四川省眉山市仁壽縣一中南校區(qū)2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期3月月考語文Word版含解析

二是對(duì)比式閱讀。在知識(shí)型閱讀階段，二是對(duì)比式閱讀。在知識(shí)型閱讀階段，由于要追求知識(shí)的準(zhǔn)確性與可靠性，讀者就必須精心挑選閱讀的對(duì)象，并將其作為權(quán)威的說法加以記憶，從而構(gòu)成自己穩(wěn)定的知識(shí)譜系。但是這種閱讀習(xí)慣也容易形成盲從的缺陷。其實(shí)我們認(rèn)識(shí)事物，經(jīng)常都是在對(duì)比中進(jìn)行的，研究型閱讀也是如此。例如對(duì)比西晉郭象、東晉支遁與南宋林希逸對(duì)《莊子?逍遙游》中“逍遙”的解釋，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)支遁的解釋比較接近莊子的本意，而郭象與林希逸的解釋則深受魏晉玄學(xué)與宋代理學(xué)的影響。一般來說，在閱讀這類經(jīng)典性的古籍時(shí)，研究者很少只讀一種本子，而是選擇幾種重要的權(quán)威注本，同時(shí)進(jìn)行細(xì)讀以便進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)填寫在答題卡規(guī)定的位置上；2.答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題號(hào)的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用黑色簽字筆將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上；第I卷閱讀題(70分)一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成各題。人們?cè)趯W(xué)習(xí)中能否掌握正確的閱讀方法以獲得理想的效果，是一個(gè)非常重要的問題。在人生的不同階段，學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，采取的閱讀模式也不同。大體而言，閱讀模式有知識(shí)型閱讀與研究型閱讀兩種。研究型閱讀主要有以下三種方式：一是疑問式閱讀。在知識(shí)型閱讀階段，讀者往往將自己所閱讀的著作視為權(quán)威的看法與正確的結(jié)論，很少對(duì)它們提出疑問，對(duì)經(jīng)典的作品與權(quán)威人士的著作就更是如此。但是在研究型閱讀中就大不相同，懷疑是讀者面對(duì)所有著作應(yīng)該持有的態(tài)度。疑問式的閱讀對(duì)于研究能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，因?yàn)樗械膶W(xué)術(shù)研究不外乎發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，發(fā)現(xiàn)問題義是解決問題的前提，而具有質(zhì)疑的眼光又是發(fā)現(xiàn)問題的前提，可以說提出問題是所有人在學(xué)術(shù)上取得進(jìn)展的基礎(chǔ)。提出的問題如果一時(shí)解決不了，最好的做法就是先將它存起來，等遇到堅(jiān)實(shí)的證據(jù)時(shí)再解決。腦子中有一批問題儲(chǔ)存著，這本身就是一筆仁壽一中南校區(qū)2021級(jí)高二(下)3月月考本試題卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘三是聯(lián)想式閱讀。在知識(shí)型閱讀階段，三是聯(lián)想式閱讀。在知識(shí)型閱讀階段，由于記憶知識(shí)的需要，讀者常常將知識(shí)屹納成要點(diǎn)，然后努力將其納入自己的頭腦中。至于它們之間究竟有何聯(lián)系與同異，一股是不在自己的考慮范圍之內(nèi)的。研究型閱讀則不然。一個(gè)從事古代文學(xué)研究的學(xué)者讀書時(shí)不僅會(huì)常常想到自己的專業(yè)，更重要的是還會(huì)常常想到自己目前所研究的對(duì)象與問題。經(jīng)常進(jìn)行這種聯(lián)想式的閱讀，就會(huì)有效地訓(xùn)練自己眼光的敏銳性與思維的鮮活性，從而提高自身的思辨能力。盡管聯(lián)想式的閱讀不大可能徹底改變一個(gè)人的先天因素，但人們通過有意識(shí)的訓(xùn)練，可以大大提高或最大限度地發(fā)揮自我的先天能力。在人的一生中，知識(shí)型閱讀與研究型閱讀相互結(jié)合，互為補(bǔ)充，人們需要弄清哪些領(lǐng)域需要研究型閱讀，哪些領(lǐng)域義需要知識(shí)型閱讀，并處理好二者之間的關(guān)系，這才是至關(guān)重要的。(摘編自左東嶺《從知識(shí)型閱讀到研究型閱讀》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A.在知識(shí)型閱讀階段，讀者都會(huì)將自己所讀的著作視為權(quán)威看法與正確結(jié)論。B.人們只要精選閱讀對(duì)象并將其作為權(quán)威說法，就能獲得準(zhǔn)確、可靠的知識(shí)。C.研究型閱讀中，發(fā)現(xiàn)問題的前提是對(duì)閱讀對(duì)象持懷疑態(tài)度，具備質(zhì)疑眼光。D.在研究型閱讀過程中，不用歸納知識(shí)點(diǎn)，只關(guān)注知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與異同。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()A.文章為引導(dǎo)人們掌握正確的閱讀方法，著重論述了研究型閱讀的三種主要方式。B.文章以郭象等人對(duì)“逍遙”的解釋為例，旨在證明學(xué)術(shù)觀點(diǎn)易受時(shí)代思潮影響。C.文章主要運(yùn)用了對(duì)比的論證方法，突出了研究型閱讀在學(xué)術(shù)研究中的重要作用。D.文章在論述知識(shí)型閱讀與研充型閱讀差別的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要處理好兩者的關(guān)系。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是()A,提出問題是所有人在學(xué)術(shù)上取得進(jìn)展的基礎(chǔ)，張三有質(zhì)疑能力就能取得學(xué)術(shù)上的進(jìn)展。B.經(jīng)常進(jìn)行聯(lián)想式閱讀能有效訓(xùn)練眼光敏銳性與思維鮮活性，因而能有效提高思辨能力。C.研究者閱讀經(jīng)典占籍時(shí)選擇幾種權(quán)威注本進(jìn)行細(xì)讀對(duì)比，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。D,知識(shí)型閱讀與研究型閱讀兩者之間是互補(bǔ)的關(guān)系，在人生的不同階段，二者缺一不可?！敬鸢浮縧.C2.B3.B【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行理解推斷的能力。A.“讀者都會(huì)將自己所閱讀的著作視為權(quán)威的看法與正確的結(jié)論”中“都會(huì)”有誤，由原文“在知識(shí)型閱讀階段，讀者往往將自己所閱讀的著作視為權(quán)威的看法與正確的結(jié)論”可知，原文是“往往”會(huì)，而不是“都”會(huì)。B.B.“只要……就能……”轉(zhuǎn)述有誤，由原文“讀者就必須精心挑選閱讀的對(duì)象，并將其作為權(quán)威的說法加以記憶，從而構(gòu)成自己穩(wěn)定的知識(shí)譜系”可知，原文中還有“加以記憶”，且說法絕對(duì)，原文是“追求”，沒有說必然“就能”。D.“不用歸納知識(shí)點(diǎn)，只關(guān)注知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與異同”中“不用歸納知識(shí)點(diǎn)""只是"于文無據(jù)。原文是說“在知識(shí)型閱讀階段，由于記憶知識(shí)的需要，讀者常常將知識(shí)歸納成要點(diǎn)，然后努力將其納入自己的頭腦中。至于它們之間究竟有何聯(lián)系與同異，一般是不在自己的考慮范圍之內(nèi)的。研究型閱讀則不然”故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.“旨在證明學(xué)術(shù)觀點(diǎn)易受時(shí)代思潮影響”分析有錯(cuò)，根據(jù)原文，旨在證明“我們認(rèn)識(shí)事物，經(jīng)常都是在對(duì)比中進(jìn)行的”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“張三有質(zhì)疑能力就能取得學(xué)術(shù)上的進(jìn)展”說法絕對(duì)。由原文第二段“提出問題是所有人在學(xué)術(shù)上取得進(jìn)展的基礎(chǔ)”可知，有了質(zhì)疑能力，學(xué)術(shù)上不是肯定有進(jìn)展。C.“一定會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”說法絕對(duì)化由原文第三段“從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題"可知，這種做法有可能會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，不是一定能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。D.“在人生的不同階段，二者缺一不可”曲解文意。由原文第一段“在人生的不同階段，學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，采取的閱讀模式也不同”可知，在人生的不同階段，兩者并非缺一不可。故選B。(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國(guó)自古以農(nóng)立國(guó)，當(dāng)人們開始通過栽培植物獲得食物的時(shí)候，農(nóng)業(yè)開始出現(xiàn)并成為人們得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。伴隨著食物穩(wěn)定的獲得，人口發(fā)生第一次爆炸性的增加，這時(shí)候人們開始意識(shí)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。在遠(yuǎn)古傳說中很多都以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為內(nèi)容：伏羲氏結(jié)繩而制網(wǎng)，馴養(yǎng)鳥獸；神農(nóng)氏嘗百草，發(fā)明耒相；黃帝播百谷，媒祖親蠶；大禹治水，更是反映了遠(yuǎn)古時(shí)代先民從采集向原始農(nóng)業(yè)過渡的歷史；堯舜時(shí)代，史書就有“食哉惟時(shí)''的記載，“洪范八政，食為政首”，糧食是治國(guó)安民的第一件大事。《詩(shī)經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》中有關(guān)農(nóng)業(yè)和糧食經(jīng)濟(jì)思想的內(nèi)容極其豐富。首先，《詩(shī)經(jīng)》反映了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者和百姓都非常重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。當(dāng)周公還政于成王時(shí)，便告誡他為君要“先知稼稿之艱難”，不可貪圖逸樂。而周成王也把每年督促農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為國(guó)之大事，《周頌?噫嘻》中說：“噫嘻成王，既昭假爾。率時(shí)農(nóng)夫，播厥百谷?！边@些是周朝統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生動(dòng)體現(xiàn)。而在《唐鳳?鴇羽》中，借農(nóng)夫之口發(fā)出感慨，“王事靡段，不能荻黍稷。父母何食？''則表達(dá)了廣大農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高度重視。其次，還講到了糧食儲(chǔ)備。《詩(shī)經(jīng)》中“我倉(cāng)既盈，我庾維億"“乃求千斯倉(cāng)，乃求萬斯箱”，說需要成千上萬的倉(cāng)與箱來裝載糧食。這些記載欹詠了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐收，也說明當(dāng)時(shí)奴隸主貴族們高度重視糧食的儲(chǔ)備。再次，《詩(shī)經(jīng)》中還講到了抗擊自然災(zāi)害的辦法與措施?！缎⊙?大田》說“田祖有神，秉其炎火”，當(dāng)蟲災(zāi)肆虐時(shí)，先民們除了期待神靈的降臨，也想到了對(duì)付蟲害的辦法！《周禮》認(rèn)為，農(nóng)業(yè)是決定國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主要產(chǎn)業(yè)，要求地方官員“遂大夫”對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行督促和檢查，“以教稼稽，以稽功事”“簡(jiǎn)稼器，修稼政同時(shí)，還規(guī)定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，“凡庶民不蓄者祭無牲，不耕者祭無盛，不樹者無槨，不蠶者不帛，不織者不衰"；對(duì)那些不盡力耕織者，會(huì)予以經(jīng)濟(jì)制裁，或者進(jìn)行政治和道德的歧視，貶低其政治地位。在救災(zāi)抗災(zāi)方面，《周禮》非常強(qiáng)調(diào)政府的作用，并將荒政列為國(guó)家的大政之一，通過設(shè)置救災(zāi)管理機(jī)構(gòu)，完善糧食儲(chǔ)備制度，做好災(zāi)前準(zhǔn)備以及災(zāi)后救濟(jì)等措施，保證糧食正常供應(yīng)。應(yīng)該說，《周禮》中的糧食安全思想是對(duì)先秦時(shí)期糧食思想的一個(gè)新的發(fā)展，它更加注重政府在維護(hù)糧食安全上的作用，是糧食安全思想的雛形?！豆茏印芬粫畜w現(xiàn)了齊桓公國(guó)相管仲的糧食安全思想。首先，他認(rèn)為強(qiáng)國(guó)富民的根本是“強(qiáng)本事”。英明君主抓好了農(nóng)業(yè)這個(gè)根本，“然后民可富”，這樣富國(guó)就有了保證。其次，《管子》指出，“不生粟之國(guó)亡，粟生而死者霸，粟生而不死者王"。只有生產(chǎn)糧食而義能食用不盡的國(guó)家才可以成就其王業(yè)，這是從戰(zhàn)略高度上來認(rèn)識(shí)糧食生產(chǎn)和積儲(chǔ)的重要性。第三，管仲始終把糧食作為萬物的主宰來看待，惟國(guó)脈民生所系。在增加糧食供給的同時(shí)，還注重糧食儲(chǔ)備的調(diào)節(jié)作用，建立了糧食分級(jí)儲(chǔ)備制度。第四，發(fā)揮齊國(guó)的糧食儲(chǔ)備優(yōu)勢(shì)。管仲還提出掌握糧食對(duì)外貿(mào)易的主動(dòng)權(quán)，積極拓展海外貿(mào)易，通過渤海與燕國(guó)進(jìn)行海上糧食貿(mào)易?？傊?，管仲的糧食政策從糧食生產(chǎn)、儲(chǔ)備和流通等方面做了充分論述，無疑成為后世歷朝歷代解決糧食問題的重要參照，體現(xiàn)了我國(guó)古代早期獨(dú)具特色的糧食安全思想的發(fā)展。(摘編自《中國(guó)古代糧食安全思想探析》)材料二：自然災(zāi)害種類繁多，頻率高發(fā)，為了加強(qiáng)防范，保障百姓日常生活的糧食需要，自夏朝起就產(chǎn)生了倉(cāng)儲(chǔ)制度。長(zhǎng)期以來，倉(cāng)儲(chǔ)制度在各朝各代都是一項(xiàng)重要的制度，以此來儲(chǔ)備糧食物資。在戰(zhàn)亂頻繁時(shí)期，倉(cāng)儲(chǔ)制度也滿足了國(guó)防需要，棹衛(wèi)國(guó)家主權(quán)領(lǐng)土不受侵犯。到了周朝，倉(cāng)儲(chǔ)的用途分工詳細(xì)，不同的倉(cāng)儲(chǔ)有著不同的功能并由專門人員掌管，發(fā)展了官辦倉(cāng)儲(chǔ)；秦漢與隋唐時(shí)期，也有許多史料記載了倉(cāng)儲(chǔ)制度的優(yōu)勢(shì)。(儲(chǔ)制度的優(yōu)勢(shì)。(摘編自《宋朝倉(cāng)儲(chǔ)制度在鄉(xiāng)村的應(yīng)用》)4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A.中國(guó)自古以來就以農(nóng)立國(guó)，所以古人在開始通過栽培植物獲得食物時(shí)，就己經(jīng)意識(shí)到了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。B.《管子》中所蘊(yùn)含的糧食安全思想，強(qiáng)調(diào)糧食安全的戰(zhàn)略意義，為當(dāng)時(shí)齊國(guó)富國(guó)強(qiáng)兵提供了理論和實(shí)踐指導(dǎo)。C.宋朝鄉(xiāng)村中設(shè)置有社倉(cāng)、永利倉(cāng)、續(xù)惠倉(cāng)、義倉(cāng)等，為鄉(xiāng)村百姓生活提供保障，可視為當(dāng)時(shí)的一種惠D.宋朝倉(cāng)儲(chǔ)種類繁多，功能各異，來源多樣，依靠當(dāng)時(shí)的倉(cāng)儲(chǔ)制度可以有效地避免自然災(zāi)害帶來的不利影響。5.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.從《詩(shī)經(jīng)》中的一些詩(shī)句可知，周朝時(shí)倉(cāng)儲(chǔ)問題就得到了當(dāng)時(shí)奴隸主貴族的高度重視。B.《周禮》中的舉措雖不能明確懲罰那些惰民，但能提高耕織者從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極性。C.倉(cāng)儲(chǔ)制度在宋朝國(guó)家治理體系中地位十分重要，可為當(dāng)今研究糧食安全問題提供參考。D.宋朝突破了其他朝代倉(cāng)儲(chǔ)多為城市服務(wù)的局限，這是宋朝倉(cāng)儲(chǔ)制度的一種創(chuàng)新性發(fā)展。6.材料一的三本古籍都強(qiáng)調(diào)糧食生產(chǎn)重要、重視糧食儲(chǔ)備，它們對(duì)糧食問題的看法有何不同呢？材料二宋代南北兩朝，三百多年，經(jīng)濟(jì)水平得到大幅發(fā)展。大興水利，大規(guī)模開荒，興建梯田沙田，不斷拓展農(nóng)耕土地的面積，農(nóng)業(yè)水平處于世界領(lǐng)先的地位。盡管農(nóng)具創(chuàng)新，水利發(fā)展，但宋代抵御天災(zāi)的能力、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的承受度仍然很低，因此，宋朝設(shè)置了包括賑巢倉(cāng)、平止倉(cāng)、續(xù)惠倉(cāng)等十多種功能各異、管理方式不盡相同的倉(cāng)儲(chǔ)，并且受到了朝廷官員和百姓的重視。許多規(guī)模龐大、全國(guó)性的倉(cāng)儲(chǔ)，多建于北宋時(shí)期，如常平倉(cāng)、義倉(cāng)、社倉(cāng)等；而南宋更傾向于建設(shè)地方性質(zhì)的倉(cāng)儲(chǔ)，如賑巢倉(cāng)、平欒倉(cāng)、平止倉(cāng)、平巢倉(cāng)、平濟(jì)倉(cāng)、永利倉(cāng)等。倉(cāng)儲(chǔ)的管理，以官籌民辦為主。倉(cāng)本的來源，有的是地方剩余的經(jīng)費(fèi)，有的是各地上供剩余的糧食，也有的來自政府稅收。各朝各代，倉(cāng)儲(chǔ)多設(shè)置于城市中或近郊地區(qū)。但是在宋朝，不僅將社倉(cāng)、永利倉(cāng)、續(xù)惠倉(cāng)等設(shè)置在鄉(xiāng)村中，還建設(shè)了如義倉(cāng)這樣存在于州縣中但專門為鄉(xiāng)村服務(wù)的倉(cāng)儲(chǔ)，改變了“藏于州縣，所恩不過市井惰游輩，至于深山長(zhǎng)谷，力稽遠(yuǎn)輸之民，則雖饑餓致死而不能及”的局面。在宋朝的基礎(chǔ)上，以后的各個(gè)朝代對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)制度不斷革新，為中國(guó)歷朝歷代的百姓提供了生存保障，為各朝代的繁榮富強(qiáng)提供了穩(wěn)定的制度建設(shè)。但倉(cāng)儲(chǔ)制度在具體運(yùn)行的過程中由于疏于管理，導(dǎo)致許多救濟(jì)成果不夠顯著，效果打了折扣，產(chǎn)生了許多弊端。但不能否認(rèn)，這是中國(guó)古代政府對(duì)百姓生活保障做出的一項(xiàng)較為成功的努力嘗試。從從哪些角度介紹了倉(cāng)儲(chǔ)制度的有關(guān)內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答?！敬鸢浮?.B5.B6.(1)《詩(shī)經(jīng)》涉及抗災(zāi)的辦法和措施，《周禮》強(qiáng)調(diào)政府及地方官員的作用，《管子》則重視糧食貿(mào)易。(2)①倉(cāng)儲(chǔ)制度的歷史沿革及價(jià)值，②宋朝倉(cāng)儲(chǔ)的形成原因、種類及特點(diǎn)，③實(shí)行倉(cāng)儲(chǔ)制度的利弊?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“所以古人在開始通過栽培植物獲得食物時(shí)，就己經(jīng)意識(shí)到了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性”錯(cuò)誤。由原文“伴隨著食物穩(wěn)定的獲得，人口發(fā)生第一次爆炸性的增加，這時(shí)候人們開始意識(shí)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性”可知，“伴隨著食物穩(wěn)定的獲得，人口發(fā)生第一次爆炸性的增加”時(shí)，人們開始意識(shí)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性；且“所以"前后不構(gòu)成因果關(guān)系。C.“宋朝鄉(xiāng)村中設(shè)置有……義倉(cāng)等”錯(cuò)誤。由原文“不僅將社倉(cāng)、水利倉(cāng)、續(xù)惠倉(cāng)等設(shè)置在鄉(xiāng)村中，還建設(shè)了如義倉(cāng)這樣存在于州縣中但專門為鄉(xiāng)村服務(wù)的倉(cāng)儲(chǔ)”可知，“義倉(cāng)”并不是建在鄉(xiāng)村中。D.“依靠當(dāng)時(shí)的倉(cāng)儲(chǔ)制度可以有效地避免自然災(zāi)害帶來的不利影響”錯(cuò)誤。由材料二“宋代抵御天災(zāi)的能力、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的承受度仍然很低”“但倉(cāng)儲(chǔ)制度在具體運(yùn)行的過程中由于疏于管理，導(dǎo)致許多救濟(jì)成果不夠顯著，效果打了折扣，產(chǎn)生了許多弊端”可知，依靠倉(cāng)儲(chǔ)制度并沒有有效避免自然災(zāi)害帶來的不利影響。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“《周禮》中的舉措雖不能明確懲罰那些惰民”錯(cuò)誤。由材料一“對(duì)那些不盡力耕織者予以經(jīng)濟(jì)制裁，或者進(jìn)行政治和道德的歧視，貶低政治地位”可知，《周禮》中的舉措明確懲罰那些惰民。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力?！对?shī)經(jīng)》是從三個(gè)角度來強(qiáng)調(diào)糧食生產(chǎn)重要、重視糧食儲(chǔ)備：“首先，《詩(shī)經(jīng)》反映了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者和百姓都非常重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”“其次，還講到了糧食儲(chǔ)備”“再次，《詩(shī)經(jīng)》中還講到了抗擊自然災(zāi)害的辦法與措施”?！吨芏Y》是從三個(gè)角度來強(qiáng)調(diào)糧食生產(chǎn)重要、重視糧食儲(chǔ)備：“《周禮》認(rèn)為，農(nóng)業(yè)是決定國(guó)民經(jīng)濟(jì)主要產(chǎn)業(yè)，要求地方官員'遂大夫'對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行督促和檢查，'以教稼稽，以稽功事''簡(jiǎn)稼器，修稼政'”“同時(shí)，還規(guī)定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施”“在救災(zāi)抗災(zāi)方面，《周禮》非常強(qiáng)調(diào)政府的作用，并將荒政荒政列為國(guó)家的大政之一，通過設(shè)置救災(zāi)管理機(jī)構(gòu)，完善糧食儲(chǔ)備制度，做好災(zāi)前準(zhǔn)備以及災(zāi)后救濟(jì)等措施，保證糧食正常供應(yīng)”?！豆茏印肥菑乃膫€(gè)角度來強(qiáng)調(diào)糧食生產(chǎn)重要、重視糧食儲(chǔ)備：“首先，他認(rèn)為強(qiáng)國(guó)富民的根本是'強(qiáng)本事'”“只有生產(chǎn)糧食而又能食用不盡的國(guó)家才可以成就其王業(yè)，這是從戰(zhàn)略高度上來認(rèn)識(shí)糧食生產(chǎn)和積儲(chǔ)的重要性”“第三，管仲始終把糧食作為萬物的主宰來看待，惟國(guó)脈民生所系。在增加糧食供給的同時(shí)，還注重糧食儲(chǔ)備的調(diào)節(jié)作用，建立了糧食分級(jí)儲(chǔ)備制度”“第四，發(fā)揮齊國(guó)的糧食儲(chǔ)備優(yōu)勢(shì)。管仲還提出掌握糧食對(duì)外貿(mào)易的主動(dòng)權(quán)，積極拓展海外貿(mào)易，通過渤海與燕國(guó)進(jìn)行海上糧食貿(mào)易”。綜合以上，三本古籍都強(qiáng)調(diào)糧食生產(chǎn)重要、重視糧食儲(chǔ)備。但《詩(shī)經(jīng)》涉及抗災(zāi)的辦法和措施；《周禮》強(qiáng)調(diào)政府及地方官員的作用；《管子》則重視糧食貿(mào)易。材料二說到從夏朝起就產(chǎn)生了倉(cāng)儲(chǔ)制度；到了周朝，倉(cāng)儲(chǔ)的用途分工詳細(xì)，不同的倉(cāng)儲(chǔ)有著不同的功能并由專門人員掌管，發(fā)展了官辦倉(cāng)儲(chǔ)；秦漢與隋唐時(shí)期，也有許多史料記載了倉(cāng)儲(chǔ)制度的優(yōu)勢(shì)；宋朝設(shè)置了包括賑巢倉(cāng)、平止倉(cāng)、續(xù)惠倉(cāng)等十多種功能各異、管理方式不盡相同的倉(cāng)儲(chǔ)，并且受到了朝廷官員和百姓的重視；在宋朝的基礎(chǔ)上，以后的各個(gè)朝代對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)制度不斷革新，為中國(guó)歷朝歷代的百姓提供了生存保障，為各朝代的繁榮富強(qiáng)提供了穩(wěn)定的制度建設(shè)，所以材料二論述了倉(cāng)儲(chǔ)制度的歷史沿革及價(jià)。由“宋代南北兩朝，三百多年，經(jīng)濟(jì)水平得到大幅發(fā)展。大興水利，大規(guī)模開荒，興建梯田沙田，不斷拓展農(nóng)耕土地的面積，農(nóng)業(yè)水平處于世界領(lǐng)先的地位。盡管農(nóng)具創(chuàng)新，水利發(fā)展，但宋代抵御天災(zāi)的能力、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的承受度仍然很低”可知，這是宋朝設(shè)置十多種功能各異、管理方式不盡相同的倉(cāng)儲(chǔ)的原。由“許多規(guī)模龐大、全國(guó)性的倉(cāng)儲(chǔ)，多建于北宋時(shí)期，如常平倉(cāng)、義倉(cāng)、社倉(cāng)等；而南宋更傾向于建設(shè)地方性質(zhì)的倉(cāng)儲(chǔ)，如賑巢倉(cāng)、平汆倉(cāng)、平止倉(cāng)、平巢倉(cāng)、平濟(jì)倉(cāng)、永利倉(cāng)等”可知，這是宋朝倉(cāng)儲(chǔ)的種類；由原文“倉(cāng)儲(chǔ)的管理，以官籌民辦為主。倉(cāng)本的來源，有的是地方剩余的經(jīng)費(fèi)，有的是各地上供剩余的糧食，也有的來自政府稅收。各朝各代，倉(cāng)儲(chǔ)多設(shè)置于城市中或近郊地區(qū)。但是在宋朝，不僅將社倉(cāng)、水利倉(cāng)、續(xù)惠倉(cāng)等設(shè)置在鄉(xiāng)村中，還建設(shè)了如義倉(cāng)這樣存在于州縣中但專門為鄉(xiāng)村服務(wù)的倉(cāng)儲(chǔ)”可知，這是宋朝倉(cāng)儲(chǔ)的特點(diǎn)。所以材料二還論述了宋朝倉(cāng)儲(chǔ)的形成原因、種類及特點(diǎn)。由“為中國(guó)歷朝歷代的百姓提供了生存保障，為各朝代的繁榮富強(qiáng)提供了穩(wěn)定的制度建設(shè)。但倉(cāng)儲(chǔ)制度在具體運(yùn)行的過程中由于疏于管理，導(dǎo)致許多救濟(jì)成果不夠顯著，效果打了折扣，產(chǎn)生了許多弊端。但不能否認(rèn)，這是中國(guó)古代政府對(duì)百姓生活保障做出的一項(xiàng)較為成功的努力嘗試”可知，這是對(duì)實(shí)行倉(cāng)儲(chǔ)制度的利弊進(jìn)行的論述。(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。值因值因“告訴你，我們要走了“告訴你，我們要走了。"孩子的聲音里，帶著神秘和激動(dòng)。。"成崗陰沉地望著小蘿卜頭—這個(gè)沒有幸福童年的孩子。成崗想起了第一次看見他的情景，那是將在特務(wù)看守長(zhǎng)的監(jiān)視下，媽媽正在收拾東西。把衣服和那些零碎的用具收撿起來，把他每天讀的書也一一包好。小蘿卜頭站在媽媽身邊，沒有去幫忙，他心里想著許多事情?！皨寢?，我要出去……"?！白呗c(diǎn)，別摔倒了！你去給黃伯伯辭行呀。"“是，媽媽。"小蘿卜頭答應(yīng)一聲，跑進(jìn)了牢門外那條漆黑的隧道。他早已走熟了，在又黑又長(zhǎng)的隧道里，不要燈就可以跑得出去。小蘿卜頭爬上了樓，走到黃以聲的門口。每天早上他來上課的時(shí)候，都要得到允許，才跨進(jìn)門去。這回大概黃伯伯還不知道，他今天不是來讀書，而是來告訴他一件很重要的事情。小蘿卜頭在黃伯伯的牢房里過了很長(zhǎng)一段時(shí)間，才走出來。黃伯伯遞過來一本書，他抱在懷里，義緊緊地拉著黃伯伯的手。過了一會(huì)兒，小蘿卜頭又向黃以聲隔壁的牢房走來。成崗看見小蘿I、頭，就走到門口，蹲下來，隔著牢房的簽子門，招呼這個(gè)可愛的孩子。小蘿卜頭今天穿著一身干凈衣服，整整齊齊地，像有什么重大的事情。黎明羅廣斌楊益言漆黑的夜，連星光也照不進(jìn)地下牢房的鐵窗。小蘿卜頭蜷曲在床頭，早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。.J、蘿卜頭覺得自己在公路上走著，特務(wù)看守員正把他帶進(jìn)城去。那個(gè)城真大，墻很高，還有城門：兩扇厚實(shí)的鐵簽子門。城墻上面有電網(wǎng)，電網(wǎng)燒得紅紅的，很是嚇人。街的兩邊一長(zhǎng)串一長(zhǎng)串的房間，都有門，門也是用鐵條子釘起來的，中間有個(gè)方洞，可以伸出頭來?！白ト藚?！抓人吶！”小蘿卜頭聽見有人在喊。天上藍(lán)藍(lán)的沒有云，只有幾只鷹在盤旋。唉呀，不是鷹，是特務(wù)長(zhǎng)了翅膀！突然，一個(gè)特務(wù)撲下來，一伸手一手上的爪子又鉤又尖，從門洞里抓了一個(gè)人出來。小蘿1、頭看見那個(gè)人的眼珠一下子掉出來了，大大的眼珠，黑白分明，落在地上滾了一陣，突然停住，死死地盯著他。小蘿卜頭忽然害怕了，心里通通直跳，不禁恐怖地狂喊起來：“媽媽！媽媽！"緊緊地抱住媽媽，小蘿卜頭從噩夢(mèng)中嚇醒轉(zhuǎn)來，渾身冷汗。微弱的光線，從石墻上的小窗口透進(jìn)房間，地下牢房厚厚的墻外已經(jīng)是早晨。小蘿卜頭是個(gè)九歲多的孩子，頭長(zhǎng)得很大，身子卻很纖瘦。看見他的人，都愛摸著他可愛的腦袋，叫他“小蘿卜頭"，連爸爸和媽媽也這樣叫他。只有一個(gè)人，他的老師黃以聲，才從小就叫他的名字一—宋振中。近一年以前的事情一到白公館的第二天早晨，成崗發(fā)現(xiàn)了一個(gè)孩子站在牢門前。他在門口站了好久，似乎不想走開。成崗好奇地端詳著這孩子。孩子大膽地把圓腦袋伸進(jìn)了風(fēng)門：近一年以前的事情一到白公館的第二天早晨，成崗發(fā)現(xiàn)了一個(gè)孩子站在牢門前。他在門口站了好久，似乎不想走開。成崗好奇地端詳著這孩子。孩子大膽地把圓腦袋伸進(jìn)了風(fēng)門：“喂，你姓什么？"成崗眨了一下眼睛?！拔医谐蓫?。你是誰？"“我是小蘿卜頭！"成崗忍不住笑了起來。真像個(gè)“蘿卜頭"呀！可是成崗接著義沉默了，無言地注視著這個(gè)營(yíng)養(yǎng)不良的、畸形的孩子?！澳闶苄塘藛?？"“沒有。"“你說謊！”小蘿卜頭機(jī)靈的眼睛，從成崗的臉上，找到了傷痕，像命令一樣地用認(rèn)真的聲音說道：“把手伸出來我看！”成崗沒有懂得他的意思，伸出了手。小蘿卜頭看見了成崗被扭歪了的指頭。他用一種在他這樣的年紀(jì)還不應(yīng)該有的，充滿悲哀和痛苦的眼光，同情地望著成崗?！澳銢]有說嗎？""沒有。"“那……你是好人。"孩子用他自己最簡(jiǎn)單的純潔的心靈，準(zhǔn)確地辨別著人的種類?！澳闶枪伯a(chǎn)黨不是？”孩子又問了。成崗不想和一個(gè)孩子談這樣的問題，可是他義不能欺騙這個(gè)純潔而又過于早熟的孩子。于是反問道：“你看我是不是呢？"“我看？"小蘿卜頭大睜著眼，閃著義信任義快活的眼光叫了起來：“??！我曉得了！"“你曉得了什么？"“我曉得你……可是我不說！"小蘿卜頭似乎很有把握。成崗愉快地看著這個(gè)聰明伶俐的孩子：這孩子，太可愛了?，F(xiàn)在，小蘿卜頭要走了。成崗的腦海里，又閃現(xiàn)出那些難以忘懷的印象……“你看！這是我畫的。"小蘿卜頭把一張紙從門洞里遞了進(jìn)來?！澳懔糁?，做個(gè)紀(jì)念。"一張鮮明的水彩畫。頂上是一片藍(lán)天，過多的顏色，把天空涂得?濃濃的。下邊是金黃。的山，翠綠的森林，山頭上露出半個(gè)大太陽(yáng)，放射著耀眼的紅光。角上寫著兩個(gè)豐滿的字：“黎明”。在這離別的瞬息，成崗來不及表露自己的許多聯(lián)想，也無法把心中激動(dòng)著的感情告訴孩子。他不能讓孩子感到訣別的悲哀，他只能默默無言，緊緊地、緊緊地抓住小蘿卜頭的手J、蘿卜頭依依不舍地向成崗說：“我走了。真的走了。""再見啊，小蘿卜頭?！背蓫徥冀K捏著小蘿卜頭的小手不放，強(qiáng)迫自己笑瞇昧地說：“小蘿卜頭，你回來的時(shí)候，一定再給我們一張畫。"“什么畫呀？"“那時(shí)候，你畫一張—”成崗抬起頭來，衷心地說：“你要畫一張祖國(guó)的黎明。"(節(jié)選自《紅巖》，有刪改)7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.插敘成崗與小蘿卜頭相識(shí)的情景，現(xiàn)實(shí)與回憶相交織，極大豐富了小蘿卜頭的形象。BB.面對(duì)小蘿卜頭的告別，成崗感情復(fù)雜但極力掩飾，不愿意讓小孩子看到自己的脆弱。C.黃以聲一直以來稱呼小蘿卜頭以大名宋振中，對(duì)小蘿卜頭充滿著愛護(hù)、尊重和期望。D.“黎明圖”色彩艷麗意境深遠(yuǎn)，長(zhǎng)期身處牢獄的小蘿卜頭心中蘊(yùn)藏?zé)o限憧憬和抱負(fù)。8.小說開頭用大量篇幅描寫小蘿卜頭的夢(mèng)，這樣安排有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.本文節(jié)選自長(zhǎng)篇小說《紅巖》，請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勀銓?duì)“紅巖精神”的理解?！敬鸢浮?.B8.①交代了共產(chǎn)黨員處境的險(xiǎn)惡，渲染了恐怖壓抑的氣氛。②突出了敵人的殘暴兇狠，反襯了共產(chǎn)黨人的堅(jiān)強(qiáng)無畏。③吸引讀者，用夢(mèng)制造懸念，增添故事的緊張感和神秘感。9.①身處逆境，寧難不茍。面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷問，成崗的臉上有傷，手指被扭歪了，依然保守黨的機(jī)密。②友愛互助，團(tuán)結(jié)一心。對(duì)戰(zhàn)友真誠(chéng)友愛，互幫互助，為了祖國(guó)的明天，心與心緊緊的連在一起。③堅(jiān)定信念，鍥而不舍。即使身處黑暗之中，仍不放棄，始終抱有堅(jiān)定的信念，對(duì)祖國(guó)的未來充滿信心?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析及對(duì)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“不愿意讓小孩子看到自己的脆弱”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“他不能讓孩子感到訣別的悲哀”°故選B?！?題詳解】木題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。從小蘿卜頭的夢(mèng)境來看，里面有燒得紅紅的電網(wǎng)，長(zhǎng)了翅膀的特務(wù)，這此特務(wù)手是又鉤又尖的爪子，特務(wù)的眼珠子落在地上滾，并且還死死地盯著他。從整個(gè)夢(mèng)境來看，非?？植?，由此可知，共產(chǎn)黨員處境非常險(xiǎn)惡。分析其作用，可以考慮以下幾點(diǎn)：一是從環(huán)境氛圍來看，作者以夢(mèng)境渲染恐怖壓抑的氣氛；二是從形象的角度考慮，夢(mèng)境中的特務(wù)是兇狠殘暴的，而特務(wù)的表現(xiàn)是對(duì)共產(chǎn)黨人的反襯，以此襯托共產(chǎn)黨人的堅(jiān)強(qiáng)不屈；三是從表達(dá)效果上來看，夢(mèng)境的作用就是吸引讀者，從而增添故事的緊張感的神秘?！?題詳解】木題考查學(xué)生體會(huì)重要詞語的豐富含意及作品主題的能力。本題要求對(duì)“紅巖精神”進(jìn)行揭示，需要結(jié)合文本中關(guān)于共產(chǎn)黨人的描寫，從而概括出“紅巖精神”。從小蘿卜頭與成崗的對(duì)話可以看出，成崗遭到了敵人毒打，但是他嚴(yán)密黨的機(jī)密，由此可知，紅巖精神的一個(gè)特征就是“身處逆境，寧難不茍”。在監(jiān)獄當(dāng)中，被關(guān)押的這些都是互相關(guān)愛的，成崗及黃以聲等，都關(guān)心著小蘿卜頭，他們?yōu)榱艘粋€(gè)信念，一個(gè)目標(biāo)，團(tuán)結(jié)在一起，由此可以概括第二個(gè)特征：友愛互助，團(tuán)結(jié)一心。感感小蘿卜頭畫了一張名為“黎明小蘿卜頭畫了一張名為“黎明”的畫，“成崗抬起頭來，衷心地說：'你要畫一張祖國(guó)的黎明。'”由此可以概括出第三個(gè)特征就是“堅(jiān)定信念，鍥而不舍”。二、古詩(shī)文閱讀(34分)(-)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。王彥章，字子明，郛州壽張人也。少為軍卒，事梁本科。末帝即位，遷濮州刺史。彥章為人驍勇有力，能跣足履辣行百步。持一鐵槍，騎而馳突，奮疾如飛，軍中號(hào)王鐵槍。梁、晉①爭(zhēng)天下，為勁敵，彥章常為先鋒。是時(shí)，晉已盡有河北，以鐵鎖斷德勝口，筑河南、北為兩城，號(hào)“夾寨"。而梁末帝昏亂，小人趙巖、張漢杰等用事，大臣宿將多被讒間。冬律三半夏，晉取郛州，宰相敬翔顧事急A見末帝乃引繩將自經(jīng)末帝使人止之問所欲言翔曰事急矣非彥章丕可末帝乃召?gòu)┱聻檎杏懯挂远伪転楦?。末帝問破敵之期，彥章?duì)曰：“三日?！弊笥医允?。彥章受命而出，馳兩日至滑州，置酒大會(huì)，陰遣人具舟于楊村，命甲士六百人皆持巨斧，具襦炭，乘流而下。彥章會(huì)飲，酒半，佯起更衣，引精兵數(shù)千，沿河以趨德勝。舟兵舉鎖燒斷之，因以巨斧斬浮橋，而彥章引兵急擊南城。浮橋斷，南城遂破，蓋三日矣。后彥章至楊劉，攻之幾下。晉人筑壘博州東岸，彥章引兵攻之，不克，還擊楊劉，戰(zhàn)敗。是時(shí)，段豪已有異志，與趙巖、張漢杰交通，彥章素剛，而嫉巖等所為。嘗謂人曰：“俟吾破賊還，誅奸臣以謝天下。"巖等聞之懼，與凝協(xié)力傾之。及楊劉之?dāng)∫?，趙巖等從中日夜毀之，乃罷彥章。彥章馳至親呼入見，自陳勝敗之跡，巖等諷有司劾彥章不恭，勒還第。唐兵攻兗州，末帝召?gòu)┱率故刈綎|路。是時(shí)，梁之勝兵皆屬段凝。彥章至遞坊，以兵少戰(zhàn)敗。彥章傷重，被擒。莊宗愛其驍勇，欲全活之，使人慰諭彥章，彥章謝曰：“臣受梁恩，非死不能報(bào)，豈有朝事梁而暮事晉，生何面目見天下之人乎！"遂見殺，年六十一。晉高祖時(shí)，退隋彥章太師。(節(jié)選自《新五代史?死節(jié)傳》)【注】晉：指晉王李存島，后稱帝建后唐。與后文“莊宗”為同一個(gè)人。10,下列對(duì)文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.宰相敬翔顧事/急入見末帝/乃引繩將自經(jīng)/末帝使人止之/問所欲言/翔曰/事急矣/非彥章不可/末帝乃召?gòu)┱聻檎杏懯?以段凝為副B.宰相敬翔顧事急/入見末帝/乃引繩將自經(jīng)/末帝使人止之/問所欲言/翔曰/事急矣/非彥章不可/末帝乃召?gòu)┱?為招討使/以段凝為副C.宰相敬翔顧事/急入見末帝/乃引繩將自經(jīng)/末帝使人止之/問所欲言/翔曰/事急矣/非彥章不可/末帝乃召?gòu)┱?為招討使/以段凝為副D.宰相敬翔顧事急/入見末帝/乃引繩將自經(jīng)/末帝使人止之/問所欲言/翔曰/事急矣/非彥章不可/末帝乃召召?gòu)┱聻檎杏懯?以段凝為副11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()A.太祖，帝王廟號(hào)。廟號(hào)指皇帝于太廟中被供奉時(shí)所稱呼的名號(hào)，如太宗、高祖、莊宗、哀帝等。B.龍德三年，此處是用梁末帝年號(hào)來紀(jì)年，常見的紀(jì)年方式還有干支紀(jì)年、帝王即位年次紀(jì)年等。C.京師，古代對(duì)首都的一種稱呼?！熬?寓意大，"師”寓意眾多，表明天子居所規(guī)模大，人口多。D.追贈(zèng)，也稱追封、加贈(zèng)等。多指古代皇帝為己經(jīng)去世的官員或者其父祖、子孫等追授官職爵位。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A,王彥章武藝高強(qiáng)，屢為作戰(zhàn)先鋒。王彥章不僅能光腳走荊棘百步，還可手握鐵槍騎馬飛奔。在梁晉爭(zhēng)奪天下時(shí)，他常做梁國(guó)先鋒。B.王彥章智勇雙全，如期贏得戰(zhàn)爭(zhēng)。與晉王作戰(zhàn)，他表面宴請(qǐng)將士，暗中卻帶領(lǐng)甲士燒鐵鎖，斬浮橋，于南城大戰(zhàn)三日，成功打敗敵軍。C.王彥章嫉惡如仇，遭到小人報(bào)復(fù)。王彥章剛毅有節(jié)，他立志誅殺奸臣，毫不留情。卻反被趙巖等小人伺機(jī)中傷詆毀，慘遭免官歸家。D,王彥章堅(jiān)持忠義，最終守節(jié)而死。因軍力不濟(jì)，王彥章不幸戰(zhàn)敗被擒。面對(duì)后唐莊宗的賞識(shí)和招降，他忠貞不二，寧死不肯屈從投降。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)彥章會(huì)飲，酒半，佯起更衣，引精兵數(shù)千，沿河以趨德勝。(2)段凝己有異志，與趙巖、張漢杰交通，彥章素剛，而嫉巖等所為。13.(1)彥章(與將士)聚飲，喝到中途，假裝上廁所，率領(lǐng)數(shù)千精兵，沿河奔赴德勝。(2)段凝己有二心，與趙巖、張漢杰常勾結(jié)串通。彥章平時(shí)剛正，仇恨趙巖等人的所作所為?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：宰相敬翔看到事情緊急，進(jìn)見末帝，拿出繩子準(zhǔn)備自己勒死。末帝使人制止，問他有什么話要說。翔說：“事急了，不用彥章不行！”末帝才召?gòu)┱聻檎杏懯?，用段凝為副?！笆录薄睘橹髦^結(jié)構(gòu)，共同作“顧”的賓語部分，中間不能斷開，排除AC；“召?gòu)┱聻檎杏懯埂睘榧嬲Z結(jié)構(gòu)，“彥章”作“召”的賓語“為”的主語，中間不能斷開，排除B.故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握古代文化常識(shí)的能力。A.“如…A.“如……哀帝等”錯(cuò)誤，哀帝是謚號(hào)而非廟號(hào)。故選Ao12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“王彥章……帶領(lǐng)甲士燒鐵鎖……于南城大戰(zhàn)三日”錯(cuò)誤，原文為“彥章受命而出，馳兩口至滑州，置酒大會(huì)，陰遣人具舟于楊村，命甲士六百人……彥章會(huì)飲，酒半，佯起更衣，引精兵數(shù)千，沿河以趨德勝。舟兵舉鎖燒斷之，因以巨斧斬浮橋，而彥章引兵急擊南城……南城遂破，蓋三日矣”，可見王彥章并沒有親自帶領(lǐng)甲士燒鐵鎖，斬浮橋，而是喑中安排布置舟兵甲士做這些事情；也沒有在南城大戰(zhàn)三日，其中兩口到滑州，南城戰(zhàn)應(yīng)該是一日。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。參考譯文：王彥章字子明，郛州壽張人。年少時(shí)當(dāng)軍卒，在梁太祖部下。末帝即位，升濮州刺史。彥章驍勇有力，能光著腳從荊棘上走百步。握鐵槍，騎馬奔馳，快速如飛，別人舉都舉不起來，軍中稱他“王鐵。梁、晉爭(zhēng)天下是勁敵。彥章常為先鋒。那時(shí)，晉已完全占有河北，用鐵鎖裁斷德勝口，在黃河南、北兩岸修筑兩座城寨，號(hào)稱“夾寨"。然而梁末帝昏席，小人趙巖、張漢杰等專權(quán)，大臣宿將多被讒言離間。龍德三年夏，晉攻占輪州，宰相敬翔看到事情緊急，進(jìn)見末帝，拿出繩子準(zhǔn)備自己勒死。末帝使人制止，問他有什么話要說。翔說：“事急了，不用彥章不行！”末帝才召?gòu)┱聻檎杏懯?，用段凝為副。末帝問破敵的日期，彥章回答說：“三日。"左右都失笑。彥章接受命令出來，奔馳兩天到滑州，大宴將士，背地里派兵在楊村準(zhǔn)備船只，命甲士六百人都拿著巨斧，冶煉者裝木炭，順流而下。彥章(與將士)聚飲，喝到中途，假裝上廁所，率領(lǐng)數(shù)千捋兵，沿河奔赴德勝。船上軍士用火燒鎖鏈，用巨斧斬浮橋，彥章引兵攻擊南城，浮橋斷，南城被攻破，恰好三天。后來，王彥章到達(dá)楊劉，幾乎攻下楊劉。晉軍筑壘博州東岸，彥章引兵攻打，未攻下，回軍攻楊劉，成敗了。當(dāng)時(shí)，段凝已有二心，與趙巖、張漢杰常勾結(jié)串通。彥章平時(shí)剛正，仇恨趙巖等人的所作所為，曾對(duì)人說：“待我破賊回來，誅奸臣以謝天下。"巖等聽說了很害怕，與段凝共同努力推倒他。到楊劉戰(zhàn)敗，趙巖等人從中日夜毀誘他。末帝罷免彥章。彥章趕往京城進(jìn)見，自講勝敗經(jīng)過，巖等示意有司彈劾槍”槍”漢宮春-會(huì)稽蓬菜閣觀雨漢宮春-會(huì)稽蓬菜閣觀雨秦望山①頭，看亂云急雨，倒立江湖。不知云者為雨，雨者云乎？長(zhǎng)空萬里，被西風(fēng)、變滅須臾?；厥茁?、月明天籟，人間萬竅號(hào)呼。誰向若耶溪上，倩美人西去，麋鹿姑蘇？②至今故國(guó)人望，一舸歸歟？歲月暮矣，問何不鼓瑟吹竽？君不見、王亭謝館氣冷煙寒樹啼烏?！咀ⅰ竣偾赝?，一名會(huì)稽山，在會(huì)稽東南四十里處。②范蠡曾到若耶溪上請(qǐng)西施西去吳國(guó)，以美人計(jì)迷惑吳王，吳王和西施曾游于姑蘇臺(tái)。麋鹿姑蘇：伍子胥曾因勸諫吳王而不被采納，嘆息吳國(guó)將亡，姑蘇臺(tái)就要成為麋鹿漫游的荒涼之地。③王亭謝館：王羲之曾集會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，謝安曾隱居會(huì)稽東。14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.開篇以“看”字領(lǐng)起，盡寫秦望山云雨蒼茫之景象。借“倒立江湖”來描繪暴風(fēng)驟雨，生動(dòng)形象。B.須臾之間，萬里長(zhǎng)空，云雨散盡，詞人借“月明”“天籟”“萬竅”等意象營(yíng)造出澄凈安寧之境。C.上片景象由亂云急雨到風(fēng)雨散盡，在自然的變化中喑含著人事的更迭變遷，寓理于景，構(gòu)思巧妙。D.詞作上片寫景，意境開闊，筆力雄健，情隨景遷；下片懷古，借古喻今，語言含蓄，情感深沉復(fù)雜。15.詞人善于用典，請(qǐng)概括下片典故的情感內(nèi)涵?！敬鸢浮?4.B15.(1)借范蠡以奇計(jì)報(bào)國(guó)雪恥之事，來表達(dá)對(duì)建功立業(yè)的積極渴望。(2)借吳王不聽勸諫，導(dǎo)致亡國(guó)，告誡統(tǒng)治者應(yīng)該引以為戒，不可重蹈覆轍，宜奮發(fā)而有所作為。(3)借王亭謝館荒涼來寓意世事滄桑無常，進(jìn)而表達(dá)及時(shí)行樂的無奈的自我慰藉?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B.“詞人借'月明''天籟''萬竅'等意象營(yíng)造出澄凈安寧之境”說法錯(cuò)誤。此處是作者認(rèn)為事物都處在不斷變化中，陰晦可以轉(zhuǎn)為晴明，晴明又含著風(fēng)起云涌的因素；失敗可以轉(zhuǎn)為勝利，勝利了又會(huì)起彥章不恭敬，勒令回家。唐兵攻兗州，末帝召?gòu)┱氯ナ貣|路。那時(shí)，梁的精兵都在段凝手里。彥章至遞坊，因兵少戰(zhàn)敗。彥章傷重，馬倒被擒。莊宗喜歡他的勇敢，不想殺他，派人慰問彥章，彥章表示感謝說：“臣受梁大恩，不死不能報(bào)，哪有朝事梁而暮事晉的道理呢？活著有啥面目見天下的人呢？”于是被殺，年六十一歲。晉高祖時(shí)，追贈(zèng)彥章為太師。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。山山風(fēng)波風(fēng)波。此處暗示著抗金之路雖然看似曲折，但前途一片光明，廣大民眾的抗敵呼聲如同夜空刮過的西風(fēng)，將會(huì)變成巨大的積極力量影響著時(shí)局朝著樂觀方向發(fā)展。故選B?！?5題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。詞下闋共用了三個(gè)典故，首先“誰向若耶溪上，倩美人西去”是借范蠡曾到若耶溪上請(qǐng)西施西去吳國(guó)，以美人計(jì)迷惑吳王，吳王和西施曾游于姑蘇臺(tái)的典故，希望國(guó)家也重用人才，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的岌興。作者此處用此典來表達(dá)對(duì)建功立業(yè)的積極渴望。其次，詞中“麋鹿姑蘇"是借吳王不聽伍子胥的勸諫，將越王勾踐放虎歸山，最后終致亡國(guó)。作者在此是借這一典故，告誡統(tǒng)治者不能只是貪圖享樂而忘了復(fù)國(guó)的大業(yè)，要以吳王夫差為戒，應(yīng)該重用人才，廣開言路，奮發(fā)而有所作為。最后，“君不見、王亭謝館，冷煙寒樹啼烏”中，“王亭”，指王羲之修禊所在的會(huì)稽山陰之蘭亭；謝館，指謝安曾隱居會(huì)稽東山，有別墅。作者此處寫王謝當(dāng)年的舊跡，如今己是冷清蕭索，聯(lián)系作者大半生不得重用，胸中復(fù)國(guó)的抱負(fù)一直無法施展，再聯(lián)系上闋中作者對(duì)事物都處在不斷變化中的體會(huì)，此處作者借王亭謝館的荒涼來寓意世事滄桑無常，進(jìn)而表達(dá)及時(shí)行樂的無奈的自我慰藉。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)李清照《聲聲慢》中",”兩句，寫備嘗凄清寂寞，又經(jīng)歷了一系列磨難與打擊，百感匯聚于胸，偏又逢上冷暖不定的深秋天氣，令人不知如何是好，表明心靈的創(chuàng)傷難以平復(fù)。(2)蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中以灑酒祭奠江月的豪舉來抒發(fā)人生似夢(mèng)、壯志難酬的感嘆，同時(shí)也表達(dá)出詩(shī)人曠達(dá)之情的句子是：,。(3)《永遇樂?京口北固亭懷古》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“”，但由于行事草率，最終卻“”?！敬鸢浮竣?乍暖還寒時(shí)候②.最難將息③.人生如夢(mèng)④.一尊還酹江月⑤.封狼居胥⑥.贏得倉(cāng)皇北顧【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名句名篇的能力。第II卷表達(dá)題(80分)三、語言文字運(yùn)用(20分)深受觀眾喜愛。這些影視作品人物形象塑造③，表達(dá)貼近生活，引發(fā)了人們尤其是青少年的關(guān)注和討論。不少作品通過民間“二次創(chuàng)作”的方式得以廣泛傳播。以《覺醒年代》為例，在嘩哩嘩哩、彈幕視頻網(wǎng)上的“二次創(chuàng)作”和剪輯作品就達(dá)800多個(gè)。歌曲《說書人》作為背景音樂的視頻翦輯，借用了說書藝人的講述方式重述革命年代的英雄人物，讓觀眾得到藝術(shù)的享受，也獲得了正向的價(jià)值導(dǎo)向。17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。18.請(qǐng)將文中畫波浪線的部分改成一個(gè)語意連貫的長(zhǎng)單句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)?9.文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)??！敬鸢浮?7.①津津樂道②孜孜不倦③活靈活現(xiàn)18.在新疆地區(qū)廣為流傳的主要講述了新疆喀什地區(qū)貧農(nóng)的女兒阿娜爾罕反抗地主，最終在解放軍的幫助下重獲新生的“阿娜爾罕”的故事在2013年被拍攝為電視劇。19,以歌曲《說書人》作為背景音樂的視頻剪輯，借用了說書藝人的講述方式重述革命年代的英雄人物，讓觀眾得到藝術(shù)的享受，也獲得了正向的價(jià)值引領(lǐng)?！窘馕觥?一)(11分)閱讀下面的文字，完成下面小題。話傳說中的人物紛紛走進(jìn)影視作品，受到人們關(guān)注，體現(xiàn)了民間文藝強(qiáng)大的生命力。以“哪吒”為例，《哪吒鬧?！贰斗馍癜駛髌妗贰赌倪?jìng)髌妗贰赌倪?魘童降世》《新神榜：哪吒重生》等作品中對(duì)神話的反復(fù)講述，引發(fā)了全民觀看、討論的熱潮?！澳倪浮毙蜗笈c文化符號(hào)的使用，在20世紀(jì)60年代的電影創(chuàng)編中就已出現(xiàn)，當(dāng)時(shí)人們慨嘆于哪吒“削肉還父，剔骨還母"，保護(hù)陳塘關(guān)百姓的獻(xiàn)身精神；20世紀(jì)90年代，人們?cè)趧?dòng)畫系列片《哪吒?jìng)髌妗分袆t更多感受到的是哪吒、李靖、楊哉、姜子牙等神話人物身上展現(xiàn)的人性美、人情美；而在當(dāng)下，人們①的.是一個(gè)顛覆傳統(tǒng)形象，振臂高呼“我命由我不由天”的小英雄哪吒。影視的創(chuàng)編者②地對(duì)古歌、神話、傳說、民間故事等民間文藝進(jìn)行現(xiàn)代重述，有的民間故事也成為主旋律影視的素材來源。如“阿娜爾罕”的故事―在2013年被拍攝為電視劇。這個(gè)故事在新磴地區(qū)廣為流傳，它主要講述了新疆喀什地區(qū)貧農(nóng)的女兒阿娜爾罕反抗地主，最終在解放軍的幫一助下重獲新生。影視制作者汲取民間文藝養(yǎng)分進(jìn)行創(chuàng)作,使得其創(chuàng)作本身與民間故事之間構(gòu)成一種“交流"與“對(duì)話”。意意【17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力【17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①處，語境指人們對(duì)哪吒形象的談?wù)撆d趣，可用“津津樂道”o津津樂道：很有興趣地說個(gè)不停。②處，語境指影視的創(chuàng)編者對(duì)民間文藝不斷進(jìn)行重述的勤勉工作態(tài)度，可用“孜孜不倦”。孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。③處，語境形容影視作品人物形象塑造非常傳神，可用“活靈活現(xiàn)”?；铎`活現(xiàn)：形容神情逼真、傳神，使人有親眼所見的感覺?！?8題詳解】本題考查學(xué)生變換句式的能力。短句變長(zhǎng)句，首先選定一個(gè)主干句，保持單句形式，如以第一句作為主干句：“阿娜爾罕”的故事在2013年被拍攝為電視劇。然后把其它句子化為這個(gè)主干句的修飾語，注意去掉主語，添加表示定語成分的“的”：“這個(gè)故事在新疆地區(qū)廣為流傳”化作定語“在新疆地區(qū)廣為流傳的”；“它主要講述了新疆喀什地區(qū)貧農(nóng)的女兒阿娜爾罕反抗地主，最終在解放軍的幫助下重獲新生"化作定語“主要講述了新疆喀什地區(qū)貧農(nóng)的女兒阿娜爾罕反抗地主，最終在解放軍的幫助下重獲新生的”。最后按照語言邏輯梳理句子成分之間的順序?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有：第一處，“歌曲《說書人》作為……"成分殘缺，句首應(yīng)加上介詞“以”；第二處，“獲得了正向的價(jià)值導(dǎo)向”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為將“導(dǎo)向”改為“引領(lǐng)"。(二)語言文字運(yùn)用II(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。屏風(fēng)，中國(guó)傳統(tǒng)家具陳設(shè)之一，(D:一、古建筑物較為松散，為了擋風(fēng)制造了這種家具，起到屏障的作用；二、②因此古代又叫做。。這一稱謂源于“康，依也，在后所依倚也”。(《釋名-釋床帳》)到了唐宋時(shí)期，因?yàn)榧揖甙l(fā)生了變革，屏風(fēng)的作用也進(jìn)入了新階段，由以前古樸變?yōu)槿A麗、端莊、拂巧的風(fēng)格。審美意義成了其首要特征。進(jìn)入明清后，屏風(fēng)制作技巧更為精湛，這時(shí)的屏風(fēng)幾乎只剩下一個(gè)功能：裝飾功能。早在商周時(shí)期，天子專用的屏風(fēng)，屏面以帛制成，上面繪有斧紋，只有黑白兩色，象征天子身份。兩漢魏晉的屏風(fēng)多繪制經(jīng)史古詩(shī)，也有奇珍異獸，但題材還是較少。唐宋期間，③，各類人物、山山水、花鳥、博物均可入畫?！秷D畫見聞志》、《曲繼》中記載了很多善畫屏風(fēng)的畫家?，F(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)百花齊放，作品多元化，屏風(fēng)繪畫樣式仍極具魅力。它可以是一件物品、是一種藝術(shù)媒材、是一種繪畫母體，或者三者兼有之。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。21.下列選項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()A.這一稱謂源于“原，依也，在后所依倚也"。(《釋名-釋床帳》)B.屏風(fēng)的作用也進(jìn)入了新階段，由以前古樸變?yōu)槿A麗、端莊、精巧的風(fēng)格。C.《圖畫見聞志》、《畫繼》中記載了很多善畫屏風(fēng)的畫家。D.它可以是一件物品、是一種藝術(shù)媒材、是一種繪畫母體，或者三者兼有之?！敬鸢浮?0.①最初產(chǎn)生時(shí)有兩個(gè)功能(作用)②放在身后供人倚靠③屏風(fēng)題材己經(jīng)非常豐富21.B【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)此處后面的冒號(hào)可知，此處為本段后面內(nèi)容的總說；根據(jù)后文的“一……為了擋風(fēng)制造了這種家具，二……”可知，此處是列舉屏風(fēng)的功能，可以填入“最初產(chǎn)生時(shí)有兩個(gè)功能(作用)”之類的內(nèi)容。第二空，根據(jù)其后的引文“在后所依倚也”可知，屏風(fēng)的第二個(gè)作用可以填入“放在身后供人倚靠”之類的內(nèi)容。第三空，根據(jù)前后文“早在商周時(shí)期……兩漢魏晉……但題材還是較少”“各類人物、山水、花鳥、博物均可入畫”可知，此處和前面的兩個(gè)時(shí)期形成對(duì)比，所以可以填入“屏風(fēng)題材己經(jīng)非常豐富”之類的內(nèi)容?！?1題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。