初中物理教學(xué)反思

初中物理教學(xué)反思初中物理教學(xué)反思「篇一」步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。一、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)問構(gòu)造與開發(fā)等力量。教師的工作和力量，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(zhǎng)補(bǔ)短。二、以人為本，創(chuàng)教學(xué)模式俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)問獵取、智力和非智力因素培向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)問的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然?！皩W(xué)啟于思，思啟于對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正成效。步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。一、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)問構(gòu)造與開發(fā)等力量。教師的工作和力量，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(zhǎng)補(bǔ)短。二、以人為本，創(chuàng)教學(xué)模式俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)問獵取、智力和非智力因素培向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)問的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然?！皩W(xué)啟于思，思啟于對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正成效。初中物理教學(xué)反思「篇二」一、轉(zhuǎn)變觀念，重定位角色再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)問構(gòu)造力量。教師的工作和力量，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(zhǎng)補(bǔ)短。教育工作者三、以人為本，創(chuàng)教學(xué)模式俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)問獵取、智力和非智力因素培創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的”動(dòng)力系知其所以然。體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)初中物理教學(xué)反思「篇三」式和定理，全部的物理考題都在這些公式和定理的根底之上。變式，并留心它們?cè)诟鞣N題型中運(yùn)用的方法，形成一套自己的完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問體公式定理列式求出未知量。留意?？傊?，認(rèn)真審題，切記切記！機(jī)”的問題，與時(shí)常練習(xí)的簡(jiǎn)潔碰撞問題的本質(zhì)是完全全都的，只要想到動(dòng)量守時(shí)應(yīng)留意的問題。解題方向，明確解題思路有很大幫助。確實(shí)需要太多的時(shí)間，不現(xiàn)實(shí)也沒有必要。但每隔一段時(shí)間還是應(yīng)當(dāng)依據(jù)解得分。反映出自己簡(jiǎn)潔出錯(cuò)的地方。初中物理教學(xué)反思「篇四」適合于自己的學(xué)習(xí)方法。以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐，做課程改革的領(lǐng)跑人呢?這教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。的學(xué)生的力量才能說完成了對(duì)學(xué)生的教育。斷融入到教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些學(xué)問，完善自己的學(xué)問構(gòu)造;課程會(huì)豐富的科學(xué)學(xué)問，不斷提高自己的人文素養(yǎng);課程對(duì)物理教師還提出了的力量學(xué)問和現(xiàn)代化信息素養(yǎng)的教育工作者理史料，讓學(xué)生了解學(xué)問的產(chǎn)生和進(jìn)展，體會(huì)物理在人類歷史進(jìn)展長(zhǎng)河中的作用;當(dāng)前問題與自己已有學(xué)問體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識(shí)與創(chuàng)精神;最終還應(yīng)通龍去脈，使之知其然，更知其所以然。殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮制造力和想象力的天空，學(xué)生品嘗生活的對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正成效。程中，我讓學(xué)生在探究式的教學(xué)中體驗(yàn)科學(xué)，以探出科學(xué)味。內(nèi)容賜予生命的意義，從而促進(jìn)學(xué)生將自己的閱歷世界與認(rèn)知對(duì)象發(fā)生互動(dòng)，使課首先從學(xué)生最生疏的教室動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生觀看溝通教室里有什么，引出課題目標(biāo)，細(xì)心選擇，細(xì)心設(shè)計(jì)，為學(xué)生的探究活動(dòng)供給有價(jià)值的材料。訂打算、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、合作探究、收集證據(jù)、分析、論證，探究光是直線傳播的。學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)、探究創(chuàng)的力量，學(xué)生共性得到張揚(yáng)，走向成功。如在光源的明確上，光的應(yīng)用上，我指導(dǎo)地不夠到位。固然探出科學(xué)味不止三步的旋律，那么，科學(xué)教學(xué)的明天將陽光無限。初中物理教學(xué)反思「篇五」的磁場(chǎng)，難點(diǎn)是用右手螺線管推斷磁極和電流方向。本節(jié)課的成功之處：復(fù)習(xí)引入處理的恰當(dāng)過渡自然，從復(fù)習(xí)磁場(chǎng)的根本性質(zhì)和磁場(chǎng)方向的規(guī)定入有磁體四周存在磁場(chǎng)，其它物體四周是否也會(huì)存在磁場(chǎng)?為學(xué)習(xí)內(nèi)容買下了伏筆；成功的其次點(diǎn)在于奧斯特試驗(yàn)的演示，由于試驗(yàn)器材的小磁針弱、亂磁等原因，我事先考慮到了這一點(diǎn)，我將每個(gè)小磁針進(jìn)展了磁化，但是磁化的效果不太解和把握的，未將這局部?jī)?nèi)容向?qū)W生介紹。缺乏之處：1、本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在通電螺線管的磁場(chǎng)方向的推斷。由于上微型課的時(shí)30反握沒有具體介紹，導(dǎo)致學(xué)生在推斷時(shí)握手簡(jiǎn)潔出錯(cuò)。2、在使用視頻展臺(tái)時(shí)，數(shù)據(jù)線為固定，在移動(dòng)中數(shù)據(jù)線松動(dòng)導(dǎo)致投影在電視N、SN、S節(jié)課的成功之處。今日下午在初三(5)2容依據(jù)三個(gè)必需要求完成這堂課的教學(xué)。2FFSGh就直接跟學(xué)生說，這個(gè)通過這個(gè)數(shù)據(jù)分析，我們大致可以覺察，F(xiàn)SGh，F(xiàn)S定值，這確定是不科學(xué)的。是需要留意的。病出來，這就避開了之后產(chǎn)生的很多麻煩。誤導(dǎo)。起到一個(gè)好的效果，卻沒有想象中那么好，甚至效果很不抱負(fù)。之前常常聽人說起，教書是一門藝術(shù)!我不是太理解，現(xiàn)在，我在教學(xué)崗位上課堂中找出更多的問題，解決更多的問題，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的全理念!初中物理教學(xué)反思「篇六」否就顯得尤為重要了。根底。孩子。我要讓每一個(gè)孩子感覺到教師是關(guān)注他的。起著很大的導(dǎo)向作用。在教學(xué)實(shí)踐中我以往一度覺察這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的物理作的時(shí)間和時(shí)機(jī)。生的行為，是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效方法，是提高教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。去相互抄襲。所以，他們的成績(jī)?cè)诒緦W(xué)期都有了不同程度的提高。固然，通過本學(xué)期的教學(xué)，值得反思的地方還有很多，本人只是從備課、上的一線教師。初中物理教學(xué)反思「篇七」的磁場(chǎng)，難點(diǎn)是用右手螺線管推斷磁極和電流方向。本節(jié)課的成功之處：復(fù)習(xí)引入處理的恰當(dāng)過渡自然，從復(fù)習(xí)磁場(chǎng)的根本性質(zhì)和磁場(chǎng)方向的規(guī)定入有磁體四周存在磁場(chǎng)，其它物體四周是否也會(huì)存在磁場(chǎng)?為學(xué)習(xí)內(nèi)容買下了伏筆；成功的其次點(diǎn)在于奧斯特試驗(yàn)的演示，由于試驗(yàn)器材的小磁針弱、亂磁等原因，我事先考慮到了這一點(diǎn)，我將每個(gè)小磁針進(jìn)展了磁化，但是磁化的效果不太解和把握的，未將這局部?jī)?nèi)容向?qū)W生介紹。缺乏之處：1、本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在通電螺線管的磁場(chǎng)方向的推斷。由于上微型課的時(shí)3