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文檔簡介
2023廣東省教師招聘考試《教育心理學(xué)》高頻錯題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.對于學(xué)習(xí)迀移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是()
A.形式訓(xùn)練說B.概括化理論C.共同要素論D.關(guān)系理論
2.自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的()。
A.控制B.基本看法C.改造D.認(rèn)識和態(tài)度
3.()階段也就是使主體掌握操作性知識(即程序性知識)的階段。這一階段相當(dāng)于加里培林的“活動的定向階段”。
A.操作方向B.原型操作C.原型內(nèi)化D.原型定向
4.“這次考試失敗是因為我的運氣不好”,這是把失敗歸因于()。
A.內(nèi)部的可控因素B.內(nèi)部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素
5.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是()。
A.智力技能B.知識遷移C.智力D.思維程序
6.操作技能形成的具體途徑()
A.模仿B.練習(xí)C.想象D.學(xué)習(xí)
7.教師負(fù)有維持課堂教學(xué)秩序和教學(xué)紀(jì)律的責(zé)任,這屬于教師角色中的()
A.教員B.辦事員C.課堂的管理者D.學(xué)生模仿的榜樣
8.加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中,最低層次的學(xué)習(xí)是()
A.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)B.信號C.概念學(xué)習(xí)D.問題解決
9.什么情況下,動機(jī)對學(xué)習(xí)具有最大程度的促進(jìn)作用()
A.動機(jī)強(qiáng)度較高B.動機(jī)強(qiáng)度較低C.動機(jī)強(qiáng)度適中D.動機(jī)最強(qiáng)
10.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。
A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童模仿電影中人物的行為
11.用來幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)閱讀理解,它是由教師和一組學(xué)生進(jìn)行的,這屬于一種()
A.合作學(xué)習(xí)模式B.交互式學(xué)習(xí)模式C.指導(dǎo)教學(xué)學(xué)習(xí)模式D.程序化訓(xùn)練教學(xué)模式
12.與求異思維關(guān)系最為密切的是()
A.形象思維B.抽象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維
13.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素,三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式是()
A.課堂情境B.課堂結(jié)構(gòu)C.課堂形式D.課堂教學(xué)
14.下面有關(guān)操作的特點正確的是()。
A.物質(zhì)性、外顯性、展開性B.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C.觀念性、內(nèi)潛性、展開性D.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性
15.在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的,完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱為()。
A.教學(xué)策略B.教學(xué)方法C.教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)習(xí)方法
16.教師常有一種錯覺,以為學(xué)生必定按他們講的意義去理解。這屬于課堂交往中的()
A.課堂語言障礙B.心理障礙C.角色地位障礙D.課堂效果障礙
17.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的()。
A.感受與體驗B.前人經(jīng)驗C.記憶的內(nèi)容D.信息及其組織
18.態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對某對象做出某種反應(yīng)的()。
A.行為方式B.意向或意圖C.行為習(xí)慣D.語言或行為
19.要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物,是為訓(xùn)練學(xué)生的()。
A.擴(kuò)散思維B.推測與假設(shè)C.好奇心D.獨立性
20.教育心理學(xué)的初創(chuàng)時期的著作內(nèi)容多是以()的原理解釋實際的教育問題,主要是一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。
A.普通心理學(xué)B.兒童心理學(xué)C.教育心理學(xué)D.學(xué)習(xí)心理學(xué)
二、多選題(5題)21.學(xué)與教相互作用是一個系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有()
A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境
22.影響人格發(fā)展的社會因素有()
A.家庭教育模式B.學(xué)校教育C.同輩群體D.隔輩群體
23.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有()
A.行為矯正B.克服障礙C.學(xué)會調(diào)適D.尋求發(fā)展E.學(xué)會生存
24.下列直觀方式中,屬于模象直觀的有()
A.圖片B.演示實驗C.圖表D.模型E.教學(xué)電影
25.加涅早期根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低到高的順序,把學(xué)習(xí)分為八大類,下列屬于八類中的是()
A.連鎖學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.規(guī)則與原理學(xué)習(xí)D.解決問題學(xué)習(xí)E.習(xí)慣的學(xué)習(xí)
三、填空題(8題)26.廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童,既包括(),也包括各種身心障礙的兒童。
27.在學(xué)校教育中,教師常用的教學(xué)方法有:{}、演示法、課堂問答、練習(xí)、指導(dǎo)法、討論法、實驗法、參觀法、實習(xí)作業(yè)等。
28.抑郁癥是以持久的{}為特征的神經(jīng)癥。
29.直觀教學(xué)的類型包括____________、_________和_________。
30.根據(jù)福勒和布朗的研究,教師的成長可分為{}、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三階段。
31.發(fā)現(xiàn)教學(xué)要進(jìn)行得順利,關(guān)鍵在于{}要符合學(xué)生實際水平。
32.交互式教學(xué)模式主要是用來幫助{}閱讀領(lǐng)會。
33.智力技能形成的最初階段是________,最高階段是________。
四、簡答題(7題)34.簡述教學(xué)評價的功能。
35.如何理解心理發(fā)展的含義
36.簡述促進(jìn)理解的方法。
37.簡述布魯納對發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)條件的認(rèn)識。
38.稟賦優(yōu)異兒童
39.簡述課堂心理氣氛的類型和影響因素。
40.簡述智力的個體差異。
參考答案
1.A學(xué)習(xí)迀移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學(xué)習(xí)可以“舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學(xué)觀點講,這些都是學(xué)習(xí)的迀移現(xiàn)象。但是,對于學(xué)習(xí)迀移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋,是形式訓(xùn)練說。
2.D自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的認(rèn)識和態(tài)度。
3.D原型定向階段也就是使主體掌握操作性知識(即程序性知識)的階段。這一階段相當(dāng)于加里培林的“活動的定向階段”。
4.D根據(jù)維納的歸因理論,將考試失敗歸因于運氣不好,屬于典型的外部不可控因素歸因。
5.A智力技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。
6.B
7.C
8.B加涅的學(xué)習(xí)八種階梯類型由低到高分別是:信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、連鎖、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)、多重識別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原則學(xué)習(xí)、問題解決實習(xí)。
9.C動機(jī)與學(xué)習(xí)之間不是一種單向性的關(guān)系,而是一種典型的相輔相成的辯證關(guān)系。動機(jī)的強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)有很大的影響,但并非動機(jī)越強(qiáng)越好。研究表明,動機(jī)通過影響記憶和再認(rèn)的可利用性閾限而影響再現(xiàn),而適中的學(xué)習(xí)動機(jī)對回憶和再認(rèn)效果最好。動機(jī)強(qiáng)度適中可以引起適度的緊張,維持思維的積極性,故學(xué)習(xí)效率最高。
10.D學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中,憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動,而是后天習(xí)得的活動,是由經(jīng)驗或?qū)嵺`引起的。根據(jù)這一定義,只有D選項符合。因此,答案為D。
11.B
12.C與求異思維關(guān)系最為密切的是發(fā)散思維。
13.B
14.A操作的特點是:物質(zhì)性、外顯性、展開性。
15.B教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的,完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)的相互作用的活動方式。
16.B
17.D“知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。”
18.B態(tài)度結(jié)構(gòu)比能力結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜,因為前者除包含認(rèn)知成分之外,還包含情感成分和行為成分。態(tài)度的行為成分指準(zhǔn)備對某對象作出某種反應(yīng)的意向或意圖。
19.A擴(kuò)散思維是指面對問題沿著多方面思考、產(chǎn)生出多種設(shè)想或答案的思維方式。它又稱為發(fā)散思維、輻射思維、求異思維或多向思維等。
20.A初創(chuàng)時期著作內(nèi)容多以普通心理學(xué)原理解釋實際教育問題。
21.ABCDE
22.ABC
23.CD
24.ACDE
25.ABCD加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序,把學(xué)習(xí)分成八類:信號學(xué)習(xí),刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí),連鎖學(xué)習(xí),言語連結(jié)學(xué)習(xí),辨別學(xué)習(xí),概念學(xué)習(xí),規(guī)則或原理學(xué)習(xí),解決問題學(xué)習(xí)。
26.智力超常兒童
27.講解法
28.心境低落
29.實物直觀,模式直觀,語言直觀
30.關(guān)注生存
31.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境
32.成績差的學(xué)生
33.活動的定向,階段內(nèi)部言語階段
34.(1)為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息;(2)是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式;(3)是教學(xué)過程的一個重要組成部分;(4)作為教育評價和決策的依據(jù)。
35.心理發(fā)展指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。它有四個特征:連續(xù)性和階段性、定向性和順序性、不平衡性、差異性。
36.(1)通過直觀教學(xué),提供豐富的感性材料。(2)引導(dǎo)學(xué)生積極思維,提高概括水平。(3)利用變式和比較突出事物的木質(zhì)特征。變式:就是變換各種直觀材料或事例的呈現(xiàn)形式,以便突出事物的木質(zhì)特征。(4)通過語言明確揭示概念和原理的內(nèi)容。(5)使知識具體化,通過應(yīng)用加深理解。(6)使知識系統(tǒng)化,進(jìn)一步理解教材。學(xué)習(xí)中的所謂‘‘觸類旁通”,就是知識系統(tǒng)化的結(jié)果。要使知識系統(tǒng)化,首先要使學(xué)生形成概念體系。
37.(1)要求學(xué)生有相當(dāng)知識和經(jīng)驗的儲備。(2)要求教師具有較高的知識和教學(xué)指導(dǎo)水平。(3)必須把原發(fā)現(xiàn)過程改變成適合學(xué)生在課堂上再發(fā)現(xiàn)的過程。
38.稟賦優(yōu)異兒童:凡智力測驗獲得智商140分以上者,或在特殊性向測驗中冇突出表現(xiàn)者,或在創(chuàng)造性能力測驗中得分超群者等,均可被認(rèn)為是稟賦優(yōu)異的兒童。
39.根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意狀
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