2023年小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

2024年小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作方案1

一、同學(xué)基本狀況分析

本班有同學(xué)31人，其中女生17人，男生14人。大部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)仔細(xì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，總體來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)好較濃，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)較扎實(shí)，但也有相當(dāng)一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠用心，在課堂上，思維不夠敏捷，閱讀和寫(xiě)作力量都較差。雖說(shuō)課外閱讀的愛(ài)好有所增加，但學(xué)問(wèn)面狹窄，不懂得正確積累和運(yùn)用，也不太擅長(zhǎng)表達(dá)自己的想法；特殊是同學(xué)的獨(dú)立閱讀力量及寫(xiě)作力量較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來(lái)干癟無(wú)味。所以，在本學(xué)期我要努力激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的熱忱，真正拓寬同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)面，努力全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“流連童年”，其次組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長(zhǎng)虹”，第六組“讀一點(diǎn)李白”。全冊(cè)共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個(gè)。并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求熟悉的116個(gè)字。生字表（二）是要求寫(xiě)的152個(gè)字。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：

教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）連續(xù)把握正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）連續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的愛(ài)好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）連續(xù)培育課外閱讀的愛(ài)好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）連續(xù)培育用心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音洪亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

（5）連續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培育預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

（6）連續(xù)培育留心觀看的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；培育讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。

（7）連續(xù)培育寫(xiě)日記的習(xí)慣；能夠做到愛(ài)惜圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（8）連續(xù)培育仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（9）連續(xù)培育自己修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

（10）連續(xù)培育勤于搜集資料和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

（11）培育行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

連續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、一般話。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

（1）精確?????認(rèn)讀116個(gè)生字。

（2）能夠按筆畫(huà)挨次正確默寫(xiě)生字152個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書(shū)寫(xiě)端正、寫(xiě)均勻。

（3）連續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得正確、端正、干凈。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫(xiě)的故事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說(shuō)一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用一般話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。

（5）樂(lè)于參與爭(zhēng)論問(wèn)題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清晰自己的意思。

5、閱讀

（1）連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

（2）連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）連續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，依據(jù)需要搜集信息。

學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作方案2

一、班級(jí)狀況分析：

本班共有同學(xué)23人。其中男生15人，女生8人。絕大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，具有了肯定的閱讀力量、口語(yǔ)交際力量和寫(xiě)作力量，也把握了肯定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)訓(xùn)練。

二、本冊(cè)教材分析：

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：1、走進(jìn)西部；2、永久的童年；3、語(yǔ)言的藝術(shù)；4、他們讓我感到；5、中國(guó)古典名著之旅；6、走進(jìn)信息世界；7、作家筆下的人；8、意欲風(fēng)情。其中第一單元支配語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，其次和第六單元突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

本冊(cè)除去第六組，共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；均由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際-習(xí)作”“回顧-拓展”四部分組成。一些課文后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。教材后面還附有9篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

（二）教材的主要特點(diǎn)

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確?????地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，進(jìn)一步發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能。

（1）教材內(nèi)容富有時(shí)代性和人文內(nèi)涵。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教科書(shū)育人功能。

（3）拓寬語(yǔ)文的文體和語(yǔ)體。

3、專題設(shè)計(jì)更加敏捷，編排形式在繼承中有進(jìn)展。

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用力量。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有肯定獨(dú)立識(shí)字的力量。

2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的美麗。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

7、學(xué)習(xí)掃瞄，依據(jù)需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

9、樂(lè)于參與爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、干凈。

11、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)潔的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)方案。

四、詳細(xì)教學(xué)措施

1、課前努力仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備好每一堂課。在教學(xué)中，努力結(jié)合課題討論，嚴(yán)格要求自己，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、課堂上面對(duì)全體同學(xué)。注意民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)人人參加，主動(dòng)參加、樂(lè)觀參加，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓同學(xué)樂(lè)觀進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓同學(xué)在感悟中學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓舞、引導(dǎo)。還要虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法，努力提高整體同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培育上，特殊是閱讀習(xí)慣的培育更加重要。讓同學(xué)在活動(dòng)中、實(shí)踐中受到訓(xùn)練，逐步培育同學(xué)自覺(jué)學(xué)習(xí)的力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。

6、留意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與同學(xué)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

一1.草原2.絲綢之路

二3.白楊4.把鐵路修到拉薩去語(yǔ)文園地一

三5.古詩(shī)詞三首6.冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)7.祖父的園子

四8.童年的發(fā)覺(jué)9.兒童詩(shī)兩首語(yǔ)文園地二

五語(yǔ)文園地二10.楊氏之子11.晏子使楚

六12.半截蠟燭13.打電話語(yǔ)文園地三

七語(yǔ)文園地三14再見(jiàn)了，親人15金色的魚(yú)鉤

八16.橋17.幻想的力氣語(yǔ)文園地四

九語(yǔ)文園地四18.將相和19.草船借箭

十20.景陽(yáng)岡21.猴王出世語(yǔ)文園地五

十一綜合性學(xué)習(xí)：1.走進(jìn)信息世界2.單元總說(shuō)

十二3.活動(dòng)建議4.教材解讀5.相關(guān)鏈接

十三五一大假

十四22.人物描寫(xiě)一組23.刷子李24.金錢(qián)的魔力

十五語(yǔ)文園地七

十六25.自己的花26.威尼斯的小艇

十七27.與象共舞28.彩色的非洲

十八語(yǔ)文園地八

十九期末復(fù)習(xí)

二十、期末總復(fù)習(xí)二十一、期末檢測(cè)

學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作方案3

一、班級(jí)基本狀況

五（5）班共有同學(xué)63人。大多數(shù)同學(xué)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能用心聽(tīng)老師上課，仔細(xì)做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分同學(xué)還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的熟悉，缺乏樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜愛(ài)依靠老師和家長(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獵取學(xué)問(wèn)，靠的還是死記硬背。

這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，轉(zhuǎn)化同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高同學(xué)的自學(xué)力量，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

在語(yǔ)文教學(xué)上，加強(qiáng)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，每月連續(xù)向同學(xué)推舉一、兩本好書(shū)，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，提高閱讀量。重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高同學(xué)的閱讀力量。針對(duì)同學(xué)習(xí)作中的存在的問(wèn)題，加強(qiáng)同學(xué)自我修改作文的力量，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)觀看事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開(kāi)頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信同學(xué)的習(xí)作會(huì)有所提高。

二、指導(dǎo)思想

借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，仔細(xì)貫徹和落實(shí)市

市訓(xùn)練局及中心校在本學(xué)期工作方案，以同學(xué)進(jìn)展為根本，堅(jiān)決不移的推動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)工作的開(kāi)展。

三、工作目標(biāo)：

（1）．識(shí)字與寫(xiě)字。

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的力量。累計(jì)熟悉常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2．硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有肯定的速度。

3．能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美麗。

（2）閱讀

1．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情顏色。

4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

5．讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在溝通和爭(zhēng)論中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。

6．閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡(jiǎn)潔敘述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，憧憬和追求美妙的抱負(fù)。

8、學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，依據(jù)需要搜集信息。

9、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

10、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）

11、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

（3）關(guān)于習(xí)作

1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。

5、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、干凈。

6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、干凈。

7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（4）關(guān)于口語(yǔ)交際。

1．與人溝通能敬重、理解對(duì)方。

2．樂(lè)于參加爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3．聽(tīng)他人說(shuō)話仔細(xì)急躁，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4．表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5.能依據(jù)溝通的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作預(yù)備，作簡(jiǎn)潔發(fā)言。

6.在交際中留意語(yǔ)言美，

抵制不文明的語(yǔ)言。

（5）關(guān)于綜合學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獵取資料，嘗試些簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。

2．策劃簡(jiǎn)潔的校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行爭(zhēng)論和分析，學(xué)些活動(dòng)方案和活動(dòng)總結(jié)。

3．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭(zhēng)論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分借助“精讀課文”對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。

（1）正確引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)自學(xué)課文生字。

（2）加強(qiáng)同學(xué)詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)；通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過(guò)背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。

（3）連續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

努力激發(fā)同學(xué)多讀、要在讀中悟情。同學(xué)以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間支配充裕的時(shí)間讓同學(xué)朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。

2、留意提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。針對(duì)同學(xué)自生的各方面狀況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，特殊是對(duì)后進(jìn)生，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。努力提高其學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。從原

來(lái)的“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”。

3、充分利用“略讀課文”的支配，讓同學(xué)將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué)，培育獨(dú)立閱讀的力量。

4、指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)“讀寫(xiě)例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。

5、以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

6、留意調(diào)動(dòng)同學(xué)觀看思索和練筆的樂(lè)觀性利用周記形式，對(duì)同學(xué)進(jìn)行作文訓(xùn)練依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，敏捷地運(yùn)用教材盡量為同學(xué)的自主作文制造條件。要盡量鼓舞同學(xué)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。

學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作方案4

一、教材分析：

本冊(cè)教材以專題組織單元，共八組，分別是：“走進(jìn)西部”、“永久的童年”、“語(yǔ)言的藝術(shù)”、“他們讓我感動(dòng)”、“中國(guó)古典名著之旅”、“走進(jìn)信息世界”、“作家筆下的人”、“異域風(fēng)情”。

除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。全冊(cè)工支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表（表一要求熟悉200個(gè)生字，表二要求會(huì)寫(xiě)150個(gè)生字）。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)支配了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，稱之為“小綜合”。其次次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。

二、學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有同學(xué)68人，從語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和力量方面看，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有較深厚的讀書(shū)愛(ài)好，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看：一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)樂(lè)觀主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控力量；一些成果中等生能做到上課仔細(xì)聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無(wú)主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的意識(shí)；另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種緣由對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱忱，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成果不良。

從心理素養(yǎng)方面看：有些同學(xué)的心理素養(yǎng)較好，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種劇烈的上進(jìn)精神，也有一部分同學(xué)不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問(wèn)，遇到困難缺乏毅力，另外有些同學(xué)貪玩好動(dòng)，自制力差。

本學(xué)期將針對(duì)本班存在原問(wèn)題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，樂(lè)觀推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)全面健康進(jìn)展。

三、教學(xué)措施

1．創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓同學(xué)在情境中自覺(jué)地接受學(xué)問(wèn)，使之體驗(yàn)到勝利的喜悅，學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。組織同學(xué)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)喜愛(ài)語(yǔ)文的愛(ài)好。

2．閱讀教學(xué)重視同學(xué)個(gè)人的閱讀感受，提升品嘗語(yǔ)言情旨的力量；注意爭(zhēng)論溝通，提高合作探究學(xué)習(xí)的力量。

3．重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)同學(xué)入境，入情充分體會(huì)課文地情感因素。采納多種形式，如給畫(huà)面配音，分角色朗讀，組織進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，培育同學(xué)語(yǔ)感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。

4．口語(yǔ)交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際課之前，要提早布置預(yù)備工作。重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，要引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高口語(yǔ)交際力量。

5．連續(xù)大力開(kāi)展課外閱讀，強(qiáng)化積累。設(shè)置采蜜本，留意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子，豐富自身語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)力量和語(yǔ)文素養(yǎng)。

6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，留意情境性評(píng)價(jià)。建立好同學(xué)成長(zhǎng)記錄袋與同學(xué)成長(zhǎng)檔案。

7．利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。

8．開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊同學(xué)視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作方案5

一、教材分析

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：

第一組“走進(jìn)西部”，

其次組“永久的童年”，

第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，

第四組“他們讓我感動(dòng)”，

第五組“中國(guó)古典名著之旅”，

第六組：“走進(jìn)信息世界”，

第七組“作家筆下的人”，

第八組“異域風(fēng)情”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)支配了一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表

（一）是要求熟悉的200個(gè)字。至此，完成學(xué)校階段熟悉3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表

（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

本冊(cè)教材的注音方式與五班級(jí)上冊(cè)保持全都，生字、難字隨文注音，用圓括號(hào)標(biāo)明，多音字用方括號(hào)標(biāo)明。精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，消失一次注一次音，其他部分中消失的生字一律不再注音。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，老師在教學(xué)中要賜予肯定的提示。

二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成學(xué)校階段識(shí)字任務(wù)。寫(xiě)字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫(xiě)常用漢字2300個(gè)。

2．讀寫(xiě)由識(shí)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)。

3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等）理解詞句，能辨別詞語(yǔ)的感情顏色，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事挨次，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說(shuō)明方法。

6．略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。

7．能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較詳細(xì)，感情真實(shí)。練寫(xiě)書(shū)信，表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告，留意格式。能依據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8．修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

9．聽(tīng)，能抓住要點(diǎn)；說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。樂(lè)于交際，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。稍作預(yù)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

10．樂(lè)觀參加語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂方案、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行展現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獵取的資料，寫(xiě)簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。

三、教學(xué)中需要留意的一些問(wèn)題

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，每課識(shí)字量不超過(guò)14個(gè)，對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中消失的新詞，老師要引導(dǎo)同學(xué)隨時(shí)抄寫(xiě)，準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

（二）閱讀教學(xué)

1、奔絳加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高班級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。

2、狽⑾鐘镅怨媛桑學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

語(yǔ)文課，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在任何時(shí)候，我們都不能遺忘這個(gè)根本的任務(wù)。

（1）通過(guò)課后的思索練習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（2）在課文中發(fā)覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

第一，要激發(fā)愛(ài)好，引起同學(xué)溝通的欲望。

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。

第三，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

第四，要不斷提高同學(xué)的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1苯一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。

2弊魑鬧傅即幽諶萑朧鄭作文講評(píng)重在激勵(lì)。

3憊鄄?、思巍⒈磉_(dá)三種力量結(jié)合起來(lái)培育。

4奔憂科絞繃繁實(shí)鬧傅肌

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)討論報(bào)告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決同學(xué)在讀寫(xiě)中可能（或應(yīng)當(dāng)）遇到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫(xiě)討論報(bào)告”的方法：

第一步：確定話題；

其次步：獵取資料；

第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；

第四步：依照樣本，撰寫(xiě)報(bào)告。

四、課時(shí)支配

第一組教學(xué)本組教材可用11—13課時(shí)。其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“溝通平臺(tái)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”1—2課時(shí)。

其次組教學(xué)本組教材，可用12—14課時(shí)。其中，精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，溝通平臺(tái)、日積月累和課外書(shū)屋1課時(shí)。

第三組教學(xué)本組教材，可用11—13課時(shí)。其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2—3課時(shí)，溝通平臺(tái)、日積月累l課時(shí)，展現(xiàn)臺(tái)1課時(shí)。

第四組教學(xué)本組教材可用11—14課時(shí)。其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際與習(xí)作3—4課時(shí)，回顧與拓展2課時(shí)。

第五組本組教材的教學(xué)可支配12—14課時(shí)，其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，“口語(yǔ)交際”1課時(shí)，“習(xí)作”3課時(shí)，“溝通平臺(tái)”“日積月累”“課外書(shū)屋”等2課時(shí)。

第六組教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)頭時(shí)可以用l課時(shí)制訂和溝通活動(dòng)方案，結(jié)束時(shí)用1—2課時(shí)展現(xiàn)、溝通學(xué)習(xí)收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，必要時(shí)可把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起上。

第七組本組教材的教學(xué)可支配10—12課時(shí)，其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，“口語(yǔ)交際”1課時(shí)，“習(xí)作”3課時(shí)。

第八組12—13課時(shí)，其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，回顧·拓展2課時(shí)。

學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作方案6

一、同學(xué)基本狀況分析：

我班現(xiàn)有同學(xué)41人，除個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成果比較平均。但從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)看，部分同學(xué)還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)力量欠缺，課外學(xué)問(wèn)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來(lái)看，同學(xué)受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)言感覺(jué)不佳，口頭和書(shū)面表達(dá)都有待提高。一些同學(xué)不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解力量差強(qiáng)人意。同時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課留意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，另外，某些同學(xué)雖然有課外閱讀的愛(ài)好，但還不夠豐富。本學(xué)期還需連續(xù)在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，提高同學(xué)課外閱讀的愛(ài)好，

二、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對(duì)課文的編排，留意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前支配了導(dǎo)讀。每篇精讀課文后面編寫(xiě)了思索·練習(xí)。每組課文之后放積累運(yùn)用。每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背成詞語(yǔ)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、溝通平臺(tái)、趣味語(yǔ)文、日積月累。本冊(cè)教材識(shí)字量為225個(gè)，其中要求學(xué)會(huì)的200個(gè)，只要求熟悉，不要求會(huì)寫(xiě)的.150個(gè)，多音字在日常教學(xué)之中講解。

為了關(guān)心同學(xué)理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫(huà)。這些插畫(huà)是教材的重要組成部分，對(duì)訓(xùn)練同學(xué)的觀看力量、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛(ài)美的情趣起著不行忽視的作用。我在日常教學(xué)中會(huì)充分利用圖畫(huà)，把使用文字教材和圖畫(huà)教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、提高日常教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

(一)精讀課文的日常教學(xué)：精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在日常教學(xué)中要留意以下幾方面。

1、連續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練始終是學(xué)校階段語(yǔ)文日常教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中班級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法精確?????理解詞語(yǔ)，特殊是那些含義比較深刻的句子。要鼓舞同學(xué)在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用詞造句的方法。把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。

2、思索·練習(xí)的日常教學(xué)：

修訂后的思索·練習(xí)，題目簡(jiǎn)要有用。留意激發(fā)同學(xué)探究問(wèn)題的愛(ài)好，重視引導(dǎo)同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開(kāi)放性和擴(kuò)展性，加強(qiáng)了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和提示了學(xué)習(xí)方法。修訂后的思索、練習(xí)刪掉了原來(lái)一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。對(duì)朗讀、背誦，增加了自由度，很多課文，同學(xué)可以自己選擇背誦的部分。日常教學(xué)時(shí)，要留意把握好修訂后的思索·練習(xí)這些特點(diǎn)，充分利用思索·練習(xí)中的問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)閱讀、思索和爭(zhēng)論，切實(shí)地提高同學(xué)的理解力量，學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。課后支配的選做題，同學(xué)可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況和愛(ài)好愛(ài)好，自由選擇，日常教學(xué)時(shí)不要作統(tǒng)一要求。

3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：

朗讀是重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。課堂日常教學(xué)要多讀少講，使同學(xué)有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀;指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解親密相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀精確?????表達(dá)課文的思想感情。

精讀課文的日常教學(xué)，要留意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在同學(xué)獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展?fàn)幷摵蜏贤?，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓同學(xué)在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

(二)積累·運(yùn)用的日常教學(xué)：

積累·運(yùn)用的內(nèi)容與課文有肯定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。如閱讀在每個(gè)積累·運(yùn)用中都支配了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培育同學(xué)的獨(dú)立閱讀力量。日常教學(xué)時(shí)可借助短文后面的思索題，讓同學(xué)明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思索，并回答這些問(wèn)題，最終再溝通、爭(zhēng)論，讀懂課文。還有口語(yǔ)交際指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)愛(ài)好、激發(fā)說(shuō)話的欲望入手，使同學(xué)知道怎樣去說(shuō)。要加強(qiáng)說(shuō)話通順、連貫的訓(xùn)練，使同學(xué)把話說(shuō)得清晰明白。另外習(xí)作要引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)熟識(shí)的人、事、景、物，做到說(shuō)真話不說(shuō)空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文，還是寫(xiě)想象作文，都要鼓舞同學(xué)大膽綻開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使同學(xué)的想象力和制造力得到充分的發(fā)揮。

綜上所述，只光老師的仔細(xì)是完全不夠的，老師引進(jìn)門(mén)，學(xué)習(xí)靠本人。在日常教學(xué)中老師是一位引路人，其主導(dǎo)作用的是同學(xué)。但是在現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步的社會(huì)，家長(zhǎng)支持，家長(zhǎng)的良好的家庭訓(xùn)練，足形成合力共同達(dá)到訓(xùn)練的目的。

學(xué)校五班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作方案7

一、指導(dǎo)思想

語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。課改至今已經(jīng)有10多年了，但還有許多問(wèn)題值得我們?nèi)ド钏?。《義務(wù)訓(xùn)練語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2024版）》執(zhí)行得怎么樣？同步閱讀沒(méi)有去落實(shí)？同學(xué)真的減負(fù)了嗎？如何轉(zhuǎn)變應(yīng)試訓(xùn)練？由于社會(huì)阻力大，社會(huì)焦慮感，配套設(shè)施跟不上，背后有“利益鏈”，所以這些因到都阻礙了課改前進(jìn)的步伐，但是課改是勢(shì)不行擋的，是必定的。課改最大的成果就是：以人為本，正面引導(dǎo)，先進(jìn)的教學(xué)理念讓教學(xué)布滿了活力與生氣。

二、基本狀況分析

五（4）班在期末考試中，習(xí)作得分率達(dá)到88.17%，比上個(gè)學(xué)期84.5%，提高了3.67%。在四班級(jí)的時(shí)候，本班與班級(jí)最高分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數(shù)除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本學(xué)期，我們班的共同目標(biāo)就是：不及格的人數(shù)掌握在兩人以內(nèi)，把與其他班的平均分縮小到2分以內(nèi)，把優(yōu)生率提高到50%以上。在這個(gè)學(xué)期里，我們班的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)開(kāi)展的是“如何去設(shè)計(jì)學(xué)案？”也就是說(shuō)，主要讓同學(xué)從預(yù)習(xí)的角度去學(xué)習(xí)，從自己感愛(ài)好的角度去切入學(xué)習(xí)，并且利用上個(gè)學(xué)期培訓(xùn)的《項(xiàng)目學(xué)習(xí)》的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)放在第六組綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界，也把課本里提到的綜合性部分，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)?？傊?，這個(gè)學(xué)期，我們的目標(biāo)就是：扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，豐富多元化的閱讀，把閱讀培育成為一種習(xí)慣。

三、本冊(cè)教材分析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：

走進(jìn)西部、永久的童年、語(yǔ)言的藝術(shù)、他們讓我感動(dòng)、中國(guó)古典名著之旅、走進(jìn)信息世界、作家筆下的人和異域風(fēng)情。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。積累、運(yùn)用支配在一組課文或讀寫(xiě)例話之后，每個(gè)“積累運(yùn)用”大致包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、回顧拓展。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)還支配了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進(jìn)信息世界”里，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這兩次活動(dòng)，我以《項(xiàng)目學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)去實(shí)踐。另外，本學(xué)期還發(fā)了一本《童年的玩與學(xué)的同步閱讀》，里面也是根據(jù)課本的要求進(jìn)行編排的，每個(gè)單元也就是除了那4篇經(jīng)典文章以外，還有《同步閱讀》的10多篇文章，也應(yīng)當(dāng)支配閱讀與共享。

（二）教材的主要特點(diǎn)

1.加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確?????地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）閱讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗讀訓(xùn)練方面，要留意訓(xùn)練形式的多樣化，“先爭(zhēng)論怎樣讀出人物的不同語(yǔ)氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”。對(duì)于默讀的訓(xùn)練，要有詳細(xì)的支配，要讓同學(xué)不能動(dòng)嘴唇，不能指讀，不能發(fā)出聲音，盡量讓同學(xué)多讀，集體讀有必要，但要有個(gè)人的默讀。

（2）閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容、體會(huì)感情、了解記敘挨次、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面，采納多種形式，做了詳細(xì)的支配。

（3）閱讀方法方面，連續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀力量培育的同時(shí)，還支配了有關(guān)掃瞄力量培育的內(nèi)容。這個(gè)與“初步具備搜集和處理信息的力量”是相全都的。學(xué)會(huì)掃瞄，要做到：依據(jù)需要快速地看，可以先看標(biāo)題，再看看正文；可以一目十行地讀，與需要無(wú)關(guān)的略去不看，相關(guān)的要比較仔細(xì)地看，并對(duì)信息進(jìn)行處理、加工，為我所用，在“走進(jìn)信息世界”里，目的之一就是加強(qiáng)掃瞄力量的培育。

（4）口語(yǔ)交際方面，第三段提出“與人溝通能敬重、理解對(duì)方?！币龅健袄斫狻?，站在對(duì)方的角度去聽(tīng)去想，理解對(duì)方說(shuō)的內(nèi)容，體諒對(duì)方當(dāng)時(shí)的心情?！傲粢庹Z(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言”，不僅是一種習(xí)慣，而且是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)凹凸的表現(xiàn)?！坝兄行模袟l理”，在發(fā)表意見(jiàn)前，有預(yù)備；在發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，有肯定的質(zhì)量。

（5）習(xí)作方面，能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文，還支配了寫(xiě)書(shū)信、討論性報(bào)告、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面突出

（1）教材內(nèi)容富有時(shí)代性的人文內(nèi)涵。有一大批表現(xiàn)祖國(guó)絢爛歷史文化的《絲綢之路》，有反映我國(guó)西部建設(shè)成就的《把鐵路修到拉薩去》，有布滿童年趣味的《祖父的園子》，有革命傳統(tǒng)訓(xùn)練的《橋》……

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。設(shè)計(jì)相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì)，和《同步閱讀》，加大上述訓(xùn)練內(nèi)容的比重。在課文之外，為同學(xué)供應(yīng)相關(guān)語(yǔ)料，拓展閱讀，支配“資料袋”、“課外書(shū)屋”和“日積月累”部分。

（3）拓寬課文的文體和語(yǔ)體。將文言文、近代白話文、劇本、相聲、討論性報(bào)告等體裁編入本冊(cè)教材。本冊(cè)只有《楊氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比較淺顯，相宜同學(xué)積累背誦。這篇文章是為“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容?！弊麂亯|。近代白話文，如《景陽(yáng)岡》《猴王出世》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》共四篇課文，教學(xué)中要留意語(yǔ)言的風(fēng)格，與現(xiàn)代白話文的差異，一些字、詞語(yǔ)的用法、意思與現(xiàn)在不一樣。劇本《半截蠟燭》，開(kāi)頭寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等，然