【大單元教學(xué)】七年級語文上冊文言文課件：《陳太丘與友期行》

《陳太丘與友期行》1.通過體會詞義、語境在朗讀中的作用，體悟語氣、節(jié)奏的變化，把握文章的感情基調(diào)；2.賞讀文中疊詞、特殊標(biāo)點、對稱句式、詩化的語言等內(nèi)容，把握文章獨特言語形式中彰顯的抒情張力；3.能夠初步感知古今漢語的差別，積累文言色彩的謙辭和敬辭；4.能夠運用貼切表達(dá)情感的詞語或句子，抓住感人細(xì)節(jié)，條理清楚地抒寫親人之間真摯動人的感情，寫一篇不少于500字的記敘文。1.通過比較閱讀，對比親情散文、散文詩、筆記小說等不同文體的抒情特點，提升比較分析的能力；2.能夠多角度理解課文的思想感情，提升發(fā)散思維能力；3.能夠有順序有條理地將事情的來龍去脈寫清楚，提升邏輯思維能力。1.能夠從平常生活中感受家庭的溫暖、親情的可貴；2.能夠在沐浴親情的同時，學(xué)會感恩，懂得回報。語言目標(biāo)價值目標(biāo)思維目標(biāo)語言目標(biāo)課程目標(biāo)思維目標(biāo)價值目標(biāo)核心任務(wù)班級準(zhǔn)備編制一期主題為《親情尋蹤》的班刊，請你準(zhǔn)備一則親情故事作品，參加作品評選活動。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語2．重點分析陳元方的人物形象3．感悟魏晉人物的聰敏率真，激發(fā)《世說新語》整本書閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)情景我國古代流傳下來許多關(guān)于聰穎機智的少年兒童的故事四歲畫畫的七歲作詩的十二歲做宰相的讓梨的王冕曹植甘羅孔融部編教材七年級上8陳太丘與友期行（世說新語）文本誦讀陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。注意字音，斷句fǒuzāi||||||||||||||||||||||自主翻譯陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。自主翻譯文本釋義陳太丘與友期行，期日中。［期行］相約同行。期，約定。［日中］正午時分。陳太丘和朋友約定時間一起出行，約定的是正午時分。不而遇文本釋義過中不至，太丘舍去，去后乃至。［舍去］丟下（他）而離開。舍，舍棄。去，離開。［乃］才。朋友過了正午還沒有到，陳太丘丟下（他）而離開，（太丘）離開后（朋友）才來到。①表示承接，于是，就。②副詞，才。③副詞，竟然。④第二人稱，你。離開文本釋義元方時年七歲，門外戲。（太丘長子）元方當(dāng)時年僅七歲，在門外玩耍。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”［尊君在不（fǒu）］令尊在不在？尊君，對別人父親的尊稱。不，同“否”。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答說：“（我父親）等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！蔽谋踞屃x你所知道的“敬辭”有哪些？尊、堂、愛、媛、兄、弟指語氣恭敬的辭語。中國是禮儀之邦，來往稱呼接洽往往使用敬辭。敬辭是指含恭敬口吻的用語，在人們?nèi)粘＝浑H，特別是書信往來中往往要運用到。敬辭是指含恭敬口吻的用語，一般對人。齡、見、就、壽、足、論姓、庚、干、子、恙、國愛、青、問、詢、念存、臨、允、贈讀、拜、賀、托、望文本釋義友人便怒曰：“非人哉！與友人期行，相委而去?！保巯辔ィ輥G下我走了。相，表示動作偏指一方。委，舍棄。那位朋友便生氣地說：“真不是人?。『蛣e人約定同行，卻丟下我先離開了。”表示感嘆的語氣表示疑問或反詰的語氣肉虎蹊危就安文本釋義元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！保奂揖輰θ酥t稱自己的父親。元方說：“您與我父親約定在中午，（您）中午沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”文本釋義友人慚，下車引之。元方入門不顧。［引］拉，牽拉。［顧］回頭看。

友人（感到）慚愧，（便）走下車?yán)剑ū硎居押茫??？稍絽s轉(zhuǎn)身走進自家大門，不再回頭看（友人）。（感到）慚愧拉而不發(fā)回頭看影自憐自形穢翻譯原則留替補刪調(diào)留國號、年號、地名、人名等可以保留，直接使用替現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞補補充省略部分，使意思完整刪刪去無實義的詞，不譯調(diào)調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的思考探究本文選自《世說新語·方正》文中哪些地方能夠體現(xiàn)出人物的“方正”？人的行為、品行正直，合乎道義。陳元方陳太丘客君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。過中不至，太丘舍去。“尊君在不？”“非人哉！”友人慚，下車引之。不卑不亢

據(jù)理力爭有禮有節(jié)不縱容他人拖沓和不守信正直由尊到怒到慚知錯能改真性情思考探究元方“入門不顧”的行為是否不夠通情達(dá)理，不合道義？《世說新語》記載了自漢魏至東晉的逸聞軼事，是研究魏晉風(fēng)度的極好史料。魏晉風(fēng)度指的是魏晉時期名士們所具有的那種率直任誕、清俊通脫的行為風(fēng)格?！白x其語言，晉人面目氣韻，恍然生動，而簡約玄澹，真致不窮”——（明）胡應(yīng)麟魏晉時期的名士率真通脫，元方受其父親的影響也是一個堅持原則的孩子，再加上時年七歲，更加直率，不拘小節(jié)，所以“入門不顧”的行為倒顯得真實可愛。元方當(dāng)時才七歲，那么對于他的這樣的行為，我們也不必過于求全責(zé)備。文章為我們刻畫了一個明事懂禮、孝順父親、大方正直的孩子。拓展材料感受一下十一歲的元方和七歲的元方有沒有什么變化？陳元方年十一時，候（拜訪）袁公。袁公問曰：“賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，強者綏（安撫）之以德，弱者撫之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤（我）往者嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法（仿效、效法）孤？孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋動靜，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公?！保ㄗⅲ涸丛B）課堂小結(jié)從這個小故事中你得到了什么啟示？談?wù)勛约旱母形?。⑴說話時態(tài)度要誠懇和氣，語言要文明得體。⑵要能做到尊重他人、平等待人。⑶要誠實無妄、信守諾言、言行一致。惡語傷人六月寒尊重別人就是尊重自己單元任務(wù)核心任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)舉辦班級“親情故事會”主題班刊選稿會，推選優(yōu)秀作品，編制班刊《親情尋蹤》。1.在前三課段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合所寫的親情故事記敘文，利用平時積累的親情類照片、視頻等資料，制作“親情故事會”主題班刊選稿會分享PPT。2.參加“親情故事會”主題班刊選稿會，分享自己的親情故事，并對別人的分享進行評價，給出合理的修改建議。3.參與編制班刊《親情尋蹤》。學(xué)習(xí)資源01已完成的親情故事記敘文。02平時積累的親情類照片、視頻等圖文資料?；顒幽繕?biāo)能夠借助多樣化信息手段，制作分享PPT，創(chuàng)設(shè)真實情境，分享自己的親情故事作文。能夠結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的親情類記敘文的寫作手法，對他人的親情故事作文進行中肯的評價，并提出有價值的修改建議。能夠積極參與班刊的編制，并為班刊的文章編寫閱讀推薦語?；顒訙?zhǔn)備根據(jù)自己的親情故事記敘文，結(jié)合自己平時積累的與家人之間的照片、視頻等圖文資料，或選取恰切的網(wǎng)絡(luò)圖片視頻素材，制作圖文并茂的“親情故事會”主題班刊選稿會分享PPT。活動過程：小組分享，推選佳作以4人為一組，開展組內(nèi)“親情故事會”主題班刊選稿會。010203小組每個成員輪流朗讀自己的作品，其余成員根據(jù)分享者親情故事作文以及朗讀效果，進行組內(nèi)評分。根據(jù)得分情況，推選出本小組“親情故事代言人”2名，代表小組在班級選稿會進行分享。小組內(nèi)所有成員對被推選成員的作文及PPT提出修改建議，并對其朗讀提出改進建議，被推選成員自行修改完善作品，改進朗讀。小組內(nèi)其余成員，根據(jù)其他人的點評，自行修改自己的作文?；顒舆^程：班級分享，群英薈萃01規(guī)則介紹班刊主編主持本次選稿會，介紹本次選稿會的形式、流程、評價標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)內(nèi)容。02競選陳述各小組“親情故事代言人”上臺，朗讀自己的親情故事作文，并陳述自己作文的特色與競選優(yōu)勢。03師生點評師生就發(fā)言人作文內(nèi)容、朗讀效果等進行相應(yīng)的點評，并提出有價值的修改意見。04師生評分師生根據(jù)發(fā)言人作文內(nèi)容、朗讀效果，依據(jù)評分表，進行評分?；顒舆^程：修改完善，精益求精發(fā)言人根據(jù)師生的意見和建議，對自己的作文進行修改完善，對自己的朗讀技巧加以改進?；顒舆^程：編輯班刊，創(chuàng)意展示1.以小組為單位，為獲選編入班刊的作品，寫閱讀推薦語，并配選合適的圖片，由班刊編委組審核后，編制成冊。2.由班級“朗讀之星”朗讀獲選編入班刊的作品，制作成音頻文件，與文字作品一起，編輯成微信推文，在班級微信公眾號平臺發(fā)布，并設(shè)計有創(chuàng)意的轉(zhuǎn)發(fā)文案，發(fā)布在家長群、朋友圈等平臺，邀請大家留言對文章內(nèi)容及朗讀效果進行點評。學(xué)習(xí)評價親情故事作品朗讀評分標(biāo)準(zhǔn)評分區(qū)間評價說明90-100分吐字清晰，朗讀流利，能夠根據(jù)內(nèi)容和情感，準(zhǔn)確把握文章的情感基調(diào)，并能通過音量的加減、速度的快慢、聲音的抑揚頓挫，聲情并茂、精準(zhǔn)恰切、充分地傳達(dá)出作品表達(dá)的情感。80-89分吐字清晰，朗讀流利，基本能夠根據(jù)內(nèi)容和情感，把握作品情感基調(diào)，并有一定的音量加減、速度快慢和聲音抑揚頓挫的變化，基本能夠傳達(dá)出作品表達(dá)的情感。70-79分吐字清晰，朗讀較為流利，基本能夠把握作品的情感基調(diào)，但音量加減、速度快慢和聲音抑揚頓挫的變化與作品內(nèi)容及情感表達(dá)所需不一致。70分以下吐字不夠清晰，朗讀不流利，沒有明顯的音量加減、速度快慢、聲音抑揚頓挫變化，不能傳達(dá)出作品表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)評價親情故事記敘文評價等級等級評價說明一類文90-100分能夠按照一定的順序，條理清楚地把事情的來龍去脈記敘清楚；事件詳略得當(dāng)，重點突出；能夠抓住生動傳神的細(xì)節(jié)，選用貼切表達(dá)情感的詞語或句子、選擇恰當(dāng)?shù)氖闱槭址?、采取合適的抒情方式，真切地寫出自己的感受和心情。二類文80-89分能夠完整清晰地寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，事件詳略安排得當(dāng)，能夠運用細(xì)節(jié)描寫，選用合適的語言，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受和心情。三類文70-79分能夠完整地記敘事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，事件有詳有略，能夠在記敘中加入細(xì)節(jié)描寫，融入自己的情感，寫出自己的感受和心情。四類文70分以下事情來龍去脈不清楚，記敘不完整，記敘沒有詳略和重點，沒有細(xì)節(jié)描寫，自己的感受和心情表達(dá)不明確。測試反饋必做題佳作推薦：

請你閱讀林海音的《遲到》一文，從記敘順序、詳略安排、細(xì)節(jié)描寫、思想情感、語言表達(dá)五個方面，寫好閱讀推薦語，制作成微信公眾號推文，并設(shè)計獨特的轉(zhuǎn)發(fā)文案，轉(zhuǎn)發(fā)在自己的朋友圈。親子共讀：

請將自己的作文，聲情并茂地朗讀給家人聽，并真誠地與家人進行溝通交流，聽聽他們對作文的評價，從不同的視角，感受親情，并再次修改自己的作文。測試反饋選做題撰寫卷首語：

請你為班刊《親情尋蹤》寫一篇卷首語，要求以優(yōu)美凝練的語言，運用以小見大的手法，簡明扼要地寫明本期班刊的主要內(nèi)容和旨義。