老年護(hù)理發(fā)展前景和人才需求課件

老年護(hù)理_發(fā)展前景和人才需求老年護(hù)理_發(fā)展前景和人才需求老年護(hù)理_發(fā)展前景和人才需求老年護(hù)理發(fā)展前景及人才需求主講人:王秀華目錄我國老年護(hù)理現(xiàn)狀國外先進(jìn)養(yǎng)老護(hù)理體系、我國老年護(hù)理的發(fā)展前景四、老年?？谱o(hù)士人才需求五、老年?？谱o(hù)士培養(yǎng)一、思想上重視，行動(dòng)上落實(shí)化學(xué)教師必須充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。要明確一種觀念：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是成功的化學(xué)教學(xué)的重要保證，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。要做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，盡可能把演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，感受化學(xué)的魅力，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，力避紙上實(shí)驗(yàn)。另外，新課程對(duì)化學(xué)儀器和藥品有新的要求，有很多需要更新和補(bǔ)充。因此，必須及早做好購置計(jì)劃，以保障正常教學(xué)的需要。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和表達(dá)能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的主要方式，教學(xué)過程中要注意以實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)，寓教學(xué)于興趣之中，以實(shí)驗(yàn)為媒介，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在實(shí)驗(yàn)時(shí)要多問幾個(gè)“為什么”，讓學(xué)生去思考、討論，充分挖掘?qū)嶒?yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力上的潛在教學(xué)功能。教師要引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)教材中的實(shí)驗(yàn)裝置，并探索如何將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)裝置加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)方法、正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、流暢地進(jìn)行表述的能力。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的啟發(fā)性引導(dǎo)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師的啟發(fā)性講授起著拋磚引玉的作用。教師可啟發(fā)學(xué)生將課堂上討論的話題與知識(shí)點(diǎn)連接起來，使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的有充分的了解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生有序操作，適時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，解答學(xué)生在操作中遇到的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。如，在教學(xué)蘇教版九年級(jí)上冊(cè)《氧氣的性質(zhì)與制取》時(shí)，教師列舉生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)氧氣的內(nèi)容，提前講授實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及操作步驟，指出實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤（如向?qū)W生講解為什么在制取氧氣時(shí)試管會(huì)發(fā)生破裂），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出試管破裂的原因。四、創(chuàng)設(shè)有效的實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性以多媒體豐富課堂教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。多媒體教學(xué)措施的引入可使實(shí)驗(yàn)的演示更為形象與直觀。如，在教學(xué)蘇教版九年級(jí)上冊(cè)《一氧化碳與氧化鐵的反應(yīng)》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先通入一氧化碳再將玻璃管加熱，此時(shí)教師可啟發(fā)性地向?qū)W生提問：如果將步驟顛倒會(huì)發(fā)生什么樣的結(jié)果呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。隨后教師運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)時(shí)先加熱玻璃管再通入一氧化碳時(shí)發(fā)生爆炸的現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)操作過程的印象和理解。情境式教學(xué)對(duì)學(xué)生求知欲的激發(fā)作用。好奇心可引發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，教師要善于創(chuàng)造化學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如，教師在進(jìn)行第一節(jié)化學(xué)課時(shí)可列舉生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行提問：“為什么氫氣球可以飛？”“鐵為什么會(huì)生銹？”“胃酸過多怎么辦？”等生活中常見的問題，這些看似簡單卻是學(xué)生當(dāng)前無法解決的問題，引發(fā)學(xué)生無窮的好奇心與求知欲；同時(shí)，教師還可設(shè)計(jì)“點(diǎn)不燃的手帕”等“魔術(shù)”，讓學(xué)生自發(fā)地形成“我要學(xué)”的思想。五、演示實(shí)驗(yàn)，設(shè)疑激思演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示之前向?qū)W生交待清楚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的及觀察的現(xiàn)象，告訴學(xué)生應(yīng)該觀察什么，從什么角度去觀察，怎樣捕捉稍縱即逝的現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，認(rèn)真鋪設(shè)一些必要的階梯設(shè)下疑問，激發(fā)學(xué)生思考。例如在做化學(xué)變化的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀查用沙紙打磨后鎂條的色態(tài)及燃燒過程中的現(xiàn)象、此實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？等，再如在講“金屬活動(dòng)性順序前面的金屬能把后面的金屬從它的鹽溶液里置換出來”時(shí)設(shè)下疑問：能否所有金屬都符合這一規(guī)律？學(xué)生猶豫，不能正確回答，這時(shí)便補(bǔ)充鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生按一般規(guī)律設(shè)想，說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很快有的學(xué)生就說出“鈉表面覆蓋一層銅”，因在金屬活動(dòng)性順序中鈉排在銅的前面，所以鈉能置換硫酸銅中的銅。接著教師開始演示，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察鈉的變化，溶液的顏色變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：鈉漂浮在硫酸銅溶液表面，迅速旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生火球并消失，溶液中出現(xiàn)藍(lán)色沉淀，這精彩的現(xiàn)象，瞬間的變化，學(xué)生凝神觀察，猜測被推翻，為什么會(huì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象呢？你從而發(fā)現(xiàn)了鈉有哪些性質(zhì)？這一個(gè)一個(gè)的疑問激發(fā)了學(xué)生的思維活力，經(jīng)討論和教師點(diǎn)撥，對(duì)金屬鈉學(xué)生有了初步了解，再通過教師解釋，寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式和氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生便明確了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生和鹽與金屬的反應(yīng)規(guī)律中應(yīng)除去“K、Ca、Na”三種活潑金屬，這樣以生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探索，不斷的設(shè)置疑問，使學(xué)生思維活躍，求知欲望逐漸增加。六、增加興趣實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，大量的物質(zhì)知識(shí)、定律、理論的認(rèn)識(shí)與形成都建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)觀察事物，測定數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，在解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中，形成分析、比較、綜合、概括等思維方法；可以形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，啟迪科學(xué)思維；可以形成實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以我在教學(xué)中增加了大量的興趣實(shí)驗(yàn)，如緒言的學(xué)習(xí)中我就增加將金屬鈉放入水中再滴加無色酚酞試液的實(shí)驗(yàn)，一開始就讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心；再如學(xué)習(xí)氧氣做磷燃燒后，我馬上補(bǔ)充一個(gè)煙幕彈實(shí)驗(yàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)化學(xué)的積極性，我常這樣以實(shí)驗(yàn)的魅力來抓住學(xué)生的心，讓他們愛化學(xué)。全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受生命的樂趣”。這無疑指出了課外閱讀對(duì)于學(xué)生開闊視野，增長見識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力、鑒賞能力以及健康的審美情趣具有極其深遠(yuǎn)的意義。然而，這一美好的“期待”在實(shí)施過程中，卻又遭遇到諸多困厄，并不盡如人意。筆者現(xiàn)就農(nóng)村學(xué)生在課外閱讀方面存在的一些問題，談?wù)勛约旱母杏|。一、農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的缺失體現(xiàn)1.讀書環(huán)境的缺失由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，在一些農(nóng)村學(xué)校，要么沒有正規(guī)專一的圖書室，即使有，也勉強(qiáng)湊合，“偏安”一隅。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校根本無力購買大量的實(shí)用圖書，而現(xiàn)有的圖書室的藏書量又非常少，多半都是靠外界捐贈(zèng)的一些“雜書”，真正適合學(xué)生閱讀的文學(xué)、史地、科學(xué)、藝術(shù)等方面的書籍屈指可數(shù)，占不到總量的一半。在一些偏僻的山村學(xué)校，沒有固定的學(xué)生閱覽室，甚至在校園里、走廊中、教室內(nèi)很難見到閱報(bào)櫥窗、名人畫像、讀書格言條幅等折射校園文化的“載體”。受功利性強(qiáng)的應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在看到更多的是，學(xué)生除了學(xué)教材和應(yīng)付層出不窮的復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊(cè)及大大小小的考試外，很少有時(shí)間去讀一讀課外書籍。即便有些學(xué)生偶爾讀一點(diǎn)，家長和班主任看見了也會(huì)視為“不務(wù)正業(yè)”而予以指責(zé)。不少語文教師也無休止地讓學(xué)生做題。這樣，學(xué)生就被牢牢地固定在死讀教材，窮于應(yīng)付各種練習(xí)和考試的“小圈子”里，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生的閱讀視野非常狹窄，造成知識(shí)層面的貧乏和文化素養(yǎng)的“先天不足”，令人心痛。2.讀書品位的缺失由于圖書資料的匱乏，農(nóng)村學(xué)生心靈需求處于“空缺”狀態(tài)。因而，伴隨視聽通訊媒體在農(nóng)村家庭的普及，電視網(wǎng)絡(luò)向他們敞開了大門。這對(duì)正處于青春萌動(dòng)期，好奇心與探索欲較強(qiáng)的中學(xué)生來說，很容易受到“聲、光、影、色”的誘惑，造成一種讀文學(xué)不如看電視、上網(wǎng)聊天那么輕松的心理認(rèn)同感。加之喧囂的社會(huì)生活很容易讓他們沾染上浮躁之氣?！案≡辍笔沟靡恍┣嗌倌耆淌懿涣俗x經(jīng)典名著等純文學(xué)作品的清凈和寂寞，進(jìn)而追逐時(shí)尚，通過書攤偷讀一些充斥暴力、色情、怪異、恐怖內(nèi)容的書。低級(jí)庸俗的讀物占領(lǐng)了他們的閱讀空間，從而使之陷入讀書的誤區(qū)，身心健康受到極大的傷害。3.讀書時(shí)間的缺失現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中小學(xué)生讀書時(shí)間都有明確的要求，但一些語文教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理解不夠，只重視課堂教學(xué)，而忽視了學(xué)生的課外閱讀。還有不少任課教師迫于考試、升學(xué)的壓力，采用每天布置大量的作業(yè)來鞏固教學(xué)內(nèi)容的做法，擠兌了學(xué)生讀書的時(shí)間，學(xué)生無暇讀書的情形并不少見。除了幾本單一的教科書，學(xué)生幾乎不再讀其他的書。久而久之，學(xué)生對(duì)書的概念僅僅停留在教科書、教輔讀物上，普遍意義上的讀書離他們愈來愈遠(yuǎn)。這種局面造成學(xué)生精神家園日益荒蕪，生活色彩趨向黯淡。4.讀書方法的缺失由于一些農(nóng)村學(xué)生平時(shí)缺乏專門的閱讀指導(dǎo)，以致于沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，因而面對(duì)拿在手中的報(bào)刊、書籍往往顯得無所適從，盲目閱讀。凡擁有的一應(yīng)搜羅殆盡，不加選擇、取舍，可謂“眉毛胡子一把抓”，甚而“快速掃描、囫圇吞棗”，并未在有限的時(shí)間內(nèi)兼收并蓄有價(jià)值的閱讀成分。還有的只是泛泛停留在語言的層面上，未能縱深拓展，真正把握作品的形象和蘊(yùn)涵的內(nèi)在哲理、情愫，失卻了閱讀最重要的“審美感應(yīng)”。因而，這樣的閱讀充其量只是一種消遣、把玩，談不上收獲。二、農(nóng)村學(xué)校課外閱讀優(yōu)化策略（1）積極轉(zhuǎn)變教育觀念，全方位營造讀書環(huán)境。讀書是學(xué)生獲得智慧與哲思的最好渠道，反復(fù)地搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，只會(huì)把學(xué)生訓(xùn)練成僵化的“做題機(jī)器”，而非靈性的人。這與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的思想背道而馳。因而，教育主管部門、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和肩負(fù)育人使命的教師，要很好地把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的課外閱讀。有關(guān)方面應(yīng)在教育經(jīng)費(fèi)上向農(nóng)村學(xué)校傾斜，以便于農(nóng)村學(xué)校購買實(shí)在、受用的閱讀書籍，學(xué)校應(yīng)完善校圖書室，為學(xué)生借閱圖書提供便利；教師應(yīng)和家長多溝通，幫助學(xué)生家長消除“讀課外書會(huì)耽誤學(xué)習(xí)”的錯(cuò)誤思想，讓其在經(jīng)濟(jì)上支援子女，鼓勵(lì)引導(dǎo)子女閱讀好書；教師應(yīng)開設(shè)報(bào)刊閱讀課，學(xué)校也應(yīng)舉行讀書交流會(huì)、開展演講比賽等活動(dòng)，搭建校園讀書環(huán)境的“平臺(tái)”。讓書香漫溢校園、充盈家庭，為學(xué)生切實(shí)營造出有利的讀書環(huán)境。（2）讓學(xué)生明確讀書的意義，提升自身閱讀品位。教師應(yīng)該告訴學(xué)生，讀書的意義不僅在于增長見識(shí)，更重要的還在于修身養(yǎng)性。讀書要有一種持久的耐性，閱讀的快樂很大程度上來自于讀者全身心的投入。當(dāng)讀者靜下心來與作者進(jìn)行深度“交談”，領(lǐng)悟人生的要義，獲得生活的真諦時(shí)，這樣的閱讀才是富有成效的。青少年由于自身的思想、價(jià)值體系還未形成，因而缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和一定的判斷識(shí)別能力。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講述一些名人名家讀書的經(jīng)歷，評(píng)述一本名著對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的影響，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師還要為學(xué)生樹立起讀書的榜樣，要手捧書本靜心閱讀，為學(xué)生的讀書創(chuàng)造一種潛移默化的影響力。在教師的疏導(dǎo)下，使學(xué)生的閱讀傾向由平庸轉(zhuǎn)向高雅，閱讀興趣由獵奇轉(zhuǎn)向賞析，從而提升他們的閱讀品位。（3）提高教師的思想認(rèn)識(shí)，充分拓展學(xué)生課外閱讀的空間。一個(gè)人的文化素養(yǎng)在很大程度上要通過讀書來獲得。基礎(chǔ)教育階段的時(shí)間安排應(yīng)科學(xué)合理，國家規(guī)定的課程計(jì)劃教師應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧，全盤考慮。雖然課時(shí)的設(shè)置不能隨便改變，但讀書不一定是在課堂以外。作為語文教師，可以根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的課外讀物，允許學(xué)生在早讀或自習(xí)課上翻閱課外書報(bào)；每周還可以擠出一兩節(jié)課，有計(jì)劃地開展課外閱讀的指導(dǎo)。各科任教師應(yīng)盡量把課外活動(dòng)及周末、假日的時(shí)間支配權(quán)交還給學(xué)生，放手讓其潛心閱讀，達(dá)到樂則忘返、樂則思誦的境界，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書，以期實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的轉(zhuǎn)移。如此累積，學(xué)生必然會(huì)獲得豐厚的語文素養(yǎng)。（4）教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法，扎實(shí)有序地推進(jìn)閱讀過程。方法是最重要的學(xué)問，是開啟學(xué)生心智的鑰匙。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀，是語文教師義不容辭的責(zé)任。教師應(yīng)結(jié)合課內(nèi)教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生摘錄資料的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里、精思熟讀的方法，做到“口到，眼到，心到，手到”，邊讀邊想，學(xué)會(huì)批注。讓學(xué)生有感可發(fā)，有疑善問，有得能寫，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者心靈交流及“再度創(chuàng)作”的全新審美過程，最終達(dá)到“入乎其內(nèi)，出乎其外”的質(zhì)的飛躍。除此之外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生制定合理的讀書計(jì)劃，扎實(shí)有序地推進(jìn)閱讀過程。先引導(dǎo)他們選讀與課文相關(guān)的名篇，拓展視野，而后讓其自選書報(bào)，增加生活、語言積累；平時(shí)多讀同齡人的作品，寒暑假重點(diǎn)讀幾部名著。在此基礎(chǔ)上再談心得，寫體會(huì)，這樣的閱讀才是富有實(shí)效的認(rèn)知活動(dòng)。綜上所述，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到農(nóng)村學(xué)生的諸多閱讀“缺失”，傾盡所能地冷靜彌補(bǔ)，努力營造“書香校園”“書香家庭”環(huán)境，提高學(xué)生的閱讀品位，還給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法，引導(dǎo)他們進(jìn)入到一方神圣而美好的閱讀天地之中去。老年護(hù)理_發(fā)展前景和人才需求老年護(hù)理_發(fā)展前景和人才需求老年1老年護(hù)理發(fā)展前景及人才需求主講人:王秀華老年護(hù)理發(fā)展前景及人才需求2目錄我國老年護(hù)理現(xiàn)狀國外先進(jìn)養(yǎng)老護(hù)理體系、我國老年護(hù)理的發(fā)展前景四、老年?？谱o(hù)士人才需求五、老年?？谱o(hù)士培養(yǎng)目錄3目錄、我國老年護(hù)理現(xiàn)狀國外先進(jìn)養(yǎng)老護(hù)理體系、我國老年護(hù)理的發(fā)展前景四、老年?？谱o(hù)士人才需求五、老年?？谱o(hù)士培養(yǎng)目錄4我國老年護(hù)理現(xiàn)狀)老年人口增速快、護(hù)理難度大(二)老年護(hù)理起步晚、發(fā)展落后(三)護(hù)理專業(yè)人員不足、服務(wù)水平低(四)相關(guān)法律制度不健全、護(hù)理缺乏保障我國老年護(hù)理現(xiàn)狀5我國老年護(hù)理現(xiàn)狀(一)老年人口增速快、護(hù)理難度大1.20世紀(jì)未步入老齡化社會(huì),高齡、失能和空巢化等情形加劇了老齡化問題265歲及以上人口達(dá)到總?cè)丝诘?.9%,目前65歲及以上生活完全不能自理的老年人約237.66萬人,其中約594.16萬老年人需要間斷性護(hù)理3我國注冊(cè)護(hù)士達(dá)278.3萬,每千人口護(hù)士數(shù)為2.05人42013年止,注冊(cè)護(hù)士278.3萬,但無老年?？谱o(hù)士的數(shù)量公布我國老年護(hù)理現(xiàn)狀6我國老年護(hù)理現(xiàn)狀(二)老年護(hù)理起步晚、發(fā)展落后(1)老年護(hù)理教育起步晚1997年:上海老人護(hù)理院1999年:中華護(hù)理學(xué)會(huì)成立了老年專業(yè)委員會(huì)老年人的?？漆t(yī)院、病房、門診在醫(yī)療機(jī)構(gòu)中所占比重比較低社區(qū)護(hù)理則剛剛起步(2)老年護(hù)理服務(wù)落后服務(wù)理念、范圍、方法我國老年護(hù)理現(xiàn)狀7我國老年護(hù)理現(xiàn)狀(三)護(hù)理專業(yè)人員不足、服務(wù)水平低1)護(hù)理人員數(shù)量嚴(yán)重不足大約需要專業(yè)護(hù)理人員220萬人(2)專業(yè)服務(wù)水平參差不齊(3)高學(xué)歷人才嚴(yán)重匱乏我國老年護(hù)理現(xiàn)狀8我國老年護(hù)理現(xiàn)狀(四)相關(guān)法律制度不健全、護(hù)理缺乏保障1有相關(guān)指導(dǎo)性文件2缺乏法律保障3保險(xiǎn)制度有待改善三多一少”:老年人口多、失能失智者多、慢性病者多、護(hù)我國老年護(hù)理現(xiàn)狀9目錄我國老年護(hù)理現(xiàn)狀二、國外先進(jìn)養(yǎng)老護(hù)理體系、我國老年護(hù)理的發(fā)展前景四、老年?？谱o(hù)士人才需求五、老年?？谱o(hù)士培養(yǎng)目錄10國外先進(jìn)養(yǎng)老護(hù)理體系1美國一全方位養(yǎng)老服務(wù)項(xiàng)目2德國一家庭護(hù)理模式3日本一自立的介護(hù)模式4澳大利亞一社區(qū)家庭式養(yǎng)老模式國外先進(jìn)養(yǎng)老護(hù)理體系11老年護(hù)理發(fā)展前景和人才需求課件12老年護(hù)理發(fā)展前景和人才需求課件13老年護(hù)理發(fā)展前景和人才需求課件14老年護(hù)理發(fā)展前景和人才需求課件15老年護(hù)理發(fā)展前景和人才需求課件16老年護(hù)理發(fā)展前景和人才需求課件17老年護(hù)理發(fā)展前景和人才需求課件18老年護(hù)理發(fā)展前景和人才需求課件19老年護(hù)理發(fā)展前景和人才需求課件20老年護(hù)理發(fā)展前景和人才需求課件21老年護(hù)理發(fā)展前景和人才需求課件22老年護(hù)理發(fā)展前景和人才需求課件23老年護(hù)理發(fā)展前景和人才需求課件24老年護(hù)理發(fā)展前景和人才需求課件25老年護(hù)理發(fā)展前景和人才需求課件26老年護(hù)理發(fā)展前景和人才需求課件27老年護(hù)理發(fā)展前景和人才需求課件28老年護(hù)理發(fā)展前景和人才