幼兒游戲概述課件

第一單元游戲看看看1.第一單元游戲看看看1.目錄第一節(jié)觀摩游戲視頻及案例第二節(jié)游戲配配對2.目錄第一節(jié)觀摩游戲視頻及案例第二節(jié)游戲配配對了解幼兒游戲的主要特點。理解并掌握幼兒游戲的幾種類型。理解幼兒游戲的教育作用。3.了解幼兒游戲的主要特點。3.第一節(jié)觀摩游戲視頻及案例4.第一節(jié)觀摩游戲視頻及案例4.欣賞：童年游想回想童年什么使你最難忘呢？導入5.欣賞：童年游想導入5.看一看，你都玩過什么游戲？6.看一看，你都玩過什么游戲？6.7.7.8.8.9.9.10.10.幼兒園里都玩什么游戲呢？我們一起來欣賞幾個幼兒園游戲！11.幼兒園里都玩什么游戲呢？11.

討論：回想以上幼兒游戲情景中，判斷哪些是幼兒真正的游戲，真正的游戲有哪些特征？12.討論：12.游戲特征“三內(nèi)說”——紐曼控制——內(nèi)部控制真實性——內(nèi)部真實動機——內(nèi)部動機判斷教材P4小鏈接中幼兒行為是否為游戲。13.游戲特征“三內(nèi)說”——紐曼13.（一）自由性：游戲是主動、自愿、自主活動（二）虛構(gòu)性：游戲是現(xiàn)實生活的一種假想（三）愉悅性：在游戲中得到心情放松、獲得快樂體驗及需要的滿足。（四）社會性：游戲是人類社會生活的產(chǎn)物，是有規(guī)則的活動

14.（一）自由性：游戲是主動、自愿、自主活動（二）虛構(gòu)性：游戲是15.15.思考：游戲與探究有何區(qū)別和練習呢？16.思考：16.17.17.（一）幼兒游戲是自娛自樂的

幼兒在游戲中，沒有任何心理負擔，不受日常生活的約束，可以全身心地投入，是輕松的、自由的和快樂的。18.（一）幼兒游戲是自娛自樂的18.（二）幼兒游戲是自主自愿的

幼兒可以根據(jù)自己的想法和需要，按照自己的體力及能力選擇和進行不同的游戲活動，在這些活動中，主動去確定采用什么樣的玩法、選擇什么樣的玩伴等等。對點案例1.2：我的游戲我做主19.（二）幼兒游戲是自主自愿的19.（三）幼兒游戲是假想的

幼兒的游戲是現(xiàn)實生活與想象活動相結(jié)合的結(jié)果，是通過“假裝”再現(xiàn)幼兒心目中的現(xiàn)實。幼兒在游戲中的角色、情境及材料均具有明顯的假想性。對點案例1.4：騎馬游戲20.（三）幼兒游戲是假想的20.

討論：幼兒游戲與成人游戲有何不同？例如：成人玩麻將或撲克牌；幼兒玩積木。你還可以舉出哪些例子說明兩者不同。21.討論：21.

參考分析：

主動性不同；社會性（規(guī)則）不同；情緒不同；游戲手段不同22.參考分析：22.第二節(jié)游戲配配對23.第二節(jié)游戲配配對23.各式各樣的幼兒園游戲24.各式各樣的幼兒園游戲24.各式各樣的幼兒園游戲25.各式各樣的幼兒園游戲25.

請閱讀本章節(jié)中的游戲情境說明，對前兩節(jié)中的14個游戲進行配對，并說出配對依據(jù)?！巴尥藜摇薄袄侠抢侠?，幾點了”“小兔拔蘿卜”“小醫(yī)院”“狐貍和小兔”“蜜蜂和小熊”“玩沙游戲開心家園”“孫悟空打妖怪”“怪車開開”“送南瓜”“智走迷宮”“造滑梯”“小青蛙跳荷葉”“串糖葫蘆”26.請閱讀本章節(jié)中的游戲情境說明，對前兩節(jié)中的14個游戲（一）從認知發(fā)展的角度感覺運動游戲；象征性游戲；結(jié)構(gòu)游戲；規(guī)則游戲（二）從游戲的社會性角度獨自游戲；平行游戲；聯(lián)合游戲；合作游戲（三）從教育實踐的角度我國對幼兒園游戲氛圍創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲27.（一）從認知發(fā)展的角度27.1.感覺運動游戲

感覺運動游戲也叫機能性游戲，練習性游戲，或者實踐性游戲。這類游戲主要由簡單的重復動作組成。最早出現(xiàn)的游戲類型，2、3個月開始，1歲最多。對新習得的動作進行練習。例如：一名嬰兒不斷搖手中的鈴鐺；在洗澡時拍水；和爸爸玩滾球，將球滾過來滾過去；把盒子里東西反復倒出來裝進去；3歲左右幼兒來回多次滑滑梯等。28.1.感覺運動游戲28.29.29.2.象征性游戲（符號游戲）

象征性游戲是兒童以模仿和想象扮演角色為手段，假裝動作，以物代物，以人代人為表現(xiàn)形式，反映周圍現(xiàn)實生活的游戲形式。從2歲以后大量出現(xiàn)，4歲以后比較成熟（集體象征）。30.2.象征性游戲（符號游戲）30.31.31.3.結(jié)構(gòu)性游戲是指以各種結(jié)構(gòu)材料建構(gòu)物體的一種結(jié)構(gòu)造型游戲。2歲發(fā)生，隨著年齡增長而增加。3-5歲占兒童游戲的40%，4-6歲占51%。例如拼圖、搭積木、插積塑、泥工、手工、折紙、堆雪人、玩沙、玩泥等。32.3.結(jié)構(gòu)性游戲32.33.33.4.規(guī)則游戲

通常是由兩人以上參加的，是一種按顯性游戲規(guī)則判勝負的競賽性游戲，包括智力性質(zhì)的競賽（如下棋、打牌）、運動技巧性質(zhì)的游戲（如跳房子、老鷹捉小雞）。規(guī)則性游戲多在四五歲以后發(fā)展起來。34.4.規(guī)則游戲34.35.35.（一）從認知發(fā)展的角度感覺運動游戲；象征性游戲；結(jié)構(gòu)游戲；規(guī)則游戲（二）從游戲的社會性角度獨自游戲；平行游戲；聯(lián)合游戲；合作游戲（三）從教育實踐的角度我國對幼兒園游戲氛圍創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲36.（一）從認知發(fā)展的角度36.1.獨自游戲階段

獨自游戲是指幼兒在游戲中專心地獨自玩自己的玩具，不注意也不關(guān)心別人的存在。這一階段的游戲還沒有表現(xiàn)出明顯的社會性特征。37.1.獨自游戲階段37.38.38.2.平行游戲階段（3歲左右）

平行游戲是指幼兒在游戲中可能會玩相同的玩具，相似的游戲，也會有相互模仿的現(xiàn)象和少量的交談，但他們?nèi)允窃讵氉杂螒颍皇墙?jīng)常在一起的幼兒能建立起初步的玩伴關(guān)系。39.2.平行游戲階段（3歲左右）39.40.40.3.聯(lián)合游戲階段（4歲左右）

幼兒在游戲時能留意在場其他幼兒的活動，對和其他幼兒一起玩表現(xiàn)出較大的興趣，彼此之間有了活動相關(guān)的更多的交談，會互借玩具，也會加入對方的游戲中去，但游戲缺乏共同的游戲目標，也沒有分工，每個幼兒都會根據(jù)自己的愿望來做游戲。這一階段幼兒出現(xiàn)了明顯的社會交往行為。41.3.聯(lián)合游戲階段（4歲左右）41.42.42.4.合作游戲階段（5歲以后）

指幼兒在游戲時會根據(jù)活動的需要很自然的產(chǎn)生小組織者，有分工也有合作。他們有共同的游戲目標，有達到這個目標的各種方法，游戲內(nèi)容也較為多樣化。43.4.合作游戲階段（5歲以后）43.44.44.（一）從認知發(fā)展的角度感覺運動游戲；象征性游戲；結(jié)構(gòu)游戲；規(guī)則游戲（二）從游戲的社會性角度獨自游戲；平行游戲；聯(lián)合游戲；合作游戲（三）從教育實踐的角度我國對幼兒園游戲氛圍創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲45.（一）從認知發(fā)展的角度45.教育實踐角度創(chuàng)造性游戲規(guī)則性游戲角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲智力游戲語言游戲體育游戲音樂游戲46.教育實踐角度創(chuàng)造性游戲規(guī)則性游戲角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲智力小結(jié)——游戲概述游戲概述游戲與