模塊4 學(xué)會(huì)看懂圖畫書《0-3歲嬰幼兒早期閱讀指導(dǎo)》教學(xué)課件

?精品課件合集《0-3歲嬰幼兒早期閱讀指導(dǎo)》第X章XXXX模塊4學(xué)會(huì)看懂圖畫書看懂圖畫——理解性閱讀的內(nèi)涵10I02教學(xué)設(shè)計(jì)目錄CONTENTS閱讀的目的第壹部分閱讀的目的獲得閱讀能力的學(xué)習(xí)通過(guò)閱讀獲取信息的方法技能的學(xué)習(xí)寶寶閱讀圖畫書的行為特點(diǎn)第貳部分0-3歲寶寶閱讀圖畫書的行為特點(diǎn)外顯行為內(nèi)在行為視覺(jué)發(fā)展與閱讀手部動(dòng)作的發(fā)展與閱讀語(yǔ)言發(fā)展與閱讀寶寶對(duì)圖畫書的理解是從與圖畫書所進(jìn)行的各種感知覺(jué)互動(dòng)中開(kāi)始的!看懂圖畫——理解性閱讀的內(nèi)涵20-3歲兒童閱讀圖畫書時(shí)的理解內(nèi)容理解圖畫書理解圖文符號(hào)理解故事理解圖畫書1.認(rèn)識(shí)圖畫書，聽(tīng)到別人說(shuō)看圖畫書時(shí)能指向圖畫書或把圖畫書畫出來(lái)；2.認(rèn)識(shí)不同的圖畫書，通過(guò)封面能區(qū)別不同的圖畫書，能指出看過(guò)的圖畫書；3.認(rèn)識(shí)圖畫書的封面，知道閱讀時(shí)封面朝上；4.知道圖畫書有內(nèi)頁(yè)，閱讀時(shí)會(huì)從前往后或從后往前翻書。理解圖文符號(hào)1.聽(tīng)故事時(shí)會(huì)看圖畫，知道故事內(nèi)容與圖畫有關(guān)；2.認(rèn)識(shí)并能指出或說(shuō)出圖畫書的主角；3.能夠指認(rèn)圖畫中的一些關(guān)鍵信息，如角色、物品等；4.在成人提示下能將聽(tīng)到的故事與相應(yīng)的圖畫聯(lián)系起來(lái)，理解簡(jiǎn)單的情節(jié)；5.能自主理解圖畫書的部分單幅圖畫，在成人的幫助下能聯(lián)系不同的圖畫進(jìn)行觀察和理解。理解故事理解故事

理解性閱讀的特點(diǎn)：在多元互動(dòng)中建構(gòu)理解理解是怎樣產(chǎn)生的呢?多元模式在指導(dǎo)0-3歲書香寶寶的理解性閱讀時(shí)，我們一定要尊重他們理解產(chǎn)生的規(guī)律，幫助寶寶們主要通過(guò)口頭語(yǔ)言和圖畫進(jìn)行理解，而不是從認(rèn)字開(kāi)始?！袄斫狻钡挠绊懸蛩?閱讀理解的生態(tài)模型圖兒童圖畫故事書閱讀理解生態(tài)模型口頭語(yǔ)言圖畫看懂圖畫——經(jīng)驗(yàn)鏈接策略經(jīng)驗(yàn)鏈接策略閱讀圖畫書之前幫助寶寶鋪墊相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在閱讀圖畫書時(shí)引發(fā)寶寶聯(lián)系相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在閱讀圖畫書之后支持寶寶拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)包括三個(gè)方面看，大熊貓吃竹子呢！角色扮演游戲可以很好地體驗(yàn)圖畫書吃水果游戲看懂圖畫-—視覺(jué)引導(dǎo)策略0I視覺(jué)引導(dǎo)策略的概念02視覺(jué)引導(dǎo)策略的層次目錄CONTENTS視覺(jué)引導(dǎo)策略的概念第壹部分視覺(jué)引導(dǎo)策略

視覺(jué)引導(dǎo)策略顧名思義就是指在閱讀圖畫書時(shí)，引導(dǎo)寶寶觀察圖畫，關(guān)注有助于理解圖畫的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)寶寶的視覺(jué)認(rèn)知能力。視覺(jué)引導(dǎo)策略的層次第貳部分視覺(jué)引導(dǎo)策略的三個(gè)層次引導(dǎo)寶寶觀察單個(gè)的圖畫形象內(nèi)在行為引導(dǎo)寶寶觀察圖畫形象之間的關(guān)系引導(dǎo)寶寶聯(lián)系前后頁(yè)觀察圖畫第一個(gè)層次——引導(dǎo)寶寶觀察單個(gè)的圖畫形象第二個(gè)層次——引導(dǎo)寶寶觀察圖畫形象之間的關(guān)系看懂圖畫-—互動(dòng)交流策略0I互動(dòng)交流策略的概念02互動(dòng)交流策略的方式目錄CONTENTS互動(dòng)交流策略的概念第壹部分互動(dòng)交流策略

互動(dòng)交流策略，就是指在閱讀圖畫書時(shí)引導(dǎo)兒童與書、與成人的互動(dòng)交流，幫助兒童更生動(dòng)、形象、深入地理解圖畫書，包括圖畫互動(dòng)、語(yǔ)言互動(dòng)，以及游戲互動(dòng)等策略?；?dòng)交流策略的方式第貳部分語(yǔ)言互動(dòng)講