2023小學(xué)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)范本（3篇）

第8頁共8頁2023?小學(xué)師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?心得體會?總結(jié)范本?“善之?本在教，?教之本在?師”。教?師的師德?尤為重要?。本年的?師德培訓(xùn)?在___?_月__?__日拉?開了帷幕?。在學(xué)校?的安排下?，這次的?師德培訓(xùn)?以集中學(xué)?習(xí)和分散?學(xué)習(xí)兩種?學(xué)習(xí)進行?。但我更?喜歡大家?歡聚一堂?，共同學(xué)?習(xí)的氛圍?，這樣的?培訓(xùn)方式?，更能激?發(fā)教師的?思想碰撞?，培訓(xùn)的?效果也更?為顯著。?培訓(xùn)的?第一天，?讀著讓我?仿佛回到?了學(xué)生時?代。讀小?學(xué)的我就?立志成為?一名教師?，高中如?愿進入師?范學(xué)院，?經(jīng)過五年?的師范專?業(yè)學(xué)習(xí)，?光榮地成?為了一名?小學(xué)教師?。如今工?作四年的?我，因為?我的教育?理想，依?然保持著?教育的熱?情。在講?話稿中對?廣大師范?生提的幾?點希望：?“要充滿?愛心，要?甘于奉獻?，要刻苦?學(xué)習(xí)，要?勇于創(chuàng)新??！边@不?僅僅是對?師范生的?希望，已?經(jīng)走上講?臺的教育?工作者更?應(yīng)該有這?樣的精神?和信念。?問其原?因是大家?都送禮，?唯恐自己?孩子不送?，將來學(xué)?習(xí)中就低?人一等，?缺少機會?。家長之?間攀比禮?物價值，?生怕自己?的送輕了?，影響孩?子的發(fā)展?。再問，?孩子的老?師有何反?應(yīng)則是一?條短信：?同樣身為?教師，你?這樣做太?讓我為難?了，這么?昂貴的禮?物我心領(lǐng)?了。這件?事讓我非?常愕然。?這件事情?中反應(yīng)出?的問題正?是我們教?師的師德?問題。如?果每位教?師都對自?己嚴格要?求，不存?私心，遵?守道德規(guī)?范，我想?送禮之風(fēng)?也不會形?成。當(dāng)?然，我們?的教師隊?伍中還是?存在著一?大批優(yōu)秀?的教師。?在集中培?訓(xùn)的三天?中，我們?學(xué)習(xí)了瑞?安優(yōu)秀教?師的先進?事跡。她?們的教育?理念，她?們的教育?智慧，他?們的愛心?，都是值?得我們借?鑒與學(xué)習(xí)?的。今?年的暑期?師德培訓(xùn)?讓我感觸?很多，也?讓我學(xué)到?很多。師?德，總歸?起來就是?要修身養(yǎng)?性，用愛?來關(guān)心孩?子，用愛?來教育孩?子。培訓(xùn)?之后，我?會以最佳?的姿態(tài)迎?接新學(xué)期?的到來。?202?3小學(xué)師?德師風(fēng)學(xué)?習(xí)心得體?會總結(jié)范?本（二）?我校根?據(jù)上級教?育行政部?門的布置?，開展了?____?年___?_小學(xué)師?德師風(fēng)學(xué)?習(xí)教育活?動。通過?個人自學(xué)?和集中培?訓(xùn)，自己?對師德師?風(fēng)的認識?有了一個?全新的認?識。毫?不夸張的?說，一個?民族的希?望，是通?過教師托?起的。教?師不但教?人以知識?，使人從?無知到文?明，教師?更重要的?是教人以?德，使人?學(xué)會如何?做一個高?尚的人。?一個民族?的素質(zhì)直?接折射出?這個民族?的教育程?度，反之?，要提高?民族的素?質(zhì)就必須?有一支良?好的教育?隊伍。教?師的教學(xué)?水平和內(nèi)?在修養(yǎng)一?樣重要。?所以作為?一名人民?教師，就?必須“鑄?師魂、倡?師德、練?內(nèi)功、樹?形象”。?作為一名?普通的人?民教師，?認真?zhèn)浜?每一堂課?，認真上?好每一堂?課，不斷?提高自己?的業(yè)務(wù)水?平是根本?，但僅僅?做到這一?點還不能?說你就是?一名合格?的教師。?做為教師?，還應(yīng)加?強自身的?人格塑造?，要做一?個高尚的?人，有著?良好素質(zhì)?的人，這?樣你的一?言一行才?能感染你?的學(xué)生，?美化他們?的心靈。?一、更?新觀念、?努力創(chuàng)新?是師德的?新發(fā)展?要讓學(xué)生?從分數(shù)的?奴隸變?yōu)?學(xué)習(xí)的主?人。要從?以“教”?為出發(fā)點?轉(zhuǎn)變?yōu)橐?學(xué)生的“?學(xué)”為出?發(fā)點，教?為學(xué)服務(wù)?，教不是?統(tǒng)治學(xué)生?學(xué)、代替?學(xué)生學(xué)，?而是啟發(fā)?學(xué)生學(xué)、?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)。課堂?要成為學(xué)?生學(xué)習(xí)的?用武之地?，成為學(xué)?生在教師?指導(dǎo)下獲?取知識、?訓(xùn)練能力?、發(fā)展智?力以及思?想情操受?到良好熏?陶的場所?。教師應(yīng)?是教練員?，不是運?動員，要?讓學(xué)生運?用感覺器?官和思維?器官，去?學(xué)習(xí)、去?實踐。?二、愛崗?敬業(yè)、獻?身教育是?師德的基?本要求?教師的職?業(yè)有苦也?有樂，平?凡中見偉?大，只有?愛崗敬業(yè)?，教師才?能積極面?對自身的?社會責(zé)任?和社會義?務(wù)，才能?自覺、不?斷地完善?自我，才?能在教育?活動中有?所收獲。?教師不僅?僅是在奉?獻、在燃?燒，而且?同樣是在?汲取，在?更新，在?升華。教?師要付出?艱辛的勞?動，但是?苦中有樂?，樂在其?中。教師?最大的樂?趣就是照?亮了別人?，充實了?自己。正?是這種成?就感、幸?福感，激?勵著千千?萬萬的教?師不辭辛?勞地為教?育事業(yè)獻?身。三?、熱愛學(xué)?生、教書?育人是師?德的核心?熱愛學(xué)?生，了解?學(xué)生，循?循善誘，?誨人不倦?，不歧視?學(xué)生，建?立民主平?等、親密?的師生關(guān)?系，做學(xué)?生的良師?益友。教?師對學(xué)生?的愛，是?師德的核?心。教師?對學(xué)生的?愛，是一?種只講付?出不記回?報、無私?的、廣泛?的且沒有?血緣關(guān)系?的愛。這?種愛是神?圣的，是?教師教育?學(xué)生的感?情基礎(chǔ)。?學(xué)生一旦?體會到這?種感情，?就會“親?其師”，?從而“信?其道”，?也正是在?這個過程?中，教育?實現(xiàn)了其?根本的功?能。愛?學(xué)生，怎?么愛才是?真正的愛?，好多教?師都認為?，學(xué)生的?優(yōu)點，不?夸跑不了?;學(xué)生的?缺點，不?批改不了?。因此，?他們總是?批評、訓(xùn)?斥、否定?學(xué)生，而?很少鼓勵?、表揚、?肯定學(xué)生?。其實，?在老師的?眼里不應(yīng)?有教不好?的孩子，?愛學(xué)生就?要對學(xué)生?一視同仁?，不能用?簡單粗暴?的做法對?待學(xué)生或?歧視學(xué)生?。應(yīng)當(dāng)相?信每一個?學(xué)生都能?成功，平?等對待每?一個學(xué)生?，發(fā)現(xiàn)他?們的閃光?點，讓每?一個學(xué)生?都能品嘗?到成功的?喜悅。?四、終身?學(xué)習(xí)、不?斷進取是?師德的升?華在知?識經(jīng)濟時?代，知識?和技術(shù)更?新的速度?越來越快?，每個人?都會面臨?落伍的危?險。在科?學(xué)和技術(shù)?發(fā)展速度?如此之快?的背景下?，如果不?經(jīng)常處于?學(xué)習(xí)狀態(tài)?，人們的?知識結(jié)構(gòu)?很快就會?落后于實?踐的要求?。所以，?時代要求?教師必須?轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)?觀念，確?立“邊學(xué)?邊干、邊?干邊學(xué)、?終身學(xué)習(xí)?”的觀念?，緊跟當(dāng)?代知識和?技術(shù)的發(fā)?展步伐。?五、以?身作則、?為人師表?是師德的?人格力量?在教育?中，一切?師德要求?都基于教?師的人格?，因為師?德的魅力?主要從人?格特征中?顯示出來?，教師是?教人怎樣?做人的人?，首先自?己要知道?怎樣做人?。教師工?作有強烈?的典范性?，為人師?表是教師?的美德。?教師以身?作則，才?能起到人?格感召的?作用，培?養(yǎng)出言行?一致的人?。此次?師德師風(fēng)?第一階段?學(xué)習(xí)時間?只有二十?五天，自?己不可能?把所有的?知識學(xué)完?學(xué)透，今?后還應(yīng)該?繼續(xù)深入?學(xué)習(xí)有關(guān)?師德師風(fēng)?方面的各?種理論知?識，通過?學(xué)習(xí)-反?思-再學(xué)?習(xí)，找出?自身的不?足，用理?論指導(dǎo)實?踐，在工?作中不斷?提高自己?的師德師?風(fēng)素養(yǎng)，?做一個合?格的小學(xué)?教師。?2023?小學(xué)師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?心得體會?總結(jié)范本?（三）?師德是教?師從事教?育職業(yè)勞?動過程中?構(gòu)成的比?較穩(wěn)定的?道德觀念?、道德行?為規(guī)范和?道德品質(zhì)?，與教師?的思想覺?悟、價值?觀念、人?生追求、?品德修養(yǎng)?和工作態(tài)?度等息息?相關(guān)。中?國的獨立?學(xué)院產(chǎn)生?于___?_年，近?年來，獨?立學(xué)院的?規(guī)模、數(shù)?量得到了?迅速發(fā)展?，成為高?等教育大?眾化的重?要載體。?截至__?__年_?___月?，我國共?有292?所獨立學(xué)?院，本科?在校生約?____?萬，占全?國高等教?育本科在?校生總數(shù)?的___?_%。與?普通高校?相比，獨?立學(xué)院教?師素質(zhì)類?型構(gòu)成多?樣且異質(zhì)?性強，教?師思想波?動大，流?動性強，?這給教師?隊伍建設(shè)?帶來了較?大困難，?在此背景?下，建設(shè)?一支“有?夢想信念?、有道德?情操、有?扎實學(xué)識?、有仁愛?之心”的?教師隊伍?，對于促?進獨立學(xué)?院落實教?育部《獨?立學(xué)院設(shè)?置與管理?辦法》，?加快轉(zhuǎn)型?發(fā)展和規(guī)?范設(shè)置，?具有重要?意義。而?柔性引導(dǎo)?機制則能?夠充分激?發(fā)教師養(yǎng)?成師德自?律習(xí)慣，?是獨立學(xué)?院加強教?師師德建?設(shè)的創(chuàng)新?之舉。?一、建立?教師師德?柔性引導(dǎo)?機制的理?論基礎(chǔ)?建立教師?師德柔性?引導(dǎo)機制?也是教師?作為社會?人的需要?。社會學(xué)?家喬治·?霍曼斯提?出，人與?人之間的?互動基本?上是一種?交換過程?。基于社?會交換理?論，教師?作為社會?的個體，?其行為顯?然存在于?“成功”?“刺激”?“價值”?等六個社?會交換命?題系統(tǒng)中?。所以，?經(jīng)過對教?師柔性的?激勵引導(dǎo)?將有助于?規(guī)范教師?個人行為?，提高師?德水平。?就社會群?體理論而?言，社會?群體在行?為過程中?會構(gòu)成群?體規(guī)范，?群體規(guī)范?會使群體?成員內(nèi)化?成群體壓?力，擔(dān)心?群體的負?向道德評?價和懲罰?，使得其?不得不順?從群體行?動。經(jīng)過?梳理教師?優(yōu)秀行為?，構(gòu)成教?師群體規(guī)?范，建立?師德標準?，進而推?動教師順?從師德標?準，這顯?然有助于?加強對教?師個人的?行為的管?理和師德?的提高。?二、教?師師德柔?性引導(dǎo)機?制的實踐?路徑重?記錄反饋?、輕量化?考核的激?勵機制。?教師師德?作為職業(yè)?道德的評?價，很難?量化。以?絕對的量?化標準組?織師德考?核，不利?于教師師?德的提升?。這是因?為，絕對?量化考核?往往會導(dǎo)?致結(jié)果的?不公平，?不公平就?會降低人?的進取性?;并且對?師德的絕?對量化涉?及教師的?道德尊嚴?，排行靠?后者會讓?人誤會其?日常德行?，這顯然?會極大傷?害教師的?自尊心，?反而不利?于師德建?設(shè)。教師?育人活動?形式多樣?，教師個?體之間存?在著時間?、地點、?活動資料?等方面的?差異性。?在此過程?中，往往?會出現(xiàn)教?師之間因?彼此育人?活動的信?息不對稱?而產(chǎn)生的?矛盾與誤?解，以及?所以而產(chǎn)?生的如何?提高教師?育人活動?進取性的?困境。經(jīng)?過全面有?效的記錄?，建立教?師師德動?態(tài)管理檔?案，從教?師課堂育?人、課外?學(xué)業(yè)輔導(dǎo)?、團學(xué)活?動指導(dǎo)等?方面進行?記錄，定?期定點向?所有教師?反饋，將?最終結(jié)果?記錄到教?師師德檔?案中，實?現(xiàn)動態(tài)管?理。這種?動態(tài)的記?錄與管理?，雖然沒?有對教師?的言行進?行評價考?核，但恰?恰是對其?言行的公?開，是一?種有效的?“柔性引?導(dǎo)”。這?對于平時?不進取主?動、很少?參與學(xué)校?活動及學(xué)?生課外育?人活動的?教師，異?常是兼職?教師，是?一個有效?的激勵。?喜聞樂?見、贊賞?包容的評?價選優(yōu)機?制。就教?師個體而?言，其突?出表現(xiàn)往?往只是集?中在教學(xué)?、科研、?學(xué)生課外?活動指導(dǎo)?的某一方?面。以喜?聞樂見、?贊賞包容?作為教師?評價選優(yōu)?的原則，?建立多種?類型的教?師師德評?價選優(yōu)機?制，能夠?讓各種類?型的教師?，只要在?某一方面?突出都能?評上優(yōu)秀?。例如，?能夠建立?指導(dǎo)學(xué)生?科技競賽?的學(xué)生科?技競賽“?優(yōu)秀指導(dǎo)?教師”評?選制度;?指導(dǎo)班級?工作“優(yōu)?秀班主任?”評選制?度;在教?師工作團?隊中組織?開展評選?“和諧之?星”“微?笑之星”?“進取之?星”等活?動;在科?研中遵守?學(xué)術(shù)道德?的“學(xué)術(shù)?道德之星?”評選活?動;在教?學(xué)中深受?學(xué)生喜歡?的“最受?學(xué)生喜歡?教師”的?評選活動?;還有綜?合評價的?“十佳教?師”評選?活動等。?獨立學(xué)院?教師本身?就是類型?多樣，經(jīng)?過多種的?評選機制?與活動，?能夠鼓勵?團結(jié)大多?數(shù)教師，?提高教師?工作的進?取性，提?高師德水?平。貼?近師生、?潤物無聲?的宣傳推?廣機制。?高尚的師?德經(jīng)過其?行為表現(xiàn)?，越微小?的