旅鼠之謎閱讀理解(十三篇)

第頁(yè)共頁(yè)旅鼠之謎閱讀理解(十三篇)旅鼠之謎閱讀理解篇一北極旅鼠是北極分布最廣的食草動(dòng)物，在這小小動(dòng)物身上呈現(xiàn)出的造化和神秘讓人百思不得其解。旅鼠的奧秘同樣也讓科學(xué)家們絞盡腦汁。你讀完此文后一定也會(huì)對(duì)北極旅鼠產(chǎn)生濃重的興趣，在腦海中產(chǎn)生許多猜想……關(guān)于作者位夢(mèng)華可謂是個(gè)經(jīng)歷奇特的人。他去過(guò)6次北極，一次南極，跑過(guò)大半個(gè)中國(guó)和小半個(gè)世界。他和因紐特人一起獵過(guò)鯨，親自招待南極企鵝參觀自己的住所。在他的辦公室里，有長(zhǎng)達(dá)5米的宏大的鯨須，還有可以當(dāng)剁菜板的鯨魚脊椎骨化石。本文是一篇科學(xué)小品。學(xué)習(xí)本文，理解課文內(nèi)容，找出生字、生詞，并逐一注音、解釋。一、給加紅的字注音媲美〔〕挑釁〔〕篤信〔〕嚙齒〔〕迷惘〔〕二、解釋以下詞語(yǔ)鼠目寸光：比喻目光狹小，見識(shí)短淺。近義詞：目光如豆反義詞：高瞻遠(yuǎn)矚吵吵嚷嚷：亂哄哄的爭(zhēng)吵。前赴后繼：前面的人倒下了，后面的人緊跟上來(lái)。近義詞：前仆后繼反義詞：畏縮不前相輔相承：輔，幫助，補(bǔ)充?；ハ嘌a(bǔ)充，互相促成。指互相依賴對(duì)方而存在，缺一不可。近義詞：相得益彰三、積累媲美挑釁篤信嚙齒迷惘鼠目寸光吵吵嚷嚷前赴后繼相輔相承四、考慮1、熟讀課文，歸納北極旅鼠的幾大奧秘?！?〕旅鼠的超強(qiáng)繁殖之謎〔2〕旅鼠的自我暴露之謎〔3〕旅鼠的死亡大遷移之謎2、閱讀本文，從文中摘出旅鼠投海規(guī)律的句子。"……它們最終的目的都是奔向大海。例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠那么是往北奔向巴比倫海。奇怪的是，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)地方的旅鼠是往南遷移的……"3、文中最后一句"假如人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。"是什么意思？作者以北極旅鼠大量而迅速地繁殖和投海自殺的怪誕行為給人類提出警示：要從北極旅鼠身上映射到人類繁衍問(wèn)題，說(shuō)明了方案生育的重要性--這是一個(gè)種族生存與繁衍的自然規(guī)律與法那么，人類也不例外。4、本文在文體上有什么特色？本文是一篇記敘文，文章有關(guān)明確的記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。本文主要是采用了"我"與丹尼斯對(duì)話的方式來(lái)講旅鼠的奧秘。從內(nèi)容上看，本文又是一篇生動(dòng)有趣的介紹知識(shí)的科學(xué)小品。5、旅鼠的奧秘之間有什么聯(lián)絡(luò)？旅鼠的奧秘主要有三點(diǎn)，第一個(gè)奧秘是前提，三大旅鼠一個(gè)比擬一個(gè)更神秘莫測(cè)。五、問(wèn)題探究。1、同學(xué)們學(xué)習(xí)完本文后，有哪些啟示？一、位夢(mèng)華簡(jiǎn)介1940年生于山東平度，1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院攻讀地球物理勘探專業(yè)，1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探究與研究。1981年作為訪問(wèn)學(xué)者赴美進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與南極結(jié)下不解之緣，1983年回國(guó)后利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。1991年他獨(dú)闖北極，深化到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)展了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況，而且上書黨中央、國(guó)務(wù)院，建議盡快開展北極考察，1993年再次深化北極為中國(guó)北極考察作好前期準(zhǔn)備。他任中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。他的主要著作有《奇異的大陸--南極洲》、《南極政治與法律》、《南極之夢(mèng)》、《美國(guó)隨想與南極夢(mèng)說(shuō)》、《南極屬于誰(shuí)》、《冰雪世界的資》、《北極的呼喚》等，由他主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎(jiǎng)大獎(jiǎng)〔1996〕和第三屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)〔1997年〕。二、培養(yǎng)孩子的"全球意識(shí)"--訪科普作家位夢(mèng)華位夢(mèng)華是位傳奇人物。他以科學(xué)家的身份，曾經(jīng)七次遠(yuǎn)征北極、親赴南極考察。作為第一位和北極愛(ài)斯基摩人交朋友的現(xiàn)代中國(guó)人，他把北極當(dāng)作自己的第二故土。十幾年來(lái)，位教授出版了30多本綜合介紹南北極的專著，并屢次獲獎(jiǎng)。他的科普作品《兩極科學(xué)歷險(xiǎn)》叢書，剛剛由中國(guó)少年兒童出版社出版，作為2023年的新年禮物與讀者見面。忙繁忙碌的大科學(xué)家為青少年寫起科普讀物來(lái)，這又是為什么呢？見到位夢(mèng)華時(shí)，他一五一十地講了寫科普書的緣由。"我是研究地球物理的，原先的研究領(lǐng)域是預(yù)測(cè)地震。到南北極去也是很偶爾的機(jī)遇，讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界，也讓我和許多愛(ài)斯基摩人建立了友誼。作為訪問(wèn)學(xué)者，我在美國(guó)進(jìn)修了一段時(shí)間，接觸了各行各業(yè)的人。我一直在想，美國(guó)人與中國(guó)人有什么區(qū)別？交談后我發(fā)現(xiàn)，美國(guó)人想的東西多，想的面更寬，更廣。一位美國(guó)教授曾經(jīng)問(wèn)我：'你們中國(guó)人為什么不去南極〔1982年時(shí)，我國(guó)還沒(méi)有到南極考察，1985年首次前往〕？'并且接著說(shuō)：'我們美國(guó)人，世界上的任何地方都要去。具有強(qiáng)烈民族感和國(guó)家觀念的位夢(mèng)華，被美國(guó)教授的話深深地刺激了。他從那時(shí)起，就決定要通過(guò)寫科普著作，在中國(guó)的孩子們身上，樹立起全球意識(shí)和全球觀念。光有民族感情還不夠，還要把整個(gè)世界納入自己的視野，無(wú)論是繁華大都市，還是偏遠(yuǎn)、荒涼如南北極，我們的心要到，思想要到，雙腳也要到。中國(guó)是世界的中國(guó)，世界是中國(guó)的世界。位夢(mèng)華新出版的《兩極科學(xué)歷險(xiǎn)》叢書，包括《南極童話；北極童話》、《極晝故事；極夜故事》和《南極歷險(xiǎn)；北極歷險(xiǎn)》共三冊(cè)。書中所述，都是他的親身經(jīng)歷和實(shí)地感受。為了拍攝海豹的照片，他的腦袋差點(diǎn)兒被愛(ài)斯基摩人的槍彈翻開花，類似的驚險(xiǎn)經(jīng)歷，只要到過(guò)極地的人才能擁有。有意思的是，他曾在北極的小屋里，用了幾個(gè)月時(shí)間撰寫了關(guān)于北極的故事。而我們最應(yīng)該記住的，還是他要在孩子們和國(guó)民中普?地球意識(shí)"的苦心孤詣。旅鼠之謎閱讀理解篇二教學(xué)目的

1、掌握字詞，理解作者2、反復(fù)閱讀課文，理解事實(shí)，從事實(shí)中概括提煉觀點(diǎn)。3、理解以表達(dá)為主科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。4、培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問(wèn)題，開展研究性學(xué)習(xí)，以增長(zhǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)字詞媲美挑釁篤信迷惘嚙齒彷徨媲美：美妙的程度差不多挑釁：借端惹事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)篤信：忠實(shí)地信仰鼠目寸光：形容目光短淺彷徨：在一個(gè)地方來(lái)回走神秘莫測(cè)：使人摸不透，高深得沒(méi)法揣摩迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦荒唐：〔思想、言行〕錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度三、朗讀課文〔一〕歸納北極旅鼠的幾大奧秘第一大奧秘：旅鼠繁殖才能驚人第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好似想方設(shè)法要自殺似的。第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海?！捕陈檬蟮男袨榻o我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆咳祟愐膊粦?yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去四、問(wèn)題探究1、從課文中可以獲得哪些啟示？#旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€(gè)世紀(jì)仍無(wú)法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o(wú)法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。#假如我們?nèi)祟悷o(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思索。#自然界的萬(wàn)物都是自然科學(xué)的研究對(duì)象#科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式……2、本文的寫作特點(diǎn)〔1〕從記敘文的角度來(lái)看，記敘文的幾要素交待很清楚〔2〕用記敘文的框架，通過(guò)對(duì)話的形式，色生動(dòng)有趣的介紹知識(shí)3、采用對(duì)話方式的好處〔1〕可信度高〔2〕通俗親切五、遷移運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣六、作業(yè)

旅鼠之謎閱讀理解篇三1、理解旅鼠的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。2、學(xué)習(xí)作者“用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法。3、培養(yǎng)學(xué)生探究才能。4.引發(fā)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的考慮，考慮人類與自然的和諧相外，關(guān)注人口問(wèn)題。1、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生探究才能。2、學(xué)習(xí)作者“用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法。3、引發(fā)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的考慮，考慮人類與自然的和諧相外，關(guān)注人口問(wèn)題。1、以文末句“假如人類也毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”培養(yǎng)學(xué)生的探究才能2、引發(fā)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的考慮，考慮人類與自然的和諧相外，關(guān)注人口問(wèn)題。1課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無(wú)窮的財(cái)富，給予了我們無(wú)窮的探究空間，給予了我們無(wú)窮的精神啟發(fā)。我們感謝自然，感謝她給予我們的這一切。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事，還記得斑羚飛渡吧？那悲壯的一幕曾讓我們的心靈受到過(guò)極大的震撼。我們?cè)鵀樗鼈兯憩F(xiàn)出來(lái)的精神而感慨不已。然而，我們卻無(wú)從知道它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的自救行為，留給我們的是一個(gè)難解的謎。在自然界里，這樣的難解之謎還有很多。如有〔出示偽虎鯨圖片〕它是海洋中的巨獸――偽虎鯨，它們常常幾十頭甚至上百頭地聚在一起舉行集體自殺〔點(diǎn)〕，人們始終無(wú)法知曉其中的奧秘。如有(出示旅鼠圖片)這是生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上也有許多難解的謎。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來(lái)傾聽一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人——位夢(mèng)華給我們講述的故事，我相信聽了這那么故事之后，你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。(出示課題)讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧！二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、老師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開書，輕聲朗讀課文，完成老師提出的要求?！?〕找出你不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的生字。〔2〕勾出你自己不理解的或者你認(rèn)為值得我們積累的生詞。2、正音〔1〕學(xué)生集體正音〔2〕老師出示重點(diǎn)生字字音，學(xué)生齊讀。媲(pì)美

挑釁(xìn)

迷惘(wǎng)

篤(dǔ)信嚙(niè)齒

滑稽(jī)

彷徨(huái)

逃竄(cuàn)3、解詞?！?〕學(xué)生積累生詞〔2〕老師出示重點(diǎn)生詞，解釋并運(yùn)用。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。媲美：比美；美妙的程度差不多。挑釁：借端惹事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。道聽途說(shuō)：從道路上聽到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦?，沒(méi)有根據(jù)的話。篤信：忠實(shí)地信仰。鼠目寸光：比喻目光短，見識(shí)淺。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。三、閱讀課文，整體感知：1、老師過(guò)渡：〔評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)情況〕文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖俚啬x課文，找出旅鼠之“謎”。2、學(xué)生快速默讀課文，老師提出要求。學(xué)生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。(提醒學(xué)生，注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘？北極旅鼠的奧秘：(1)驚人的繁殖才能；(2)控制繁殖，吸引天敵；(3)死亡大遷移；……老師追問(wèn)：同學(xué)們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎，請(qǐng)閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn)，提出你的疑問(wèn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣一句至理名言：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睂W(xué)生自由發(fā)言，諸如：〔1〕為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢？〔2〕他們?yōu)槭裁匆Ｄ兀俊?〕他們明明有驚人的繁殖才能，為什么還要控制呢？還要采取自殺行為呢？……3、推測(cè)旅鼠之謎的原因。〔1〕同學(xué)們，面對(duì)旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎？開動(dòng)自己的腦筋，整理自己的思路，推測(cè)一下旅鼠之所以如此的原因吧?！?〕討論：旅鼠奧秘的原因。(引導(dǎo)：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。他們?cè)诰S持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧開展，或許旅鼠有這種本能。)4、插入分析^p本文的說(shuō)明方法。文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖才能這一奧秘的時(shí)候，采取了什么說(shuō)明方法，有什么好處？列數(shù)字，準(zhǔn)確地說(shuō)明了旅鼠的繁殖才能超強(qiáng)，到達(dá)了駭人聽聞地步了。5、總結(jié)文章：同學(xué)們，課文通過(guò)“我”與丹尼斯的對(duì)話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無(wú)從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，控制著自然的和諧開展。由此我也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所闡述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深化含義。四、討論與探究1、一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四?？正如課文所說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，假如人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！苯Y(jié)合以下文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)〔文字資料：美國(guó)科普作家、將來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的將來(lái)寫道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著，完全有理由擔(dān)憂，假如地球人口繼續(xù)像如今這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元70xx年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，假如不加以控制，將造成不可估量的惡果?！薄?955年，我國(guó)著名人口學(xué)家，北大校長(zhǎng)馬寅初先生說(shuō)：“我的調(diào)查證實(shí)，中國(guó)的人口增長(zhǎng)率實(shí)在是太高了，幾乎失控，每年都要增長(zhǎng)22％以上，甚至可能接近30％，這就是說(shuō)中國(guó)每年凈增人口已經(jīng)達(dá)1300萬(wàn)之多。十年以后中國(guó)的人口將達(dá)8億多，五十年后〔即xx年〕將增加到26億，這個(gè)數(shù)字是驚人的。”xx年第五次全國(guó)人口普查結(jié)果：全國(guó)總?cè)丝跒?2.9533億人。網(wǎng)上有人預(yù)測(cè)：中國(guó)人口2032將達(dá)頂峰14.7億。啟示：重點(diǎn)在控制人口，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，以求和諧開展。動(dòng)物們都知道通過(guò)控制自身種群的數(shù)量，來(lái)保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧開展。而我們?nèi)祟惸兀矐?yīng)該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)開展。五、拓展遷移1、老師在開課的時(shí)候說(shuō)了，神秘的自然給予了我們?cè)S多，你讀完了這一篇知識(shí)性與興趣性都很強(qiáng)的文章，一定會(huì)有許多印象深化的地方吧，請(qǐng)把它談出來(lái)和大家一起分享。引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。2、課后觀察與搜集除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)利用課后時(shí)間去搜集或觀察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。六、總結(jié)全文：同學(xué)們，自然是偉大的，是得意的，是生我養(yǎng)我的家園。然而，人類為了經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)上的享受，讓我們的家園遭到了破壞，自然已發(fā)出了痛苦的呻吟，地球已快滿目蒼痍了。人類只有一個(gè)地球！拯救地球吧，拯救我們的家園吧！我們生每一個(gè)人都應(yīng)該覺(jué)悟：別再干那些破壞生態(tài)環(huán)境的事了，人類只有與自然和諧相處，走可持續(xù)開展道路才是我們唯一的選擇。七、布置作業(yè)：八、教學(xué)后記：旅鼠之謎閱讀理解篇四旅鼠之迷山西省靈丘二中張杰教學(xué)目的

：1.

學(xué)生能整體把握課文內(nèi)容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。2.

學(xué)生能從文章中學(xué)會(huì)考慮，并能給自己以啟示。3.

讓學(xué)生理解文章寫法上的特點(diǎn)。4.

引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的各種現(xiàn)象，并能寫作短小篇章。教學(xué)重點(diǎn)：寫作觀察小文章。教學(xué)難點(diǎn)

：學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)探究教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

：第一課時(shí)一.導(dǎo)入

一對(duì)北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只！奇不奇！還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來(lái)吃掉自己？還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就聚集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為終究是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今還沒(méi)有解開迷團(tuán)。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。二.簡(jiǎn)介作者位夢(mèng)華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探究與研究，1978年歸入國(guó)家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問(wèn)學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國(guó)后，利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。1991年6月，位夢(mèng)華獨(dú)闖北極，深化到啊拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)展了一個(gè)半月的綜合性考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)以后，在對(duì)北極問(wèn)題進(jìn)展綜合研究的根底上，開場(chǎng)為中國(guó)的北極考察事業(yè)奔波呼吁。經(jīng)過(guò)幾年的艱辛努力，由中國(guó)科協(xié)主持，中國(guó)科學(xué)院組織，組成了中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊(duì)，率領(lǐng)25人的隊(duì)伍，冒著生命危險(xiǎn)，克制了重重困難，于1995年5月6日成功到達(dá)北極點(diǎn)。三.整體感知課文1.

默讀課文2.

根據(jù)課后研討與練習(xí)一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘〔1〕

繁殖才能驚人，為動(dòng)物世界之最?！?〕

旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的?！?〕

死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。四.學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)探究1.

默讀課文2.

你能否說(shuō)說(shuō)文章中值得你考慮的地方，并與你的組員交流一下。3.

想想丹尼斯說(shuō)的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，假如人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！蹦闶欠裢馑恼f(shuō)法，表達(dá)出的思想。4.

歸納歸納文章所能給予我們的啟示。如：〔1〕自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象?？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒(méi)有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們分開繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到遙遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究?！?〕科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷?！?〕自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一定內(nèi)打破生態(tài)平衡，就會(huì)出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)?！?〕從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺(jué)悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧開展。第二課時(shí)一、回憶三大奧秘，默讀課文。二、理解文章寫法。這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？1、

記敘的要素衡量：時(shí)間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過(guò)：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。2、

通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對(duì)話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。3、

從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。4、

吸引讀者，合適閱讀心理，讓人喜歡。三、觀察小短文寫作1、可見文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，我們也應(yīng)該養(yǎng)成平時(shí)多留心我們周圍的事物的習(xí)慣，作一番研究，請(qǐng)有這樣習(xí)慣的同學(xué)保持你的風(fēng)格，而沒(méi)有這種習(xí)慣的同學(xué)，如今就請(qǐng)開場(chǎng)吧。2、布置小短文寫作：觀察自然界中的一種事物，并試著去理解它，寫一段文字，盡量給人帶來(lái)新奇感。四、作業(yè)

布置1、完成語(yǔ)文作業(yè)

本中的相關(guān)練習(xí)。2、可以繼續(xù)你的觀察作文。旅鼠之謎閱讀理解篇五教學(xué)目的

1、掌握字詞，理解作者2、反復(fù)閱讀課文，理解事實(shí)，從事實(shí)中概括提煉觀點(diǎn)。3、理解以表達(dá)為主科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。4、培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問(wèn)題，開展研究性學(xué)習(xí)，以增長(zhǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)字詞媲美挑釁篤信迷惘嚙齒彷徨媲美：美妙的程度差不多挑釁：借端惹事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)篤信：忠實(shí)地信仰鼠目寸光：形容目光短淺彷徨：在一個(gè)地方來(lái)回走神秘莫測(cè)：使人摸不透，高深得沒(méi)法揣摩迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦荒唐：〔思想、言行〕錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度三、朗讀課文〔一〕歸納北極旅鼠的幾大奧秘第一大奧秘：旅鼠繁殖才能驚人第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好似想方設(shè)法要自殺似的。第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海?！捕陈檬蟮男袨榻o我們?nèi)祟愂裁磫⑹?？人類也不?yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去四、問(wèn)題探究1、從課文中可以獲得哪些啟示？#旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€(gè)世紀(jì)仍無(wú)法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o(wú)法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。#假如我們?nèi)祟悷o(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思索。#自然界的萬(wàn)物都是自然科學(xué)的研究對(duì)象#科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式……2、本文的寫作特點(diǎn)〔1〕從記敘文的角度來(lái)看，記敘文的幾要素交待很清楚〔2〕用記敘文的框架，通過(guò)對(duì)話的形式，色生動(dòng)有趣的介紹知識(shí)3、采用對(duì)話方式的好處〔1〕可信度高〔2〕通俗親切五、遷移運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣六、作業(yè)

旅鼠之謎閱讀理解篇六本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說(shuō)呢，從全文看，有完好的記敘要素，是記敘文。而內(nèi)容上主要是介紹科學(xué)知識(shí)的。因此是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒(méi)有多大差異，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖才能強(qiáng)。第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多，就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就提醒出自然的微妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所闡述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸凹偃缛祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比擬本文與一般說(shuō)明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各局部?jī)?nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深化的理解，到達(dá)融會(huì)貫穿，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)自然，樹立環(huán)保意識(shí)。這既是本單元訓(xùn)練目的的表達(dá)，又是新課標(biāo)精神的表達(dá)。本文是一篇自讀課，安排一課時(shí)根據(jù)本單元目的和本文內(nèi)容，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。1.理解北極旅鼠的三大奧秘2.體味本文知識(shí)性，興趣性相結(jié)合的獨(dú)特寫法3.學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察，深化地考慮，生動(dòng)地描摹，得體地表達(dá)。4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)心精神，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘。根據(jù)上述教學(xué)目的與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.概括旅鼠的三大奧秘，整體把握文意。2.領(lǐng)會(huì)文章給我們的啟示。3.把“理解文章主旨”作為本課的第三個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導(dǎo)法等。2.學(xué)習(xí)方法上，指導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)為主，要求他們課前查閱資料并整理、預(yù)習(xí)課文，同時(shí)教給他們跳讀、勾畫、批注、分析^p與考慮等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深化探究。因?yàn)槌醵膶W(xué)生這方面的才能還比擬欠缺，所以要不斷地訓(xùn)練。我想可以由旅鼠的故土——北極入手，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)先查找的資料說(shuō)說(shuō)北極，說(shuō)說(shuō)旅鼠，說(shuō)說(shuō)大自然的未解之謎，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心。1、學(xué)習(xí)本文，我認(rèn)為首先要抓住題目理解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學(xué)生歸納旅鼠的幾大奧秘：它的第一大奧秘是繁殖才能強(qiáng)。雖然是哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖才能。在分析^p這個(gè)奧秘時(shí)可以考慮：作者為了說(shuō)明旅鼠的繁殖才能，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。好處是什么?從而讓學(xué)生明確：作者用一系列數(shù)字說(shuō)明旅鼠繁殖才能極強(qiáng)，這些數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說(shuō)明的過(guò)程中，條理非常清楚，有詳有略，每一處都交代的非常清楚。第二大奧秘是可以根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過(guò)多，就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進(jìn)展“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。2、接著可以討論旅鼠的幾大奧秘的原因。這個(gè)問(wèn)題課文沒(méi)有明確答復(fù)，設(shè)置這個(gè)問(wèn)題可以豐富學(xué)生的想象，也可以引導(dǎo)他們理解旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物，旅鼠有這種本能。從而也理解大自然的智慧是無(wú)與倫比的。主要探究?jī)煞矫娴膯?wèn)題，一是內(nèi)容，二是寫法。內(nèi)容上重要設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題：1、旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?2、“假如人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)?為什么?(中國(guó)馬寅初在建國(guó)初期的憂患，美國(guó)阿西摩夫在1972年的預(yù)見。為什么設(shè)置這兩個(gè)問(wèn)題呢，一是對(duì)文章進(jìn)一步的深化分析^p，文章并不僅僅在寫旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啟示。二是人口問(wèn)題，是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真考慮。師：美國(guó)科普作家、將來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的將來(lái)寫道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)憂，到公元2023年，全球人口將超過(guò)60億……假如地球人口繼續(xù)像如今這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元702023年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于宇宙的質(zhì)量!……看來(lái)很明顯，假如目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。3、理解寫法。因?yàn)檫@篇課文的寫法很特殊，應(yīng)該理解一下?？梢韵葐?wèn)學(xué)生本文記敘了一件什么事情?先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素完完好整，可見是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特殊，它所表達(dá)的故事跟一般記敘文表達(dá)生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。這篇“記敘文”還有一個(gè)特點(diǎn)，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘，用了許多說(shuō)明性的語(yǔ)言。這樣看來(lái)，說(shuō)這篇文章是“用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”是不錯(cuò)的。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。可見，介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。1、你還知道自然界的哪些動(dòng)物有奇特的現(xiàn)象?2、“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘?！睂?duì)此，你____的?1、以“我是旅鼠”的身份來(lái)自我介紹。2、“……之謎”旅鼠之謎閱讀理解篇七：1、認(rèn)知目的：〔1〕理解作者，理解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。

〔2〕理解北極旅鼠的三大奧秘。2、技能目的：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、興趣性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步進(jìn)步寫作才能。3、情感目的：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)心精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，擅長(zhǎng)觀察生活，熱愛(ài)自然?！?〕把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示?！?〕把握本文獨(dú)特的寫法，即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。合作探究法、延伸拓展法：課件一課時(shí)一、：放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探究一下。二、1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前搜集的作家、作品。位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深化到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)展了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。2、讀一讀，寫一寫：彷徨

媲美

篤信

幼崽

嚙齒倉(cāng)皇逃竄

饒有興趣

神秘莫測(cè)焦躁不安

東跑西顛

鼠目寸光傳宗接代

道聽途說(shuō)

假設(shè)有所思三1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。明確：三大奧秘〔1〕繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬(wàn)后代。〔2〕旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停頓進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。(3)死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。四、1、

提問(wèn)：你從課文中可以獲得哪些啟示？學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。學(xué)生可能有的答案有：l

大自然有許多奧秘人類還無(wú)法解釋，有待繼續(xù)研究l

人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去l

在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神l

只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘l

自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說(shuō)的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。a)

提問(wèn)：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的根據(jù)來(lái)。學(xué)生考慮、明確：本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。記敘的框架、說(shuō)明的內(nèi)容、對(duì)話的方式。通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。b)

學(xué)生自主選例評(píng)析，品味文章的知識(shí)性和興趣性。除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和理解，說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們假如反觀人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……1、

抄寫生字詞。2、

完成課課練。3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個(gè)奧秘，大膽而合理地猜想一下吧！旅鼠之謎閱讀理解篇八授課時(shí)間第11周

星期四

2023年4月27日總第53課時(shí)課題12、羅布泊，消逝的仙湖課型自讀·點(diǎn)撥·練習(xí)教學(xué)目的知識(shí)與才能目的：1、積累文中重要的詞語(yǔ)；2、理解作者及其創(chuàng)作，理解科學(xué)小品的文體特征；3、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，理解北極旅鼠的三大奧秘；過(guò)程與方法目的：4、聯(lián)類引申，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，注重研究；5、理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、興趣性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；情感與價(jià)值目的：6、探究自然無(wú)盡的奧秘，承受自然無(wú)窮的啟示。重點(diǎn)目的3、4、5難點(diǎn)目的4、5教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)形式一、導(dǎo)入

你聽說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。二、新學(xué)〔一〕夯實(shí)根底1、掌握字詞〔1〕給以下加點(diǎn)字注音。媲(pì)美

挑釁(xìn)

迷惘(wǎng)

篤(dǔ)信嚙(niè)齒

滑稽(jī)

彷徨(huái)

逃竄(cuàn)〔2〕解釋以下詞語(yǔ)。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

挑釁：借端惹事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。媲美：比美；美妙的程度差不多。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。道聽途說(shuō)：從道路上聽到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦模瑳](méi)有根據(jù)的話。

鼠目寸光：比喻目光短，見識(shí)淺。篤信：忠實(shí)地信仰。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合2、知人論世·作者簡(jiǎn)介位夢(mèng)華，1940年生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探究與研究?！苍斠姟独蠋熃虒W(xué)用書》122頁(yè)〕引出科學(xué)小品文明確：科學(xué)小品文就是用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)?！捕匙x內(nèi)容老師直接導(dǎo)入

，因文章較長(zhǎng)，不宜哆嗦。學(xué)生當(dāng)堂完成，及時(shí)訂正。老師宣讀，亦可學(xué)生查資料完成。從速以激發(fā)興趣。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)形式1、默讀課文，考慮討論歸納北極旅鼠的幾大奧秘。明確：旅鼠第一大奧秘是，繁殖才能驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停頓進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。從課文中可以獲得哪些啟示？2、齊讀文最后丹尼斯說(shuō)的話，考慮討論：他說(shuō)得有道理嗎？為什么？〔參考答案見《老師教學(xué)用書》119頁(yè)或《優(yōu)秀教案》118頁(yè)〕3、歸納：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示：人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去?！踩匙x文學(xué)〔語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)〕1、課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人入勝。這是因?yàn)樗且黄茖W(xué)小品文，那它的寫法到底有什么獨(dú)特之處？記敘的框架。本文具備記敘的六要素。對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切。說(shuō)明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話挑選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完好地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。2、作為說(shuō)明文的一般學(xué)習(xí)方法〔1〕說(shuō)明對(duì)象及其特征，〔2〕說(shuō)明順序及構(gòu)造，〔3〕說(shuō)明方法，〔4〕說(shuō)明語(yǔ)言特征。三、小結(jié)本文用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們假如反觀人類自身，能悟到許多……請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇文章，把自己的心得體會(huì)記下來(lái)。學(xué)生討論交流學(xué)生分組討論、交流，然后各組選取代表發(fā)言，共同交流。學(xué)生自由討論。這個(gè)問(wèn)題是開放性的。引導(dǎo)完成，提到問(wèn)題由學(xué)生集體答復(fù)。大言話之，學(xué)生集體答復(fù)，不是詳細(xì)學(xué)習(xí)。老師小結(jié)，進(jìn)展思想教育。布置作業(yè)

相應(yīng)的資料練習(xí)。板書設(shè)計(jì)

奧秘?zé)o窮旅鼠之謎

知識(shí)性、興趣性啟示多多教學(xué)后記考勤：教學(xué)得失：作業(yè)

情況：旅鼠之謎閱讀理解篇九教學(xué)目的：1.理解旅鼠的三大奧秘。2.學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法。3.理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎，培養(yǎng)探究才能。教學(xué)難點(diǎn)：用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法教學(xué)過(guò)程：課前預(yù)習(xí)：①查閱有關(guān)作者生平的資料。②搜集有關(guān)旅鼠以及其它動(dòng)物奇異現(xiàn)象的資料。③分角色朗讀課文。完成“讀一讀，寫一寫”。一、導(dǎo)入新課大自然有許許多多奇怪的現(xiàn)象，有的已經(jīng)被人們揭開了神秘的面紗，有的至今仍是一個(gè)謎團(tuán)：在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠，每對(duì)一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了，它的毛色就會(huì)發(fā)生變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好似是在吸引天敵的注意;假如死不成，他們就會(huì)聚成幾百萬(wàn)只的大軍，浩浩蕩蕩直奔大海，集體自殺。這些行為終究是為了什么?科學(xué)家們絞盡腦汁，研究了好幾個(gè)世紀(jì)，至今也沒(méi)有解開這個(gè)謎團(tuán)。今天，我們就與位夢(mèng)華先生一起走進(jìn)旅鼠世界，詳細(xì)理解旅鼠的奧秘!(板書課題)二、整體感知1.速讀課文，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：①畫出生字詞，運(yùn)用工具書并結(jié)合課文注釋理解詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的詞語(yǔ)含義。②考慮并概括旅鼠有哪些奧秘?2.質(zhì)疑交流①詞語(yǔ)重點(diǎn)：神秘莫測(cè)媲美膨脹滑稽道聽途說(shuō)繁衍②作者簡(jiǎn)介：位夢(mèng)華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考察，1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人，主要著作有《奇異的大陸──南極州》《北極的呼喚》等。③旅鼠的奧秘：北極旅鼠繁殖才能超強(qiáng);旅鼠超出一定數(shù)量，它的毛色由灰黑色變成鮮艷的橘紅色，以吸引天敵;假如死不成，幾百萬(wàn)只旅鼠直奔大海，集體自殺。3.討論：旅鼠的奇特行為給對(duì)人類有何啟示?(文字資料：美國(guó)科普作家、將來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的將來(lái)寫道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)憂，假如地球人口繼續(xù)像如今這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍;到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量;到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于宇宙的質(zhì)量!看來(lái)很明顯，假如不加以控制，將造成不可估量的惡果。啟示：(1)自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì);(2)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧開展;(3)科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)三、賞讀分析^p1.分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些知識(shí)?簡(jiǎn)要回憶本文內(nèi)容。2.作者運(yùn)用了那些說(shuō)明方法準(zhǔn)確說(shuō)明旅鼠的這些奧秘?請(qǐng)舉例說(shuō)明。學(xué)生快速閱讀后，列提綱答復(fù)。老師總結(jié)：列數(shù)字、舉例子、打比方等。3.作者是怎樣把這些知識(shí)巧妙的介紹給大家的?這樣寫有什么好處?結(jié)合課文中的例子加以分析^p。老師先將本文的概括介紹投影顯示，學(xué)生在比照中明確：①作者運(yùn)用記敘的方式，采取對(duì)話描寫的方法，生動(dòng)形象的介紹科學(xué)知識(shí);②科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合;③寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與興趣性相結(jié)合，通俗易懂，妙趣橫生，給人留下了深化的印象。4.總結(jié)科學(xué)小品文的寫法特點(diǎn)。①作者運(yùn)用靈敏的方式，采取多種描寫的方法，生動(dòng)形象的介紹科學(xué)知識(shí);②科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合;③寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與興趣性相結(jié)合，通俗易懂。四、積累拓展1.請(qǐng)用二、三百字將本文介紹的知識(shí)概括出來(lái)，然后小組交流，選出兩名代表在班內(nèi)交流并評(píng)價(jià)。2.除了旅鼠之外，你還知道哪些動(dòng)植物的奇特行為，請(qǐng)將課下搜集的相關(guān)知識(shí)講給同組同學(xué)聽。學(xué)生根據(jù)自己的觀察及其查閱的資料，全班交流，注重找出動(dòng)植物的奇異表現(xiàn)及原因。五、課下作業(yè)運(yùn)用本文的寫法，將你最感興趣的一種動(dòng)植物的奇異行為寫成一篇科學(xué)小品文。旅鼠之謎閱讀理解篇十教學(xué)目的

1.培養(yǎng)學(xué)生研究才能。

2.學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。

3.理講解明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.旅鼠的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生研究才能。

3.由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1.給以下加點(diǎn)字注音。

媲(pi4)美

挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信

嚙(nie4)齒

滑稽(ji1)

彷徨(huai2)

逃竄(cuan4)

2.解釋以下詞語(yǔ)。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

媲美：比美；美妙的程度差不多。

逃釁：借端惹事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽途說(shuō)：從道路上聽到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦?，沒(méi)有根據(jù)的話。

篤信：忠實(shí)地信仰。

鼠目寸光：比喻目光短，見識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

二、導(dǎo)人

你聽說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

三、閱讀課文，整體感知

提問(wèn)：

歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

學(xué)生討論交流。

明確：

歸納旅鼠的幾大奧秘：

1.哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖才能。

2.可以根據(jù)條件控制繁殖。

3.到達(dá)一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。

4.周期性的進(jìn)展“死亡大變遷”。

5.只往西、往北，往海里死亡。

四、探究活動(dòng)

1.討論旅鼠的幾大奧秘的原因。

(提示：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。)

2.課文說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，假如人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)?為什么?

(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)

3.除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和理解，寫一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

(學(xué)生說(shuō)自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)

五、小結(jié)

本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差異，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖才能強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就提醒出自然的微妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所闡述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸凹偃缛祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比擬本文與一般說(shuō)明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各局部?jī)?nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深化的理解，到達(dá)融會(huì)貫穿。

六、布置作業(yè)

1.研討與練習(xí)一。

2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1.

培養(yǎng)學(xué)生研究才能

2.

學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法

3.

理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法

教學(xué)重點(diǎn)

1.

學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

2.

培養(yǎng)學(xué)生的探究才能

教學(xué)過(guò)程

(一)

課程導(dǎo)入

(二)

作者簡(jiǎn)介:

位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考察,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。

〔三〕展示教學(xué)目的

〔四〕檢查預(yù)習(xí)

1.讀著準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的讀音

媲美〔

〕挑釁〔

〕篤信〔

〕迷惘〔

〕嚙齒〔

〕苔蘚〔

〕前赴后繼〔

〕

2.解釋以下詞語(yǔ)

媲美：美的程度差不多；比美。

挑釁：借端惹事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。

鼠目寸光：比喻目光短，見識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

道聽途說(shuō)：從道路上聽到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話。

〔五〕整體感知課文，把握全文根本內(nèi)容

考慮題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？

〔北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖才能驚人；二、旅鼠繁殖才能不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海?！?/p>

考慮題2：課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體?！?〕找出本文記敘的六要素；〔2〕為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。

〔提示：〔1〕六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；

人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

〔2〕說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等〕

〔六〕討論與探究

課文說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，假如人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的寫作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？

〔文字資料：美國(guó)科普作家、將來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的將來(lái)寫道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著。。。完全有理由擔(dān)憂，假如地球人口繼續(xù)像如今這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，假如不加以控制，將造成不可估量的惡果。

啟示：〔1〕自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；

〔2〕從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧開展；

〔3〕科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎?！?/p>

〔七〕拓展遷移

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和理解，寫一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。

〔八〕布置作業(yè)

1.模擬本文課下寫一篇〈〈之謎〉〉

2.學(xué)會(huì)用以下成語(yǔ)造句

鼠目寸光——

前赴后繼——

相輔相成——

道聽途說(shuō)——

結(jié)語(yǔ)：謝謝同學(xué)們的極積極參與！

感謝各位老師的廣臨指導(dǎo)！旅鼠之謎閱讀理解篇十一位夢(mèng)華教學(xué)目的

：1.

知識(shí)與才能目的：識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞；理解關(guān)于旅鼠的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的研究才能。2.

過(guò)程與方法目的：、解決文字障礙；速讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。3.

情感與態(tài)度目的：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對(duì)人類人口問(wèn)題的關(guān)注。教學(xué)設(shè)計(jì)：●導(dǎo)入

：以誰(shuí)是自然界中繁衍才能最強(qiáng)的生物〔老鼠〕為問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生，引出本文中對(duì)于老鼠的一個(gè)種類——北極旅鼠的介紹。一.整體性閱讀1.學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，理解課文內(nèi)容。媲美〔〕挑釁〔〕篤信〔〕迷惘〔〕嚙齒〔〕苔蘚〔〕前赴后繼〔〕媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端惹事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。鼠目寸光：比喻目光短，見識(shí)淺。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。道聽途說(shuō)：從道路上聽到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話。2.初步感知文意。〔1〕

請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體行文思路?！?〕

考慮：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？〔北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖才能驚人；二、旅鼠繁殖才能不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海?！扯?打破性閱讀1.學(xué)生在理解課文內(nèi)容根底上考慮課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體?！?〕找出本文記敘的六要素；〔2〕為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明?！蔡崾荆骸?〕六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想?！?〕說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等2.本文主要借旅鼠這些特殊之謎來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題〔提示：本單元是以人與自然環(huán)境為主題的，人口增長(zhǎng)與自然有什么利弊關(guān)系〕三.探究性閱讀1.課文說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，假如人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從中可獲得哪些啟示？〔文字資料：美國(guó)科普作家、將來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的將來(lái)寫道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著。。。完全有理由擔(dān)憂，假如地球人口繼續(xù)像如今這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，假如不加以控制，將造成不可估量的惡果。啟示：〔1〕自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；〔2〕從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧開展；〔3〕科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎?！?.除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和理解，寫一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。(學(xué)生說(shuō)自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)四.穩(wěn)固小結(jié)本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差異，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖才能強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就提醒出自然的微妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所闡述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸凹偃缛祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比擬本文與一般說(shuō)明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各局部?jī)?nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深化的理解，到達(dá)融會(huì)貫穿。旅鼠之謎閱讀理解篇十二教學(xué)目的1.培養(yǎng)學(xué)生研究才能2.學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法3.理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎2.培養(yǎng)學(xué)生的探究才能教學(xué)過(guò)程

(一)課程導(dǎo)入

(二)作者簡(jiǎn)介:位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考察,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等?！踩痴故窘虒W(xué)目的〔四〕檢查預(yù)習(xí)1.讀著準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的讀音媲美〔〕挑釁〔〕篤信〔〕迷惘〔〕嚙齒〔〕苔蘚〔〕前赴后繼〔〕2.解釋以下詞語(yǔ)媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端惹事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。鼠目寸光：比喻目光短，見識(shí)淺。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。道聽途說(shuō)：從道路上聽到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話?！参濉痴w感知課文，把握全文根本內(nèi)容考慮題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？〔北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖才能驚人；二、旅鼠繁殖才能不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海?！晨紤]題2：課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體?！?〕找出本文記敘的六要素；〔2〕為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。〔提示：〔1〕六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想?！?〕說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等〕〔六〕討論與探究課文說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，假如人類也毫無(wú)節(jié)