小學語文詩歌教學研究

小學語文詩歌教學研究摘要隨著新課程改革的發(fā)展，越來越多的學者開始關(guān)注兒童文學與小學語文之間的緊密聯(lián)系。詩歌作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對提高小學生的識字能力和傳統(tǒng)文化的影響具有重要的意義和影響。價值。詩歌課對小學生起著重要的作用。它可以凈化學生的心靈，促進學生的健康情緒，刷新學生的想象力，并鼓勵學生的創(chuàng)造力。教師提高重要性小學語文教學廣泛。提高小學語文和詩歌教學的質(zhì)量和影響力是新的漢語課程改革的必然前提，對小學學生的個性發(fā)展具有重要意義?；谏鲜龈拍?，本文從小學語文和詩歌的實際教學入手，結(jié)合小學學生的身心特點，分析了學生、教師、教學三個方面的實際問題，并根據(jù)新課程標準的理念,闡述了自己對于這三個方面問題應采取的策略.關(guān)鍵詞：小學語文;兒童詩歌;詩歌教學

前言詩歌是小學生喜歡聽和看的一種文學流派。詩歌課不僅可以使小學生體驗中華民族五千年的文化，而且可以促進小學生的審美道德和智力教育的發(fā)展，從而使小學生形成正確的三觀。作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，提高小學生的文學素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的影響力具有重要的意義和價值。教師提高了小學語文和詩歌教學的重要性，全面提高了語文和詩歌教學的質(zhì)量和影響力，是新的漢語課程改革的必然前提，對小學生的個性發(fā)展起著重要的作用。兒童詩歌課可以認識到課堂的實際活動，包括老師，學生和課堂內(nèi)容的互動。兒童詩歌課可以幫助提高學生的學習興趣，以學生生活為出發(fā)點，提高學生表達自我的意愿，并且可以增強兒童在形體詩的簡潔性和新穎性方面的品格和意志，并提高學生的學習能力、認知水平。少兒詩歌教學可以幫助學生鞏固自己的文學基礎(chǔ)，而詩歌教學則可以促進積累和豐富，也可以為提高教師自身的教學水平，為及時發(fā)現(xiàn)和解決實際教學中的問題奠定基礎(chǔ)，使教師可以在教學過程中反思，促進教師發(fā)展，提高教學水平。通過詩歌課來了解中文小學課的內(nèi)容。達成目標等，幫助小學語文教學的總體發(fā)展.小學語文兒童詩歌教學的理論基礎(chǔ)研究兒童詩歌的涵義兒歌是使用簡短而生動的押韻創(chuàng)作的簡短的口頭歌曲，容易被幼兒接受?？梢赃m應幼兒的生活需要，心理特征和欣賞品味，是兒童最早接觸到的文學形式。幼兒歌唱和珍愛童謠，而散發(fā)的方式大多是口耳相傳。童謠的特點是內(nèi)容簡單明了，形象清晰可辨，充滿童趣，想象力豐富新穎，時長短短易記，節(jié)奏明快且朗朗上口。詩歌與兒童詩歌的關(guān)系就體裁而言，詩歌是一種文學體裁，兒童詩歌是兒童文學中詩歌的另一種區(qū)分。從閱讀群體的角度來看，詩歌具有廣泛的閱讀對象，是所有人的總稱。兒童詩歌是主要主題。為兒童創(chuàng)作的詩歌創(chuàng)作者可以是兒童或成人。就內(nèi)容而言，詩歌內(nèi)容豐富，不受限制。兒童詩歌用兒童的視角去發(fā)現(xiàn)周圍的事物并表達兒童的感受等。詩歌包括兒童詩歌，兒童詩歌中豐富了詩歌。對于小學生來說，他們接觸的大多數(shù)詩歌都是兒童詩歌。兒童詩歌在小學語文教學中的作用首先，兒童詩歌豐富了中國小學教育的內(nèi)容。兒童詩歌是兒童文學的重要流派，也是中國小學教科書中必不可少的課程內(nèi)容。兒童詩歌可以使主題的豐富內(nèi)容更容易讓學生學習和接受，并可以以簡短的形式補充這種小學漢語內(nèi)容。由于兒童詩歌，童話，散文等的結(jié)合，童話詩歌，散文等不僅增加了兒童詩歌的內(nèi)容，而且使小學語文課堂內(nèi)容豐富。其次，兒童詩歌有助于在小學語文教學中實現(xiàn)德育，美育和智力教育。兒童詩歌可以通過簡單，清晰，快速的語言傳達某些良好的行為規(guī)范和道德規(guī)范，例如社會禮節(jié)，文明語言和對父母的尊重，團結(jié)與相互支持，誠實，善良，寬容等。詩歌所包含的知識是從單詞，單詞，句子到詩歌所用的修辭學到詩歌所包含的節(jié)奏和韻律等無數(shù)，僅來自小學本身的語言知識，當然，詩歌還包括地理知識，歷史知識，等等。無論教室來自哪個方面，兒童詩歌都可以促進學生的發(fā)展。兒童詩歌教學的現(xiàn)狀及存在的問題教學過程形式化新課程改革提倡學習方法的改革。在教學過程中，教師大膽改革傳統(tǒng)教學方法，不斷嘗試新的教學方法，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。但是，不能否認的是，多元化背后存在形式化的趨勢，并且教學過程并沒有真正激發(fā)學生的內(nèi)在情感和思維。在教學過程中，新課程提倡對話教學，超越了傳統(tǒng)的獨白教學。它倡導平等，溝通，互惠互利和共同發(fā)展的概念，并要求教師改變過去課堂上過多獨白的教學方法，并朝著互動和交流的方向發(fā)展。但是，在實際教學過程中，許多教師將“對話”理解為師生的教學問答，而不是真正的對話教學，一些老師全神貫注地提出問題，認為更多的問題可以反映出新的想法，并且當被問到時學生會感到困惑。這不會提高教學質(zhì)量，導致教學過程成為正式的教學過程，被盲目地使用多媒體教學和多媒體作為一種教學技術(shù)應該更好地服務于學生的學習，而不僅僅是作為一種教學工具，應該允許不要過多地依賴多媒體。它既不是課程的主要部分，也不是課程評估的主要部分。僅教學技術(shù)只有服務于教學，我們才能在教學中錦上添花，并看到教學技術(shù)的價值。盡管師生，學生和學生之間都積極參與了活動，氣氛中充滿了熱情，但教室氣氛卻很活躍，但課堂效果卻不盡人意。這種活動已然流于形式,失去了它本身的價值。（二）教師文學素養(yǎng)欠深厚在小學語文課堂上，教師需要有足夠的詩歌知識，才能實現(xiàn)詩歌知識與學生情感的相互滲透和有機融合。但是，知識水平較低，知識結(jié)構(gòu)是統(tǒng)一的，這對于終身學習和詩歌課程很重要。學習知識不足是中國小學教師普遍的問題。一些教師不懂詩歌，對文字沒有透徹的理解，對美學，修辭學和文學研究等基本常識的了解也很少，因此他們無法用這種技巧來面對高綜合性的教學，將會不可避免地影響詩歌課的影響和質(zhì)量。（三）學生對詩歌興趣不高隨著高質(zhì)量教育的進步和語文學校教學改革的不斷深入，語文課本得到了很大的改編。教科書中豐富了許多朗朗上口的詩歌。學生們可以學到的內(nèi)容將會很廣。但是，大多數(shù)學生學習詩歌的程度僅僅只停留在朗誦方面，學習詩歌必須在考試中得分。通過這種測試心理，學生變得對學習詩歌變得有用而浮躁，他們不愿安定下來并享受詩歌；在一些較弱的本科生中，詩歌相對難以理解，需要花費很多時間和精力,這使這些學生對困難有嚴重的恐懼，當然，他們對學習詩歌不感興趣。小學語文詩歌教學的策略豐富詩歌教學方式詩是視覺中的圖畫，是聽覺中的鈴聲。由于這首詩的內(nèi)容真實也有虛構(gòu)，因此詩歌課的老師帶領(lǐng)學生在理解文本的基礎(chǔ)上，從不同的角度和創(chuàng)新的方向來啟發(fā)學生的詩歌，來擴大學生的思維空間，發(fā)展學生的想象力,有必要防止教師代替學生去體驗和思考，以使學生能夠理解獨特的體驗和感受中的內(nèi)容。當它們擴展時，它們不能被提升得很高。過度沉浸在教學方法中不僅可能不會起到積極作用，而且還會影響學生的學習。對詩歌的興趣。學生對語言材料的思考各不相同，詩歌也是如此。詩是情感的體現(xiàn)，教師對詩歌的理解有限，不應限制學生對詩歌的多樣化理解和對詩歌的自我理解。在課堂上課堂上，老師應該給學生一些時間和空間，以便學生體驗詩歌的樂趣，并教導學生表達自己和表達自己的感受。因此，針對學生的個性化閱讀是課程的新內(nèi)容。每位老師提出的新要求。閱讀詩歌是一種快樂的放縱，也可以增加沉迷的創(chuàng)造力，這意味著閱讀過程帶來了強烈而個性化的閱讀。（二）提高教師素養(yǎng)課程標準在“課程建議”中指出：“教師應樹立適合學生社會發(fā)展和學生需求的漢語教育理念，注意吸收新知識并不斷提高自身的綜合素養(yǎng)?！碧岣呓處煹乃仞B(yǎng)與教育和課堂工作直接影響教育和教學質(zhì)量。歸根結(jié)底，語文教育的質(zhì)量就是語文教師的素質(zhì)。為了培養(yǎng)合格，優(yōu)秀的漢語教師，必須努力提高素質(zhì)，要教育和培養(yǎng)優(yōu)秀，合格，全面發(fā)展的高技能人才，就必須有更高的技能和成就。作為一名優(yōu)秀的語文老師，首先，需要具有更高的教學技能和深厚的文化背景知識，需要從知識，技能，道德和情感等多個角度訓練和影響學生。學生將以正直，能力，性格和學習能力培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。新的漢語課程標準對漢語小學教師的技能和素質(zhì)提出了越來越高的要求。（三）培養(yǎng)學生學習興趣"教是為了不教."在教授詩歌時，教師應明確指出，教學的基本目的是使學生對詩歌產(chǎn)生興趣，真正理解詩歌的內(nèi)容，并將知識內(nèi)化為他們自己的系統(tǒng)的一部分。為了真正實現(xiàn)這一目標，教師必須首先必須采取什么措施來提高學生在課堂上的專業(yè)地位，而不是盲目地向?qū)W生宣講，而在這一階段，老師是舞臺，而學生則是最重要的角色對待。在兒童詩歌教學過程中，教師應不斷鼓勵學生通過語言來體驗詩歌所包含的情感，并鼓勵他們表達自己對詩歌的感受和理解。這個過程是一個學生積極參與的過程，它是一個中文教室，可以真正吸引學生的注意力并使他們喜歡它，教學效果自然就會很好。

總結(jié)童年是每個人生活的基礎(chǔ)。從小就學到的內(nèi)容和影響力將永遠扎根于我們的身心，對我們的生活產(chǎn)生持久而深遠的影響。因此，在童年時代，我們必須教給孩子們最好的東西和最經(jīng)典的文化。詩歌不是一種簡單的語言，而是一種喚起另一種情感并最終扎根于讀者心中的情感。我希望在培養(yǎng)詩歌的過程中，這種美麗的色彩能夠在孩子們的心中產(chǎn)生.記得讀過這樣一首詩歌，充分發(fā)揮詩歌在提高小學生文學能力和綜合素質(zhì)中的重要作用，使小學生能夠更好地欣賞祖國小學生的優(yōu)良文化，并成為祖國的人才。

參考文獻[1]王文治.感受詩歌的魅力——談小學語文中的詩歌教學[J].試題與研究,2020(36):91-92.[2]姬忠霞.讓課堂