【學(xué)科教學(xué)】體育教育教學(xué)實踐能力模擬題

【學(xué)科教學(xué)】體育教育教學(xué)實踐能力模擬題一、選擇題1.教材分析就是教師通過對教材系統(tǒng)的閱讀、理解和剖析，系統(tǒng)掌握教材的內(nèi)容、特征和學(xué)科特點的過程。分析教材，就其角度而言，主要包括（）。A.教師、學(xué)生、編者B.教師、學(xué)生C.學(xué)生、編者D.學(xué)科組長、教師、學(xué)生2.教材分析的作用不包括（）。A.是體育教師貫徹《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本途徑B.是體育教師有效組織教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提C.是體育教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，進行教學(xué)研究的堅實基礎(chǔ)D.是教師提高自身心理素質(zhì)和強健的體魄的重要過程3.教材分析的最里層是教材的（），也是教材中的核心。A.疑點B.重點C.難點D.缺點4.教材分析與處理技能，是教師一項富有研究性的技能，主要包括疏通讀懂教材、分析理解教材和（）三個步驟。A.掌握教材重點B.組織處理教材C.掌握教材難點D.確定教學(xué)目標(biāo)5.疏通讀懂教材的工作可以分為三個層次，分別是（）。A.通讀、精讀、多讀B.通讀、細(xì)讀、精讀C.通讀、細(xì)讀、多讀D.細(xì)讀、精讀、多讀6.（）是一堂課的核心或靈魂，是貫穿教學(xué)全過程的主線。A.教學(xué)過程B.教學(xué)重點C.教學(xué)方法D.教學(xué)目標(biāo)7.下列不屬于組織處理教材方法的一項是（）。A.權(quán)衡輕重B.把握難易C.刪減補充D.圍繞目標(biāo)8.（）是指為達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律、對教學(xué)活動進行規(guī)劃的過程。A.教學(xué)方法B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)設(shè)計D.教學(xué)目標(biāo)9.教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容從大至小可以依次分為（）。A.課程教學(xué)設(shè)計、水平教學(xué)設(shè)計、學(xué)年教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計、課時教學(xué)設(shè)計B.課程教學(xué)設(shè)計、學(xué)年教學(xué)設(shè)計、水平教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計、課時教學(xué)設(shè)計C.課時教學(xué)設(shè)計、課程教學(xué)設(shè)計、水平教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計、學(xué)年教學(xué)設(shè)計D.水平教學(xué)設(shè)計、學(xué)年教學(xué)設(shè)計、課時教學(xué)設(shè)計、單元教學(xué)設(shè)計10.教學(xué)設(shè)計具有實踐性、創(chuàng)新型和（）等基本特征。A.時效性B.靈活性C.研究型D.指導(dǎo)性11.教學(xué)設(shè)計的五大要素主要包括：（）、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)過程。A.背景分析B.教材分析C.學(xué)情分析D.設(shè)計理念12.現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)由（）等四個要素組成。A.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)B.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法C.教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體D.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體13.（）是課堂教學(xué)設(shè)計的核心。A.教學(xué)方法B.教學(xué)重點C.教學(xué)過程D.教學(xué)目標(biāo)14.教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、評價功能、激勵功能、（）等四項功能。A.教學(xué)功能

B.反饋功能C.思維功能

D.教育功能15.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計遵循系統(tǒng)性、差異性、可操作性、（）等四項基本理念。A.全面性

B.科學(xué)性C.靈活性

D.普及性16.（）是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，是課堂教學(xué)的靈魂。A.教學(xué)方法

B.教學(xué)重點C.教學(xué)過程

D.教學(xué)目標(biāo)17.在一節(jié)體育實踐課的學(xué)練中，小學(xué)階段學(xué)生的平均心率應(yīng)爭取達（）次/每分鐘。A.120±5B.130±5C.135±5D.140±518.（）是教師通過對其教學(xué)活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動，是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。A.教學(xué)管理B.教學(xué)能力C.教學(xué)手段D.教學(xué)反思19.下列不屬于教學(xué)反思對體育教師的專業(yè)化成長作用的一項是（）。A.發(fā)現(xiàn)存在的問題B.迅速成長C.尋求解決問題的途徑D.獲得小步專業(yè)的成長20.教學(xué)反思的方式不包括（）。A.反思日記B.行動研究C.總結(jié)對比D.詳細(xì)描述21.我國學(xué)校的教學(xué)仍以（）為基本組織形式。A.個別教學(xué)B.分組教學(xué)C.班級教學(xué)D.開放教學(xué)22.影響教學(xué)組織形式選擇與使用的因素有（）、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)條件、教師特點。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)手段C.教學(xué)效果D.教學(xué)人數(shù)23.下列不屬于在進行體育教學(xué)評價時要貫徹的原則是（）。A.科學(xué)性原則B.激勵性原則C.全面性原則D.表揚性原則24.過程性評價也稱（）。A.相對平價B.形成性評價C.全面性原則D.表揚性原則25.教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要抓好兩個“統(tǒng)一”；一是（）的統(tǒng)一，二是編者與教師的統(tǒng)一。A.教師與學(xué)習(xí)者B.教師與教材C.編者與學(xué)習(xí)者D.學(xué)習(xí)者與教材26.分析教材的知識結(jié)構(gòu)和特征應(yīng)注意兩個方面，一是分析結(jié)構(gòu)關(guān)系；二是（）。A.教材作用B.類型特征C.教學(xué)要求D.教材地位27.體育教師貫徹《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本途徑是（）。A.教材分析B.教學(xué)設(shè)計C.教學(xué)評價D.教學(xué)實施28.體育教師有效組織教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提是（）。A.教材分析B.教學(xué)設(shè)計C.教學(xué)評價D.教學(xué)實施29.體育教材的首要功能是傳遞人類體育文化知識經(jīng)驗的精華，因此教材所選擇的內(nèi)容，首先要保證其（）。A.系統(tǒng)性B.可接受性C.思想性D.科學(xué)性30.分析教材的（），從運動生理學(xué)的角度就是分析教材的難易度與學(xué)生技能、體能發(fā)展水平的匹配度。A.系統(tǒng)性B.可接受性C.思想性D.科學(xué)性31.分析教材的（），就是分析教材對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力以及形成優(yōu)良道德作風(fēng)等方面的作用。A.系統(tǒng)性B.可接受性C.思想性D.科學(xué)性二、簡答題1.簡述提高教材分