三年級語文期末考試質(zhì)量分析

第第頁三年級語文期末考試質(zhì)量分析

三班級語文期末考試質(zhì)量分析1

一、試卷命題分析

1、本次試卷命題從聽力測試、積累運(yùn)用、開卷有益、妙筆生花四個(gè)方面來考查同學(xué)一個(gè)學(xué)期以來的學(xué)習(xí)狀況，試卷命題難易適中，題型多樣，符合同學(xué)的認(rèn)知水平，著重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，同時(shí)考卷著重從“情感、立場、價(jià)值觀”多個(gè)維度來考查同學(xué)，能全面考查同學(xué)的聽說讀寫等語文技能。

2、區(qū)分與往，本次試卷中涌現(xiàn)“語文實(shí)踐”題目，這道題目彌補(bǔ)了以往考查同學(xué)語文綜合實(shí)踐技能難以操作的不足。這道題既新奇又敏捷，把學(xué)與用緊密結(jié)合起來，既能檢驗(yàn)老師對同學(xué)語文綜合實(shí)踐活動的落實(shí)狀況，又能考查同學(xué)的語文綜合實(shí)踐技能。從同學(xué)的試卷也可看出，部分老師在平常教學(xué)中還不夠重視這方面技能的培育。

３、妙筆生花中要求同學(xué)選擇學(xué)習(xí)生活中有趣的一件事或一次游戲〔活動〕來寫，題目比較貼近同學(xué)的生活實(shí)際，可寫的材料許多，但要突出“有趣”這一要求可能對同學(xué)來說比較難達(dá)到。

二、同學(xué)答卷狀況分析

1、掌控較好的部分

〔１〕聽力測試部分得分率較高，可見同學(xué)已養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能整體把握一段話的意思，精確地找到中心句，并依據(jù)內(nèi)容聽讀連線。

〔２〕積累運(yùn)用完成得不錯(cuò)，從試卷上可以看出，同學(xué)的語言積累較以前明顯豐富了，對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用技能也漸漸提高。

能嫻熟地掌控拼音，正確、規(guī)范地在田字格中書寫詞語。少數(shù)同學(xué)把“唯一”錯(cuò)拼為“依偎”。能體會、辨析詞義，“一剎那”“快樂”的近義詞得分很好，積累了豐富的“AABB”和“又〔〕又〔〕的詞匯。較好地掌控“把”字句和“被”字句的表達(dá)形式，“丁丁種下了一棵小樹苗。”改為“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子補(bǔ)充完成一題中，同學(xué)不但能寫出完整的句子，并且用上精美的詞語。能找出句與句之間的聯(lián)系，將排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。從“按課文內(nèi)容填空”一題中可看出同學(xué)對課文背得比較嫻熟。

〔二〕、知識比較薄弱部分

１、從“開卷有益”中可以看出，同學(xué)的課外閱讀的技能比較薄弱，主要表現(xiàn)在閱讀不夠細(xì)致，沒有真正讀懂短文就匆忙作答，如：第６小題問“第２自然段按順次先寫〔〕面的景色，再寫〔〕的景色，然后寫〔〕的景色，最末寫〔〕的景色。答案是“東南西北”的方位順次，但相當(dāng)多的同學(xué)把里面描寫的景物找出來填，錯(cuò)誤很嚴(yán)峻。

２、不能精確辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，導(dǎo)致寫不出它的反義詞。

３、“妙筆生花”中要求同學(xué)選擇學(xué)習(xí)生活中有趣的一件事或一次游戲〔活動〕來寫，題目比較貼近同學(xué)的生活實(shí)際，可寫的材料許多，從試卷中我們興奮地看到有一部分同學(xué)的寫作技能有明顯的提高，他們擅長選擇材料，并且運(yùn)用平常學(xué)到的寫作方法和表達(dá)方式，把身邊的小事寫得詳細(xì)生動，突出“有趣”。但整體的寫作水平不高，一件事情的過程寫不清晰，語句不通順，許多作文都是“言之無物”“言之無序”。

４、同學(xué)沒有養(yǎng)成仔細(xì)審題、仔細(xì)答題的.習(xí)慣。有的沒有看清晰題目要求便開始作答；有的沒有根據(jù)題目要求完成；有的由于馬虎涌現(xiàn)漏寫或抄寫錯(cuò)誤而失分。

５、錯(cuò)別字較多，書寫不美觀。

三、今后教學(xué)改進(jìn)措施

1、繼續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，精確把握本學(xué)段的教學(xué)要求，引導(dǎo)同學(xué)積極主動地參加知識的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練。在教學(xué)中真正做到既傳授知識，又培育技能，綜合提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

2、培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣，課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)“能運(yùn)用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈?！边@就要求我們的老師在日常的教學(xué)中要嚴(yán)格要求同學(xué)，只有嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３、要提高同學(xué)的閱讀技能。閱讀文章有一個(gè)“讀、思、悟”的過程，在教學(xué)中，肯定要引導(dǎo)同學(xué)潛心會文、品詞析句、體驗(yàn)感悟、積累語言、運(yùn)用語言。當(dāng)然老師設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀理解作業(yè)，讓同學(xué)筆答，提高答題技能也是很重要的。

４、習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，培育他們的自信心。要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，多讀多寫〔寫要保證質(zhì)量〕，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，同學(xué)肯定會寫出好作文的。

本學(xué)段重在引導(dǎo)同學(xué)圍繞一個(gè)中心愿思把內(nèi)容寫詳細(xì)，語句通順。

三班級語文期末考試質(zhì)量分析2

一學(xué)期的語文教學(xué)即將結(jié)束，我和我的同學(xué)們迎來了期末檢測，通過一學(xué)期的共同努力，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某晒?，但是也暴露了很多我平常未留意或?yàn)楦恼膯栴}

本學(xué)期的期末考試狀況如下：期末考卷較之期中考卷，題型和題目相對簡約，所以同學(xué)的分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀率、及格率都有了肯定的提高。但是由于作文分?jǐn)?shù)提高了不少，評改要求也提高了，所以高分的人數(shù)較少。部分后進(jìn)生對知識的掌控還是比較欠缺。所以總的狀況看來，這次的期末考試還是不夠抱負(fù)。

依據(jù)考試的狀況，同學(xué)掌控較好的.知識和技能包括：

1、生字、生詞的掌控狀況良好，大部分同學(xué)都能作答，失分率較低

2、同音字、形近字的理解、辨析狀況較好

3、課文知識基本掌控。懂得不同題型的應(yīng)用

4、成語及造句的積累較全面

5、作文的結(jié)構(gòu)安排及命題的理解狀況較好

但是也暴露了很多問題，主要知識技能的缺漏有：

1、聽力題：對字音的聽辨有待提高。

2、課外閱讀：課外閱讀是本次考試非常最嚴(yán)峻的題目，同學(xué)對短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹，導(dǎo)致涌現(xiàn)誤答、甚至忘卻做全題的狀況，其中的第四小題失分率最高，緣由就是同學(xué)在解題時(shí)沒有緊扣文本，這也暴露了平常我在教學(xué)中的問題。

3、作文：由于平常的積累不足，同學(xué)的語言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新。

鑒于以上涌現(xiàn)的問題和對自己平常教學(xué)的反思，我將采用以下提高質(zhì)量的措施：

1、立足文本：更加重視基礎(chǔ)知識的鞏固，爭取同學(xué)對該類題型的得分率進(jìn)一步提高，清除錯(cuò)別字的狀況

2、聽辨練習(xí)：在平常的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分，通過聽寫、聽辨等形式提高同學(xué)聽辨水平

3、增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧

4、在作文方面，重視同學(xué)的積累和平常閱讀的有效性。讓同學(xué)多讀，多練，同時(shí)開發(fā)同學(xué)的生活實(shí)踐閱歷和創(chuàng)新技能。

5、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步，爭取待及格的能夠及格，牽強(qiáng)及格的可以有所進(jìn)步和提升。

6、加深對教學(xué)的認(rèn)識，預(yù)設(shè)教學(xué)中可能涌現(xiàn)的問題，不要涌現(xiàn)“亡羊補(bǔ)牢”或“拔苗助長”的狀況涌現(xiàn)

盼望在下學(xué)期的教學(xué)工作中，能和我的同學(xué)們?nèi)〉猛黄坪瓦M(jìn)步！

三班級語文期末考試質(zhì)量分析3

一、試卷特點(diǎn)：

本次三班級語文試卷，掩蓋面廣，既考查了同學(xué)識字寫字技能，又考查了同學(xué)對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作技能。較為充分的考查了同學(xué)綜合運(yùn)用語言的技能。

二、測試狀況：

三班級122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優(yōu)秀53人，比率為43.4%；良好29人，比率為23.8%；及格12人，比率為9.8%；不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看，測試結(jié)果良好。

三、答卷狀況。

〔一〕、基礎(chǔ)知識：

1、口語交際4分，大多只得了1分或2分，同學(xué)沒有細(xì)讀要求，要求中一要寫出遇到過的不便之處，二要寫出怎么想方法解決的。而同學(xué)只回答其一，沒有就其二作出回答。

2、看拼音寫詞語。讓同學(xué)寫漢字，重在考查同學(xué)對生字的掌控狀況，從答題狀況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。

3、比一比，組成詞語和多間字組詞，這兩題得分率也很高，表達(dá)出同學(xué)在詞語方面掌控較好。

4、寫硬筆字。同學(xué)書寫正確、端正、紙面也較潔凈，基本上這題都得總分值。

5、補(bǔ)充完整詞，此題讓同學(xué)補(bǔ)充完整詞語，部分為成語，旨在考查同學(xué)的詞語積累。但此題總分值率不高。涌現(xiàn)錯(cuò)誤許多，主要是同音字錯(cuò)，如沒精打“彩”、緘默不“雨”。

6、選詞填空。此題考查同學(xué)對詞語的理解運(yùn)用這題得分較好。

〔二〕、積累運(yùn)用

1、按原文填空重在考查同學(xué)積累狀況。從答題狀況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯(cuò)別字較多，錯(cuò)的字比較多

2、改病句，該題得總分值的同學(xué)比較少，總有個(gè)把沒找到，說明審題不夠認(rèn)真。

〔三〕、閱讀部分：

這部分試題是檢測同學(xué)對課文中語言的積累和獨(dú)立閱讀短文進(jìn)行思索的技能。

第一部分：依據(jù)短文說明詞語、寫詞語、造句理解文意，其中1、2、3答題不錯(cuò)，4題有部分同學(xué)不能用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。

第二部分：短文的閱讀技能在此題中充分表達(dá)。同學(xué)的理解，大部分只停留在表面，失分較多。

〔四〕、習(xí)作部分：

1、把題目補(bǔ)充完整“風(fēng)景精美的________”，大多數(shù)同學(xué)能補(bǔ)充正確。

2、作文。這道題對于學(xué)校三班級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的補(bǔ)充完整的題目。第一，同學(xué)不明白題意，有的同學(xué)沒有用補(bǔ)充完整的`題目，而是用另外一個(gè)題目寫。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。所以在寫的過程中，涌現(xiàn)了很多毛病。

四、存在問題：

1、從整體上看，個(gè)別同學(xué)答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠干凈。

2、同學(xué)的習(xí)作普遍篇幅較短，審題不仔細(xì)，組材方面還有待加強(qiáng)，有些同學(xué)有偏題現(xiàn)象。

五、綜合分析看法：

1、老師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，。

2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓同學(xué)精確掌控字的音形義。

3、轉(zhuǎn)變重背誦輕默寫的，從試卷狀況看，同學(xué)不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4、增加孩子的閱讀量，在培育同學(xué)的閱讀技能及分析