漫畫作文審題立意歷年高考全有課件

漫畫作文審題立意---歷年高考全有1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘嚷嬜魑膶忣}立意---歷年高考全有漫畫作文審題立意---歷年高考全有1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比漫畫欣賞貝漫畫欣隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在高中課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為主流，在高中數(shù)學(xué)課堂上，《幾何畫板》軟件已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用?！稁缀萎嫲濉肥且豢顑?yōu)秀的數(shù)學(xué)作圖軟件，該軟件功能強(qiáng)大，適用于平面幾何、函數(shù)、代數(shù)和立體幾何的教學(xué)，甚至能夠應(yīng)用于物理和化學(xué)教學(xué)中。在高中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用《幾何畫板》軟件能夠有效提高教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。一、《幾何畫板》在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用《幾何畫板》主要有以下作用。（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在之前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，面對(duì)圖形相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，教師只能使用傳統(tǒng)的教學(xué)用具進(jìn)行作圖，有些圖形相對(duì)比較復(fù)雜，教師不僅畫得不規(guī)范而且浪費(fèi)了課堂時(shí)間，需要學(xué)生自行對(duì)圖形進(jìn)行修正、想象，教學(xué)過程十分枯燥。但使用了幾何畫板之后，將多媒體設(shè)備引入數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。（二）發(fā)揮軟件優(yōu)勢，方便教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾何變換、函數(shù)變化、移位等問題，此類問題對(duì)于學(xué)生來說向來都是難點(diǎn)，在使用《幾何畫板》之后，很多在黑板上難以實(shí)現(xiàn)的圖形變換和移動(dòng)便能輕而易舉地實(shí)現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)尺規(guī)作圖的教學(xué)方法，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加靈活[2]。（三）提高課堂教學(xué)效率。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用《幾何畫板》可以根據(jù)教學(xué)問題畫出準(zhǔn)確的圖形，還可以方便地進(jìn)行圖形移動(dòng)和變換。在面對(duì)一些數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師單靠傳統(tǒng)的教學(xué)用具畫出的圖形缺乏說服力，圖形的變換和移動(dòng)也只能靠學(xué)生自己想象。使用《幾何畫板》后，學(xué)生對(duì)圖形有了最直觀的體驗(yàn)和理解，有效提高了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。二、在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用《幾何畫板》的方法（一）在代數(shù)數(shù)學(xué)中應(yīng)用幾何畫板。在高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像的理解存在一定的困難，函數(shù)圖像的理解也是函數(shù)部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般情況下，教師在進(jìn)行函數(shù)圖像教學(xué)時(shí)都使用傳統(tǒng)教具進(jìn)行手工繪圖，繪制出來的圖像不精確，而且比較費(fèi)時(shí)。但是利用《幾何畫板》軟件可以快速地將函數(shù)圖像呈現(xiàn)出來，圖像精確而清晰，還可以隨意移動(dòng)，大幅提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生理解函數(shù)圖像。同時(shí)，《幾何畫板》也支持直接拖動(dòng)函數(shù)圖像，方便學(xué)生觀察，當(dāng)函數(shù)圖像移動(dòng)時(shí)，函數(shù)方程式的變化，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生了解函數(shù)方程式與函數(shù)圖像之間的關(guān)系，克服了教學(xué)難點(diǎn)。（二）在平面幾何中應(yīng)用幾何畫板。在平面幾何教學(xué)過程中，是通過建立直角坐標(biāo)系，先求出平面曲線的方程，將幾何上的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)來研究，將求得的數(shù)再通過方程轉(zhuǎn)化為幾何問題。過程比較繁瑣復(fù)雜，很多學(xué)生不能理解其中的意義，只能通過大量做題反復(fù)鞏固知識(shí)點(diǎn)。而通過《幾何畫板》，曲線中各種幾何量的變化、受到影響的各種因素，都一目了然。而像點(diǎn)和線按一定的規(guī)律做運(yùn)動(dòng)之類的問題，在軟件的動(dòng)畫支持下精準(zhǔn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，《幾何畫板》的運(yùn)動(dòng)圖像功能再次大顯身手，輕易地將幾何圖形的變換和運(yùn)動(dòng)方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生理解幾何教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使平面幾何的教學(xué)變得游刃有余。（三）在立體幾何中應(yīng)用幾何畫板。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，立體幾何部分的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，但是很多學(xué)生在空間想象能力上缺乏天分，很難將平面圖形和立體圖形的轉(zhuǎn)化聯(lián)系起來，過于依靠二維平面上的圖形判斷，反而制約了他們在立體幾何上的發(fā)展。教師在黑板上繪制出的立體圖形也終究限制于平面上的展示，無法直觀地向?qū)W生講授立體幾何方面的知識(shí)。但是依靠《幾何畫板》，通過軟件成像，能夠達(dá)到意想不到的效果?！稁缀萎嫲濉房梢酝ㄟ^3D動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)出立體幾何的構(gòu)造，并支持全角度觀察，可以隨意拖動(dòng)立體幾何圖形，從任意一個(gè)角度觀察，仿佛立體幾何圖形變成了實(shí)體一般，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。在進(jìn)行立體幾何部分教學(xué)時(shí)，《幾何畫板》為教學(xué)提供了非常大的便利。例如，在蘇教版必修二第一章1.1棱錐的教學(xué)過程中，如果在黑板上手工繪制棱錐，就很容易造成視角上棱的重合，立體幾何的體現(xiàn)很不直觀，但是利用《幾何畫板》，可以從多個(gè)角度觀察棱錐的幾何構(gòu)造，甚至可以在棱錐上“截取”下來一個(gè)小棱錐，便得到棱臺(tái)。充分?jǐn)U展了學(xué)生的想象空間，簡單直觀地攻克了立體幾何教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而幫助那些空間想象力不足的學(xué)生充分理解了立體幾何知識(shí)，大大提高了教學(xué)效率，有針對(duì)性地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。結(jié)語在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中推廣《幾何畫板》，很大程度上給數(shù)學(xué)教學(xué)增添了靈活性，通過《幾何畫板》這種輔助軟件可以針對(duì)性地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，對(duì)提高高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和學(xué)生數(shù)學(xué)成績有著不可忽視的作用，并且《幾何畫板》軟件也在不斷更新升級(jí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用功能也會(huì)越來越強(qiáng)大，將在以后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：語文教育的目的是“培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，形成學(xué)生的健全人格”[1]。要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康個(gè)性的培養(yǎng)與健全人格的塑造，在語文教學(xué)中必須積極地同德育相滲透?！袄怼迸c“情”是小學(xué)語文德育教學(xué)中的兩個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)。把握好了這兩點(diǎn)，才能提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。一、對(duì)“理”與“情”的概述小學(xué)語文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的功能，同樣承載著培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的重任[2]。尤其是在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們更要有意識(shí)地在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育?！袄怼迸c“情”是小學(xué)語文德育教學(xué)中的兩個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)，也是我們在進(jìn)行小學(xué)語文德育教學(xué)時(shí)的突破口。二、教學(xué)中對(duì)“情”的運(yùn)用1.充分挖掘出課文中的情感每篇課文都有其內(nèi)在的情感，它們是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的良好素材。因此，我們要通過對(duì)課文中內(nèi)在的情感進(jìn)行深入挖掘，使這些情感成為滋潤學(xué)生心靈的“清泉”，使他們的心靈得到感化。例如，人教版語文一年級(jí)下冊的《鄧小平爺爺植樹》，我們在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先要聲情并茂地為學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受課文中的情感表達(dá)。然后我們便帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀和精讀，并在此過程中引導(dǎo)他們進(jìn)行思考：文中分別從哪些方面，表達(dá)了鄧小平爺爺什么樣的情感？原來，通過鄧小平爺爺對(duì)植樹造林的身體力行，以及在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神，來表達(dá)鄧爺爺對(duì)祖國、對(duì)人民的熱愛。雖然植樹看上去只是一件小事，但其中蘊(yùn)藏了鄧爺爺無私的愛國愛民的情懷。這里，我們可以向?qū)W生介紹鄧小平先生的一句名言――我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。2.在教學(xué)過程中為學(xué)生傾注自己的愛心無私地愛每一個(gè)學(xué)生，是教師必須遵循的職業(yè)道德底線。因此我們在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，也要寓自己無私的愛于教學(xué)環(huán)節(jié)的一點(diǎn)一滴中。以自己博大的愛心來打動(dòng)學(xué)生，感化學(xué)生的心靈，贏得他們的信任。比如，在教學(xué)中，我們難免會(huì)遇到一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，難免會(huì)遇到一些對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至在語文課堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。此時(shí)，出于“愛”的角度，我們要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，給予其充分的尊重和信任。任何的歧視甚至打擊都是不可取的。我們要知道，任何學(xué)生的身上都有其閃光點(diǎn)，充分肯定學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，再對(duì)他們的不足之處加以正確引導(dǎo)，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，才能使他們得到進(jìn)步與提高。三、教學(xué)中對(duì)“理”的運(yùn)用如果說在小學(xué)語文德育教學(xué)中“情”是基礎(chǔ)，那么“理”就起著保障的作用?！袄怼笔俏覀冊趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)時(shí)的一種有效手段，也就是對(duì)學(xué)生擺事實(shí)，講道理，以理服人。這樣，才能與學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生化解心中的“結(jié)”，讓他們認(rèn)識(shí)到課文與生活中的真善美。在運(yùn)用“理”來進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們要充分地挖掘出課文中的“理”，并將其作為德育的素材，并結(jié)合社會(huì)和人文精神，來對(duì)學(xué)生循循善誘。尤其是要做到因人施“理”，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)而選擇不同的方式。比如，人教版語文二年級(jí)下冊的《愛迪生救媽媽》，這里我們需要挖掘出的“理”有?傻悖?分別是愛迪生對(duì)母親的孝心，愛迪生臨危不懼的心理品質(zhì)。我們需要就這兩點(diǎn)與學(xué)生展開溝通和探討，一方面讓他們懂得孝敬父母的道理，另一方面讓他們學(xué)會(huì)在遭遇任何困難時(shí)都不要內(nèi)心慌亂，要積極地尋求克服困難的對(duì)策。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)，是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的素質(zhì)教育理念對(duì)我們提出的要求。而“理”與“情”是語文德育教學(xué)中的兩個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)。對(duì)此，我們要充分掌握好對(duì)“理”與“情”的運(yùn)用，來把小學(xué)語文德育教學(xué)落到實(shí)處。漫畫作文審題立意---歷年高考全有1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用1漫畫欣賞貝漫畫欣賞2漫畫欣漫畫欣3汊叉紅與黑欣汊叉4漫畫欣金錢豹的傷痛漫畫欣5何為漫畫?漫畫是畫家從生活現(xiàn)象中取材,通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事。因?yàn)槁嫸嗳〔挠谏鐣?huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題,具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性何為漫畫?61983年高考作文即做什么事都淺嘗輒止,最終將一事無成。但是漫畫人物叼著煙帶、拿著鐵鍬的姿態(tài),直叢和助下了深訓(xùn)的即鹽∵人1983年高考作文71996年少給六指做整形手術(shù)截錯(cuò)了1996年8·《截錯(cuò)了》只是表達(dá)了醫(yī)生沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男嗅t(yī)態(tài)度,屬于缺乏職業(yè)道德之列;但《給六指做整形手術(shù)》卻表達(dá)了一種社會(huì)截肢的無奈——就是把本該留下的大拇哥截去,而留下了應(yīng)該截去的“六指兒”這幅漫畫把一些社會(huì)不良現(xiàn)象滋生的隱喻表達(dá)得非常到位。·《截錯(cuò)了》只是表達(dá)了醫(yī)生沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男?2005年湖北卷、天津卷和浙江卷上的圖文轉(zhuǎn)換題2005年湖北卷、天津卷和浙江卷上10翌腰愛2·"222·"2翌腰愛11漫畫作文審題立意歷年高考全有課件12漫畫作文審題立意歷年高考全有課件13漫畫作文審題立意歷年高考全有課件14漫畫作文審題立意歷年高考全有課件15漫畫作文審題立意歷年高考全有課件16漫畫作文審題立意歷年高考全有課件17漫畫作文審題立意歷年高考全有課件18漫畫作文審題立意歷年高考全有課件19漫畫作文審題立意歷年高考全有課件20漫畫作文審題立意歷年高考全有課件21漫畫作文審題立意歷年高考全有課件22漫畫作文審題立意歷年高考全有課件23漫畫作文審題立意歷年高考全有課件24漫畫作文審題立意歷年高考全有課件25漫畫作文審題立意歷年高考全有課件26漫畫作文審題立意歷年高考全有課件27漫畫作文審題立意歷年高考全有課件28漫畫作文審題立意歷年高考全有課件29漫畫作文審題立意歷年高考全有課件30漫畫作文審題立意歷年高考全有課件31漫畫作文審題立意歷年高考全有課件32漫畫作文審題立意歷年高考全有課件33漫畫作文審題立意歷年高考全有課件34漫畫作文審題立意歷年高考全有課件35漫畫作文審題立意歷年高考全有課件36漫畫作文審題立