《總也倒不了的老屋》教案

《總也倒不了的老屋》教案第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.初步學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，能夠順著故事情節(jié)去推測(cè)。2.理解課文內(nèi)容，感受老屋美好的精神品質(zhì)。3.引導(dǎo)學(xué)生在故事的基礎(chǔ)上合理想象，培養(yǎng)學(xué)生續(xù)編故事的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】1.通過感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事，續(xù)編故事?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】激趣導(dǎo)入教師提出問題：同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎？讀過哪些童話故事？誰來說一說。學(xué)生自由表達(dá)。教師敘述：童話故事五彩繽紛，每讀一篇故事都像是進(jìn)行了一場(chǎng)旅行。今天，老師帶來兩個(gè)新向?qū)?，和我們一起到童話王?guó)旅行。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過導(dǎo)讀，了解本單元的語文要素：猜測(cè)與推想。明確本課學(xué)習(xí)要求是一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，并學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。）呈現(xiàn)文本，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)1.插圖引入，展開想象。教師過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了一片森林，這里有一間屋子。請(qǐng)仔細(xì)觀察這間屋子外形有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：這間屋子時(shí)間長(zhǎng)了，門板上已經(jīng)有了一個(gè)大窟窿，看起來好久沒有人住了。預(yù)設(shè)2：這是一件破舊的老房子，從周圍長(zhǎng)滿了雜草，我感覺它在深山老林里，窗戶和門板已經(jīng)破舊，說明它存在的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了，好久沒有人管它，沒人居住了。教師點(diǎn)評(píng)：你們觀察得真仔細(xì)，從插圖中我們就能猜到故事發(fā)生的地點(diǎn)和一些內(nèi)容。教師追問：這間屋子一看就很老了，所以，我們稱它為“老屋”，那你們覺得接下來這間老屋會(huì)發(fā)生什么時(shí)候故事呢？預(yù)設(shè)1：這間老屋這么破舊了，會(huì)有危險(xiǎn)的，但童話王國(guó)里故事很奇妙，它一定會(huì)有其他的經(jīng)歷。預(yù)設(shè)2：我覺得這間破舊的老屋里會(huì)住下在森林迷路的人，而且還會(huì)把老屋修理一下。教師引導(dǎo)：同學(xué)們的想象真豐富！大家在沒讀故事內(nèi)容之前，根據(jù)插圖進(jìn)行的猜想就是今天我們要學(xué)習(xí)的一種新的閱讀策略——預(yù)測(cè)。2.質(zhì)疑課題，展開預(yù)測(cè)。教師過渡：今天的故事就是圍繞這間老屋展開的，板書課題:（12總也倒不了的老屋）學(xué)生齊讀課題、質(zhì)疑。教師提示：已讀課文的同學(xué)要回憶初讀課文時(shí)產(chǎn)生的預(yù)測(cè)，分享給大家。預(yù)設(shè)1：為什么老屋總也倒不下呢？到底發(fā)生了什么事？預(yù)設(shè)2：是不是有人來修理老屋，老屋就不會(huì)倒下了？預(yù)設(shè)3：奇妙的老屋發(fā)生了什么有趣的故事？教師過渡：老師也很好奇，讓我們趕緊去看一看這間老屋吧！不過，今天上課老師有個(gè)小要求，那就是先不打開課本，跟著老師的課件進(jìn)行讀文，一邊讀一邊預(yù)測(cè)。學(xué)生看圖，指名讀第一自然段。教師引導(dǎo)：通過你的朗讀讓我感受到了老屋非常年邁、孤獨(dú)。怪不得它會(huì)說：……放音頻。那老屋會(huì)不會(huì)倒下呢？請(qǐng)把你第一次讀到這里的感受和想法說一說，并說明理由。預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為老屋會(huì)倒下，因?yàn)閺牟鍒D看，它太破舊了，……預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為老屋不會(huì)倒下，那是因?yàn)轭}目就是總也倒不了的老屋……教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)測(cè)，而且有理有據(jù)。讓我們一起去看看故事內(nèi)容吧！3.邊讀邊想，走進(jìn)故事。（1）小貓避雨教師提出要求：請(qǐng)學(xué)生讀第3段（看課件讀），說說自己的體會(huì)，大家進(jìn)行預(yù)測(cè)。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生體會(huì)著急的心情。相機(jī)板書：（小貓躲避暴風(fēng)雨（一個(gè)晚上））教師引導(dǎo)：我們看看故事中是怎樣描寫的。教師出示4、5段，指名讀課文。教師引導(dǎo)：這里出現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)作“吃力地瞇起眼睛”，老師模仿動(dòng)作。教師追問：為什么會(huì)這樣？預(yù)設(shè)：因?yàn)槔衔菽昙o(jì)大了，眼睛不好使了。教師點(diǎn)撥：老屋這么年邁了，仍然選擇幫助小貓，老屋真善良??！讀到這里，有位學(xué)生有了疑問：教師強(qiáng)調(diào)：只要預(yù)測(cè)的有理有據(jù)，就很棒。（2）母雞孵蛋教師過渡：這時(shí)候，老屋又準(zhǔn)備倒下了，你認(rèn)為他會(huì)倒下嗎？教師引導(dǎo)：瞧，老母雞來了！讓學(xué)生讀文，教師質(zhì)疑：這次老母雞的請(qǐng)求是什么？學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：（老母雞孵小雞（二十一天））教師追問：老屋會(huì)答應(yīng)嗎？二十幾天呀！它會(huì)不會(huì)覺得不耐煩呢？學(xué)生根據(jù)內(nèi)容和圖片等進(jìn)行預(yù)測(cè)。根據(jù)學(xué)生的不用情況進(jìn)行預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)：讓我們來看看老屋是怎么回答的吧！指名讀文章內(nèi)容，說說自己的體會(huì)。預(yù)設(shè)1：我從“吱吱呀呀”感受到了老屋已經(jīng)年邁破舊，門板都開始松動(dòng)了。預(yù)設(shè)2：我覺得老屋因衰老，已經(jīng)體力不支，疲憊不堪了！教師指導(dǎo)朗讀：那能不能讀出這種感覺？學(xué)生再讀。預(yù)設(shè)3：老屋已經(jīng)這么年老了，面對(duì)老母雞的請(qǐng)求，他還是答應(yīng)了，老屋真是助人為樂呀！教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們真會(huì)讀書，能抓住重點(diǎn)詞語和文本內(nèi)容，感受到老屋的美好品質(zhì)。4.奇思妙想，續(xù)編故事教師過渡：前面兩次老屋說“我到了倒下的時(shí)候了”，就有小貓和老母雞請(qǐng)求幫助，這回老屋又說了，所以后面可能還會(huì)有其他小動(dòng)物們來請(qǐng)老屋幫忙。那接下來會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？請(qǐng)學(xué)生依據(jù)以上內(nèi)容進(jìn)行猜想，并說一說、演一演。同桌交流續(xù)編故事，全班學(xué)生交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行續(xù)編故事，讓學(xué)生邊讀邊預(yù)測(cè)，并根據(jù)老屋和小動(dòng)物的語言、動(dòng)作和心理等細(xì)節(jié)描寫的相似性順著故事的情節(jié)去猜想。）5.回歸課文，認(rèn)識(shí)旁批。教師過渡：精彩的故事情節(jié)吸引著每一位聽眾，故事到這里還沒有結(jié)束，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到46頁，認(rèn)真觀察，這篇課文跟之前課文有什么不同？預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)容的旁邊有一些褐色的小字。預(yù)設(shè)2：我讀了讀，這些內(nèi)容是小讀者的一些想法。教師點(diǎn)撥：這就是小讀者讀到感受深的或有疑問的地方做的批注，我們叫它“旁批”。旁批是讀者的有感而發(fā)，請(qǐng)大家觀察旁批的位置，讀一讀內(nèi)容，小作者在哪些地方做了批注？預(yù)設(shè)1：在題目、插圖旁做批注。預(yù)設(shè)2：在課文內(nèi)容的旁邊做批注。教師小結(jié)：根據(jù)旁批的位置和內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)可以從文章的題目、插圖和文章內(nèi)容尋找線索進(jìn)行預(yù)測(cè)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)旁批所在的位置，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在什么地方、從哪些方面可以進(jìn)行預(yù)測(cè)、猜想，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。）6.加注旁批，練習(xí)預(yù)測(cè)教師過渡：作者是怎樣寫故事的結(jié)局的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本48頁，一邊讀課文，一邊在自己感受深和有疑問的地方做好批注。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生分享并解答疑問。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試用一邊讀一邊預(yù)測(cè)的讀書方法，在文本的一些位置嘗試做批注，意在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊預(yù)測(cè)的讀書能力。）教師敘述：請(qǐng)一名學(xué)生讀課文最后一段，看看故事結(jié)局和我們剛才的預(yù)測(cè)一樣不一樣。相機(jī)板書：（蜘蛛織網(wǎng)抓蟲（一直站下去））教師小結(jié)：預(yù)測(cè)的閱讀策略在二年級(jí)下冊(cè)《蜘蛛開店》一課，進(jìn)行故事續(xù)編的時(shí)候，已經(jīng)開始無意識(shí)地運(yùn)用了，我們今天對(duì)故事的發(fā)展和結(jié)局進(jìn)行了猜想，只要你的預(yù)測(cè)是有理有據(jù)的，那就是符合要求的。三、總結(jié)升華，感悟品質(zhì)教師提問：故事到這里結(jié)束了，這間老屋給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)1：老屋慈祥善良。預(yù)設(shè)2：老屋樂于助人。教師引導(dǎo)：正是