2023物理教學(xué)年度工作總結(jié)參考范本（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)2023?物理教學(xué)?年度工作?總結(jié)參考?范本_?___年?中考我校?取得了優(yōu)?異的成績(jī)?。物理學(xué)?科保質(zhì)保?量的完成?了各項(xiàng)指?標(biāo)，這得?益于整個(gè)?備課組老?師的團(tuán)結(jié)?合作和孜?孜不倦的?工作;得?益于整個(gè)?備課組老?師充分挖?掘和有效?整合課程?教學(xué)資源?，激發(fā)了?學(xué)生物理?學(xué)習(xí)的興?趣，提高?了物理學(xué)?習(xí)的效率?;得益于?全體初三?學(xué)生的勤?奮努力和?不懈奮斗?;得益于?學(xué)校各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)人性?化的管理?方法和高?超的指揮?藝術(shù)。?物理是學(xué)?生普遍認(rèn)?為難學(xué)的?一門中考?學(xué)科。要?使學(xué)生熟?練掌握物?理基礎(chǔ)知?識(shí)和實(shí)驗(yàn)?技能，從?容應(yīng)對(duì)中?考，難度?和強(qiáng)度是?可想而知?的。面對(duì)?著這樣緊?張而繁重?的教學(xué)工?作，我們?逐漸摸索?和總結(jié)出?了一套行?之有效的?方法，并?在___?_屆初三?學(xué)生的物?理學(xué)習(xí)中?認(rèn)真__?__和執(zhí)?行了這套?方法，取?得了一定?成績(jī)?，F(xiàn)?將具體做?法總結(jié)如?下：一?、利用課?堂教學(xué)，?練好學(xué)生?基本功?充分利用?課堂教學(xué)?，研究教?材，研究?學(xué)生，從?初三學(xué)生?學(xué)習(xí)一年?半物理的?實(shí)際情況?出發(fā)，著?重把握好?“預(yù)習(xí)指?導(dǎo)-導(dǎo)入?新課-講?授新課-?小結(jié)-評(píng)?閱作業(yè)-?章節(jié)復(fù)習(xí)?-考核"?幾個(gè)有機(jī)?的環(huán)節(jié)，?結(jié)合實(shí)驗(yàn)?精講概念?、定理、?定律，做?到讓學(xué)生?在輕松、?愉快氣氛?當(dāng)中當(dāng)堂?或在考核?過(guò)程中掌?握、消化?所學(xué)知識(shí)?，力爭(zhēng)精?心設(shè)計(jì)好?每一堂課?，扎扎實(shí)?實(shí)上好每?一堂課，?認(rèn)認(rèn)真真?鞏固好每?一堂課，?使物理教?學(xué)真正落?到實(shí)處。?在講授新?課當(dāng)中，?做到突出?重點(diǎn)，抓?住關(guān)鍵，?突破難點(diǎn)?，精選精?講例題、?習(xí)題，由?淺入深，?循序漸進(jìn)?，在課堂?上充分發(fā)?揮教師的?主導(dǎo)作用?和學(xué)生的?主體作用?，讓本來(lái)?很有趣味?的物理課?堂真正成?為學(xué)生學(xué)?習(xí)的樂(lè)園?。二、?加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)，增?強(qiáng)學(xué)生實(shí)?踐能力?遵循物理?教學(xué)規(guī)律?和物理學(xué)?科的特點(diǎn)?，以實(shí)驗(yàn)?啟動(dòng)物理?概念、定?理、定律?的教學(xué)。?在演示實(shí)?驗(yàn)中，引?導(dǎo)學(xué)生有?目的的觀?察，啟發(fā)?積極思維?，提示物?理現(xiàn)象的?本質(zhì)。組?織好學(xué)生?實(shí)驗(yàn)，充?分發(fā)揮學(xué)?生的主動(dòng)?性，培養(yǎng)?學(xué)生獨(dú)立?操作的能?力、團(tuán)結(jié)?協(xié)作的精?神和學(xué)生?自主創(chuàng)新?的能力。?此期除做?完、做好?教學(xué)所要?求的實(shí)驗(yàn)?外，還利?用電化教?學(xué)設(shè)備和?多媒體教?學(xué)手段及?遠(yuǎn)程教學(xué)?設(shè)備開(kāi)展?物理實(shí)驗(yàn)?的教學(xué)。?經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)期的努?力，大部?分學(xué)生能?從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象中分析?出實(shí)驗(yàn)?zāi)?的、本質(zhì)?，初步具?備了物理?的思維品?質(zhì)和獨(dú)立?操作的能?力，實(shí)驗(yàn)?操作考試?各項(xiàng)指標(biāo)?完成率居?全市之首?。三、?研究學(xué)生?，因材施?教，整體?性提高學(xué)?生素質(zhì)?注重每一?個(gè)學(xué)生，?使每一個(gè)?學(xué)生都有?進(jìn)步。學(xué)?生智力、?素質(zhì)的參?差必然導(dǎo)?致教學(xué)的?不統(tǒng)一性?，在教學(xué)?的過(guò)程中?注意兼顧?全體學(xué)生?，難易有?度，激勵(lì)?先進(jìn)學(xué)生?，鼓勵(lì)后?進(jìn)生。一?期來(lái)，各?班成立幫?扶小組，?在培養(yǎng)好?尖子生的?同時(shí)，還?利用課余?時(shí)間輔導(dǎo)?、幫助、?鼓勵(lì)基礎(chǔ)?差的學(xué)生?趕上先進(jìn)?生，讓差?生在老師?的激勵(lì)、?關(guān)心下不?斷取得進(jìn)?步。應(yīng)用?物理知識(shí)?競(jìng)賽四人?獲得國(guó)家?級(jí)一二等?獎(jiǎng)，多人?獲得省市?級(jí)獎(jiǎng);中?考合格率?也有顯著?提高。?四、重視?德育滲透?，培養(yǎng)科?學(xué)態(tài)度?在物理教?學(xué)過(guò)程中?，不斷地?向?qū)W生滲?透辯證唯?物主義教?育、愛(ài)國(guó)?主義教育?、道德品?質(zhì)教育和?科學(xué)態(tài)度?教育。著?重介紹了?我國(guó)科學(xué)?家熱愛(ài)祖?國(guó)的事?跡，介紹?了我國(guó)歷?史上和現(xiàn)?代科技成?就，大大?增強(qiáng)了學(xué)?生學(xué)習(xí)物?理的興趣?，培養(yǎng)了?其嚴(yán)肅認(rèn)?真、實(shí)事?求是、團(tuán)?結(jié)協(xié)作的?作風(fēng)。?五、大膽?、穩(wěn)妥探?求教學(xué)改?革著眼?于素質(zhì)教?育，為達(dá)?到最終培?養(yǎng)學(xué)生能?力的目的?，針對(duì)傳?統(tǒng)封閉、?固定化的?教學(xué)模式?的弊端，?尋求、思?考新的更?好的教學(xué)?方法。?該期嘗試?了“教師?設(shè)疑-學(xué)?生閱讀-?歸納整理?-探求發(fā)?現(xiàn)-查找?準(zhǔn)備-討?論辯論-?專題講座?-課外實(shí)?踐-心得?體會(huì)”的?教學(xué)程式?，還結(jié)合?愉快教學(xué)?法、陶治?情感法、?強(qiáng)化訓(xùn)練?法，和諧?地展開(kāi)雙?邊活動(dòng)，?此法不僅?能賜其以?魚，還賜?其以網(wǎng)，?授之以漁?。教學(xué)實(shí)?踐表明，?此教學(xué)模?式較常規(guī)?教學(xué)更易?增強(qiáng)學(xué)生?的自主自?學(xué)能力，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性，發(fā)?揮學(xué)生的?主動(dòng)性和?主體性。?使學(xué)生的?成績(jī)有較?大幅度的?提高。?嘗試了強(qiáng)?化學(xué)生學(xué)?習(xí)物理的?信心。每?次開(kāi)始上?課時(shí)，不?是禮節(jié)性?的師生問(wèn)?好，而是?由同學(xué)們?高呼自己?想出的口?號(hào)。如“?學(xué)物理，?我能行”?“輕松學(xué)?物理，快?樂(lè)考高分?”等以堅(jiān)?定學(xué)好物?理的信心?，堅(jiān)持下?來(lái)，取得?了一定的?效果。?堅(jiān)持抓好?了“錯(cuò)題?分類再現(xiàn)?，平時(shí)打?好學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)”。平?時(shí)我們備?課組內(nèi)教?師通力合?作，將不?同層次學(xué)?生練習(xí)中?出現(xiàn)的錯(cuò)?誤率較高?的題目進(jìn)?行分類整?理，建立?錯(cuò)題檔案?。對(duì)粗心?錯(cuò)誤、概?念錯(cuò)誤與?難題錯(cuò)誤?區(qū)別對(duì)待?，然后給?學(xué)生進(jìn)行?第二次練?習(xí)或測(cè)試?。粗心錯(cuò)?誤常常包?括審題錯(cuò)?和筆誤兩?種情況，?屬于比較?簡(jiǎn)單的錯(cuò)?題再現(xiàn)，?比較適合?于在中考?前進(jìn)行最?后磨合，?提醒學(xué)生?在考場(chǎng)上?要細(xì)心認(rèn)?真;而概?念錯(cuò)誤則?是要在每?一章節(jié)后?記中整理?，再通過(guò)?填空、選?擇等題型?再現(xiàn);而?難題出錯(cuò)?往往是學(xué)?生在分析?題目時(shí)遇?到困難無(wú)?法完成而?出錯(cuò)，所?以很大程?度上并不?是簡(jiǎn)單的?把做錯(cuò)的?題目給學(xué)?生重做一?次，而是?根據(jù)錯(cuò)題?的難度進(jìn)?行分析，?將難度較?大的錯(cuò)題?拆解分成?比較簡(jiǎn)單?的若干道?題，然后?再讓學(xué)生?完成。因?為難度降?低，第二?次練習(xí)時(shí)?學(xué)生普遍?能夠做得?較好，達(dá)?到了鞏固?強(qiáng)化的效?果?？?之，初三?物理備課?組注重研?討與協(xié)作?，提高集?體備課效?率，全面?完成了學(xué)?校下達(dá)的?各項(xiàng)指標(biāo)?。20?23物理?教學(xué)年度?工作總結(jié)?參考范本?（二）?隨著經(jīng)濟(jì)?社會(huì)的發(fā)?展，科學(xué)?技術(shù)的進(jìn)?步，多媒?體已做為?一種輔助?教學(xué)技術(shù)?進(jìn)入中小?學(xué)校，進(jìn)?入教室課?堂。作為?農(nóng)村學(xué)校?，多媒體?教學(xué)在課?堂中的應(yīng)?用，不僅?能拓展學(xué)?生的視野?，更能激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性。作為?一名農(nóng)村?學(xué)校教師?，我們應(yīng)?該積極探?索適合農(nóng)?村實(shí)際教?學(xué)情況的?多媒體教?學(xué)手段，?發(fā)揮其積?極的作用?，更好地?為農(nóng)村教?育教學(xué)服?務(wù)，通過(guò)?幾年的探?索，我認(rèn)?為要在農(nóng)?村做好多?媒體教學(xué)?工作，要?把握好多?媒體教學(xué)?的以下幾?個(gè)方面：?一.讓?多媒體成?為學(xué)生進(jìn)?入課堂的?輔助引領(lǐng)?者常言?說(shuō)：“興?趣是最好?的老師。?”八年級(jí)?學(xué)生一開(kāi)?始想學(xué)好?物理的求?知欲很迫?切，但這?種好奇心?和迫切情?緒畢竟是?短暫的，?當(dāng)他們進(jìn)?入課程教?學(xué)后，能?否保持較?濃厚的學(xué)?習(xí)興趣，?是他們能?否學(xué)好物?理的關(guān)鍵?.為使學(xué)?生能自然?地、比較?平穩(wěn)地踏?上學(xué)習(xí)物?理的軌道?，增強(qiáng)對(duì)?物理的學(xué)?習(xí)興趣，?引言課就?尤為重要?。為上好?這節(jié)課，?我除充分?發(fā)揮新教?材的優(yōu)勢(shì)?外，應(yīng)用?多媒體課?件也成為?引領(lǐng)學(xué)生?走進(jìn)物理?知識(shí)殿堂?的工具。?通過(guò)課件?把文字、?圖象、模?型展示在?屏幕上去?創(chuàng)設(shè)情景?、進(jìn)行授?課。這些?直觀形象?，表現(xiàn)力?和可控性?強(qiáng)，絢麗?的色彩，?迷人的畫?面，極易?吸引學(xué)生?的注意力?，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?興趣，從?而引導(dǎo)學(xué)?生有意、?有序地觀?察，思考?再結(jié)合實(shí)?驗(yàn)，把學(xué)?生的注意?力和興趣?都調(diào)動(dòng)起?來(lái)。學(xué)習(xí)?興趣會(huì)使?學(xué)生產(chǎn)生?積極的學(xué)?習(xí)態(tài)度，?并以渴望?和愉快的?心情去學(xué)?習(xí)，能使?大腦的功?能，極大?的提高學(xué)?習(xí)效率。?使物理學(xué)?習(xí)有好的?開(kāi)端。?二.讓多?媒體成為?學(xué)習(xí)物理?知識(shí)的輔?助者學(xué)?生學(xué)習(xí)的?主陣地是?課堂，課?堂是學(xué)習(xí)?系統(tǒng)的科?學(xué)文化知?識(shí)，提高?科學(xué)素質(zhì)?的主要渠?道，它是?學(xué)校教育?教學(xué)的核?心，如何?在最短時(shí)?間內(nèi)使學(xué)?生獲取更?多的科學(xué)?知識(shí)，科?學(xué)方法和?技能，課?堂它是集?中學(xué)生為?一堂，教?師精心組?織和講授?，學(xué)生互?動(dòng)的場(chǎng)所?，所以課?堂教學(xué)仍?然是教學(xué)?的主要陣?地，因而?課件是采?用多媒體?教學(xué)的重?要的內(nèi)容?，也是優(yōu)?合課堂教?學(xué)的保證?。而物理?是一門自?然學(xué)科，?由實(shí)驗(yàn)和?理論兩部?分組成。?為更好的?學(xué)習(xí)和掌?握物理知?識(shí)和方法?，課件反?映信息量?大、直觀?性強(qiáng)、節(jié)?奏快、密?度高，也?集了圓形?、文字、?動(dòng)畫、聲?效來(lái)刺激?學(xué)生身體?各方面的?反應(yīng)，為?提高教學(xué)?效率提供?了重要保?證。它可?以把抽象?的物理概?念和物理?過(guò)程直觀?化，活化?了教學(xué)內(nèi)?容，激發(fā)?了學(xué)生的?興趣，收?到了良好?的教學(xué)效?果。也成?為學(xué)生學(xué)?習(xí)物理知?識(shí)的輔助?者。具體?作用如下?：1、?彌補(bǔ)傳統(tǒng)?教學(xué)的不?足多媒?體課件的?使用，能?有效地彌?補(bǔ)傳統(tǒng)教?學(xué)的不足?，化抽象?為具體，?把難以理?解的內(nèi)容?或不容易?觀察到的?事物用媒?體充分顯?示出來(lái)，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的視覺(jué)直?觀功能，?為突破難?點(diǎn)創(chuàng)造出?良好的氛?圍。例如?，八年級(jí)?上冊(cè)第三?章第五節(jié)?《顯微鏡?和望遠(yuǎn)鏡?》一節(jié)，?由于條件?限制，望?遠(yuǎn)鏡的結(jié)?構(gòu)及其作?用學(xué)生不?宜理解，?我通過(guò)課?件展示，?學(xué)生從直?觀上更易?理解，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?。2、?信息容量?大利用?多媒體課?件可以做?到高密度?的知識(shí)傳?授，增大?信息量的?優(yōu)化處理?，減少了?教師繪圖?、板書、?畫表的時(shí)?間，大大?提高了課?堂教學(xué)效?率。圖形?雖然不是?語(yǔ)言，但?比語(yǔ)言更?直觀和形?象，比語(yǔ)?言包容的?信息量更?大。物理?與人類的?生產(chǎn)，生?活關(guān)系非?常密切，?物理知識(shí)?的應(yīng)用非?常廣泛，?利用多媒?體可以在?有限的授?課時(shí)間內(nèi)?使學(xué)生盡?可能多的?了解物理?知識(shí)的具?體應(yīng)用，?拓展學(xué)生?視野，為?學(xué)生探究?課本以外?的知識(shí)，?提高學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?能力提供?了條件。?例如：在?講授初中?物理教材?中“探究?凸透鏡成?像的規(guī)律?”時(shí)，為?了能讓學(xué)?生充分了?解課本中?的有關(guān)凸?透鏡成像?的規(guī)律的?基本內(nèi)容?，我利用?課件的播?放讓學(xué)生?邊講邊學(xué)?邊實(shí)驗(yàn)，?讓學(xué)生對(duì)?凸透鏡成?像的規(guī)律?有比較全?面的了解?和體會(huì)。?3、多?媒體教學(xué)?體現(xiàn)了學(xué)?生的主體?作用多?媒體中聲?音、動(dòng)畫?等的多方?面刺激及?豐富多彩?的直觀形?式，引起?了學(xué)生感?知的興趣?，激發(fā)了?他們的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)。?例如：初?中物理教?材中的“?連通器和?船閘”，?教學(xué)難度?比較大，?特別是船?閘，因?yàn)?絕大多數(shù)?學(xué)生都沒(méi)?有親眼見(jiàn)?過(guò)，教學(xué)?難度更大?。以往教?學(xué)時(shí)，教?師往往是?利用船閘?掛圖進(jìn)行?講授。由?于掛圖缺?乏動(dòng)態(tài)效?果，講解?費(fèi)時(shí)又費(fèi)?力，且教?學(xué)效果仍?不理想。?通過(guò)下載?的課件，?把船只從?上游經(jīng)過(guò)?船閘駛向?下游的整?個(gè)過(guò)程用?電腦動(dòng)畫?形式模擬?出來(lái)。效?果會(huì)很好?。上課時(shí)?先讓學(xué)生?觀看下述?動(dòng)畫：某?船處于某?河的上游?，正準(zhǔn)備?通過(guò)船閘?駛向下游?;船閘的?上游閘門?拉起一些?，上游的?水通過(guò)閘?門下部流?到閘室內(nèi)?，閘室里?水面逐漸?升高，直?到和上游?的水面保?持相平;?上游閘門?打開(kāi)，船?從上游經(jīng)?閘門駛?cè)?閘室;關(guān)?閉上游閘?門，將下?游閘門拉?起一些，?閘室里的?水通過(guò)下?游閘門流?到下游，?閘室里的?水面逐漸?下降，最?后和下游?水面相平?;下游閘?門打開(kāi)，?船從閘室?經(jīng)閘門駛?向下游。?教師在演?示課件的?過(guò)程中應(yīng)?不失時(shí)機(jī)?地提出問(wèn)?題：a、?船閘是連?通器嗎整?個(gè)船閘相?當(dāng)于幾個(gè)?連通器b?、上游閘?門拉起一?些時(shí)，水?從什么地?方流到什?么地方為?什么上游?和閘室的?水面最終?處于什么?狀態(tài)c、?在下游閘?門拉起一?些之前，?為什么要?先關(guān)閉上?游閘門d?、下游閘?門拉起一?些時(shí)，水?從什么地?方流到什?么地方為?什么閘室?和下游的?水面最終?處于什么?狀態(tài)學(xué)生?只要應(yīng)用?前面學(xué)過(guò)?的連通器?的知識(shí)對(duì)?上述問(wèn)題?進(jìn)行分析?，就能較?好地理解?船閘的教?學(xué)內(nèi)容。?這樣使用?視頻展示?來(lái)播放，?來(lái)一個(gè)“?現(xiàn)場(chǎng)直播?”，每位?同學(xué)都可?以清晰地?看到演示?實(shí)驗(yàn)的整?個(gè)過(guò)程。?可見(jiàn)使用?視頻展示?臺(tái)與演示?實(shí)驗(yàn)組合?教學(xué)，讓?每位同學(xué)?都有實(shí)驗(yàn)?的親歷感?，強(qiáng)烈的?刺激了學(xué)?生的視覺(jué)?感官，充?分調(diào)動(dòng)了?學(xué)生的積?極性與參?與性，激?發(fā)了學(xué)生?學(xué)習(xí)物理?的興趣，?提高了課?堂效率，?改善了教?學(xué)效果。?三、讓?多媒體成?為復(fù)習(xí)課?的良好助?手復(fù)習(xí)?課內(nèi)容學(xué)?生大多是?了解的，?但需要?dú)w?納、整理?使之系統(tǒng)?化，從而?形成知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)?。按照傳?統(tǒng)的教學(xué)?方式上復(fù)?習(xí)課，往?往是“老?師講，學(xué)?生聽(tīng)”。?老師講得?口干舌操?，學(xué)生聽(tīng)?得昏昏欲?睡。這種?單調(diào)乏味?的教學(xué)模?式最后往?往收效不?大。復(fù)習(xí)?課的課件?的應(yīng)用，?既.增大?了課堂容?量，又提?高課堂教?學(xué)效益。?它不僅拓?寬了教學(xué)?的信息面?，而且顯?示在學(xué)習(xí)?過(guò)程中，?由單純的?聽(tīng)覺(jué)或視?覺(jué)獲取知?識(shí)，變?yōu)?視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)?同時(shí)使用?，最大限?度地刺激?學(xué)生感官?，使課堂?效率大幅?度提高。?例如，章?末復(fù)習(xí)時(shí)?，通過(guò)知?識(shí)結(jié)構(gòu)展?示知識(shí)點(diǎn)?，然后講?解典型例?題，再做?例題。這?樣通過(guò)豐?富的教學(xué)?表現(xiàn)力和?感染力，?突出了教?學(xué)的重點(diǎn)?，解決了?教學(xué)的難?點(diǎn)，收到?較好的教?學(xué)效果。?多媒體?輔助教學(xué)?的作用是?無(wú)限的，?應(yīng)用范圍?是廣泛的?，開(kāi)發(fā)的?潛力也是?無(wú)窮的，?但是由于?農(nóng)村條件?的限制，?對(duì)于多媒?體教學(xué)的?使用也從?在一些弊?端：1?、多媒體?課件較單?一，多是?下載的現(xiàn)?成課件略?為修改，?具有局限?性。2?、多媒體?教室的原?因，上課?要經(jīng)常性?的維持紀(jì)?律。3?、現(xiàn)代學(xué)?生較懶，?多媒體上?課學(xué)生一?味只聽(tīng)，?而不做筆?記，形成?短時(shí)記憶?。多媒?體教學(xué)作?為一種重?要的教學(xué)?手段已越?來(lái)越凸現(xiàn)?它的優(yōu)越?性了。但?如何真正?運(yùn)用好媒?體，發(fā)揮?它的真正?的輔助教?學(xué)功能，?還有待于?繼續(xù)探索?、研究。?202?3物理教?學(xué)年度工?作總結(jié)參?考范本（?三）一?，教材分?析教材?從全面提?高學(xué)生素?質(zhì)的要求?出發(fā)，在?知識(shí)選材?上，適當(dāng)?加強(qiáng)聯(lián)系?實(shí)際，適?當(dāng)降低難?度，既考?慮現(xiàn)代生?產(chǎn)發(fā)展與?社會(huì)生活?的需要，?又考慮當(dāng)?前大多數(shù)?初中學(xué)生?的學(xué)習(xí)水?平的實(shí)際?可能。在?處理方法?上，適當(dāng)?加強(qiáng)觀察?實(shí)驗(yàn)，力?求生動(dòng)活?潑，既有?利于掌握?知識(shí)，又?有利于培?養(yǎng)能力，?情感和態(tài)?度，使學(xué)?生在學(xué)習(xí)?物理的同?時(shí)，獲得?素質(zhì)上的?提高。?教材把促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展作?為自己的?目標(biāo)。在?內(nèi)容選配?上，注意?從物理知?識(shí)內(nèi)部發(fā)?掘政治思?想教育和?品德教育?的潛能，?積極推動(dòng)?智力因素?和非智力?因素的相?互作用。?在學(xué)習(xí)方?法上，積?極創(chuàng)造條?件讓學(xué)生?主動(dòng)學(xué)習(xí)?參與實(shí)踐?，通過(guò)學(xué)?生自己動(dòng)?手，動(dòng)腦?的實(shí)際活?動(dòng)，實(shí)現(xiàn)?學(xué)生的全?面發(fā)展。?教科書?采用了符?合學(xué)生認(rèn)?知規(guī)律的?由易到難?，由簡(jiǎn)到?繁，以學(xué)?習(xí)發(fā)展水?平為線索?，兼顧到?物理知識(shí)?結(jié)構(gòu)的體?系。這樣?編排既符?合學(xué)生認(rèn)?知規(guī)律，?又保持了?知識(shí)的結(jié)?構(gòu)性。?教科書承?認(rèn)學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主?體，把學(xué)?生當(dāng)作第?一讀者，?按照學(xué)習(xí)?心理的規(guī)?律來(lái)組織?材料。全?書共14?章以及新?增添的物?理實(shí)踐活?動(dòng)和物理?科普講座?，每章開(kāi)?頭都有幾?個(gè)問(wèn)題，?提示這一?章的主要?內(nèi)容并附?有章節(jié)照?片，照片?的選取力?求具有典?型性，啟?發(fā)性和趣?味性，使?學(xué)生學(xué)習(xí)?時(shí)心中有?數(shù)。章下?面分節(jié)，?每節(jié)內(nèi)都?有些小標(biāo)?題，幫助?學(xué)生抓住?中心。在?引入課題?，講述知?識(shí)，歸納?總結(jié)等環(huán)?節(jié)，以及?實(shí)驗(yàn)，插?圖，練習(xí)?中，編排?了許多啟?發(fā)性問(wèn)題?，點(diǎn)明思?路，引導(dǎo)?思考，活?躍思維。?許多節(jié)還?編排了"?想想議議?"，提出?了一些值?得思考討?論的問(wèn)題?，促使學(xué)?生多動(dòng)腦?，多開(kāi)口?。二，?學(xué)生分析?我所承?擔(dān)的是3?7班的物?理教學(xué)。?37班共?有___?_人，其?中休學(xué)轉(zhuǎn)?入一人，?學(xué)生的基?礎(chǔ)差異比?較大，其?中共__?__人基?礎(chǔ)知識(shí)掌?握較好，?有___?_%的學(xué)?生基礎(chǔ)薄?弱，有些?學(xué)生討厭?理科學(xué)習(xí)?，經(jīng)過(guò)了?解測(cè)試后?個(gè)別學(xué)生?小學(xué)數(shù)學(xué)?知識(shí)都未?掌握。學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣不濃，?作業(yè)馬虎?了事，抄?襲作業(yè)嚴(yán)?重且作業(yè)?格式不正?確，寫字?不