人教版四年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》

教課內(nèi)容教材剖析學(xué)情剖析教課目標(biāo)教課要點(diǎn)教課難點(diǎn)教課準(zhǔn)備

《軸對(duì)稱圖形》教課方案執(zhí)教者：八步龍山小學(xué)張立華人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《軸對(duì)稱圖形》，第82頁(yè)例1、例2及有關(guān)的練習(xí)。本課教材先體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中常有的一些軸對(duì)稱圖形，經(jīng)過畫出它們的對(duì)稱軸，喚起學(xué)生已有的軸對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸的生活經(jīng)驗(yàn)，察看軸對(duì)稱圖形的特色，復(fù)習(xí)對(duì)于軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，并經(jīng)過畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半的活動(dòng)，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特色的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上研究新知識(shí)，感覺對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例1是借助方格圖，讓學(xué)生經(jīng)過看一看、數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，研究軸對(duì)稱圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)與對(duì)稱軸之間的關(guān)系——軸對(duì)稱圖形上兩個(gè)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的方格數(shù)（距離）相等，加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形特色的認(rèn)識(shí)。例2是在方格紙上，讓學(xué)生依據(jù)對(duì)稱軸研究補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形的方法，也就是在方格紙上補(bǔ)全五角星。經(jīng)過補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形，使學(xué)生進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的兩個(gè)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的方格數(shù)（即距離）相等。二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，知道將一張紙對(duì)折后畫一畫、剪一剪獲得的圖形都是軸對(duì)稱圖形，折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。本課的教課要充分調(diào)換、利用學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)過生活中的實(shí)例進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形，研究軸對(duì)稱圖形的特色；能用“折疊”“重合”這樣的詞語(yǔ)正確地描繪出軸對(duì)稱圖形的特色。本節(jié)課采納信息技術(shù)教課手段協(xié)助，經(jīng)過察看、猜想、實(shí)踐、合作溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，讓學(xué)生全過程地參加教課的每一環(huán)節(jié)。在察看、操作、研究等活動(dòng)中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，領(lǐng)會(huì)軸對(duì)稱圖形的特色和性質(zhì)，并能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。充分利用信息技術(shù)，化靜為動(dòng)，增強(qiáng)空間觀點(diǎn)。感覺軸對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。研究軸對(duì)稱的特色和性質(zhì)研究軸對(duì)稱的特色和性質(zhì)課件、學(xué)習(xí)卡、三角板、彩色筆教課流程信息技術(shù)運(yùn)用一、復(fù)習(xí)舊知（軸對(duì)稱圖形定義）

1.搭配婉轉(zhuǎn)1.賞識(shí)圖片。（1）多媒體出示生活中的軸對(duì)稱圖形，學(xué)生賞識(shí)。（2）學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片的共同特色：都是軸對(duì)稱圖形（3）引出課題：軸對(duì)稱圖形2.復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形定義。（1）學(xué)生自由談?wù)剬?duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。（2）用多媒體演示虎頭剪紙圖并小結(jié)軸對(duì)稱圖形的定義。

的音樂，課件慢慢一幅幅展現(xiàn)教材第2頁(yè)的9幅圖形，最后課件將9幅圖減小定格在一張片子上，音樂停?！驹O(shè)計(jì)企圖：教師利用多媒體手段創(chuàng)建了生動(dòng)的教課情境，一開始就將學(xué)生帶入了美的感覺中。在音樂聲中，一幅幅圖片體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活中利用對(duì)稱設(shè)計(jì)出的漂亮的事物和圖案，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，又喚醒了學(xué)生已有的軸對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在興趣盎然中睜開學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感覺對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為深入研究軸對(duì)稱的特色和性質(zhì)做好鋪墊。】二、研究軸對(duì)稱圖形的特色。

2．教師利用多媒體演示虎頭剪紙圖，化靜為動(dòng)，打破難點(diǎn)。電腦的折疊演示讓學(xué)生在回想觀點(diǎn)的同時(shí)，更加直觀地感知組成軸對(duì)稱圖形的知識(shí)點(diǎn)：沿一條直線對(duì)折，增強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的觀點(diǎn)理解透徹，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。3.教師利用（一）研究學(xué)習(xí)例11.研究對(duì)稱點(diǎn)的地點(diǎn)和記法。

幾何畫板演示：樹形圖折疊--睜開（1）利用幾何畫板演示圖形的折疊，認(rèn)識(shí)“對(duì)稱點(diǎn)”。

動(dòng)畫演示，幫助孩（2）學(xué)習(xí)對(duì)稱點(diǎn)的讀法、記法。（3）學(xué)生研究軸對(duì)稱圖形中有無(wú)數(shù)組對(duì)稱點(diǎn)。

子理解對(duì)稱點(diǎn)。探究軸對(duì)稱圖形中2.研究軸對(duì)稱圖形的特征。

有無(wú)數(shù)組對(duì)稱點(diǎn)。（1）察看例1的方格圖中的圖形，四人小組合作研究對(duì)稱點(diǎn)與對(duì)稱軸的關(guān)系?；顒?dòng)要求：a.選擇兩組相應(yīng)的對(duì)稱點(diǎn)，用線段連結(jié)起來(lái)b.看一看、數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱點(diǎn)的連線和對(duì)稱軸之間有什么關(guān)

4.這一環(huán)節(jié)教課，學(xué)生小組合作溝通后，用實(shí)物投影展現(xiàn)孩子們的作品，打破教課系？

要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)稱點(diǎn)c.在小卡上記錄自己的發(fā)現(xiàn)。（2）小組代表報(bào)告研究成就。

到對(duì)稱軸的距離相等，發(fā)現(xiàn)連結(jié)對(duì)（3）全班溝通，學(xué)生相互增補(bǔ)，教師合時(shí)指引學(xué)生用好方格稱點(diǎn)的線段與對(duì)圖。稱軸形成垂直關(guān)（4）概括總結(jié)：對(duì)稱點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸訂交成直角；每組對(duì)系。稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。5．學(xué)生報(bào)告板書：訂交成直角溝通時(shí)，運(yùn)用標(biāo)明距離相等功能打破教課重【設(shè)計(jì)企圖：對(duì)例1的辦理，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：第一讓學(xué)生通難點(diǎn)過察看、猜想活動(dòng)，判斷“小樹圖”是否是軸對(duì)稱圖形；第二層次a.A、A′對(duì)稱指引學(xué)生找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱點(diǎn)，浸透極限思想；第三層次讓學(xué)生點(diǎn)到對(duì)稱軸的距親身去實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)軸對(duì)稱圖形的特色與性質(zhì)。在活動(dòng)中，學(xué)生判斷離都是3格的方法經(jīng)歷了從“實(shí)質(zhì)折”到“數(shù)方格”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱b.每組對(duì)稱的性質(zhì)，從而使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的認(rèn)識(shí)從經(jīng)驗(yàn)上漲到理論?！奎c(diǎn)的連線與對(duì)稱（二）研究學(xué)習(xí)例2.軸垂直。出示例2，發(fā)問：你能補(bǔ)全下邊這個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？6．學(xué)生展現(xiàn)1.學(xué)生在小卡上獨(dú)立補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形的另一半。溝通畫法后，教師2.同桌溝通自己的繪圖方法，教師巡視，合時(shí)指導(dǎo)。利用PPT的演示，3.全班報(bào)告溝通補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形另一半的方法。小結(jié)概括補(bǔ)全軸4.教師發(fā)問：如何畫得又好又快？（學(xué)生小結(jié)，課件演示）對(duì)稱圖形的方法。概括總結(jié)方法：找要點(diǎn)點(diǎn)；定對(duì)稱點(diǎn)；連線成形。直觀、形象、詳細(xì)，【設(shè)計(jì)企圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師松手讓學(xué)生自主研究，在便于學(xué)生理解。實(shí)踐的過程中進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)。著重了學(xué)生個(gè)性畫法的溝通與評(píng)議，在評(píng)論的過程中突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)?！浚ㄈ┗貧w課本，懷疑問難?！驹O(shè)計(jì)企圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，指引學(xué)生看書，培育閱讀習(xí)慣，同時(shí)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)加深印象?！咳?、講堂總結(jié)，概括提高。經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)，學(xué)到了什么方法?！驹O(shè)計(jì)企圖:經(jīng)過回首，指引同學(xué)對(duì)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)親身感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是風(fēng)趣的、存心義的。進(jìn)一步喚起同學(xué)踴躍的感情體驗(yàn)?！克?、鏈接生活，拓展延長(zhǎng)。7.音頻播放音頻圖片播放知識(shí)延長(zhǎng)的內(nèi)容。【設(shè)計(jì)企圖:由軸對(duì)稱圖形，從而拓展到現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象。指引學(xué)生經(jīng)過賞析，感覺大自然的美好與奇特，并進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視線，遇到美的浸禮?！课濉⑼卣寡娱L(zhǎng)，自主設(shè)計(jì)。準(zhǔn)備一張方格圖用我們這節(jié)課所學(xué)的軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，請(qǐng)你在方格圖