坐井觀天全文跟主旨 坐井觀天是寓言故事嗎

坐井觀天全文跟主旨坐井觀天是寓言故事嗎一、生字部分：形近字“渴”和“喝”的區(qū)分，以及如何書寫美觀，是關(guān)注的重點。.多音字“哪”，放在課文的句子中，通過觀察生字在不同句子中的位置確定字音、字義。哪兒在課文中出現(xiàn)了兩次，分別是“你從哪兒來呀？”、“天無邊無際，大得很哪！"孩子們反復(fù)讀兩個句子之后會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)這個生字在句子的結(jié)尾，和“啊”、“呀”一樣表示語氣的時候讀輕聲。當(dāng)放在句子中間或結(jié)尾，表示疑問的時候，讀第三聲,而且多和“兒”行成兒化音。.課文中最難寫也是最容易混淆的生字是“渴”和“喝”。身體缺乏水分，需要喝水，為“渴”，用口飲水是“喝”。書寫時注意，“渴”右半部件比“喝”的右半部分要稍大。右上角的“日”要寫得稍小一些，且上寬下窄，下邊的“匈”是最難寫的，孩子們多寫得“豎折”和“橫折鉤”完全相交，不美觀。書寫時要注意：“橫折鉤”要往里收一些。二、這篇課文學(xué)習(xí)的重點是讀好人物對話，從讀對話中感受人物特點以及故事蘊(yùn)含的道理。.孩子們在讀人物對話中，要讀好問句和感嘆句。孩子們是非常喜歡分角色朗讀的。在反復(fù)朗讀中，孩子們會發(fā)現(xiàn)，讀問句的時候句尾要讀出上揚(yáng)的語氣。除了讀好課文中的問句，還要延伸到生活中。比如我們在讀青蛙問小鳥的話“你從哪兒來呀？”后，孩子們也和我之間一問一答，對問句的把握更加準(zhǔn)確，課堂學(xué)習(xí)的積極性也特別高。.第2組對話是全文的重點，除了朗讀訓(xùn)練，還有閱讀理解的訓(xùn)練。小鳥說它飛了100多里，如果課堂時間允許，可以讓孩子想象一下小鳥都可能飛到過哪里？讓孩子體會到天的大，以及小鳥的累?！按笤挕币辉~，我讓孩子們說了說：在生活中你都聽過哪些大話？孩子們說：我一個同學(xué)說他登上過珠穆朗瑪峰，我覺得他在說大話……孩子們笑著說著，最后我總結(jié)“原來你們都懂了，那些夸張的話，就叫做大話！”然后回到課文，“既然青蛙認(rèn)為小鳥在說大話，說明他相信小鳥的話嗎？”孩子們就明白了青蛙多么自以為是！“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是一個反問句，由于我們之前在課堂上滲透過反問句變陳述句的練習(xí)，在課堂上，我讓孩子們試著將這一個反問句改變表達(dá)方式，而保持意思不變，個別孩子是能做到的。變完陳述句之后，對比讀一讀，語氣不同，孩子們就明白了：反問句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈?！澳敲催h(yuǎn)”是有多遠(yuǎn)？這里就考察孩子們能不能聯(lián)系上下文去理解詞語，課堂上大概停留了四五秒，孩子們才說出“一百多里"，找到答案之后，我們一起回顧了方法：聯(lián)系上下文，理解詞語、短語?！盁o邊無際”理解詞語不生硬讓孩子直接說解釋，而是結(jié)合生活，“你在生活中,見過無邊無際的什么？”孩子說的有草原、天空、海洋等，說完之后，詞語的意思也就呼之欲出了。我們很多家長都很苦惱，孩子的閱讀理解能力太差了。其實很多老師都會告訴孩子閱讀理解的方法就是：答案都在原文中。在課堂上，老師講課文的時候，會不斷地通過各種問題，讓孩子們在課文中邊讀邊圈畫，其實就是訓(xùn)練孩子從短文中提煉信息的能力。在上課的時候，孩子一定要認(rèn)真聽講，并且要根據(jù)老師的問題，去主動的在課文中讀一讀、找一找，同時，要有自己的思考。如果在課堂上孩子沒有做到這些，家長回家之后就要對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的思路，可以借鑒我的方法。.看似簡單的一則寓言故事，其實除了讀好人物對話閱讀理解的能力訓(xùn)練（所謂語文的“工具性”），還要引導(dǎo)孩子去評價人物、說出自己對這則故事的看法（人文性）。如果時間允許，可以讓孩子續(xù)編故