13植樹的牧羊人

更多優(yōu)質(zhì)資源請關(guān)注微信公眾號：優(yōu)秀教師之家更多優(yōu)質(zhì)資源請關(guān)注微信公眾號：優(yōu)秀教師之家導學案13植樹的牧羊人學習目標1、運用第一人稱，增加了故事的真實性。2、了解牧羊人這個人物形象，感受人物精神和人格魅力。3、結(jié)合自己的生活體驗，思考牧羊人植樹行為的意義。學習重難點重點：文章是怎樣運用比喻來增加語言的表現(xiàn)力的難點：獨具特色的環(huán)境描寫，精妙的比喻，使文章達到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。知識鏈接環(huán)境描寫的作用：①表現(xiàn)時代風貌，展現(xiàn)風土人情。②襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。③深化主題。④交代背景，渲染氣氛。⑤感染讀者。⑥推動故事情節(jié)的發(fā)展。⑦交代故事發(fā)生的時間、地點。描寫景物的方法：動靜結(jié)合或以動寫靜，概括與具體相結(jié)合，由近及遠或由遠及近。學法指導課文篇幅較長，適合默讀。多遍默讀，初讀整體把握課文大意，再讀重在梳理故事情節(jié)，把握人物形象，三讀圈點勾畫出關(guān)鍵語句和精彩之處。文章中一些議論性的語句，起到點睛作用，值得細細品味；還有一些描摹細致，生動形象的語句。體會文章議論、描寫與敘述有機結(jié)合的特色。課前預習基礎(chǔ)梳理【字詞梳理】音形識記。tān()塌山毛櫸（）廢xū()Chóu()勞水qú()縫隙（）干涸（）Kāngkǎi()獨立思考課文初探1、標段序，畫詞句。2、一句話概括文章內(nèi)容。集思廣益合作探究小組討論，從修辭方法的角度賞析下面句子（任選一個）。（1）“向遠處望去，看到了一片薄薄的霧氣，像地毯一樣，鋪在高原上?！保?）“這些白樺樹棵棵挺拔，像筆直站立的少年一樣，蔚然成林?！闭n堂檢測請你根據(jù)括號中的意思填寫相應的詞語。

(1)大自然的許多奧秘，如果________(比喻追究底細)，恐怕誰也解釋不清。

(2)自從開渠引水之后，從前的________(貧瘠荒涼不長莊稼的地方)就成了肥沃的良田。

(3)他是一個________(充滿正氣，不吝嗇)的人，總是會想盡辦法幫助其他人。根據(jù)文中直接描寫牧羊人的句段，概括說說他是一個什么樣的人。3、牧羊人的形象具有怎樣的象征意義？參考答案一、課前預習基礎(chǔ)梳理【字詞梳理】tān(坍)塌山毛櫸（jǔ）廢xū(墟)Chóu(酬)勞水qú(渠)縫隙（fèng）干涸（hé）Kāngkǎi(慷慨)二、獨立思考課文初探2、作者虛構(gòu)了一個在貧瘠荒原孤獨種樹的牧羊人形象，通過荒原前后境況的對比，表達了對老人的贊美和敬佩之情。集思廣益合作探究用比喻的修辭手法，生動形象地描繪出那個曾經(jīng)被廢棄的荒涼的村莊現(xiàn)在已經(jīng)是滿目綠色像地毯一樣覆蓋著的景象了。這個句子用比喻的修辭手法，把白樺樹比喻為“筆直站立的少年”，生動形象地描繪出牧羊人在谷底種的白樺樹充滿生機的壯觀景象。課堂檢測1、（1）刨根問底（2）不毛之地（3）慷慨2、如：他一點一點把破舊房子收拾整齊，餐具很干凈，地板沒灰塵，獵槍上過油，爐子上煮著湯，剛刮過胡子，衣服扣子縫得很結(jié)實，補丁針腳很細，他不抽煙，認認真真挑選橡子……從中可看出他是一個積極生活、極其認真、勤勞不懈、堅韌執(zhí)著的人。3、艾力澤·布菲并不是一個真實的人物，而是作者虛構(gòu)出來表達其理想的小說人物。首先，他是一個普通人，創(chuàng)造了偉大的事業(yè)，以一己之力把不毛之地變成富裕的村莊，這是人類精神與肉體力量的體現(xiàn)。只要心存美好的愿望，運用這種力量，經(jīng)過長期不懈的努力，就能改造惡劣的環(huán)境，為人類造福。這是作者的信念，通過艾力澤·布菲這個形象表現(xiàn)了出來。其次，牧羊人始終默默無聞，不求名利和回報