的班主任申請書(7篇)

第頁共頁最新的班主任申請書精選(7篇)的班主任申請書篇一擔任班主任申請書尊敬的領導：我申請下學期擔任貴系20xx級新生的班主任，期望領導給我這個時機。申請擔任班主任有以下幾個原因：首先我深化的認識到做班主任工作的重要性;因為班主任的工作是鍛煉老師個人全方面的管理潛力的一個很好的學習平臺，進?？煲荒晡乙呀?jīng)完全可以勝任學校的教育教學工作。成為一名全能型的優(yōu)秀老師是我的夢想也是我選取教育事業(yè)的理由。我想學習進步業(yè)務程度和管理潛力，在工作中我堅持不懈地工作和學習，為了能有一個學習進步的平臺。就務必先從班級管理做起，成為一名本質(zhì)的班主任。其次，我認為作為一個班主任更能親近學生，理解學生的根本狀況，這對進步為我的教學潛力有很大的幫助。雖然我并沒有擔任班主任的經(jīng)歷，但我會虛心向其他班主任溝通學習、討教工作經(jīng)歷;如何進展班級管理;如何建立進展班級文化;如何進展和學生溝通，家長溝通等等。我深知要勝任班主任工作是需要有豐富的經(jīng)歷和過硬的智能;更需要有足夠的耐心、愛心和恒心;當然，我也明白自我在這方面的經(jīng)歷還缺乏，但是班主任的工作吸引著我，我愿意擔起這份工作，因為我有足夠的勇氣和職責心來擔當此重任。再次，從光陰精力上看，我有足夠的精力承當班主任的工作;從家庭環(huán)境上看，我還年輕，沒有任何家庭的負擔，有更多的光陰處理班主任工作。最后，結(jié)合貴系嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和以人為本的管理理念以及我自身的特點，我非常期望在貴系當一名有管理潛力的班主任!期望領導考慮我的申請，給我一個學習的時機，我堅信我能勝任!特此申請，敬請領導批準!申請人：x20xx年6月4日的班主任申請書篇二尊敬的學校領導：基于對學校共同信念的理解，我申請新一屆高一一個班的班主任。在學校走上新的臺階并不斷壯大規(guī)模的時候，我想將我的個人期盼與學校的開展嚴密地聯(lián)絡在一齊，以顯示做為這個群眾成員的一種能量。一個學校只有上下一心，才能有一個創(chuàng)始性的場面的翻開。而學校的整體意圖需要落實到最基層的老師身上去，化為他們的行動，這樣，教學才能真正表達出其生命和活力。我期望我能理解領導辦學的深長用心。我期望我可以承當起一個班級，去增強學生的對于前途，對于將來的信念?！霸谳^深的層面上，我們碰到的情形不是學生在學業(yè)上感到的困難，而是應對成長所感覺到的靈魂上的深切的苦悶、焦慮與痛楚。作為一個有理性與良知的教育者，不僅僅要把教育的資料自然的融進學生的心中，還要扶助一個個柔弱的靈魂：給予學生自由與愛的信念、信心與動力的泉?！蔽移谕麑⑦@個信念更好地貫徹于教育的理論之中。在班主任任上，我期望自我與任課老師的關系仍然是平等互助的同事關系。我期望我能將課任老師們團結(jié)在一個群眾里，受著一種思想，一種原那么，一種作風的鼓舞能齊心一致地工作，并使公正的規(guī)那么和民主的程序在課堂和班級管理中得到認真的表達。尊重其他老師的民主權利，重視團體的作用，與課任老師共同制定方案，討論問題，以民主方式指導和組織教學活動，并期望達成簡單、愉快、和諧人際關系。我會盡力協(xié)調(diào)好本班任課老師之間的互相關系，使各科老師互相配合，團結(jié)一致，通力合作，構(gòu)成一個“有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學生對個人的愛戴”(馬卡連柯語)的老師群眾，并用這個群眾的合力去教育學生。期望學校能重視我的申請，給予認真研究。我期盼著學校和領導的答復。申請人：xx年xx月xx日的班主任申請書篇三尊敬的學校領導：基于對學校班主任工作的熱愛，我申請新學期的班主任工作。在學校走上新的臺階并不斷壯大規(guī)模的時候，我想將我的個人期盼與學校的開展嚴密地聯(lián)絡在一齊，以顯示做為這個群眾成員的一種能量。一個學校只有上下一心，才能有一個創(chuàng)始性的場面的翻開。而學校的整體意圖需要落實到最基層的老師身上去，化為他們的行動，這樣，教學才能真正表達出其生命和活力。我期望我能理解領導辦學的深長用心。我期望我可以承當起一個班級，以我20xx年的班主任工作經(jīng)歷，透過多少方法去增強學生的對于前途，對于將來的信念?！霸谳^深的層面上，我們碰到的情形不是學生在學業(yè)上感到的困難，而是應對成長所感覺到的靈魂上的深切的苦悶、焦慮與痛楚。作為一個有理性與良知的教育者，不僅僅要把教育的資料自然的融進學生的心中，還要扶助一個個柔弱的靈魂：給予學生自由與愛的信念、信心與動力的泉。”我期望將這個信念更好地貫徹于教育的理論之中。在班主任任上，我期望自我與任課老師的關系仍然是平等互助的同事關系。我期望我能將課任老師們團結(jié)在一個群眾里，受著一種思想，一種原那么，一種作風的鼓舞能齊心一致地工作，并使公正的規(guī)那么和民主的程序在課堂和班級管理中得到認真的表達。尊重其他老師的民主權利，重視團體的作用，與課任老師共同制定方案，討論問題，以民主方式指導和組織教學活動，并期望達成簡單、愉快、和諧人際關系。我會盡力協(xié)調(diào)好本班任課老師之間的互相關系，使各科老師互相配合，團結(jié)一致，通力合作，構(gòu)成一個“有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學生對個人的愛戴”的老師群眾，并用這個群眾的合力去教育學生。期望學校能重視我的申請，給予認真研究。我期盼著學校和領導的答復。申請人：年月日的班主任申請書篇四尊敬的學校領導：基于對學校班主任工作的熱愛，我申請新學期的班主任工作。在學校走上新的臺階并不斷壯大規(guī)模的時候，我想將我的個人期盼與學校的開展嚴密地聯(lián)絡在一齊，以顯示做為這個群眾成員的一種能量。一個學校只有上下一心，才能有一個創(chuàng)始性的場面的翻開。而學校的整體意圖需要落實到最基層的老師身上去，化為他們的行動，這樣，教學才能真正表達出其生命和活力。我期望我能理解領導辦學的深長用心。我期望我可以承當起一個班級，以我20xx年的班主任工作經(jīng)歷，透過多少方法去增強學生的對于前途，對于將來的信念?！霸谳^深的層面上，我們碰到的情形不是學生在學業(yè)上感到的困難，而是應對成長所感覺到的靈魂上的深切的苦悶、焦慮與痛楚。作為一個有理性與良知的教育者，不僅僅要把教育的資料自然的融進學生的心中，還要扶助一個個柔弱的靈魂：給予學生自由與愛的信念、信心與動力的泉。”我期望將這個信念更好地貫徹于教育的理論之中。在班主任任上，我期望自我與任課老師的關系仍然是平等互助的同事關系。我期望我能將課任老師們團結(jié)在一個群眾里，受著一種思想，一種原那么，一種作風的鼓舞能齊心一致地工作，并使公正的規(guī)那么和民主的程序在課堂和班級管理中得到認真的表達。尊重其他老師的民主權利，重視團體的作用，與課任老師共同制定方案，討論問題，以民主方式指導和組織教學活動，并期望達成簡單、愉快、和諧人際關系。我會盡力協(xié)調(diào)好本班任課老師之間的互相關系，使各科老師互相配合，團結(jié)一致，通力合作，構(gòu)成一個“有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學生對個人的愛戴”的老師群眾，并用這個群眾的合力去教育學生。期望學校能重視我的申請，給予認真研究。我期盼著學校和領導的答復。申請人：年月日的班主任申請書篇五《擔任班主任申請書》擔任班主任申請書尊敬的領導：我申請下學期擔任貴系20xx級新生的班主任，期望領導給我這個時機。申請擔任班主任有以下幾個原因：首先我深化的認識到做班主任工作的重要性;因為班主任的工作是鍛煉老師個人全方面的管理潛力的一個很好的學習平臺，進?？煲荒晡乙呀?jīng)完全可以勝任學校的教育教學工作。成為一名全能型的優(yōu)秀老師是我的夢想也是我選取教育事業(yè)的理由。我想學習進步業(yè)務程度和管理潛力，在工作中我堅持不懈地工作和學習，為了能有一個學習進步的平臺。就務必先從班級管理做起，成為一名本質(zhì)的班主任。其次，我認為作為一個班主任更能親近學生，理解學生的根本狀況，這對進步為我的教學潛力有很大的幫助。雖然我并沒有擔任班主任的經(jīng)歷，但我會虛心向其他班主任溝通學習、討教工作經(jīng)歷;如何進展班級管理;如何建立進展班級文化;如何進展和學生溝通，家長溝通等等。我深知要勝任班主任工作是需要有豐富的經(jīng)歷和過硬的智能;更需要有足夠的耐心、愛心和恒心;當然，我也明白自我在這方面的經(jīng)歷還缺乏，但是班主任的工作吸引著我，我愿意擔起這份工作，因為我有足夠的勇氣和職責心來擔當此重任。再次，從光陰精力上看，我有足夠的精力承當班主任的工作;從家庭環(huán)境上看，我還年輕，沒有任何家庭的負擔，有更多的光陰處理班主任工作。最后，結(jié)合貴系嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和以人為本的管理理念以及我自身的特點，我非常期望在貴系當一名有管理潛力的班主任!期望領導考慮我的申請，給我一個學習的時機，我堅信我能勝任!特此申請，敬請領導批準!申請人：x20xx年6月4日的班主任申請書篇六尊敬的校長：您好!作為您的工作下屬，我現(xiàn)向您提出申請：請允許我在下一屆學生的數(shù)學教學工作之余兼任一個班的班主任工作。我自小就有一個完美的愿望：把真善美的種子播入每個人的心田，讓她發(fā)芽、開花、結(jié)果，繼而在人類中一代代傳承下去，讓整個人類社會洋溢著和諧、溫馨、光明和快樂。大學期間的廣泛閱讀使我認清：當老師，唯有成為老師才能使我的愿望達成。三年的工作經(jīng)歷又讓我懂得：只當教書的科任老師很受限制，經(jīng)常不能自由發(fā)揮，唯有當全面負責育人的班主任才能最大限度的實現(xiàn)我的理想，才能以自我的身教和言教對學生的世界觀、人生觀產(chǎn)生不可估量的深遠影響。我明白自我一生工作的重點了，那就是當班主任，自強、育人、教書。過去一年多以來，我工作之余閱讀了有關青少年心理與德育的超多書籍和文獻，其中又以魏書生和周弘的文章居多，我也經(jīng)常參加學校和市教委組織的與班主任工作親密相關的會議和報告，并且作了超多的筆記和感想隨寫，本學期從一開場我就跟著董老師學習他的帶班經(jīng)歷，受益匪淺。三年以來教課之余，我也耳濡目染，對初三的數(shù)位班主任的管理風格和德育策略了然于心。由于書本知識的積累、理論的考證、諸位師長的悉心教導、揚棄并舉的自我琢磨，我自我心中逐漸構(gòu)成了一些合適于自我個性的管班思想和策略。班主任有兩件大事：第一是建立班規(guī)法紀，從外向內(nèi)約束、改造學生的行為習慣，使其所作所為皆貼合道德法紀與良好學習、工作的要求。第二是建立班會學生心靈德育體系，從內(nèi)向外教育、塑造學生的人格和情感，確立正確的世界觀和人生觀。二者猶如班主任的雙臂，缺一不可。當班主任要嚴慈并濟，嚴的時候要有狠心，絕不姑息遷就;慈的時候要有愛心，包容一切……。但設想歸設想，理論歸理論，我可能是還未經(jīng)歷班主任工作的艱辛和苦惱吧，所以還說的這么簡單，而且我也親眼見到一些多年的班主任應對局部有突出問題的學生時還是一籌莫展。衛(wèi)校長您經(jīng)歷豐富，我剛剛也僅僅是班門弄斧，這些看法和觀點還請您指正。要想管好、教育好學生，首先就要管好、教育好自我。無論是當班主任之前還是之后，我都會把自強和自我示范放到第一位。要求學生做到的，我首先自我做到。我經(jīng)常和243的學生講，成敗的結(jié)果并不重要，重要的是時刻要刻苦努力、拼搏進取、自我反思。我也這樣隨時告誡自我，不用考慮那些設想和措施將來能否行得通，也不管將來的我是不是一名出色的班主任，重要的是此刻的我要不斷地學習、反思、努力。我耳邊想起了許多圣賢之人的教導，諸葛亮的鞠躬盡瘁、死而后已，范仲淹的先天下之憂而憂、后天下之樂而樂。這是多么崇高偉大的精神境界，這種境界會使一個人覺悟到生命的好處和幸福所在。一個人因自我個人利益的得失而喜怒哀樂沒有任何的價值，但當他因別人乃至整個人類的利益得失而喜怒哀樂時，上蒼也會為之感動。假設有幸可以成為一名班主任而肩負傳承人類真善美的重任，我必定會傾盡全力、不辱使命，與學生同呼吸共命運，賜予他們父母般的愛，引導他們趨向于宇宙終極的平等、智慧和博愛。也唯有如此才是我人生的動力和泉，才是我人生價值和幸福追求的真正方向。的班主任申請書篇七尊敬的校領導：基于對教育事業(yè)的熱愛，對學校共同信念的理解，我申請20xx—20xx學年度初一年級一個班的班主任。在學校走上新的臺階并不斷壯大規(guī)模的時候，我想將我的個人期盼與學校的開展嚴密地聯(lián)絡在一齊，以顯示作為這個群眾成員的一種能量。一個學校只有上下一心，才能有一個創(chuàng)始性場面的翻開，才會有更快更好的開展。而學校的整體意圖需要落實到最基層的老師身上去，化為他們的行動，這樣，教學才能真正表達出其生命和活力。我期望我可以承當起一個班級，去增強學生對于前途，對于將來的信念。在較深的層面上，我們碰到的情形不是學生在學業(yè)上感到的困難，而是應對成長所感覺到的靈魂上的深切的苦悶、焦慮與痛楚。作為一個有理性與良知的教育者，不僅僅要把教育的資料自然地融進學生的心中，還要扶助一個個柔弱的靈魂：給予學生自由與愛的信念、信心與動力的泉。我期望將這個信念更好地貫徹于教育的理論之中。假如能得到領導的信任，成為一名班主任，我會把自我與任課老師的關系理解為平等互助的同事關系。我會將科老師們團結(jié)在一個群眾里，受著一種思想，一種原那么，一種作風的鼓舞，能齊心一致地工作，并使公正的規(guī)那么和民主的程序在課堂和班級管理中得到認真的表達。尊重其他老師的民主權利，重視團體的作用，與科老師共同制定方案，討論問題，以民主方式指導和組織教學活動，并期望達成簡單、愉快、和諧人際關系。我會盡力協(xié)調(diào)好本班任課老師之間的互相關系，使各科老師互相配合，團結(jié)一致，通力合作，構(gòu)成一個有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒有猜忌的老師群眾，并用這個群眾的合力去教育學生、培養(yǎng)學生、進步成績，以到達預期的教學目的假如此次競聘能得到學校的信任與支持，那將是我的榮幸，今后，我還將從以下幾方面開展工作：一、更新教育觀念，建立新型評價機制。隨著素質(zhì)教育的深化開展，老師的教學觀也在不斷變化。教育的根本是人才，人才的關鍵是素質(zhì)，作為一名老師，不僅僅要教書，更要育人，作為一名班主任，更需要成為素質(zhì)教育的施行者。首先，我會克制以“分”取人、“一刀切”的評價傾向，樹立人才標準多元化，全面開展與個性開展相統(tǒng)一的人才觀。我堅信：換一把尺子，就會出一批好的學生;其次，我堅信每個學生都有閃光點，我會注重挖掘每個學生的閃光點。二、建立新型的師生關系。班主任要想管理好一個班，務必與學生建立一種新型的師生關系。師生并不如同父子，也不是純粹的“園丁”與“花朵”，班主任就應是學生的良師益友，充分尊重學生。記得著名教育家魏書生說過“老師尊重學生的人格，就等于尊重了教育”，我會關心、保護學生，縮短師生心靈上的間隔。當然，關心和尊重學生并不等于放下嚴格要求學生，也不是對學生提出的錯誤意見不加以糾正，而是嚴格有度，要求有法。三、建立健全班級管理制度，學生也是管理者。一個良好班群眾的成長，并不是班主任一個人孤軍奮戰(zhàn)，我認為應建立健全各種班規(guī)班紀