班榮我榮班恥我恥課件

班榮我榮班恥我恥班榮我榮班恥我恥班榮我榮班恥我恥排《,泉線象一高一(7)班主題班會(huì)談?wù)勎倚闹械陌嗉?jí)?誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、和睦相處、團(tuán)結(jié)友善、樂(lè)學(xué)善思、拼博慎行。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是新一輪基礎(chǔ)教育的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”美術(shù)作業(yè)是美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。它可以衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，是下一節(jié)的教學(xué)前奏；還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要舉措。所以，由學(xué)生獨(dú)立完成貼近生活、貼近社會(huì)、貼近自然的開(kāi)放性美術(shù)作業(yè)，是全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。在新課標(biāo)指導(dǎo)下的美術(shù)作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的一個(gè)舞臺(tái)，成為美術(shù)教學(xué)中最具有生命活力的一個(gè)環(huán)節(jié)，成為提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵步驟。因此，我們要吃透課標(biāo)和教材，講究方法，精心設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)，使學(xué)生在完成美術(shù)作業(yè)中盡情施展自己的聰明才智，讓創(chuàng)新之花在美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)中綻放出璀璨奪目的光彩。一、生活性作業(yè)美術(shù)是與生活緊密結(jié)合在一起的。美術(shù)作業(yè)生活化也是時(shí)代發(fā)展的需要，更是美術(shù)作業(yè)適應(yīng)新一輪課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，美術(shù)作業(yè)生活化是解決以往美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)諸多問(wèn)題的一條有效途徑。在設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有生活情趣的美術(shù)作業(yè)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ娜宋铩⑹录?、景物中進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練，真正體驗(yàn)美術(shù)的內(nèi)在價(jià)值，從而激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們要根據(jù)平時(shí)學(xué)生生活情況確定作業(yè)題目，使學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作走進(jìn)生活天地，從而點(diǎn)燃學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣之火，并有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第三單元《校園的春天（設(shè)計(jì)*應(yīng)用）》活動(dòng)一《收集與交流――設(shè)計(jì)標(biāo)志》這一課時(shí)，恰好學(xué)校要舉行第七屆藝術(shù)節(jié)，我就把為學(xué)校設(shè)計(jì)藝術(shù)節(jié)的標(biāo)志這一任務(wù)交給學(xué)生，作為這課的作業(yè)。這樣，尋求生活與作業(yè)的契合點(diǎn)，捕捉生活現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)，將生活引進(jìn)美術(shù)作業(yè)，使美術(shù)作業(yè)更加豐富多彩，新穎別致，充滿生活氣息，貼近學(xué)生生活，激起學(xué)生創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，從而提高學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)用結(jié)合的能力以及創(chuàng)新能力。二、人性化作業(yè)美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)的有效延伸，是對(duì)美術(shù)教學(xué)課時(shí)的補(bǔ)充。因此，在美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要支持以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，做到人性化。如當(dāng)其它學(xué)科作業(yè)較多時(shí)，科代表可以向老師講明情況，老師根據(jù)實(shí)際情況少布置；應(yīng)該說(shuō)隨著年段的升高，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)逐步加重，學(xué)生面對(duì)無(wú)法及時(shí)完成的作業(yè)時(shí)，表現(xiàn)出十分急而又非常無(wú)奈。為此，教師就要吃透學(xué)生的這種心理，靈活處理，適當(dāng)減少作業(yè)量，這樣不僅可以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，也可以讓學(xué)生更加合理地支配課余時(shí)間，以保證作業(yè)的質(zhì)量。又如當(dāng)學(xué)生遇到生病或家里有重大事情時(shí)，美術(shù)作業(yè)可以暫時(shí)不做，待身體痊愈或家庭大事完畢才補(bǔ)做。這樣，靈活處理，學(xué)生倍感老師布置作業(yè)充滿人情味，就會(huì)非常認(rèn)真去獨(dú)立完成。三、開(kāi)放性作業(yè)在美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)開(kāi)放氛圍，搭建開(kāi)放性美術(shù)作業(yè)平臺(tái)，教師要解放思想，大膽放開(kāi)，讓學(xué)生敢于想象，敢于探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，通過(guò)心靈的撞擊去激發(fā)學(xué)生智慧的火花，展開(kāi)想象與聯(lián)想的翅膀，大膽地張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自我，獲取成功。例如，在教學(xué)人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第五單元《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》活動(dòng)三《景觀設(shè)計(jì)*觀察設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解景觀設(shè)計(jì)在城市生活中的地位，及其與城市總體規(guī)劃之間的聯(lián)系，并初步懂得景觀設(shè)計(jì)后，我根據(jù)泉州市未來(lái)城市總體規(guī)劃和我校所處北方新區(qū)的地理位置情況，布置這樣一道作業(yè)：為泉州市北方新區(qū)生活空間內(nèi)的景觀藝術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣不附加任何條件讓學(xué)生放飛智慧，盡展才華，傾情描繪，在開(kāi)放性的參與中表現(xiàn)自我，創(chuàng)設(shè)美好未來(lái)環(huán)境，學(xué)生興趣倍增，創(chuàng)作的欲望一下子就被激發(fā)出來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。四、選擇性作業(yè)常言道：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！笨梢?jiàn)，學(xué)生存在著認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣的差異，個(gè)人觀察欣賞和獨(dú)特體驗(yàn)的不同。如果我們?cè)诓贾妹佬g(shù)作業(yè)時(shí)，實(shí)行“一刀切”，會(huì)導(dǎo)致優(yōu)生不優(yōu)，學(xué)困生更困難、更落后。因?yàn)閯澮坏淖鳂I(yè)對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，輕而易舉，會(huì)大大削弱他們探究、創(chuàng)作的興趣。對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，會(huì)望而生畏，久而久之，就會(huì)有放棄的思想，每每作業(yè)時(shí)就會(huì)以不懂得為借口來(lái)搪塞老師。所以，我們?cè)诓贾妹佬g(shù)作業(yè)時(shí)，要設(shè)置彈性、層次性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況有選擇的作業(yè)。例如，在教學(xué)人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第三單元《增一分活潑*添一分情趣》活動(dòng)一《小擺設(shè)（1）紙盒動(dòng)物造型》這一課后，我設(shè)計(jì)如下作業(yè)：1、嘗試用紙盒進(jìn)行人物、植物，建筑販造型設(shè)計(jì)、創(chuàng)作。2、借助其他廢舊材料：瓜子皮、蛋皮、毛線、羽毛等進(jìn)行動(dòng)物造型設(shè)計(jì)，注意發(fā)揮媒材的自然特性。讓學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)水平及興趣，以及學(xué)習(xí)能力有選擇性地完成作業(yè)任務(wù)。這樣，不僅大大地調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的積極性，也保證學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，做到兩頭兼顧，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？偠灾?，美術(shù)作業(yè)是領(lǐng)會(huì)、鞏固、應(yīng)用美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧的重要環(huán)節(jié)，也是信息交流的重要渠道，更是學(xué)生獲取美術(shù)知識(shí)，發(fā)展智能，培養(yǎng)能力的重要途徑。潛心設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)，是提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的有效方法。美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)要有目的，有計(jì)劃地安排，一般按照懂、會(huì)、熟、巧的順序和要求，分階段、分層次，注重生活化，人性化，講究開(kāi)放性，選擇性。問(wèn)題一、師資力量薄弱，教師培訓(xùn)不到位，教育理念更新不及時(shí)，少數(shù)教師仍是“穿新鞋走老路”農(nóng)村教師總體素質(zhì)偏低，觀念落后，教法陳舊，不能適應(yīng)新課程的教學(xué)要求。具體表現(xiàn)在：有些教師長(zhǎng)期依賴于確定性、精確性、穩(wěn)定不變的課程結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)期習(xí)慣于學(xué)科課程一統(tǒng)天下，很大程度上喪失了獨(dú)立性和創(chuàng)造性。職稱偏低，在一定程度上影響了農(nóng)村教師的工作積極性。由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺，能參加省、市、縣（區(qū)）級(jí)新課程教師培訓(xùn)的人數(shù)很少；市教育局對(duì)全員培訓(xùn)后，參加暑假培訓(xùn)的教師又有相當(dāng)一部分沒(méi)有到實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)任教。因此，很多教師對(duì)新課程改革的理念認(rèn)識(shí)非常膚淺，課改也僅僅停留在表面而無(wú)法深入下去。反思：系統(tǒng)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合。改變傳統(tǒng)的“傳聲”式集中培訓(xùn)，多想辦法“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，借鑒體育項(xiàng)目中的引進(jìn)“外援”措施，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師現(xiàn)身說(shuō)課?！白叱鋈ァ睂W(xué)習(xí)，多向他人特別是新課改中已取得一定經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校教師取經(jīng)，做到“去粗取精，去偽存真，揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺，取長(zhǎng)補(bǔ)短”。問(wèn)題二、新課程實(shí)施受教師專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)、科研能力的影響新課程對(duì)教育者提出了新的要求。要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，改革評(píng)價(jià)方式，具備一定的課程整合能力、設(shè)計(jì)能力和開(kāi)發(fā)能力以及較高的綜合素養(yǎng)。農(nóng)村中小學(xué)中，實(shí)施新課改的教師專(zhuān)業(yè)水平嚴(yán)重低下：從學(xué)歷構(gòu)成上看，相當(dāng)一部分教師未受過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。他們對(duì)新課改的理念一時(shí)難以接受，對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不夠明確，對(duì)適應(yīng)新課程所采取的新教學(xué)方法茫然無(wú)措。因此，教學(xué)中仍然以應(yīng)試教育為主，在整體上缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這樣勢(shì)必造成農(nóng)村中學(xué)教師教育觀念的陳舊落后，總是用統(tǒng)一的模式來(lái)教育學(xué)生，排斥創(chuàng)新和多元化的教學(xué)方法，習(xí)慣于課堂的“滿堂灌”教學(xué)，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。反思：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校要采取措施來(lái)激發(fā)教師讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱情，開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)問(wèn)題三、實(shí)驗(yàn)室的儀器配備、實(shí)驗(yàn)條件難以滿足新課程的要求新教材中出現(xiàn)的研究性課題、探究性實(shí)驗(yàn)、注重實(shí)踐調(diào)查的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)于農(nóng)村普通高中的教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)難以實(shí)現(xiàn)。高中化學(xué)課程內(nèi)容改革充分體現(xiàn)了“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”的思路，不僅在必修課程中增加了學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，而且單獨(dú)設(shè)置了實(shí)驗(yàn)化學(xué)選修課程，期望通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平得以提高。然而，農(nóng)村普通高中在實(shí)驗(yàn)室的投入本來(lái)就很少，甚至有些學(xué)校仍然使用原有的實(shí)驗(yàn)配備，新課程中出現(xiàn)的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、化工合成塔等模型，實(shí)驗(yàn)室里根本就沒(méi)有配備，導(dǎo)致教師演示實(shí)驗(yàn)無(wú)法全部做出，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)更是無(wú)法進(jìn)行。這樣學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。反思：農(nóng)村普通高中的教育資源問(wèn)題，必須要引起當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)的高度重視，加大投入，為新課程實(shí)驗(yàn)提供有力保障。當(dāng)前要進(jìn)一步完善新課程實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，集中力量解決新課程實(shí)驗(yàn)急需的設(shè)施建設(shè)和配備添置問(wèn)題。問(wèn)題四、學(xué)生底子薄，新課程教材必修內(nèi)容多，課時(shí)嚴(yán)重不足，加大課改難度目前，農(nóng)村高中學(xué)生生源普遍較差，是制約中學(xué)教育發(fā)展的重要因素，這也加大了新課改的難度。在交通閉塞、信息落后、傳統(tǒng)觀念制約中成長(zhǎng)起來(lái)的農(nóng)村孩子很難跟得上為城市孩子量身定做的新教材的步伐，在教學(xué)中，最能拓展學(xué)生知識(shí)面、最能提高學(xué)生自主探究能力的綜合實(shí)踐課對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是形同虛設(shè)。此外，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)需要有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，否則，即使開(kāi)展了合作學(xué)習(xí)，原來(lái)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)無(wú)所適從。與舊教材相比，新教材中新增了很多內(nèi)容。就現(xiàn)在高一必修教材而言，它幾乎涵蓋了舊教材中高一至高三的所有知識(shí)點(diǎn)，這意味著高一就要學(xué)完原來(lái)舊教材中需要三年才學(xué)完的知識(shí)。按照新課程化學(xué)每周安排3個(gè)課時(shí)計(jì)算，除去放假浪費(fèi)的課時(shí)，課時(shí)就更緊了。反思：對(duì)于這些問(wèn)題，筆者感到特別難處理。學(xué)生的基礎(chǔ)本來(lái)就不好，再這樣上課基礎(chǔ)就更跟不上了，但是想給學(xué)生補(bǔ)又沒(méi)有時(shí)間，這是個(gè)非常矛盾的問(wèn)題。筆者認(rèn)為教師在擺脫傳統(tǒng)的觀念同時(shí)，要準(zhǔn)確把握《化學(xué)1》《化學(xué)2》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的深讀、廣度，確定教學(xué)的重點(diǎn)。在備課時(shí)，多去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量讓學(xué)生跟得上，把基礎(chǔ)打好。課程改革走的是一條新路，只要我們正視存在的問(wèn)題，善于引導(dǎo)，勇于探索，勤于實(shí)踐，搞好校本教研，尋找適合課情、教情的方法，不斷更新教育理念，深刻領(lǐng)悟課程改革的宗旨，就能確保化學(xué)課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)。班榮我榮班恥我恥班榮我榮班恥我恥班榮我榮班恥我恥排《,泉線象1排《,泉線象一高一(7)班主題班會(huì)排《,泉線象2談?wù)勎倚闹械陌嗉?jí)?誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、和睦相處、團(tuán)結(jié)友善、樂(lè)學(xué)善思、拼博慎行。談?wù)勎倚闹械陌嗉?jí)3誰(shuí)的木桶能裝最多的水?假設(shè)每個(gè)小組都有一個(gè)木桶,請(qǐng)分組討論一下:怎樣才能讓我們小組的木桶裝最多的水?少誰(shuí)的木桶能裝最多的水?4著名的“木桶理論”:個(gè)木桶裝水量的多少,取決于長(zhǎng)度最短的那一塊木板同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò):(1)我們的班集體就象是一個(gè)木桶呢?(2)而你自己,究競(jìng)是這個(gè)班級(jí)里的哪塊木板?你又想成為哪一塊木板?著名的“木桶理論”:5總結(jié)如果一個(gè)班集體是一個(gè)木桶,那么每一個(gè)同學(xué)就是這個(gè)木桶的每一塊木板。缺了任何一塊木板,這個(gè)木桶都裝不了水,不能成之為木桶總結(jié)6思考:我們希望木桶裝更多的水,有哪些好辦法?(1)不要短木板?(2)長(zhǎng)木板補(bǔ)短木板?(3)長(zhǎng)、短木板各自提升高度?。。在班集體的建設(shè)中,哪一種方法最好,最有效???思考:我們希望木桶裝更多的水,7高一(7)班的優(yōu)點(diǎn)。大部分同學(xué)們相處的很融洽很開(kāi)心大多數(shù)班干部、科代表、組長(zhǎng)都很認(rèn)真負(fù)責(zé)大部分同學(xué)能團(tuán)結(jié)合作,會(huì)樂(lè)于助人沒(méi)有或極少自私自利的現(xiàn)象每位同學(xué)在班級(jí)量化中表現(xiàn)積極,為班爭(zhēng)光高一(7)班的優(yōu)點(diǎn)。8高一(7)班的缺點(diǎn)。課堂氣氛不夠活躍,認(rèn)真主動(dòng)回答問(wèn)題的只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué),有個(gè)別同學(xué)喜歡在個(gè)別科目瞎起哄,有個(gè)別同學(xué)趁機(jī)講廢話同學(xué)們表達(dá)意見(jiàn)和建議時(shí)積極性不高,應(yīng)該增強(qiáng)自信心自習(xí)課紀(jì)律不夠好還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)及上課習(xí)慣,上課鈴響后沒(méi)有回到座位準(zhǔn)備好靜等師做衛(wèi)生不夠自覺(jué)有部分男生粗言穢語(yǔ)或語(yǔ)言不文明,上課經(jīng)常違紀(jì)班干部應(yīng)該大膽管理班級(jí),批評(píng)違紀(jì)的同學(xué),要形成一種正確的集體輿論高一(7)班的缺點(diǎn)。9你想為高一(7)班做些什么?你想為高一(7)班做些什么?10尋人信息卡序號(hào)特征簽名班里“重量”級(jí)人物班里最踏實(shí)學(xué)習(xí)的人3班里面聰明但是卻不學(xué)習(xí)的人4自習(xí)課最?lèi)?ài)說(shuō)話的人班里最樂(lè)于幫助他人尋人信息卡11班榮我榮班恥我恥課件12班榮我榮班恥我恥課件13班榮我榮班恥我恥課件14班榮我榮班恥我恥課件15班榮我榮班恥我恥課件16班榮我榮班恥我恥課件17班榮我榮班恥我恥課件18班榮我榮班恥我恥課件19