蘇州園林 說課稿（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）

蘇州園林說課稿（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）蘇州園林說課稿

一、我是天津市第八十九中學(xué)的語文教師靖松，我抽到的課題是八年級上冊的一篇說明文《蘇州園林》。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、把握說明結(jié)構(gòu)，理清說明順序。

2、學(xué)習(xí)常用的說明方法；體會(huì)說明文語言的多樣性。領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美。

教學(xué)重點(diǎn)：

①把握說明結(jié)構(gòu)，理清說明順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

①把握說明方法，體會(huì)說明文語言的多樣性。

二、導(dǎo)入新課：

俗話說，上有天堂，下有蘇杭。蘇杭之美，山清水秀，人杰地靈。而蘇杭美景之最，還在于園林藝術(shù)之美。蘇州園林，處處呈現(xiàn)詩情畫意，充滿人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其樂。蘇州有四大名園：拙政園、滄浪亭、獅子林和留園，都堪稱園林中的精品，處處體現(xiàn)中國江南宅第園林的獨(dú)有特點(diǎn)。（投影照片）今天，我們學(xué)習(xí)葉圣陶先生的一篇說明文《蘇州園林》，看他筆下的蘇州園林呈現(xiàn)出什么樣的特征？

三、復(fù)習(xí)說明文的文體知識(shí)。

1、常見的說明順序有哪些

2、說明文常見的說明方法有哪些

3、說明文語言有哪些特點(diǎn)

4、你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手

明確：

1、常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

2、說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。

3、說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡練、平實(shí)、生動(dòng)等。

4、閱讀說明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說明的對象；分析說明對象的特征；理清說明的順序；找出說明方法；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

四、帶著問題快速閱覽全文

思考：

快速閱讀課文，整體感知，思考：

1、本文說明的對象是什么？作者對蘇州園林的總體印象是什么？_

2、蘇州園林的總體特征是什么？

3、這些特征從整體上是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的？局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的？

明確：

⑴從首段：蘇州園林；蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。_

⑵第二段：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

⑶第二段整體：四個(gè)講究：亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次；局部：每一個(gè)角落的圖畫美，門和窗的圖案美，園內(nèi)建筑的色彩美。

4、文章結(jié)尾寫什么？有什么特點(diǎn)？

文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還很多，文中所介紹說明的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人回味無窮。

5、本文采用怎樣的結(jié)構(gòu)方式？怎樣的說明順序？

文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。

先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。

采用由整體到局部，由主要到次要的邏輯順序?！皥D畫美”作為線索貫穿全篇。

（概括——具體、整體——局部、主要——次要）

那么，我們可以思考一下：這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序

明確：

因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。

根據(jù)對以上問題的思考，我們可以給課文劃分層次。

明確：

第一部分(第1自然段)，對蘇州園林總的評價(jià)。開頭總領(lǐng)全文

第二部分(第2—9自然段)，說明蘇州園林的特點(diǎn)。分項(xiàng)說明蘇州園林的特征。

這部分可分兩層。

第一層(第2自然段)，總說蘇州園林的特點(diǎn)。

第二層(第3—9自然段)，分說蘇州園林的特點(diǎn)。

第三部分(第10自然段)，總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。

二、作為一篇優(yōu)秀的說明文，作者都運(yùn)用了哪些說明方法來為大家介紹蘇州園林的呢？我們結(jié)合實(shí)例來體會(huì)一下說明方法的作用。

1、（在介紹園林中假山池沼的堆疊不僅是技術(shù)更是藝術(shù)時(shí)）

舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

作用：增加文章可信度，使文章有血有肉

引用：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”

作用：增強(qiáng)文章的說服力。

2、（在介紹亭臺(tái)軒榭的布局時(shí)）

作比較：

（1）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

作用：容易突出被說明對象的特點(diǎn)。

打比方：

“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！?/p>

作用：使要說明的對象生動(dòng)形象，具體可感。

3、（介紹蘇州園林注重色彩的搭配美時(shí)）

作比較：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

4、（在介紹自己對蘇州園林的了解程度時(shí)）

列數(shù)字：“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處?！?/p>

作用：對說明對象的準(zhǔn)確了解，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。

5、（介紹栽種和修剪樹木著zhuo眼在畫意時(shí)）

摹狀貌：

“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

作用：使說明對象形象，明晰。

三、體會(huì)本文說明語言的準(zhǔn)確性和多樣性。

（一）本文是一篇說明文，主要用解說的方法介紹蘇州園林，但它并不排斥表達(dá)方式的多樣性。根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理，這樣，使文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味，啟人興趣。那么，我們來找出除說明之外其他表達(dá)方式的句子，探究其表達(dá)效果。

1、記敘：

如“高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間?！睂懗隽巳f木爭榮的景象。

如“夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放?！庇斡[者看“‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景。

2、議論：

如“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本?！痹u價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。

如“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！痹u論不講究對稱的美學(xué)原理。

如“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！痹u論這樣栽種的藝術(shù)效果。

（二、說明語言的準(zhǔn)確性）

問題1：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”，“標(biāo)本”是什么意思？

明確：標(biāo)本，原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)植物、礦物的實(shí)物，這里有“范本”的意思。作者選用“標(biāo)本”一詞準(zhǔn)確地說明蘇州園林的影響和作用。

問題2：“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過”，“鑒賞”改為“欣賞”“觀賞”可以嗎？

明確：不能。鑒賞，指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià)。欣賞，指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。觀賞，指觀看欣賞。作者選用“鑒賞”一詞，明確要求我們對蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析，評價(jià)。

問題3：“假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)”。“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？刪除“僅”字，說“假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)”行不行？為什么？

明確：不能。概念層次高下不同，文章重點(diǎn)突出的是前者?！八囆g(shù)”和“技術(shù)”兩個(gè)詞恰當(dāng)準(zhǔn)確地解說了原因。藝術(shù)，指能創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能。蘇州園林假山堆疊是一種創(chuàng)造美的勞動(dòng)，決不是機(jī)械的堆疊。

但是去掉僅也不行，因?yàn)闆]有“技術(shù)”，也達(dá)不到“藝術(shù)”。

問題4、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是“隔而不隔，界而未界”，因而更增加了景致的深度。

“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

明確：“隔而未隔，界而未界”的意思是：盡管猛看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復(fù)，有層次了。

（三）文章的好處要細(xì)細(xì)體會(huì)，真正好的作品經(jīng)得起咀嚼，這樣富有表現(xiàn)力的詞句，文章里還有。

1、動(dòng)詞的運(yùn)用。

如文中第7段說明蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。用了“栽”“蔓延”“補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞，緊扣“注意圖畫美”一個(gè)“補(bǔ)”字說明了匠師們的細(xì)心，善于化單調(diào)為多彩。

2、副詞的運(yùn)用。

如“池沼大多引用活水”，“蘇州園林極少使用彩繪”，其中的“大多”、“極少”用得有分寸，既不夸大，又不縮小。

又如“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！逼渲小耙磺小?、“決不”則表示十分肯定的語氣，對突出蘇州園林的特征有著重要的作用。

3、描寫性的詞語的運(yùn)用。

如“重巒疊嶂”寫出了假山平地突兀而起，層層疊疊的景象?！案叩颓睂懗隽顺卣雍拥赖倪呇睾苌儆衅龅谜R的石岸，總是任其自然的特色。

“俯仰生姿”又寫出了高樹與低樹種植在一起，上下相望的風(fēng)姿，描繪出對各類樹木錯(cuò)落有致的精心安排。

“盤曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿眼“珠光寶氣”又寫出藤蘿花的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成了生意盎然的畫面。

總之，蘇州園林一百多處，各不相同，各具特色，作者在這篇短文中把蘇州園林說得清清楚楚，讓讀者油然生出“如在圖畫中”的感覺，這是什么原因呢？剛才我們研究過了，他抓住了蘇州園林的特征，從不同的角度進(jìn)行說明。他的語言平實(shí)中蘊(yùn)涵著生動(dòng)，富有畫意，也和蘇州園林一樣，很美很美。

學(xué)了這篇文章，大家一定都希望再到蘇州園林去游覽一下，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)以前所沒有發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特的美。

三、文章多次提到畫意，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，那我們再找一找，文章中還有哪些蘊(yùn)含繪畫原理的句子。

1.“而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！?/p>

2.“還在那兒布置幾塊玲