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文檔簡介
語文六年級下冊第五單元口語交際辯論一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計部編版語文六年級下冊口語交際
《辯論》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《辯論》是統(tǒng)編教材六年級下冊第五單元口語交際的內(nèi)容,也是小學(xué)階段最后一次口語交際。教材列舉了幾個日常生活中容易產(chǎn)生分歧的問題,鼓勵學(xué)生展開辯論。通過擺事實、講道理的方式豐富學(xué)生的認(rèn)知,使其在未來處理事情的過程中有一個全面的視角。三年級下冊的《該不該實行班干部輪流制》和六年級上冊的《意見不同怎么辦》分別對“圍繞自己的觀點發(fā)表看法”和“溝通時的態(tài)度”提出要求。本課在此基礎(chǔ)上提出了新的目標(biāo)——聽出別人講話中的矛盾或漏洞;抓住漏洞進(jìn)行反駁,注意用語文明。本案教學(xué)既要注意傾聽對方的觀點,找出對方的漏洞,反駁對方的觀點;又要注重用語的文明,使辯論有序、友好。
【學(xué)情分析】
口語交際是交際主體之間相互交往的活動,在日常的口語交際教學(xué)過程中,有些學(xué)生特別喜歡說,但是表達(dá)雜亂無序,有些學(xué)生則不愿意說話,我什么都知道,但是我就是不舉手,總是默默地坐在座位上,像“看客”一樣看著其他同學(xué)說,尤其是高年級學(xué)生,這種情況屢見不鮮……這些問題使得口語交際的課堂總是不盡人意。六年級的學(xué)生因為自身性格原因等有著害羞畏懼心理或者自卑心理而不愿說、不敢說,只要有意的訓(xùn)練,加上鼓勵與指導(dǎo),這種畏懼心理是逐步克服的。
六年級的學(xué)生雖然已經(jīng)在生活中有意無意地開始運用辯論的方式,但是這次口語交際是第一次正式接觸,對于什么是辯論,辯論的流程和辯論的注意事項都不是很清楚,辯論能力也有限。所以在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過看視頻、了解辯論流程、語言實踐來體會辯論的要領(lǐng)。再以班級優(yōu)秀辯組為范例,在其表達(dá)中進(jìn)一步明確辯論的技巧和方法,進(jìn)而提升學(xué)生的表達(dá)、傾聽、有理有據(jù)地辯駁等能力。最后學(xué)生分組辯論時,教師也可以根據(jù)學(xué)生的辯論情況適時指導(dǎo),降低難度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能條理清晰地表達(dá)自己(己方)的觀點,以理服人,用事實說話。
2.善于傾聽,能聽出對方辯手話語中的矛盾或漏洞。
3.抓住對方辯手話語中的矛盾或漏洞,進(jìn)行反駁。
4.通過辯論活動,引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問題,培養(yǎng)學(xué)生的辯論能力和初步的辯證思維。
【教學(xué)重難點】
重點:能圍繞辯題搜集、整理材料,清晰地表達(dá)自己的觀點。
難點:能抓住對方講話中的漏洞進(jìn)行反駁,用語文明。
【課前準(zhǔn)備】
1.指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)單。
2.選取一組進(jìn)行示范的學(xué)生將進(jìn)行指導(dǎo)。
【教學(xué)過程】
一、憶課文,設(shè)情景。
(一)回顧課文,了解辯論。
1.回顧:大家還記得我們所學(xué)的《兩小兒辯日》這篇課文嗎?誰來說一說故事內(nèi)容?
2.引出話題:兩個小孩通過“辯斗”的方式,來解決遇到的分歧,這樣的“辯斗”在我們今天的生活中也經(jīng)常發(fā)生,像這樣,不同思想觀點間的語言交鋒就是辯論。
(二)設(shè)置情景,引發(fā)興趣。
師:為了豐富同學(xué)們的課余生活,活躍校園氣氛,促進(jìn)各班級之間的溝通,開拓學(xué)生思路,我們學(xué)校將舉辦一場辯論賽。今天,我們將在班級進(jìn)行初賽,評選出的四位最佳辯手,這幾位同學(xué)將代表班級出戰(zhàn)校級的辯論賽。
(設(shè)計意圖:從回憶本單元開篇課文導(dǎo)入,旨在拋出討論話題,同時創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近話題與學(xué)生間的距離。)
二、用資料,作準(zhǔn)備。
(一)辯論前做好準(zhǔn)備
1.確定好辯題,分清楚正反觀點。
師:在開始辯論會前我們先要選好辯題,書中給我們推薦了幾個與日常生活緊密相關(guān)的辯題,你們能分清楚其中的正方觀點與反方觀點嗎?
(課前布置好位置,讓學(xué)生們按照課前自己選擇的辯題正反方對坐)
師:既然選好了辯題,相信大家已經(jīng)迫不及待想開始辯論了吧!想打好一場辯論賽,可沒想象中那么簡單,我們必須要做好充足的準(zhǔn)備。課前我們通過學(xué)習(xí)單已經(jīng)選擇了相應(yīng)的辯題并且準(zhǔn)備好了材料,請各位同學(xué)拿出學(xué)習(xí)單,看看大伙準(zhǔn)備的如何。
(二)結(jié)合學(xué)習(xí)單,梳理所備材料。
1.正方同學(xué)結(jié)合課前預(yù)習(xí)單梳理。
這位同學(xué)選擇的是“人不可以說謊”,我們一起看看他搜集的材料卡。
師總結(jié):這是正方同學(xué)在課前預(yù)習(xí)所搜集整理的相關(guān)資料,他既收集了能夠證明自己的材料的具體事例,還將相關(guān)的名言名句一并出示,也細(xì)致地搜集了能反駁對方的觀點的材料。
2.反方同學(xué)結(jié)合課前預(yù)習(xí)單梳理。
師:我們再選取一位反方同學(xué)課前整理的資料來看一看。
師:反方同學(xué)的準(zhǔn)備更為充足,他還找了相對應(yīng)的故事來論證自己觀點。
3.總結(jié)辯論前應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作。
師:這些同學(xué)在課前所準(zhǔn)備的材料、運用的方法給我們的賽前準(zhǔn)備做了很好的示范。所以辯論前,我們一定要做好充分的準(zhǔn)備。
①有針對性地收集材料。既要收集能證明自己觀點的材料,也要收集能反駁對方觀點的材料。
②選擇的事例要有說服力??梢砸妹嗣浴?/p>
③根據(jù)觀點對材料進(jìn)行梳理、歸納。如果材料很多,可以把要點記在卡片上。
師:辯論的準(zhǔn)備工作固然重要,辯論時的辯論技巧我們也不可忽略。
4.播放視頻,學(xué)習(xí)辯論技巧。
播放視頻。
師:觀看完這場激烈的辯論賽片段,你們有學(xué)到怎樣的辯論技巧呢?我們該如何證明自己的同時,又抓住他人的漏洞巧妙反駁呢?
生自由討論,再舉手回答。
師總結(jié):原來辯論時,既要證明自己,又要反駁別人。
①我方陳述時,要充分利用時間,清晰表達(dá)自己的觀點。
②對方陳述時,要注意傾聽,抓住對方的漏洞。
③自由辯論時,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點,并針對對方觀點進(jìn)行有效的反駁。
(設(shè)計意圖:課前預(yù)習(xí)是教學(xué)關(guān)鍵的一環(huán),通過學(xué)生課前準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)單,提煉出辯論前需要準(zhǔn)備寫什么,這樣可以為學(xué)生起一個引領(lǐng)示范的作用。因為辯論相對于學(xué)生生活較遠(yuǎn),所以播放相關(guān)視頻,在觀看視頻的過程中強(qiáng)調(diào)提煉方法。這樣可以為后面的辯論打下基礎(chǔ)。)
三、明規(guī)則,再實踐。
(一)明確辯論賽的流程。
(二)明確對辯手的評價要求。
師:同學(xué)們,我們的辯論會依次進(jìn)行,每個辯論小組進(jìn)行展示的時候,請大家根據(jù)我們的評價單進(jìn)行星級評價,選出你心中的“最佳辯手”。
(三)實踐辯論,展示過程。
1.優(yōu)秀小組示范辯論
主持人:過去,能寫一手好字是非常值得驕傲的事情。可隨著電腦時代的降臨,很多方面電腦逐步取代了筆,“敲字”越來越多,寫字越來越少。今天,我們就圍繞“電腦時代需要/不需要練字”展開一次辯論,希望同學(xué)們暢所欲言,表達(dá)自己的觀點。
(課前培訓(xùn)過的優(yōu)秀小組進(jìn)行示范辯論)
主持人:感謝雙方的精彩辯論,正反兩方同學(xué)都充分證明了自己的觀點。其實正、反兩方都有自己的道理,讓我們把掌聲送給這些辯手。
2.師點評,強(qiáng)調(diào)辯論技巧。
師:從剛剛這組的精彩辯論中,大家有沒有從他們身上看到“閃光點”或者“不足”呢?
生小組討論暢所欲言,再點名回答師生共論。
師總結(jié):這些其實便是我們在辯論時要注意的地方:
①在表達(dá)時不僅要做到言語清楚,還有聲情并茂。
②每一個觀點都要鮮明,但是不能忘記要和s協(xié)同作戰(zhàn)。
③靜心聆聽,反應(yīng)要迅速。
④既要有“智商”,又不失“情商”。
(四)分小組內(nèi)實踐辯論。
1.小組練習(xí),規(guī)整內(nèi)容。
師:看了剛才那一組同學(xué)的精彩辯論,相信其他小組都已經(jīng)躍躍欲試了,我們還有以下辯題:(出示剩余辯題)
師:現(xiàn)在請各小組做好準(zhǔn)備,稍后我們按照流程進(jìn)行辯論。(教師下臺相機(jī)指導(dǎo))
2.分組辯論,學(xué)生評價。
三組同學(xué)按順序進(jìn)行辯論,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,對照評價要點為辯手們按星級做好評價工作。
(設(shè)計意圖:在了解技巧的基礎(chǔ)上明確辯論流程和評價要求,便可以開始實踐進(jìn)行辯論。由于從理論轉(zhuǎn)到實操相對較難,所以在課前指導(dǎo)中可以選取兩組相對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),然后在實踐辯論的初階段為臺下其他的同學(xué)起到一個示范引領(lǐng)的作用,臺下的學(xué)生在進(jìn)一步感知后加上教師的相機(jī)指導(dǎo)在小組內(nèi)進(jìn)行辯論也會更加輕松。)
四、生互評,選最優(yōu)。
1.學(xué)生結(jié)合自己的評價單選出心中的最佳辯手。
2.學(xué)生投票,班級內(nèi)選出最佳辯手。
3.教師小結(jié):感謝各小組同學(xué)精彩的辯論,也恭喜4位同學(xué)能代表班級出戰(zhàn)學(xué)校的辯論賽,相信你們會取得更好的成績。同學(xué)們,衡量一場辯論賽的勝負(fù)不是辯
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