2008年5月二級企業(yè)培訓師考試真題及答案

第一部分職業(yè)道德（一）單項選擇1C、職業(yè)選擇屬于個利的范疇，不屬于職業(yè)道德的范疇23、于1978年確立了一部規(guī)范的（C）A、《榮譽》B、《不當贈品及不當表示防止法》C、《從政職業(yè)法》D、《法》A、愛國，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻D、熱愛集體，，守土有責，勤勞，開拓創(chuàng)新B、職業(yè)化是把作為謀生的一種觀A、是一種，勞資雙方應該遵循等價交換的原則 A、恪盡職守B、勤奮努力C、享受生活D、精益求精D、某飯店了一個衣衫襤褸的人的用餐要求A、社會性B、強制性C、普遍適用性D、變動性A、求同存異B、互相協(xié)作C、公平競爭D、好人主義B、奉獻是相互的，別人不奉獻就不奉獻17、公園里，和分別帶著自家的狗散步，突然，兩只狗撕打起來，的狗體力不支，最終被的狗咬傷。要求賠償，兩人爭吵起來。對于的說法，你能夠認可的A“你的狗咬不過狗，只能怨它沒有本事 C、“沒讓家的狗咬你家的狗”D、“兩只狗打架，你跟吵架，有什么勁呀A、沖到前面加楔兒B、打出租車C、耐著性兒排隊DA、企業(yè)家有錢B、企業(yè)家可以做慈善事情CD、企業(yè)家社會地位高A、工作上很投入BCD21、你剛到一家公司工作，聽人說員工T愛打告，你與T相處時會A、鄙視B、防備CDA、他不了解自己BA、活該B、打了他，也許能幫助他改過自新C、送派出所DA、玩游戲B、和旁邊的人聊天C、休息D、瀏覽事先帶的報紙第二部分理論知識A、投入B、供給C、D、A、需要B、動機C、需求D、動力A、B、合同法C、法D、就業(yè)促進法29、2008年1月1日實施的《就業(yè)促進法》確立的方針是（）上冊位應按職工總數的（）比例組建。上冊P33A、千分之一至千分之五B、千分之二至千分之六C、千分之二至千分之五D、千分之三至千分之五A、以城市就業(yè)帶動農村就業(yè)BC、以小城鎮(zhèn)動就業(yè)D、以高新技術帶動產業(yè)結構提升就A、體力、智力、心力的總和B、現代經濟增長的主要源泉C、人的現實能力和潛力D、創(chuàng)新能力的源34、2003年人才工作會議所人才評價標準是（）上冊P104A、品德、責任、知識和能力B、事業(yè)心、責任、知識和能力CD、品德、知識、潛能和業(yè)績35、有效團隊的必要條件和顯著特征是（）P125AB、成員之間的相互信任C、團隊的凝聚力D、良好的組織管理C、上下級及同事間的關系D、人們的經濟關系38、拓展培訓（體驗式培訓）的是（）上冊P144C、 A、學習和不斷提升創(chuàng)新能力B、團隊的學習C、工作學習化，學習工作化D、轉換心智模式織在一起而形成一個具體的工作崗位的。下冊P203ABCD畫出本崗位的基本形象。下冊P210AB、人員職能維度文件C、崗位分析維度文件D價，盡可能地謀求（）P217A、科學合理B、人職匹配C、崗位匹配DA、直接的B、理性的C、科學的D、間接的P218A、動力BC、能力D46、16PF測驗，是由（）及能力測驗的教授創(chuàng)立的。下冊P231A、英國B、法國C、德國D、A、智力測驗B、成就測驗C、測驗D、傾向測驗A、測驗標準B、測驗指標C、信度指標D、信度標準A、不連續(xù)變量B、二分變量C、奇偶變量D、分數變量A、單位B、量表C、標準D、參照點A、項目開發(fā)B、開發(fā)C、課程開發(fā)D、開發(fā)培訓地點、培訓者、培訓對象、培訓方式和培訓內容等進行的預先系統(tǒng)設計。下冊P271A、培訓項目B、培訓項目C、培訓項目實施D、項目A、課程B、課程評價C、教學策略D、教學組織系、又相互獨立，辨證統(tǒng)一，排列的課程科目。下冊P299A、培訓課程設計B、培訓課程體系C、培訓課程D、培訓課程方案55、（）是針對某一培養(yǎng)目標制定的規(guī)范性教學文件。下冊P308A、培訓課程教學大綱B C、主編人員D、考核方A、編寫B(tài)、C、主編人員D、考核方案A、協(xié)辦單位B、單位C、企業(yè)D、主編A、內容系統(tǒng)化B、適應變化C、不斷出新D、通俗易懂A、設備管理/文件管理B、學籍管理/日程管理C、學員管理/教學管理D、前期準備管理/A、理論性B、技能型C、參與式D、體驗式下冊中，哪項是不正確的（）。下冊P10762、以下不屬于培訓班前期準備工作的是（）P104A、經費預算B、培訓師篩選C、場地設施D工作打下基礎。下冊P105A、計算機技術B、系統(tǒng)控制技術C、仿真技術D培訓師的素質要求較高，特別要求培訓師具有與學員（）的能力。下冊P105A、溝通交流B、激勵引導C、溝通和正確引導學員參與D65、由于它強大的編輯功能且簡單易學，培訓師起步制作課件都是從 主要缺陷是：（）下冊P191A、不支持IE瀏覽器BC、內置動畫有些生硬、交互功能差D要素的實施。下冊P334A、廣義課程B、互動課程C、狹義課程DA、B、以崗位職責C、工作能力提升D、知識的系統(tǒng)性下冊用性，更應注意要具有較強的（）P335A、性B、互動性C、操作性D、A、“判斷、指令、評價B、“評價、判斷、指令”C、“指令、判斷、評價D、“評價、指令、判斷A、技能教學/操作訓練B、課程教學/技能教學/ 輔導D、理論知識/技能教/下冊A、演示法模式B、“傳遞－接受”C、“示范－訓練”D、“指導－發(fā)展”模式73、關于事例研究法教學的形式不正確的說法是（）P360A、芝加哥方式B、方式C、處理過程訓練法D、模擬訓練法74、對評估標準的最重要的要求是（）P376A、可操作性B、條理性C、客觀性D、系統(tǒng)性75、評估的含義是（）P126AB、對收集到的事物的反應做出分析C、對某一事物的價值做出判斷D、對事物的優(yōu)劣分出等級A、評估要以社會需求為導向BC、評估標準與現有需求保持適度超前D 統(tǒng)外因素的制約和影響，這是遵循了培訓評估的（）下冊P130A、客觀性原則B、方向性原則C、系統(tǒng)性原則DA、社會需求原則B、方向性原則C、客觀性原則D、指導性原則下冊80、培訓評估應在制定培訓時就開始，使培訓工作每一步都伴隨著評估，使其經過正確引導，順利實現培訓目標，這是遵循了評估的（）P128A、指導性原則BCD訓工作作為培訓評估的延續(xù)和最高價值追求，這是遵循了評估的（）P129A、指導性原則B、方向性原則C、社會需求原則D、系統(tǒng)性原則A、培訓B、培訓主管C、同事D、人力資源部門主管AB、評估學員的學習待業(yè)特征C、被培訓者的知識運用程度D、受訓者的學習態(tài)度A、調研、、實施和評價B、行動、、評估和反饋C、確定、實施、評價和激勵D、、執(zhí)行、檢查和處A、直接的控制責任B、是“第一責任人”C、督導、評價和指導責任DA、力資源的稀缺性B、效用最大化C、資源利用方式的選擇D、力市上冊A、摩擦性失業(yè)B、結構性失業(yè)C、周期性失業(yè)D、環(huán)境性失業(yè)E、季節(jié)性失業(yè)A、品德B、知識C、能力D、業(yè)績E、資歷和學歷89、教育的廣釋是：凡是能（）即可稱為教育。上冊P72A、增進人的知識和技能的活動B、發(fā)展人的智力和體力的活動 它們是（）P74ABC、學會創(chuàng)新DE、學會91、人力資源具有以下特性（）P102A、能動性和性B、資本性和持續(xù)性C、獨立性和活動性D、實效性和再生性A、B、操作技能C、培養(yǎng)敬業(yè)精神D、培養(yǎng)工作責任感E、培養(yǎng)事業(yè)心93、人力資源管理的基本含義包括（）P109上冊AB、迅速有效地解決一些發(fā)展過程中新出現的問題D、推行一些新的工作方法EA、準備階段B、階段C、分析階段D、歸納整理階段E、完成階段下冊A、法B、再加工法C、經驗法D、法E、歸類AB、個人風格CDEA、空間感知能力B、邏輯推理能力C、數字運算能力D、閱讀理解能力EA、測驗的理論背景和題目選擇的依據B、測驗的實施方法、時限及注意事項C、測驗的標準答案及評分、解釋標準D、標準E、測驗的信度和效分為（）P250ABCDE、等距量表102、培訓項目構成要素包括（）P262A、實施性B、首位性C、普遍性D、適應性E、效率性A、科學性原則B、多元性原則C、針對性原則D、基礎性原則E、靈活性原則（培訓課程教學）大綱文本規(guī)定培訓課程的主要內容以及培訓等，它可以分為（）A、培訓課程B、培訓課程內容C、教學安排D、確定教學方式方法E、課程評 A、統(tǒng)籌原則B、“三”原則C、經費保障原則D、協(xié)調配合原則E、監(jiān)督原A、頭腦風暴法B、角色扮演C、會議D、戶外體驗式訓練E、參觀下冊P105助A、了解B、熟悉C、控制D、分析E、掌握下冊A、企業(yè)人才與人才重要性排序BCD、培訓對象的知識、技能層次A、教學工作的行政組織者B、學員疑問的答疑者CD、實習活動的指導者況設計和編寫教學方案。備課要實現以下哪些目標（）P346A、知識性目標B、能力性目標C、思想性目標D、社會性目標EA、模式設計B、導語設計C、問題設計D、語言設計E、結尾設計A穩(wěn)定學員情緒B、激起學員學新課的和動機C、學員注意力集中，安定培訓秩序E、鞏固新課內容的理解E、鞏固知識技能，培養(yǎng)獨立工作能力A、業(yè)務日志法B、聽講日志法C、法D、會見、面談法E、聽取培訓師上司的意思117、網絡的功能是（）下冊P452A、學習B、網上答疑討論C、作業(yè)管理D、考試評測功能E、教務管理功能118、四級評估模型分別是（）下冊P151助A、主管和同事評估B、學習評估C、結果評估D、行為評估E、反應評估A、評估指導思想B、評估目的CDE、各類表格120、培訓評估指導性原則的要點是（）下冊P129助A、指導應及時B、評估的最高目標是指導C、根據評估結果實施有效的、科學的指導D、評估與培訓指導相結合E、加強指導的針對性122、培訓的作用是（）下冊P158助、它們的關系是相輔相成的下冊ABCDE、評估誰125、確定評估標準應遵循的原則是（）P376A、要以目標為基礎B、要與培訓相匹配C、要有適度超前性D、要具體，可操作E、要有一定可信度2008年5月和社會保障部請結合以上案例，分析說明從到實施，再到完成，必須抓好哪幾個關鍵點？（15分2、如果有需要完善的部分，請你完善興興礦業(yè)的培訓教學（15分績。分析的一般職業(yè)能力狀況，并提出是否被錄用的理由。（15分）項目1：圖形觀察能力 項目2：空間感知能力項目3：邏輯推理能力 項目4：數字運算能力項目5：閱讀理解能力 項目6：手眼協(xié)調能力第一部分職業(yè)道德（一）1-5 （二）9ABCD10 11AB12CD13ABCD14AD15ABC16 第二部分理論知識87888990919293949596979899100101ABCE102ABCDE103 104 105106 107 108 109 110111 112 113 114ABCDE115116ABCD117ABCDE118BCDE119 120121 122 123 124 1252008年5月和社會保障部國家職業(yè)資格統(tǒng)一鑒定保持對市場和外在環(huán)境的高靈敏度，預見企業(yè)發(fā)展的趨勢，并保持的思維狀態(tài)。《培訓》下冊P420小貼士也要注意看。53分。每個環(huán)節(jié)都要結合案例進行說明，根據學員答題情況酌情給0~2分。請結合以上案例，分析說明從到實施，再到完成，必須抓好哪幾個關鍵點？（15分）其一，必須有牽頭人，并建立起一個完整的組織結構，這是項目得以完成的重要保證。5其二，作為一種技能培訓，具有理論與實踐相結合的特點，因此，選擇好參編人員是保證文學修養(yǎng)。5分其三，由于成套涉及的知識點和參編人員較多，因而在實施過程中制定明確的編制標準和要求，有助于保持的統(tǒng)一性和完整性。5分人力資源、信息資源等多方面的組織管理工作。按照“以學員為”的組織管理概念，要求現代企業(yè)培訓識、掌握技能、提高素質。（大致內容符合即可。3分） 都必須符合企業(yè)培訓教學活動的基本規(guī)律。（答出基本規(guī)律即可。2分）本案例還告訴，培訓教學質量的提高，與企業(yè)培訓師的知識水平、責任心、教學具有很重不良影響。（2分）培訓質量的提升。（3分）在培訓教學中增加企業(yè)培訓師教學方法和、培訓教學監(jiān)督與評估內容。（3分）要求企業(yè)培訓師在教學過程中應該盡量運用現代教學和教學方法。如：采用課堂講授、小組討論，案例教學、情景模擬等方法。企業(yè)培訓是要牢固樹立“以學員為本”的教培理念，認真幫助每個學員克服學習，提高學習，估研學習內容。（6分