2023-2024學(xué)年初中7年級(jí)上冊(cè)語文部編版學(xué)案《第10課 再塑生命的人》02

《10再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.熟記“搓捻、慚愧”等詞的讀音，熟記“綻、慨”等字的字形，理解“奧秘、企盼、恍然大悟”等詞語的含義。2.了解莎莉文老師與海倫·凱勒的人生經(jīng)歷，理清文章思路。3.品味、揣摩關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)文章運(yùn)用多種描寫方法突出莎莉文老師的形象、表達(dá)作者的思想感情的寫作方法。4.理解作者對(duì)莎莉文老師的敬愛和感激之情，體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感受，學(xué)習(xí)其自強(qiáng)不息的精神和熱愛生活的品質(zhì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.熟記“搓捻、慚愧”等詞的讀音，熟記“綻、慨”等字的字形，理解“奧秘、企盼、恍然大悟”等詞語的含義。2.了解莎莉文老師與海倫?凱勒的人生經(jīng)歷，理清文章思路。3.品味、揣摩關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)文章運(yùn)用多種描寫方法突出莎莉文老師的形象、表達(dá)作者的思想感情的寫作方法。【學(xué)習(xí)過程】一、閱讀導(dǎo)航閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“重點(diǎn)難點(diǎn)”。二、初讀課文默讀一遍課文，標(biāo)注生字詞。三、自主預(yù)習(xí)查閱工具書和“預(yù)習(xí)素材”，完成下列練習(xí)。1．作者介紹海倫·凱勒(HelenKeller)(1880—1968)，19世紀(jì)國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言，完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。馬克·吐溫也給了她極高的評(píng)價(jià)：“19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫?！彼闹饕饔小丁贰段业纳睢贰段业睦蠋煛返取?．背景資料海倫·凱勒一歲半不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……17歲，海倫·凱勒考進(jìn)哈佛大學(xué)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種語言。大學(xué)期間，她開始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫·凱勒無比敬愛和感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師——安妮·莎莉文！”3．檢查字詞(1)請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音。感慨()搓捻()疲倦()怦怦()慚愧()碎片()拼湊()浸滿()花團(tuán)錦簇()(2)解釋下面的詞語。感慨：疲憊不堪：小心翼翼：混為一談：截然不同：不求甚解：恍然大悟：油然而生：花團(tuán)錦簇：美不勝收：四、整體感知正確、流利、有感情地朗讀一遍課文，思考下列問題。1.理一理文章的寫作思路。2.找出文章的綱領(lǐng)句。五、質(zhì)疑問難讀完課文，回想一下，你有哪些地方?jīng)]有讀懂？請(qǐng)你針對(duì)本文的具體內(nèi)容，提出自己的疑難，用紅筆標(biāo)注在課本上。參考答案三、自主預(yù)習(xí)1．美國安妮·莎莉文《假如給我三天光明》3．檢查字詞(1)請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音。感慨(kǎi)搓捻(cuōniǎn)疲倦(pí)怦怦(pēng)慚愧(kuì)碎片(suì)拼湊(còu)浸滿(jìn)、花團(tuán)錦簇(cù)(2)解釋下面的詞語。感慨：有所感觸而慨嘆。疲憊不堪：形容非常疲乏?？?，忍受。小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)兒也不敢疏忽。混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。截然不同：形容兩者毫無共同之處。不求甚解：多指學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來?；腥唬腿磺逍训臉幼?。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。錦，有彩色花紋的絲織品；簇，聚集成團(tuán)。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。四、整體感知1.第一部分(第1—3段)：莎利文老師到來之前“我”的心情。第二部分(第4—13段)：莎利文老師利用實(shí)物來教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物。她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.熟記“搓捻、慚愧”等詞的讀音，熟記“綻、慨”等字的字形，理解“奧秘、企盼、恍然大悟”等詞語的含義。2.了解莎莉文老師與海倫·凱勒的人生經(jīng)歷，理清文章思路。3.品味、揣摩關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)文章運(yùn)用多種描寫方法突出莎莉文老師的形象、表達(dá)作者的思想感情的寫作方法。4.理解作者對(duì)莎莉文老師的敬愛和感激之情，體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感受，學(xué)習(xí)其自強(qiáng)不息的精神和熱愛生活的品質(zhì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.熟記“搓捻、慚愧”等詞的讀音，熟記“綻、慨”等字的字形，理解“奧秘、企盼、恍然大悟”等詞語的含義。2.了解莎莉文老師與海倫?凱勒的人生經(jīng)歷，理清文章思路。3.品味、揣摩關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)文章運(yùn)用多種描寫方法突出莎莉文老師的形象、表達(dá)作者的思想感情的寫作方法?！緦W(xué)習(xí)過程】一、閱讀導(dǎo)航閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“重點(diǎn)難點(diǎn)”。二、合作探究1．如何理解標(biāo)題“再塑生命的人”的含義？2．讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是一個(gè)怎樣的老師？海倫是一個(gè)怎樣的學(xué)生？3．莎莉文老師為什么從學(xué)習(xí)識(shí)字開始教海倫？4．莎莉文是怎樣教育海倫認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說明。5．幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。那么，作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)莎莉文老師的感情的呢？6．文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？7．海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文老師的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到了哪些啟示？8．語言品味（1）朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。（2）在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。（3）水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。（4）這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。9．生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，你能說出你所了解的其他的“海倫·凱勒”的動(dòng)人故事嗎？（可以結(jié)合多媒體圖片了解那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事跡）10．關(guān)于“微笑面對(duì)挫折”的名人名言。三、文章主旨《再塑生命的人》敘述了莎莉文老師教海倫識(shí)字，認(rèn)識(shí)事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育技術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的感激之情。四、行文脈絡(luò)共創(chuàng)奇跡共創(chuàng)奇跡再塑生命的人莎莉文教“我”認(rèn)識(shí)事物——愛心博大教育有方海倫·凱勒熱愛生活敏而好學(xué)堅(jiān)韌不拔主觀努力五、質(zhì)疑問難讀完課文，回想一下，你有哪些地方?jīng)]有讀懂？請(qǐng)你針對(duì)本文的具體內(nèi)容，提出自己的疑難，用紅筆標(biāo)注在課本上。參考答案二、合作探究1．“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思，文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師的教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然，并懂得什么是“愛”。從這個(gè)意義上說，莎莉文老師正是“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。2．莎莉文老師是一個(gè)熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。3．文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老師在識(shí)字的過程中教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一樣事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，這個(gè)世界是花團(tuán)錦簇、美不勝收的。莎莉文小姐不僅教給海倫知識(shí)，也用愛和溫暖改變了海倫的人生。4．（1）莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱海倫，有意識(shí)地給海倫玩具，并在她手上拼寫“doll”。這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣，在不斷模仿老師的做法后，她也學(xué)會(huì)了拼字。（2）莎莉文讓海倫一只手接觸水流，然后在海倫另一只手的手心寫出“water”這個(gè)字，引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，使她馬上領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。5．課文開頭寫道：“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時(shí)作者這樣描述自己的內(nèi)心感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上?！薄八褪悄莻€(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。”課文更多地還是通過寫莎莉文老師對(duì)“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)作者對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬之情。6．海倫是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的女孩。莎莉文是一個(gè)愛海倫，講究教育方法藝術(shù)，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、抓住教育時(shí)機(jī)的出色的教育藝術(shù)家。7．海倫成為一個(gè)不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果。我們要從老師身上學(xué)習(xí)其愛心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神以及對(duì)生命的熱愛，對(duì)生活的執(zhí)著。8．（1）十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。（2）用比喻的修辭從反面說明了受教育的重要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。（3）這句話緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了“水”和“杯”并不是一回事，同時(shí)也喚醒了我認(rèn)識(shí)世界萬物的愿望的內(nèi)容，形象地說出了自己參透物理后愉悅的心情。（4）這句話表面看來說的是文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。9．奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全