人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《十一單元鹽化肥課題2化學(xué)肥料》課教案4

課題2化學(xué)肥料教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容剖析本課題的內(nèi)容比較豐富，包括了幾種常有氮肥、磷肥、鉀肥的介紹及它們的主要作用分別是什么，以及缺氮、缺磷、缺鉀植物可能出現(xiàn)什么癥狀，才好因材施教。還介紹了化學(xué)肥料及農(nóng)藥使用對(duì)環(huán)境的污染。最后經(jīng)過研究活動(dòng)的方式要點(diǎn)介紹是怎樣差別這樣三種肥料。二、學(xué)情剖析關(guān)于化學(xué)肥料，學(xué)生在生活中已經(jīng)看到過或聽聞過，比方每日吃的蔬菜都聽聞過要撒肥料才能長(zhǎng)得更好，所以學(xué)生對(duì)肥料的用途都特別清楚。可是學(xué)生其實(shí)不知道肥料的種類及它們各自有什么用，以及缺哪一種肥料，植物可能出現(xiàn)什么癥狀，這就要求老師經(jīng)過學(xué)生自學(xué)、圖片展現(xiàn)的方法來使它們有清醒的認(rèn)識(shí)。學(xué)生關(guān)于肥料的鑒識(shí)更是陌生，由于絕大部分學(xué)生都生活在城市里，離農(nóng)村仍是比較遠(yuǎn)，平常沒有看到過氮肥、磷肥、鉀肥的模樣，所以這就要修業(yè)生經(jīng)過自己研究的方法把他們劃分開。三、教課目的和設(shè)計(jì)思路1、設(shè)計(jì)思路經(jīng)過課本79頁(yè)圖形下手，讓學(xué)生真實(shí)地感覺到施用肥料增肥的成效究竟怎樣，所以加強(qiáng)他們要學(xué)習(xí)化學(xué)肥料的目的。再經(jīng)過學(xué)生自學(xué)、圖片展現(xiàn)、教師解說等方法，讓學(xué)生對(duì)肥料的種類，氮肥、磷肥、鉀肥它們分別有什么作用以及它們的主要化學(xué)成份分別是什么，假如缺少哪一種肥料，植物可能出現(xiàn)什么癥狀有比較清楚的認(rèn)識(shí)。關(guān)于肥料農(nóng)藥與環(huán)境的污染學(xué)生都有所認(rèn)識(shí)，所以完整可讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。肥料的鑒識(shí)是本節(jié)課的要點(diǎn)，經(jīng)過讓學(xué)生自己去研究的方式既惹起了學(xué)生的興趣，又使他們對(duì)這個(gè)要點(diǎn)知識(shí)有很好的掌握。最后加以總結(jié)、練習(xí)穩(wěn)固。2、教課目的知識(shí)與技術(shù)1）認(rèn)識(shí)化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常有化肥的種類和作用。2）認(rèn)識(shí)化肥和農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。過程與方法1）學(xué)慣用概括、剖析的方法對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行加工。2）擅長(zhǎng)用辯證的方法對(duì)待問題。3）學(xué)會(huì)自學(xué)提升自己組織語(yǔ)言的能力。4）學(xué)會(huì)怎樣用知識(shí)來解決實(shí)質(zhì)問題的能力。感情態(tài)度與價(jià)值觀1）建立為提升人民生活水平、提升人體健康而好勤學(xué)習(xí)的信心。2）增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。四、教課要點(diǎn)能初步劃分氮肥、磷肥和鉀肥。五、教課難點(diǎn)概括初步劃分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。六、教課方法自學(xué)、學(xué)生解說、實(shí)驗(yàn)、剖析、概括七、教具準(zhǔn)備教師器具：多媒體學(xué)生器具：儀器：研缽、小燒杯、玻璃棒、藥匙藥品：氮肥、磷肥、鉀肥的藥品、熟石灰課時(shí)安排1課時(shí)八、教課過程教課內(nèi)容教課主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)引入：此刻全世界已達(dá)到70億人口，人們常說“民學(xué)生看書79頁(yè)，并以食為天”，那如從吃飯問題引入今聽老師解說。何來解決人們的天為何要學(xué)習(xí)化吃飯問題，顯得學(xué)肥料尤其重要。使糧食增產(chǎn)的門路主要有兩個(gè)，一是改進(jìn)品種；二是施加化肥，施加化肥的增產(chǎn)作用占到各增產(chǎn)元素總和的30%—60%。所以這節(jié)課我們就很有必要來共同學(xué)習(xí)解決我們吃飯問題的化學(xué)肥料。教師指引學(xué)生看多生活中常有化學(xué)媒體，提出生活中學(xué)生思慮后回答肥料有哪些植物究竟最需要什么營(yíng)養(yǎng)元素。進(jìn)而奇妙的讓學(xué)生思慮肥料主要包括哪三種。學(xué)生看書后朗誦

設(shè)計(jì)企圖從學(xué)生最為熟習(xí)的吃飯問題下手既能喚起學(xué)生的興趣，又能增強(qiáng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)肥料的必需性。植物需要什么，我們就補(bǔ)什么。自學(xué)成才氮肥、磷肥、鉀指導(dǎo)學(xué)生看書，并肥的化學(xué)成份及齊聲朗誦。各自的用途。缺氮、缺磷、缺因材施教，擴(kuò)大學(xué)鉀植物可能出現(xiàn)展現(xiàn)缺氮、缺磷、生的知識(shí)面什么癥狀缺鉀植物出現(xiàn)什么賞識(shí)圖片，并回答，癥狀在自然界散布填寫教案。的圖片化學(xué)肥料與環(huán)境教師指引學(xué)生看多學(xué)生看環(huán)境污染的讓學(xué)買賣識(shí)到肥污染媒體圖片料有益和有弊的兩個(gè)方面，要合理使用肥料和農(nóng)藥。教師指引學(xué)生先從氮肥、磷肥、鉀最簡(jiǎn)單的物理方法肥怎樣鑒識(shí)下手來劃分它們，并指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生自己著手分別表現(xiàn)科學(xué)研究的從看顏色、聞氣味、精神溶解性的物理方法做實(shí)驗(yàn)教師指引學(xué)生并和學(xué)生總結(jié)溫故而知新，惹起學(xué)生一道總結(jié)學(xué)生對(duì)怎樣劃分總結(jié)方才的實(shí)驗(yàn)氮肥、鉀肥的興結(jié)果趣。研究氮肥、鉀肥請(qǐng)四位學(xué)生到講臺(tái)學(xué)生觀看四位學(xué)生讓學(xué)買賣識(shí)到物鑒識(shí)來做用熟石灰的化登臺(tái)操作，并聞氣味理方法不可以，還可學(xué)方法來差別氮肥以用化學(xué)方法。和鉀肥，并賜予知道。總結(jié)三種化肥的教師指引和學(xué)生一學(xué)生總結(jié)養(yǎng)成概括掌握問鑒識(shí)起總結(jié)題的好習(xí)慣練習(xí)穩(wěn)固指導(dǎo)學(xué)生讀題評(píng)論學(xué)生達(dá)成練習(xí)讓學(xué)生對(duì)今日所1、某實(shí)驗(yàn)田的玉米葉講內(nèi)容能落到實(shí)色淡黃，有倒伏現(xiàn)象，處你以為應(yīng)施加的復(fù)合肥是（）A.CO(NH2)2B.KClC.KNO3D.Ca(H2PO4)22、氮肥、磷肥、鉀肥是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最主要的肥料，用簡(jiǎn)易方法差別這三類化肥，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中擁有適用性。以下差別化肥的方法可行的是（）A、NH4HCO3與KCl：加水B、K2SO4與Ca3(PO4)2：聞氣味C、NH4Cl與KCl：察看外觀D、（NH4)2SO4與2SO4：加熟石灰研磨后聞氣以下是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一些思路。你以為不當(dāng)?shù)模ǎ〢、將農(nóng)家肥與化肥綜合使用，以提升生產(chǎn)效益B、對(duì)大棚中的植物施加適當(dāng)?shù)亩趸?，以促使光合作用C、栽種養(yǎng)殖和制沼氣相聯(lián)合，既可給農(nóng)作物供給營(yíng)養(yǎng)，又可提升農(nóng)畜牧業(yè)的產(chǎn)量。D、將硝酸銨和熟石灰混淆使用，既可降低土壤的酸性，又能給農(nóng)作物供給營(yíng)養(yǎng)元素。板書設(shè)計(jì)一、化肥種類依據(jù)所含的營(yíng)養(yǎng)元素分為：氮肥2.磷肥3.鉀肥復(fù)合肥料：同時(shí)含有兩種或兩種以上的營(yíng)養(yǎng)元素。二、化肥與環(huán)境三