2023-2024人教部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元教案人教版（部編版）初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 10 再塑生命的人

《再塑生命的人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求及分析：《再塑生命的人》與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)7-9年級(jí)學(xué)段對(duì)語(yǔ)文方面閱讀提出了要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想情感傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。本節(jié)課選段透過(guò)“我”的眼睛，通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。該維度目標(biāo)是結(jié)果目標(biāo)，行為動(dòng)詞是讀，評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)水平是欣賞、領(lǐng)悟、獲得；學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。教材分析：本課教材為人教版出版社七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇略讀課本文節(jié)選自美國(guó)女作家海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過(guò)“我”的眼睛，通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。本文人文內(nèi)涵豐富，能很好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛(ài)、理解愛(ài)。學(xué)情分析：優(yōu)勢(shì)：有一定的文本體驗(yàn)，而且具有初步的思維能力；他們敢于大膽地表現(xiàn)自己，本課的教學(xué)學(xué)生已有情感體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難不會(huì)很大。劣勢(shì)：很多同學(xué)的心理狀態(tài)不太穩(wěn)定，甚至或多或少存在著不同程度的不良心態(tài)或心理障礙。他們還不大懂得怎樣面對(duì)人，怎樣面對(duì)生命，如何面對(duì)挫折，人活著的價(jià)值何在，本課應(yīng)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受主人公的生活關(guān)鍵進(jìn)而更加能感受心理和精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中能對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。”教材分析中指出：“通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)課標(biāo)和教材的分析，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。課標(biāo)要求“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”但從學(xué)情分析中學(xué)生的生活因素和年齡特點(diǎn)在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)莎莉文老師的精神和藝術(shù)表現(xiàn)力有一定難度。根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情分析，確定本課的教學(xué)難點(diǎn)是：把握“再塑生命”的深刻含義，體會(huì)莎莉文老師高超的教學(xué)魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）初步走進(jìn)文本，對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。（2）領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。（3）培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課以“瞎子猜字”這個(gè)游戲?qū)搿Ｍ瑢W(xué)們，通過(guò)剛才的游戲想必大家都有不同的感受。然而，這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界里沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類(lèi)拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，去結(jié)識(shí)一位奇女子。【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)盲聾啞人的世界，更能體現(xiàn)殘疾人學(xué)習(xí)的不易，親身感受到老師幫助的重要性。】二、作者簡(jiǎn)介美國(guó)著名作家馬克·吐溫說(shuō)19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是她——海倫·凱勒！海倫·凱勒(1880--1968)美國(guó)著名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對(duì)海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師——安妮·莎莉文。安妮教會(huì)她寫(xiě)字、手語(yǔ)。然而，一個(gè)人在無(wú)聲、無(wú)光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語(yǔ)言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力?！驹O(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)老師講述，便于學(xué)生對(duì)海倫·凱勒初步了解?！?/p>

三、檢查預(yù)習(xí)搓捻（cuō

niǎn）繁衍（yǎn）遷徙（xǐ）覓食（mì）小憩（qì）遨游(áo)花團(tuán)錦簇（cù）

冥思遐想（xiá）企盼:盼望。

繁衍:逐漸增多或增廣。

遷徙:遷移。

【設(shè)計(jì)意圖：掃清文字障礙?！空w感知課文通過(guò)默讀學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。這篇課文里的人物給你留下了哪些比較深刻的印象？學(xué)生分組提問(wèn)，教師和同學(xué)共同討論作答。（老師:善良，熱情沒(méi)有偏見(jiàn)等）?！拔摇保郝斆?，勇敢，脾氣比較壞，慢慢懂事，好學(xué)習(xí)等。）（一）從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本。再塑生命是什么意思？再塑誰(shuí)的生命？文中海倫對(duì)老師什么情感？文中有一句話指出了莎麗文老師對(duì)我的人生影響，請(qǐng)找出這句話。她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人——莎麗文老師。同學(xué)們，本篇文章的題目是＜＜再塑生命＞＞，讓我們一起來(lái)見(jiàn)證“再塑生命”的歷程：生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)光輝的起點(diǎn)：________(相識(shí)，課文第5自然段)幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)【設(shè)計(jì)意圖：從題目入手，整體把握文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。這一方法能讓學(xué)生直觀的、有目的的去學(xué)習(xí)更加有效。】學(xué)生默讀課文，思考：莎莉文老師都教了海倫什么？海倫有什么收獲和感受？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括段落事件海倫的感受第5段第6、8段第7段第9-12段同學(xué)們，看完了她的故事，你覺(jué)得一個(gè)人要重塑生命需要具備哪些因素呢？（四）這些事情中，可以看出這是怎樣的一個(gè)老師？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。莎莉文老師熱愛(ài)海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海倫的思維、智慧和情感，善良和藹充滿(mǎn)智慧和耐心的出色的老師?？梢哉f(shuō)，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。【點(diǎn)評(píng)：在細(xì)節(jié)中感受到莎莉文老師對(duì)海倫深切的關(guān)愛(ài)，突破本篇文章的難點(diǎn)，深刻體會(huì)莎莉文老師的教育魅力?！浚ㄎ澹┯纱宋覀兛梢岳斫鉃槭裁次恼碌臉?biāo)題為《再塑生命》，它的深刻的含義是什么？“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。五、拓展延伸海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果，最終獲得成功。文中運(yùn)用語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等描寫(xiě)方式從側(cè)面描寫(xiě)莎莉文老師，你也來(lái)表達(dá)你對(duì)老師的情感吧？【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)人的生活都帶著自我最真切的烙印，文學(xué)的力量源于對(duì)生活真實(shí)感受的捕捉。由閱讀遷移到寫(xiě)作，同時(shí)完成情感價(jià)值?！苛⒆鳂I(yè)布置1、搜集整理有關(guān)自立自強(qiáng)的名人名言。2、推薦課外閱讀《假如給我三天光明》。教學(xué)反思：抓住題目中的關(guān)鍵信息---再塑生命，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解從而更好的把握文章的脈絡(luò)，這一教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知、細(xì)節(jié)揣摩、人物分析。學(xué)生思維開(kāi)闊，但緊扣