三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一練習(xí)十一蘇教版

《練習(xí)十一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元練習(xí)十一教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分?jǐn)?shù)的大小。2.能較熟練地計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。3.在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。4.培養(yǎng)學(xué)生用知識(shí)之間的聯(lián)系，以及用不同的方法驗(yàn)證結(jié)果，加深對(duì)結(jié)論的理解！教材分析：學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)：對(duì)幾分之一、幾分之幾有了初步認(rèn)識(shí)，會(huì)讀、會(huì)寫簡單的分?jǐn)?shù)、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較幾分之一及同分母分?jǐn)?shù)的大小，并能計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)相加減，相信大部分學(xué)生學(xué)得較好。但畢竟是初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，可能會(huì)存在一些學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)不清晰，對(duì)比較分?jǐn)?shù)大小等知識(shí)點(diǎn)混淆等現(xiàn)象。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)既要照顧這些基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握稍欠的學(xué)生，又要考慮讓已經(jīng)掌握較好的學(xué)生的發(fā)展，力求讓“不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”?？梢圆捎貌煌椒◣椭鷮W(xué)生理解與鞏固新知。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)表示的實(shí)際含義。分?jǐn)?shù)的大小比較。教學(xué)難點(diǎn)：在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)具準(zhǔn)備：教具：課件、平板、板貼。學(xué)具：知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、長方形、正方形卡紙、直尺、彩筆。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)梳理。1.課前指導(dǎo)學(xué)生整理的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》單元的知識(shí)點(diǎn)。展示兩位典型代表學(xué)生整理的知識(shí)樹和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并分別讓學(xué)生說說你是怎么整理的。說說大概整理了哪些知識(shí)點(diǎn)，也可以簡單舉例說說對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解。找一名代表簡單舉例說說對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。如對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以2用事先準(zhǔn)備好的涂色好的折紙說一說如表示的是什么意思。分?jǐn)?shù)比較兩種類8型，學(xué)生說說大小，理由可說可不說。分?jǐn)?shù)加減法是怎么算的?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生整理單元知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地有條理地復(fù)習(xí)單元的幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生代表分層次詳細(xì)地說說整理的知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)整個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理與簡單的復(fù)習(xí)，并明確本節(jié)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）師板貼知識(shí)樹，并鼓勵(lì)學(xué)生像這樣有條理地全面地整理單元知識(shí)點(diǎn)。2.師板貼知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，按知識(shí)板塊練習(xí)和復(fù)習(xí)。1認(rèn)識(shí)幾分之一分?jǐn)?shù)的初認(rèn)識(shí)幾分之幾分?jǐn)?shù)大小比較步認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)加、減法（設(shè)計(jì)意圖：師整理并板帖出幾大板塊，下面帶領(lǐng)學(xué)生按照幾大板塊進(jìn)行練習(xí)和復(fù)習(xí)。課堂顯得有條理和教學(xué)重點(diǎn)。）師：我們講這單元的幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)整理出來，下面讓我們?cè)诰毩?xí)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步復(fù)習(xí)師并板書課題<<練習(xí)十一>>。二、基本練習(xí)。1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義）。大屏幕出示練習(xí)十一第1題（1）完成練習(xí)十一第1題。23出示兩個(gè)圖形，一個(gè)涂色表示出和57。，（2）學(xué)生讀題，說一說題目的要求。指出：請(qǐng)同學(xué)們看每個(gè)分?jǐn)?shù)，在圖里涂色表示這個(gè)分?jǐn)?shù)。交流：怎樣涂色，2為什么這樣涂？追問你會(huì)寫嗎？師邊說邊寫，學(xué)生跟著一起寫！集體校53對(duì)第二幅圖的涂色情況并追問：這里各部分是什么名稱。分母、分子、分7數(shù)線各表示什么意思？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說為什么這樣涂色，復(fù)習(xí)學(xué)生對(duì)幾分之幾的認(rèn)識(shí)。先展3示多數(shù)學(xué)生的涂法，并讓學(xué)生說說理由。課件出示不同的涂色方法，如隔7著涂其中的三份，并追問學(xué)生可不可以？讓學(xué)生進(jìn)一步明確只要是平均分成的73份，其中的任意三份都可以用表示，學(xué)生進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的含義。簡單復(fù)7習(xí)了分?jǐn)?shù)的讀寫和各部分的指出：分?jǐn)?shù)幾分之幾的意思，可以看成把一個(gè)圖形按分母是幾幾份，表示出這樣的一份或幾份。名稱以及表示的意義。）就平均分成讓學(xué)生說說應(yīng)該涂幾份，再說一說空白部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的組成。）大屏幕出示練習(xí)十一第2題出示題目，讓學(xué)生看圖填空。交流：你是怎么填的？（呈現(xiàn)結(jié)果）指出：每個(gè)分?jǐn)?shù)都表示它有幾個(gè)幾分之一。3、拓展分?jǐn)?shù)意義。反過來問，讓學(xué)生明確幾個(gè)幾分之一就是幾分之幾。以及補(bǔ)充1就是分1子分母相同的分?jǐn)?shù)。5個(gè)是（）7219個(gè)9是（），也就是（）。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生拓展分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生明確：幾個(gè)幾分之一就是幾分之幾。讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)的意義為下面分?jǐn)?shù)的大小比較，簡單分?jǐn)?shù)加減法提供方法和理論支撐。）4、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較。24出示兩個(gè)分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生回憶涂色的過程和結(jié)合分?jǐn)?shù)單位，比較5，5大小?？梢話亞栴}給學(xué)生，知道了大小，你怎么驗(yàn)證！學(xué)生說說根據(jù)涂色或者分?jǐn)?shù)的意義來判斷相同分母分?jǐn)?shù)大小比較。再出示課件，驗(yàn)證學(xué)生想法。得出分母相同，比較分?jǐn)?shù)大小的方法。分子大，分?jǐn)?shù)大!順勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生比較幾分之一的大小。組織學(xué)生同桌討論，說說比較方法。先出示112，3，讓學(xué)生先比較大小，再用涂色驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生說出同樣大的圖形，平均分的份數(shù)越多，每一份越小。得出：幾分之一大小比較：分母越大，分?jǐn)?shù)越（?。＃ㄕn件出示，學(xué)生讀一讀。）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先回憶這兩種分?jǐn)?shù)的大小比較，再通過涂色或分?jǐn)?shù)解從而讓學(xué)生更好地的意義驗(yàn)證比較的結(jié)論，結(jié)合課件展示，或者學(xué)生分析理掌握分?jǐn)?shù)比較大小的方法。）5、復(fù)習(xí)比較方法后，再讓學(xué)生抽象比較。大屏幕出示練習(xí)十一第4題，學(xué)生平板完成并提交，打開報(bào)告點(diǎn)名匯報(bào)。后追問思考針對(duì)掌握不好的學(xué)生多加指導(dǎo)。學(xué)生比較過程。6、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法。大屏幕出示練習(xí)十一第5題。你是怎么算的，學(xué)生會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)意義計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算后，校對(duì)后，讓學(xué)生小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則！再課件出母不變（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己回憶簡單分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并根據(jù)分?jǐn)?shù)的以及減法的計(jì)算法則，能進(jìn)一步理解為什么分母不變，分子相加先出示一道加法題，讓學(xué)生回憶計(jì)算過程，完成其他計(jì)算。示結(jié)論：同分母分?jǐn)?shù)加減法，分，分子相加減。意義理解加法減。）7.解決實(shí)際問題。關(guān)于分?jǐn)?shù)加減法的設(shè)三個(gè)問，分別用加法，減法，以及1減幾分之幾的方法學(xué)生獨(dú)立做，并讓學(xué)生匯報(bào)。并追問學(xué)生為什么用加法或減法，計(jì)算的結(jié)果應(yīng)用問題。完成練習(xí)。對(duì)嗎？可以稍微強(qiáng)調(diào)1減幾分之幾的方法，是將1變成分子和分母相同的分?jǐn)?shù)。至于變成分子分母是幾，就示題目而定！讓學(xué)生通過做題理解，1減幾分之幾的算式其實(shí)也是分母相同的減法。三、拓展練習(xí)。3出示這種沒有平均分的圖形，讓學(xué)生思考。先引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)，用拼湊等方法，使其圖形平均分，再用分?jǐn)?shù)表示?？偨Y(jié)：這種沒有平均分的圖形，我們可以通過合并、拆分或轉(zhuǎn)換等方法，使它們變成平均分。（設(shè)計(jì)意圖：通過拓展這類特殊圖形，學(xué)生能夠意識(shí)到這些圖形需要進(jìn)行處理，如合并、拆分、轉(zhuǎn)換等方法，使得圖形平均分，學(xué)生通過操作進(jìn)一步理解圖形必須平均分才可用分?jǐn)?shù)表示。而且可以有不同的表示方法。進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。）232、兩個(gè)一樣大的蛋糕，小紅吃了蛋糕的，小剛吃了蛋糕的，誰的蛋糕66剩的多？（1）先讀題，理解題意。（2）說說思考過程。鼓勵(lì)學(xué)生用畫圖的方法解決。并展示學(xué)生解答的過程。也可以有不同的方法理解。只要學(xué)生說得有道理即可。3、猜一猜，哪條彩帶長？為什么？11出示同樣長的彩帶，一但個(gè)表示彩帶的，一個(gè)表示彩帶的。讓學(xué)生說說23哪根長一些。鼓勵(lì)學(xué)生說理由。小結(jié)：用倒推的方法或用分?jǐn)?shù)的意義來說明！同樣大的一份，一個(gè)是原來的2份中的一份，一個(gè)是3份中的一份，從而推出原來的大小。四、全課