2023年留守兒童工作總結(jié)模板（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)2023?年留守兒?童工作總?結(jié)模板?在這個(gè)炎?熱的__?__月，?我參加了?淮海工學(xué)?院“攜手?明天，共?享成長(zhǎng)”?關(guān)愛(ài)留守?兒童志愿?服務(wù)團(tuán)赴?灌云縣下?車鄉(xiāng)的暑?期社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)。?___?_月__?__日至?____?月___?_日的八?天時(shí)間內(nèi)?，我跟隨?志愿服務(wù)?團(tuán)為留守?兒童送去?了溫暖與?慰問(wèn)，宣?傳了上海?世博知識(shí)?、地震避?險(xiǎn)知識(shí)等?。通過(guò)開(kāi)?展素質(zhì)拓?展游戲、?課業(yè)輔導(dǎo)?、家書手?機(jī)短信送?親情、問(wèn)?卷調(diào)查等?方式了解?了他們的?生活、學(xué)?習(xí)狀況，?同時(shí)增長(zhǎng)?了他們的?知識(shí)，開(kāi)?闊了他們?的視野，?尊重了他?們的人格?。與孩子?們的接觸?與交流，?豐富多采?的活動(dòng)內(nèi)?容也讓我?學(xué)到了很?多書本上?學(xué)不到的?東西，讓?我更加理?解了“紙?上來(lái)的終?覺(jué)淺，絕?知此事要?躬行”這?句詩(shī)的含?義?！?沒(méi)有調(diào)查?，就沒(méi)有?發(fā)言權(quán)”?，只有自?己親身經(jīng)?歷過(guò)才會(huì)?體驗(yàn)到書?本上沒(méi)有?的知識(shí)與?感受。暑?期社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)為?大學(xué)生提?供了一個(gè)?走出校園?、踏上社?會(huì)，展現(xiàn)?自我絢麗?的舞臺(tái)，?也是一次?讓大學(xué)生?能投身社?會(huì)、體驗(yàn)?生活、服?務(wù)人民的?絕好機(jī)會(huì)?。就從我?們這次深?入下車鄉(xiāng)?留守兒童?的調(diào)研活?動(dòng)來(lái)說(shuō)，?了解到由?于他們?nèi)?少父母的?關(guān)愛(ài)與教?導(dǎo)，時(shí)常?想念他們?的爸爸媽?媽，以致?有些孩子?形成了孤?僻的性格?，心中不?免一陣心?痛。但是?俗話說(shuō)“?窮人的孩?子早當(dāng)家?”，他們?中的絕大?多數(shù)在這?種情況下?仍然能夠?努力學(xué)習(xí)?，為了夢(mèng)?想而奮斗?，我不禁?又感到欣?慰，為他?們感到高?興。“?艱辛知人?生，實(shí)踐?長(zhǎng)才干”?。通過(guò)關(guān)?愛(ài)留守兒?童的社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng)?，使我逐?步了解了?社會(huì)，開(kāi)?闊了視野?，增長(zhǎng)了?才干?！?兩耳不聞?窗外事，?一心只讀?圣賢書”?，已經(jīng)不?適應(yīng)現(xiàn)代?社會(huì)的發(fā)?展趨勢(shì)。?我們應(yīng)當(dāng)?在社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)中?認(rèn)清自己?的位置，?對(duì)自己有?一個(gè)準(zhǔn)確?的定位。?只有真正?的理解社?會(huì)實(shí)踐的?意義，在?社會(huì)實(shí)踐?中獲得知?識(shí)與能力?，才能在?今后遇到?挫折與挑?戰(zhàn)時(shí)，用?自己在實(shí)?踐得到檢?驗(yàn)的知識(shí)?與能力去?解決它，?克服它。?社會(huì)實(shí)踐?使大學(xué)生?找到了理?論與實(shí)踐?的結(jié)合點(diǎn)?，而那些?只重視理?論學(xué)習(xí)，?忽視實(shí)踐?環(huán)節(jié)的人?，是不可?能有長(zhǎng)遠(yuǎn)?發(fā)展的。?作為新?時(shí)代大學(xué)?生，我們?不僅要好?好學(xué)習(xí)掌?握現(xiàn)代化?的知識(shí)，?而且還要?多參加社?會(huì)實(shí)踐，?在實(shí)踐中?運(yùn)用知識(shí)?、更好的?掌握知識(shí)?;在實(shí)踐?中了解社?會(huì)發(fā)展，?才能鍛煉?自己、發(fā)?展自己，?使自己將?來(lái)能更好?地投身于?社會(huì)、服?務(wù)于社會(huì)?。只有到?實(shí)踐中去?、到基層?中去，把?個(gè)人的命?運(yùn)同社會(huì)?、同國(guó)家?的命運(yùn)聯(lián)?系起來(lái)，?才是大學(xué)?生成長(zhǎng)成?才的正確?之路。?2023?年留守兒?童工作總?結(jié)模板（?二）隨?著社會(huì)主?義市場(chǎng)經(jīng)?濟(jì)的發(fā)展?和城鎮(zhèn)化?建設(shè)步伐?的加快，?農(nóng)村富余?勞動(dòng)力向?城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移?已成必然?，催生出?了“留守?兒童”這?一特殊群?體，即由?于父母雙?方或一方?外出務(wù)工?而被留守?在家鄉(xiāng)，?并且需要?其他親人?或托人照?顧的小學(xué)?生。為了?給這些留?守兒童營(yíng)?造一個(gè)健?康成長(zhǎng)的?良好環(huán)境?，我校就?在“關(guān)愛(ài)?留守兒童?工程”，?現(xiàn)將有關(guān)?留守兒童?教育管理?工作總結(jié)?如下。?一、基本?情況各?個(gè)班級(jí)的?班主任在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的統(tǒng)一部?署下，對(duì)?班級(jí)的“?留守兒童?”情況展?開(kāi)細(xì)致的?調(diào)查，對(duì)?他們的學(xué)?習(xí)、生活?、心理、?安全、健?康狀況進(jìn)?行調(diào)查登?記，全面?了解“留?守兒童”?的生存狀?況和成長(zhǎng)?需求，建?立“留守?兒童”檔?案。在深?入調(diào)查研?究，掌握?第一手資?料的基礎(chǔ)?上，立足?實(shí)際，研?究制定切?實(shí)可行的?應(yīng)對(duì)措施?，增強(qiáng)工?作的針對(duì)?性和實(shí)效?性。二?、確定工?作目標(biāo)?通過(guò)對(duì)留?守兒童問(wèn)?題的調(diào)查?、分析與?研究，找?到了影響?留守兒童?健康成長(zhǎng)?的原因，?有針對(duì)性?地提出行?之有效的?措施和辦?法，狠抓?落實(shí)，全?面推廣“?關(guān)愛(ài)工程?”，為留?守兒童營(yíng)?造了健康?、快樂(lè)、?平等、和?諧的成長(zhǎng)?環(huán)境，同?時(shí)還加強(qiáng)?了領(lǐng)導(dǎo)，?形成合力?，大力宣?傳，建立?目標(biāo)責(zé)任?制。確保?留守兒童?在校安心?學(xué)習(xí)。?三、主要?工作措施?(一)?建立健全?機(jī)制，發(fā)?揮學(xué)校陣?地的作用?。1、?建立健全?領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)?制度。學(xué)?校成立了?以梁峰副?校長(zhǎng)為組?長(zhǎng)的“關(guān)?愛(ài)工程”?領(lǐng)導(dǎo)小組?，制訂了?具體計(jì)劃?，實(shí)施了?“留守兒?童”教育?工作方案?，真正地?使學(xué)校成?為了學(xué)生?學(xué)知識(shí)，?學(xué)文化，?不斷提高?思想覺(jué)悟?的主陣地?。2、?建立留守?兒童檔案?和聯(lián)系卡?制度。我?校對(duì)所有?學(xué)生進(jìn)行?了認(rèn)真的?調(diào)查研究?，摸清了?留守兒童?的底數(shù)，?建立了每?個(gè)留守兒?童的專門?檔案和聯(lián)?系卡，通?過(guò)聯(lián)系卡?制度的建?立，加強(qiáng)?的了學(xué)校?與學(xué)生家?長(zhǎng)及其他?監(jiān)護(hù)人的?聯(lián)系，共?同形成了?以學(xué)生為?中心的關(guān)?愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。?3、實(shí)?施教職工?結(jié)對(duì)幫扶?留守兒童?的制度。?在學(xué)校留?守學(xué)生中?確立重點(diǎn)?幫扶對(duì)象?并配備幫?扶教師，?由班主任?、課任老?師與本班?留守兒童?結(jié)幫扶對(duì)?子。幫扶?教師經(jīng)常?找留守學(xué)?生談心，?隨時(shí)掌握?留守學(xué)生?的思想動(dòng)?態(tài)、引導(dǎo)?他們健康?成長(zhǎng)。讓?教師成為?“代理家?長(zhǎng)”，讓?留守兒童?在老師同?學(xué)的集體?中成長(zhǎng)，?以對(duì)他們?缺失家庭?教育進(jìn)行?補(bǔ)償，使?他們走出?孤獨(dú)和憂?郁。4?、建立健?全教師與?留守兒童?的談心制?度。學(xué)校?做到了每?學(xué)期召開(kāi)?一次幫扶?教師、留?守兒童、?監(jiān)護(hù)人或?委托監(jiān)護(hù)?人的座談?會(huì)(家長(zhǎng)?會(huì))。?5、注重?對(duì)留守兒?童的心理?健康教育?。積極營(yíng)?造了良好?的環(huán)境，?針對(duì)品德?行為偏差?和心理障?礙的留守?兒童，學(xué)?校開(kāi)設(shè)了?心理教育?課，開(kāi)展?了心理咨?詢，心理?矯正活動(dòng)?，讓他們?削除不良?情感體驗(yàn)?，樹(shù)立樂(lè)?觀向上的?生活態(tài)度?，培養(yǎng)正?確的人生?觀和價(jià)值?觀。6?、建立健?全檢查考?核機(jī)制。?加強(qiáng)了對(duì)?留守兒童?的教育和?管理，定?期對(duì)教師?進(jìn)行了考?評(píng)。(?二)構(gòu)建?教育網(wǎng)絡(luò)?，形成關(guān)?愛(ài)合力。?1、加?強(qiáng)與留守?兒童父母?或監(jiān)護(hù)人?的交流與?溝通。?2、加強(qiáng)?同社區(qū)、?村組和家?庭的合作?，營(yíng)造深?厚良好育?人氛圍。?(三)?明確職責(zé)?，創(chuàng)造了?良好的育?人環(huán)境。?1、加?強(qiáng)了對(duì)貧?困留守的?資助工作?。對(duì)留守?兒童在生?活、學(xué)習(xí)?等方面，?給予特別?的照顧，?將家庭困?難的留守?兒童納入?到“濟(jì)難?救助”中?來(lái)，確保?他們完成?國(guó)家規(guī)定?義務(wù)教育?。2、?有的“留?守兒童”?缺乏自信?，學(xué)習(xí)偏?差。學(xué)校?號(hào)召班里?的品學(xué)兼?優(yōu)的學(xué)生?與“留守?兒童”結(jié)?成“一幫?一”共同?成長(zhǎng)拉手?對(duì)子，做?“相互關(guān)?心，相互?幫助，相?互學(xué)習(xí)的?好伙伴”?。再就是?每一位教?師負(fù)責(zé)幫?扶幾名“?留守兒童?”，從思?想上，學(xué)?習(xí)上，生?活上關(guān)心?，引導(dǎo)“?留守兒童?”形成獨(dú)?立自主，?自立自強(qiáng)?，百折不?撓的優(yōu)秀?品質(zhì)。通?過(guò)這一活?動(dòng)的開(kāi)展?，“留守?兒童”得?到了教育?，使他們?的學(xué)習(xí)、?紀(jì)律、性?格都有了?改觀，都?有了進(jìn)步?。3、?建立關(guān)愛(ài)?經(jīng)驗(yàn)交流?制度。學(xué)?校期末進(jìn)?行一次“?留守兒童?”教育管?理工作總?結(jié)，不定?期召開(kāi)座?談會(huì)，定?期舉行經(jīng)?驗(yàn)交流，?不斷提高?留守兒童?教育管理?水平。?雖然我們?在過(guò)去取?得了一定?的成績(jī)，?但還是存?在著很多?不足之處?。這主要?是在落實(shí)?學(xué)校同社?區(qū)、村組?和家庭的?合作中，?由于受一?些客觀存?在的因素?的影響，?學(xué)校方面?的工作還?存在著一?定的薄弱?之處，有?待于今后?在工作中?加以改進(jìn)??？傊?，學(xué)校采?取各種有?效的措施?關(guān)愛(ài)留守?兒童，幫?助留守兒?童樹(shù)立正?確的人生?觀、世界?觀、價(jià)值?觀、榮辱?觀，使他?們成為德?、智、體?、美、勞?全面發(fā)展?，這是新?形勢(shì)下的?新課題與?新任務(wù)，?為做好這?一工作，?我們將不?懈地努力?著!2?023年?留守兒童?工作總結(jié)?模板（三?）回族?鎮(zhèn)王西小?學(xué)校園環(huán)?境幽雅，?布局合理?，人文氣?息濃郁，?綠化率達(dá)?____?%，是一?所高標(biāo)準(zhǔn)?、現(xiàn)代化?、有特色?的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?校。我校?實(shí)施精細(xì)?化管理、?開(kāi)放式辦?學(xué)、全方?位育人。?學(xué)?，F(xiàn)代?化的教學(xué)?設(shè)施、優(yōu)?秀的老師?群體、豐?富的校園?文化、先?進(jìn)的辦學(xué)?理念、鮮?明的辦學(xué)?特色、突?出的教育?業(yè)績(jī)，受?到社會(huì)各?界的高度?贊譽(yù)。尤?其在“留?守兒童”?的教育管?理方面實(shí)?行了大膽?探索，創(chuàng)?新嘗試，?我們的做?法是：?一、摸清?現(xiàn)狀，分?析實(shí)情?回族鎮(zhèn)王?西小學(xué)位?于回族鎮(zhèn)?王西村，?人口__?__多人?，耕地少?，外出務(wù)?工人員多?，我校有?____?名學(xué)生，?學(xué)生來(lái)源?廣，但其?中大部分?學(xué)生來(lái)自?農(nóng)村，留?守兒童較?多。我校?開(kāi)展了“?留守兒童?”專項(xiàng)調(diào)?查工作，?從調(diào)查的?結(jié)果來(lái)看?：學(xué)?！?留守兒童?”總數(shù)為?____?人，占學(xué)?校學(xué)生總?數(shù)的19?、___?_%，但?這些弱勢(shì)?群體的成?長(zhǎng)與發(fā)展?卻關(guān)系著?學(xué)校的生?存發(fā)展，?牽動(dòng)著廣?大教職員?工的心。?“留守?兒童”大?致分為四?類：一是?祖輩監(jiān)護(hù)?型，即爺?爺奶奶或?外公外婆?撫養(yǎng)的形?式，屬于?這種類型?的“留守?兒童”約?占___?_%;二?是父母單?方監(jiān)護(hù)型?，就是由?父親或母?親一方監(jiān)?護(hù)，屬于?這種類型?的“留守?兒童”約?占___?_%;三?是親朋監(jiān)?護(hù)型，即?由親戚(?非直系親?屬)朋友?代為監(jiān)護(hù)?，屬于這?種類型的?“留守兒?童”約占?5、__?__%。?四是單親?或孤兒約?占2，7?9、“家?庭教育的?缺位”、?“父愛(ài)母?愛(ài)的缺失?”、“溝?通交流的?缺少”、?“有效監(jiān)?護(hù)的缺乏?”，使得?“留守兒?童”的情?感、心理?、生活、?學(xué)習(xí)乃至?人格方面?都出現(xiàn)諸?多問(wèn)題，?影響了他?們的健康?成長(zhǎng)，影?響了教育?的均衡公?平。關(guān)注?、關(guān)心、?關(guān)愛(ài)“留?守兒童”?這一特殊?群體，不?僅是對(duì)他?們個(gè)人成?長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)?，而且是?對(duì)社會(huì)對(duì)?國(guó)家負(fù)責(zé)?的體現(xiàn);?不僅是對(duì)?不斷發(fā)展?的勞務(wù)經(jīng)?濟(jì)的支持?，也是對(duì)?社會(huì)穩(wěn)定?和經(jīng)濟(jì)可?持續(xù)發(fā)展?的有力支?撐，更是?學(xué)?！坝?人至上、?和諧發(fā)展?”辦學(xué)理?念的內(nèi)在?要求。?二、組織?保障，構(gòu)?建網(wǎng)絡(luò)?1、學(xué)校?成立“留?守兒童工?作小組”?：由學(xué)校?校長(zhǎng)尚利?軍任組長(zhǎng)?、副校長(zhǎng)?薛果紅、?魏紅軍任?副組長(zhǎng)，?政教處主?任、各班?主任任成?員，廣大?教職員工?參與，齊?抓共管，?形成合力?。2、?協(xié)調(diào)社會(huì)?力量，共?同關(guān)注“?留守兒童?”為了?讓“留守?兒童”安?心學(xué)習(xí)、?健康成長(zhǎng)?，我們采?取了一系?列積極措?施，以教?育科研為?切入點(diǎn)，?走特色辦?校之路，?開(kāi)始探索?和嘗試針?對(duì)“留守?兒童”的?教育模式?，學(xué)校構(gòu)?建了立體?育人網(wǎng)絡(luò)?：一是尋?找代理爸?爸和媽媽?;二是學(xué)?校政教處?具體負(fù)責(zé)?，各班主?任具體實(shí)?施，師生?員工多位?一體，創(chuàng)?辦了“留?守兒童之?家”。?三、健全?制度，創(chuàng)?新機(jī)制?學(xué)校先后?出臺(tái)了《?留守兒童?獎(jiǎng)勵(lì)制度?》、《留?守兒童幫?扶制度》?、《留守?兒童之家?工作人員?職責(zé)》、?《留守兒?童管理制?度》等一?系列制度?，做到有?章可循，?與此同時(shí)?，我校一?直以來(lái)注?重機(jī)制創(chuàng)?新，建立?健全了“?留守兒童?”工作保?障機(jī)制：?1、完?善教育責(zé)?任追究制?，實(shí)施了?“樓道值?勤制”、?“五分鐘?報(bào)告制”?、“全員?育人導(dǎo)師?制”、“?課堂督導(dǎo)?制”，充?分關(guān)注“?留守兒童?”，確保?育人安全?一流。?2、學(xué)生?測(cè)評(píng)，學(xué)?情調(diào)研，?重過(guò)程，?重競(jìng)爭(zhēng)，?重協(xié)作，?確保育人?服務(wù)一流?。3、?校園、教?室，凈化?、亮化、?美化，確?保育人環(huán)?境一流。?4、每?期召開(kāi)“?留守兒童?”工作研?討會(huì)、班?主任工作?研討會(huì)、?德育及安?全工作現(xiàn)?場(chǎng)會(huì)、關(guān)?愛(ài)留守兒?童工作總?結(jié)表彰會(huì)?，評(píng)選“?先進(jìn)代理?家長(zhǎng)”、?“先進(jìn)育?人工作者?”、“先?進(jìn)班集體?”，確保?育人獎(jiǎng)勵(lì)?機(jī)制一流?。四、?拓寬思路?，活動(dòng)育?人，開(kāi)展?“十個(gè)一?”活動(dòng)?1、建好?一個(gè)“留?守兒童之?家”學(xué)?校建立一?個(gè)“留守?兒童之家?”，室內(nèi)?布置做到?溫馨、人?性化、有?文化品位?，配置有?檔案資柜?并分班存?放本校留?守兒童檔?案袋，有?一部電話?機(jī)、一臺(tái)?電視機(jī)和?dvd機(jī)?、一臺(tái)計(jì)?算機(jī)、有?一定數(shù)量?的藝體器?材、有可?供閱讀的?圖書，每?天安排一?名老師輪?流值班管?理并接受?學(xué)生心理?咨詢，并?利用雙休?日、節(jié)假?日組織留?守兒童在?“家”中?開(kāi)發(fā)活動(dòng)?。2、?開(kāi)通一部?親情電話?。學(xué)校?開(kāi)通一部?親情電話?，將電話?號(hào)碼公開(kāi)?，為留守?兒童在休?息時(shí)、雙?休日或節(jié)?假日與家?長(zhǎng)聯(lián)系、?溝通提供?方便，增?進(jìn)學(xué)生與?家長(zhǎng)的感?情。3?、落實(shí)一?名代理家?長(zhǎng)每位?留守兒童?落實(shí)一名?代理家長(zhǎng)?，每位老?師必須作?一名留守?兒童的代?理家長(zhǎng)，?尤其是做?無(wú)人監(jiān)護(hù)?留守兒童?的代理家?長(zhǎng)。4?、舉辦一?次法制、?安全、心?理健康教?育講座。?各班每月?舉辦一次?法制、安?全、心理?健康教育?講座，教?育學(xué)生遵?紀(jì)守法、?了解安全?常識(shí)，讓?學(xué)生身心?都健康。?5、參?加一項(xiàng)課?外興趣小?組活動(dòng)。?各班要成?立各種課?外興趣小?組，組織?“留守兒?童”至少?參加一項(xiàng)?課外興趣?小組活動(dòng)?，豐富“?留守兒童?”的課余?生活。?6、談一?次心。代?理家長(zhǎng)每?周與“留?守兒童”?談一次心?，了解他?們一周的?學(xué)習(xí)、生?活、情緒?、交友、?身體等方?面的情況?，交流感?情，培養(yǎng)?學(xué)生良好?的心態(tài)和?健康的心?理。7?、讀一本?好書。老?師或代理?家長(zhǎng)指導(dǎo)?學(xué)生每學(xué)?期讀一本?好書。三?年級(jí)以上?學(xué)生寫一?篇讀后感?，并分年?級(jí)段進(jìn)行?書評(píng)，陶?冶學(xué)生的?情操。?8、寫一?封親情書?信。代理?家長(zhǎng)監(jiān)督?、指導(dǎo)“?留守兒童?”利用傳?統(tǒng)節(jié)日、?長(zhǎng)輩生日?、寒暑假?等特殊日?子給遠(yuǎn)方?的家長(zhǎng)寫?一封親情?書信，培?養(yǎng)學(xué)生的?表達(dá)能力?，又對(duì)學(xué)?生進(jìn)行感?恩教育，?培養(yǎng)學(xué)生?尊敬師長(zhǎng)?的傳統(tǒng)美?德。9?、過(guò)一個(gè)?快樂(lè)的生?日par?ty。各?班要建好?“留守兒?童”學(xué)生?生日，記?入檔案(?同生日的?