讀人物稱號輕聲疊詞，了解家庭成員。通過朗讀課文《夜色》感受爸爸媽媽的陪伴讓“我”不再害怕，變得勇敢。朗讀《靜夜思》，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

“一起過節(jié)啦”，在真實的生活情境中，通過朗讀課文《端午粽》《看花燈》《爺爺為我打月餅》感受親人潤物無聲的教育，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；在“節(jié)日大觀園”活動中，學生自己試著向大人請教、到網(wǎng)絡(luò)上搜索、去圖書館查找等，初步嘗試通過不同的方式搜集、整理傳統(tǒng)節(jié)日的資料，培養(yǎng)自主學習、自我探索的能力。

“飛上彩虹橋”讓學生在美好的想象情境中，朗讀課文《彩虹橋》，感受親情，學習表達感恩，在“你高興嗎”的語文綜合實踐活動中，用相片、視頻、文字等記錄生活的點點滴滴，嘗試對家人表達自己的關(guān)愛。

五、單元評測

案例一:

我們一起度過的節(jié)日

親愛的小朋友們，你一定和家人度過了很多美好的節(jié)日時光吧？好好回想一下，一起開啟我們的“魔力記憶”。

1.節(jié)日對對碰

請根據(jù)拼音填好節(jié)日名稱，然后完成看圖對對碰游戲。

yuánxiāojié

五月初五

duānwǔjié

八月十五

chūnjié

正月十五

zhōngqiūjié

正月初一

2.秀一秀

這么多美好的節(jié)日時光，你印象最深刻的是哪個場景？秀秀當時的畫面，并起個有意思的題目，向大家流暢地介紹一下吧。（可貼照片，也可畫畫）

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(照片)

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設(shè)計說明

1．考查指向

（1）拼音拼讀能力。在游戲情境中能順利拼讀并借助工具書寫出傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。

（2）看圖提取信息的能力。創(chuàng)設(shè)了活動情景，通過節(jié)日對對碰游戲考查學生的看圖理解能力，并能夠做生活的有心人，走進各個傳統(tǒng)節(jié)日，了解節(jié)日時間、習俗、故事等，在真切的體驗、感悟中收獲知識。

（3）口頭表達能力。學生能圍繞一個節(jié)日進行集體交流，并且在信息收集、處理、表達的過程中提升語文綜合能力。

2．涉及的課程內(nèi)容

（1）識字與寫字。能借助漢語拼音認讀漢字，書寫漢字。

（2）閱讀與理解。能夠通過看圖明確節(jié)日的特征，并與生活經(jīng)驗勾連，明確節(jié)日的基本知識。

（3）口語交際。能通過收集信息、整理信息，講述自己感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事、習俗等，培養(yǎng)口語交際能力。

3.答題要求

一共兩大題，目標指向不同，由易到難，由局限到開放。

（1）第一題。既要看拼音寫出傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，又要把傳統(tǒng)節(jié)日相應(yīng)的日期、圖片連起來。

（2）第二題。開放性比較強，學生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和了解到的有關(guān)節(jié)日的信息，內(nèi)化成自身的語言表達出來。

4.情境設(shè)計理由

兒童是生活中的人，從真實的生活入手，創(chuàng)設(shè)了和家人一起過節(jié)的場景，引導孩子在不同的節(jié)日，感受節(jié)日氛圍、感知節(jié)日習俗、了解節(jié)日故事、積累節(jié)日詞語。在對對碰、聊節(jié)日的活動中認識更多的漢字、詞語，也可鍛煉膽量，提高識圖能力、提升口頭表達水平。

5．考查水平及題目難度預估

一個情境兩個小任務(wù)，主要考查學生看拼音寫詞語、閱讀理解、看圖提取信息、自由表達等語文綜合素養(yǎng)。題目所考查的能力目標具有綜合性，既需要兒童學會觀察生活，也需要進一步地請教家長，學會積累節(jié)日詞語，學會有條理地講述節(jié)日習俗和故事，具有一定的挑戰(zhàn)性。

6.不同水平學生作答及評分標準

題目一級水平二級水平三級水平

第一題能夠通過拼讀或者請教，寫出4個傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，書寫正確、工整。能夠通過拼讀或者請教，寫出4個傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，書寫正確、工整；能夠看圖明確圖片表示的傳統(tǒng)節(jié)日，并與節(jié)日名稱正確匹配。能夠通過拼讀或者請教，寫出4個傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，書寫正確、工整；能夠看圖明確圖片表示的傳統(tǒng)節(jié)日，并與節(jié)日名稱正確匹配；明確每個傳統(tǒng)節(jié)日的時間，正確連線。

第二題能夠選擇自己印象深刻的傳統(tǒng)節(jié)日，有條理地介紹。能夠選擇自己印象深刻的傳統(tǒng)節(jié)日，有條理地介紹。能夠簡要介紹該節(jié)日的習俗、故事等。能夠選擇自己印象深刻的傳統(tǒng)節(jié)日，有條理地介紹。能夠繪聲繪色地介紹該節(jié)日的習俗、故事等。

7．材料來源

原創(chuàng)。

案例二:

音你精彩

小孔雀劇場