2023版初中物理新課程標準測試試題

2024版初中物理新課程標準測試試題2024年版學校物理新課程標準測試試題單項選擇題

1.義務(wù)訓練物理課程旨在提高全體同學的（A）

A.科學素養(yǎng)

B.學問儲備

C.道德品質(zhì)

D.探究力量

2．下列屬于課程目標中“過程與方法”的是（C）A．具有初步的試驗操作技能，會使用簡潔的試驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量

B．會記錄試驗數(shù)據(jù)，知道簡潔的數(shù)據(jù)處理方法，會

寫簡潔的試驗報告，會用科學術(shù)語、簡潔圖表等

描述試驗結(jié)果

C．通過參加科學探究活動，學習擬訂簡潔的科學探究方案和試驗方案，有掌握試驗條件的意識，能

通過試驗收集證據(jù)，會利用多種渠道收集信息，

有初步的信息收集力量

D．具有對科學的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，樂于參加觀看、試驗、制作、調(diào)查等科學實踐活動

3．下列屬于“情感態(tài)度與價值觀”目標的是（A）A．養(yǎng)成實事求是、敬重自然規(guī)律的科學態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，有推斷大眾傳媒信息是否符合科學規(guī)律的初步意識，有將自己的見解與他人溝通的意識，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點

B．具有初步的試驗操作技能，會使用簡潔的試驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量

C．會記錄試驗數(shù)據(jù)，知道簡潔的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡潔的試驗報告，會用科學術(shù)語、簡潔圖表等描述試驗結(jié)果

D．學習從物理現(xiàn)象和試驗中歸納簡潔的科學規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學規(guī)律去解釋某些詳細問題。有初步的分析概括力量

4．下列不屬于探究活動中“設(shè)計試驗與制定方案”的要求的是（D）

A．明確探究目的和已有條件

B．嘗試選擇科學探究方法及所需要的器材

C．嘗試考慮影響問題的主要因素，有掌握變量的意識D．會閱讀簡潔儀器的說明書，能按要求進行操作5．下列不屬于探究活動“溝通與合作”環(huán)節(jié)的基本要求是（B）

A．有精確?????表達自己觀點的意識

B．能關(guān)注探究活動中消失的新問題

C．能堅持原則又敬重他人，有團隊意識

D．能聽取別人的意見，調(diào)整自己的方案

6．下列不屬于“提出問題”這一探究環(huán)節(jié)的是（C）

A．能從日常生活、自然現(xiàn)象或試驗觀看中發(fā)覺與物理學有關(guān)的問題

B．能書面或口頭表述發(fā)覺的問題

C．能進行簡潔的因果推理

D．了解發(fā)覺問題和提出問題在科學探究中的意義7．科學內(nèi)容分為物質(zhì)、運動和相互作用及能量三大部分，我們將其稱為一級主題，其下又分解為二級主題。下列各項中屬于“運動和相互作用”的二級主題的是（B）

A．機械能B．電和磁C．電磁能D．能量守恒8．有關(guān)科學內(nèi)容的二級主題，a機械運動和力；b內(nèi)能；c聲和光；d能源與可持續(xù)進展；e多種多樣的運動形式；f能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移；g機械能；h電磁能，屬于能量主題下的二級主題有(B)A．e、f、g、hB．b、d、f、g、hC．a(chǎn)、b、c、dD．a(chǎn)、c、e、h9．下列行為動詞，不是用來表示認知性目標的是（A）

A．獨立操作B．熟悉C．理解D．了解10．下列行為動詞，不是用來表示體驗性目標的是（D）

A．經(jīng)受B．認同C．內(nèi)化D．計算

11.以下不屬于評價同學學業(yè)成就和進展狀況的四大方法的是（B）

A.作業(yè)評價

B.試驗評價\

C.作品評價

D.成長記錄

12．在評價課堂教學質(zhì)量時，主要從課前預(yù)備和教學過程中的組織教學這兩個方面進行考查的是（C）A．教學內(nèi)容B．教學方法

C．教學態(tài)度D．教學效果

13．科學探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計試驗與制定方案、進行試驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、溝通與合作。下列科學探究力量不屬于猜想與假設(shè)要素的是：（A）A．能留意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異

B．能對探究的方向和可能消失的探究結(jié)果進行推想

與假設(shè)

C．了解猜想與假設(shè)在科學探究中的意義

D．嘗試依據(jù)閱歷和已有學問對問題可能答案提出猜想14．不是評價應(yīng)留意的問題的是（C）

A.敬重同學的個體差異

B.留意多種評價方式有機結(jié)合

C.符合同學的學問基礎(chǔ)、心理特點和認知規(guī)律

D.重視對“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的

評價

15．新課程提倡的學習方式是（D）

Ａ．自主學習Ｂ．合作學習

2024年版學校物理新課程標準測試試題單項選擇題

1.義務(wù)訓練物理課程旨在提高全體同學的（A）

A.科學素養(yǎng)

B.學問儲備

C.道德品質(zhì)

D.探究力量

2．下列屬于課程目標中“過程與方法”的是（C）A．具有初步的試驗操作技能，會使用簡潔的試驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量

B．會記錄試驗數(shù)據(jù)，知道簡潔的數(shù)據(jù)處理方法，會

寫簡潔的試驗報告，會用科學術(shù)語、簡潔圖表等

描述試驗結(jié)果

C．通過參加科學探究活動，學習擬訂簡潔的科學探究方案和試驗方案，有掌握試驗條件的意識，能

通過試驗收集證據(jù)，會利用多種渠道收集信息，

有初步的信息收集力量

D．具有對科學的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，樂于參加觀看、試驗、制作、調(diào)查等科學實踐活動

3．下列屬于“情感態(tài)度與價值觀”目標的是（A）A．養(yǎng)成實事求是、敬重自然規(guī)律的科學態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，有推斷大眾傳媒信息是否符合科學規(guī)律的初步意識，有將自己的見解與他人溝通的意識，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點

B．具有初步的試驗操作技能，會使用簡潔的試驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量

C．會記錄試驗數(shù)據(jù)，知道簡潔的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡潔的試驗報告，會用科學術(shù)語、簡潔圖表等描述試驗結(jié)果

D．學習從物理現(xiàn)象和試驗中歸納簡潔的科學規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學規(guī)律去解釋某些詳細問題。有初步的分析概括力量

4．下列不屬于探究活動中“設(shè)計試驗與制定方案”的要求的是（D）

A．明確探究目的和已有條件

B．嘗試選擇科學探究方法及所需要的器材

C．嘗試考慮影響問題的主要因素，有掌握變量的意識D．會閱讀簡潔儀器的說明書，能按要求進行操作5．下列不屬于探究活動“溝通與合作”環(huán)節(jié)的基本要求是（B）

A．有精確?????表達自己觀點的意識

B．能關(guān)注探究活動中消失的新問題

C．能堅持原則又敬重他人，有團隊意識

D．能聽取別人的意見，調(diào)整自己的方案

6．下列不屬于“提出問題”這一探究環(huán)節(jié)的是（C）

A．能從日常生活、自然現(xiàn)象或試驗觀看中發(fā)覺與物理學有關(guān)的問題

B．能書面或口頭表述發(fā)覺的問題

C．能進行簡潔的因果推理

D．了解發(fā)覺問題和提出問題在科學探究中的意義7．科學內(nèi)容分為物質(zhì)、運動和相互作用及能量三大部分，我們將其稱為一級主題，其下又分解為二級主題。下列各項中屬于“運動和相互作用”的二級主題的是（B）

A．機械能B．電和磁C．電磁能D．能量守恒8．有關(guān)科學內(nèi)容的二級主題，a機械運動和力；b內(nèi)能；c聲和光；d能源與可持續(xù)進展；e多種多樣的運動形式；f能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移；g機械能；h電磁能，屬于能量主題下的二級主題有(B)A．e、f、g、hB．b、d、f、g、hC．a(chǎn)、b、c、dD．a(chǎn)、c、e、h9．下列行為動詞，不是用來表示認知性目標的是（A）

A．獨立操作B．熟悉C．理解D．了解10．下列行為動詞，不是用來表示體驗性目標的是（D）

A．經(jīng)受B．認同C．內(nèi)化D．計算

11.以下不屬于評價同學學業(yè)成就和進展狀況的四大方法的是（B）

A.作業(yè)評價

B.試驗評價\

C.作品評價

D.成長記錄

12．在評價課堂教學質(zhì)量時，主要從課前預(yù)備和教學過程中的組織教學這兩個方面進行考查的是（C）A．教學內(nèi)容B．教學方法

C．教學態(tài)度D．教學效果

13．科學探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計試驗與制定方案、進行試驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、溝通與合作。下列科學探究力量不屬于猜想與假設(shè)要素的是：（A）A．能留意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異

B．能對探究的方向和可能消失的探究結(jié)果進行推想

與假設(shè)

C．了解猜想與假設(shè)在科