中學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案美術(shù)教案參考匯集

中學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀美術(shù)教案參考集合中學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀美術(shù)教案參考集合一、教材分析樸實(shí)的材料覺(jué)察美，培育學(xué)生對(duì)美的感受力量，在感受美的同時(shí)培育想象思維的力量，提高對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)久的興趣，并獲得美的熏陶。教學(xué)內(nèi)容：生疏材質(zhì)和材質(zhì)的演澤運(yùn)用。二、學(xué)生分析八年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的觀看、分析問(wèn)題的力量，對(duì)事物布滿古怪感，有獨(dú)特的見(jiàn)解，表現(xiàn)欲望較猛烈，能自主學(xué)習(xí)與合作溝通，發(fā)揮集體協(xié)作的力氣，寵愛(ài)探究問(wèn)題，這樣便于學(xué)生運(yùn)用不同的材質(zhì)進(jìn)展創(chuàng)作，培育制造性思維和合作精神。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)和技能;學(xué)生通過(guò)生疏、感受材質(zhì)，根本把握運(yùn)用材質(zhì)來(lái)進(jìn)展創(chuàng)作。2、過(guò)程與方法：培育學(xué)生的制造性思維和自主學(xué)習(xí)的力量。3培育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探究學(xué)問(wèn)的興趣;培育學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活、對(duì)待社會(huì)。四、教學(xué)重點(diǎn)材質(zhì)的形式語(yǔ)言及運(yùn)用材質(zhì)形式特征來(lái)進(jìn)展創(chuàng)作。五、教學(xué)難點(diǎn)材質(zhì)與形式特征的和諧比照原則的運(yùn)用。六、教學(xué)預(yù)備教具：教科書、卡片、多幅不同材質(zhì)制作的范作、各種材料。學(xué)具：搜集多種制作材料，預(yù)備制作工具。七、教學(xué)方法教法：開(kāi)放教學(xué)法、爭(zhēng)論教學(xué)法、比較教學(xué)法、練習(xí)法，以分工合作的方式培育學(xué)生參與集體、綜合創(chuàng)作的活動(dòng)力量。學(xué)法：賞識(shí)中理解、比較中總結(jié)、練習(xí)中創(chuàng)、爭(zhēng)論評(píng)價(jià)與反思。八、教學(xué)程序教學(xué)構(gòu)造師生溝通活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)賞識(shí)作品導(dǎo)入課( 鐘)1、出示國(guó)畫《貓頭鷹》和裝飾畫《貓頭鷹頭鷹，但它們表現(xiàn)方法有什么不同?分析其表現(xiàn)方法有什么不同(一個(gè)是用毛筆畫的中國(guó)畫，一個(gè)是用蘆葦、竹節(jié)、布、扣子等材料做成的貓頭鷹)1、吸引學(xué)生的目光，熬煉口頭表達(dá)力量。2、培育探究學(xué)問(wèn)的興趣。3、初步了解裝飾畫的特點(diǎn)。23、導(dǎo)入課，板書課題《觸摸秀麗》體驗(yàn)探究生疏材質(zhì)( 分鐘)1、生疏材質(zhì)。問(wèn)：你手中的材料各有什么不同的特點(diǎn)?學(xué)生拿出課前預(yù)備好的材料通過(guò)觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段感受體驗(yàn)石頭、布、毛線等不同材質(zhì)的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點(diǎn)。學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，增養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。2么感受?棉花是什么感受?要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)?要表現(xiàn)古樸感用什么材質(zhì)?學(xué)生舉例說(shuō)明，爭(zhēng)論不同材質(zhì)在人們心中的感受。(石頭都很堅(jiān)硬，有的粗糙，有的光滑;棉花輕快松軟、溫馨;不銹鋼可表現(xiàn)現(xiàn)代感;木質(zhì)材料自然質(zhì)樸，可表現(xiàn)古樸感。)3、師生共同小結(jié)：材料具有不同的審美特征，用不同的格料表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。學(xué)習(xí)探究材質(zhì)運(yùn)用(分鐘)1解材料的形式美2、師生共識(shí)：材質(zhì)的選擇要符合對(duì)象的本身的特點(diǎn)。(板書)3、賞識(shí)裝飾畫《牛不是細(xì)膩的材料?學(xué)生賞識(shí)作品思考答復(fù)以下問(wèn)題(棕色的粗麻繩表現(xiàn)的《牛》效果更好)了解材質(zhì)4、師生共識(shí)：材質(zhì)的選擇，顏色的選擇要和諧。(板書)5、出示兩幅分別用竹簽、紅布制作的裝飾畫《風(fēng)車有什么不同?學(xué)生賞識(shí)、爭(zhēng)論、分析、答復(fù)以下問(wèn)題了解材質(zhì)給人的感受6、師生共識(shí)：通過(guò)比照，不同材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。(板書)講授知( 分鐘)1講剛剛我們賞識(shí)的用不同材質(zhì)制作的作品稱為裝飾畫，裝飾畫偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性，留意形象的平面處理。2、講授裝飾畫的制作步驟。以《葡萄》為例，教師分步示范，講解(板書：布置作業(yè)(分鐘)每人小組分工合作完成作品：將一幅繪畫作品改用不同材料制作的裝飾作品或依據(jù)不同材料形式特征運(yùn)用和諧的表現(xiàn)方法進(jìn)展創(chuàng)作。(教師在黑板上畫幾幅簡(jiǎn)筆畫供學(xué)生參考。)(放音樂(lè))1、小組確定制作某種裝飾品;2、組長(zhǎng)安排任務(wù);3、實(shí)行小組競(jìng)賽的形式進(jìn)展制作。提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)的精神巡察輔導(dǎo)( 分鐘)1、了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，指導(dǎo)裝飾畫制作，留意學(xué)生合作精神的培育。2、留意調(diào)控學(xué)生課堂紀(jì)律，把握好課學(xué)生進(jìn)展制作，實(shí)行自我實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生制造力量。1、調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷完善設(shè)計(jì)、不斷優(yōu)化制作工藝的興趣，培育學(xué)生合作精神。堂的活潑性，并提示學(xué)生留意安全與環(huán)境衛(wèi)生。3、催促學(xué)生以最快的速度做出的作品。4、適時(shí)參與學(xué)生制作，幫助學(xué)生一起完善創(chuàng)意，提出一些制作改進(jìn)的建議，不深度介入某個(gè)小組的制作過(guò)程。2、容入學(xué)生思想，與之產(chǎn)生共鳴。3、表達(dá)教師的親和力，到達(dá)更好的教學(xué)效果。作品展現(xiàn)評(píng)價(jià)( 分鐘)教師不參與評(píng)價(jià)，只是引導(dǎo)學(xué)生觀看、思考，建議同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)作品后利用課余時(shí)間將作品完善，把它們掛在教室里供賞識(shí)。(教師引導(dǎo)學(xué)生從立意、材質(zhì)、顏色、構(gòu)圖、風(fēng)格等幾個(gè)方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)后，教師總結(jié)歸納學(xué)生裝的精彩表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)同學(xué)們，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)某一小組一起完成了較為簡(jiǎn)單的裝飾作品，確定學(xué)生的分工、協(xié)作力量強(qiáng)。)每組組長(zhǎng)一起上臺(tái)展現(xiàn)本組假冒作的作品，每組推舉一個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)潔介紹本組作品的設(shè)計(jì)意圖與構(gòu)思過(guò)程，滿足在什么地方，什么地方又缺乏，然后同學(xué)們相互評(píng)價(jià)，提出對(duì)作品中肯的看法，提出貴重的意見(jiàn)。1、進(jìn)展集中的作品展現(xiàn)與評(píng)價(jià)來(lái)提升教學(xué)效果。2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功與挫折。3、提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情趣。課堂總結(jié)( 分鐘)總結(jié)語(yǔ)：不同的材料賜予了裝飾畫不同的生命，裝飾畫也賜予人們不同的美感世界。正如米羅所說(shuō)“裝飾藝術(shù)有如生活的彩鏈，假設(shè)失去了色，人燈將失去榮耀”今日這節(jié)課教師感到很欣慰，同學(xué)們生疏了美、覺(jué)察了美、并且制造了美。世界上的美是處處存在的，只是缺少覺(jué)察，平凡中覺(jué)察美，讓我們的生活因我們的制造面變得更精彩!學(xué)生課后賞識(shí)、完善作品拓展學(xué)生的思維力量，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中多覺(jué)察美，制造美，提高審美力量。作品展現(xiàn)裝飾畫：1、材質(zhì)的選擇要符合對(duì)象的本身的特點(diǎn)。2、材質(zhì)的選擇、顏色的選擇要和諧。3、不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。裝飾畫的制作步驟：1、構(gòu)思設(shè)計(jì)、畫出草圖2、材料的選擇中學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)背景：工藝性。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫作業(yè)不像小學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點(diǎn)。這主要是由于初中生的動(dòng)手力量(力氣性、協(xié)調(diào)性、生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，對(duì)某些創(chuàng)意、設(shè)計(jì)類的課程比較感興趣。學(xué)問(wèn)性。初中生的求知欲格外強(qiáng)，所以，學(xué)問(wèn)性較強(qiáng)的美術(shù)常識(shí)、美術(shù)賞識(shí)課越來(lái)越受到初中生的歡送;同時(shí)由于初中生的理性分析力量和規(guī)律思維力量日益進(jìn)展，也期望能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)指導(dǎo)自己的美術(shù)作業(yè)。制造性。美術(shù)課都應(yīng)成為有意義的制造性活動(dòng)，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的想象和形象思維，為學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)展制造供給時(shí)機(jī)。共性化。初中生的共性差異日益明顯，使美術(shù)作品呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的景象。動(dòng)機(jī)作用。小學(xué)生“無(wú)意性”的心理特點(diǎn)打算了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于興趣。初中生的學(xué)習(xí)也需要激發(fā)興趣，但動(dòng)機(jī)的作用越來(lái)越占主導(dǎo)地位。二、教學(xué)過(guò)程：1、提醒課題。今日我們畫一畫人。板書課題。2速寫,是以簡(jiǎn)潔而快速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫,即在短時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)煉的線條扼要的畫出對(duì)象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積存素材,培育敏銳的觀看力及快速表現(xiàn)對(duì)象(描繪)的力量。要畫好速寫,必需堅(jiān)持勤奮練習(xí)。3、賞識(shí):4、5講明簡(jiǎn)潔的線條表現(xiàn)動(dòng)態(tài)、神態(tài)。4、寫生前的預(yù)備:教師選擇四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢(shì),講明模特的要求。5、教師示范:(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。(2)用簡(jiǎn)潔的長(zhǎng)線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。(3)細(xì)描。6、指導(dǎo)練習(xí):候,人高是七個(gè)頭高;坐在地上時(shí),人高是三個(gè)半頭高。我們?cè)诋嬋宋锼賹懙臅r(shí)候,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫出動(dòng)態(tài)。留意線條越簡(jiǎn)潔能表達(dá)動(dòng)態(tài)越好。7、學(xué)生練習(xí),教師巡察。8、講評(píng):對(duì)作業(yè)中線條簡(jiǎn)練、概括的表?yè)P(yáng),鼓舞學(xué)生在課外、課間休息的時(shí)候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平三、案例的幾點(diǎn)啟發(fā)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到覺(jué)察問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng)思維、解決問(wèn)題的過(guò)程。這一案例的展現(xiàn)，正表達(dá)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看，怎樣畫，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃煨?，由被?dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄?，由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)型法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過(guò)美術(shù)為手段，培育學(xué)生的創(chuàng)興趣、創(chuàng)意識(shí)、制造性思維力量、制造力。因此在學(xué)校實(shí)施這樣的“制造性思維訓(xùn)練美術(shù)課程”更具有意義和作用。中學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案篇3一、教學(xué)目標(biāo)(一)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，開(kāi)掘?qū)W生思想深處隱藏的共性思維方式和藝術(shù)進(jìn)展空間。培育學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科整合手段，收集和處理信息資源的力量。(二)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生主動(dòng)參與、抒發(fā)情感、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。從興趣入手，減弱既往由于根底、力量等因素形成的差異，主見(jiàn)學(xué)生彰顯共性，以突出自我、易于表現(xiàn)、歡快無(wú)限為過(guò)程體驗(yàn)，感受藝術(shù)魅力。二、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)維如泉涌，只要是學(xué)生想到的內(nèi)容都可以是創(chuàng)作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關(guān)鍵。不過(guò)，這個(gè)過(guò)程是要循序漸進(jìn)，要避開(kāi)學(xué)生急于求成的焦躁心態(tài)。照片和插圖以及網(wǎng)絡(luò)信息資源。另一方面是計(jì)算機(jī)操作技法的傳授，教師必需讓學(xué)生嫻熟把握最根本、最有用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學(xué)效率。三、課前預(yù)備(一)學(xué)生課前預(yù)備創(chuàng)作用圖像素材,錄入軟盤。教師也可用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)集中采集，并圖像文件輸入硬盤下為教學(xué)而特地建立的子名目。800_600dpi)(四)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖(在尚不完全具備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的學(xué)校，以下圖形可按步驟排列為板書設(shè)計(jì)，并依次標(biāo)注序號(hào)。)四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)美術(shù)教材 冊(cè)中第 節(jié)《將來(lái)的我》始終是學(xué)生特別關(guān)注的熱點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱忱。同時(shí)，這節(jié)課也融合了兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，相互補(bǔ)充、相互提攜，這就奠定了很好學(xué)習(xí)根底和條件。建議將課業(yè)標(biāo)題提升為《超越現(xiàn)實(shí)、實(shí)現(xiàn)自我，打破教材中僅限于“抱負(fù)”范疇的局限，只要是學(xué)生良好的愿望，都可以參與課堂實(shí)踐，使教學(xué)內(nèi)容更全面、更貼切，更簡(jiǎn)潔引起學(xué)生的共鳴。中重要的組成局部。它帶給學(xué)生是直觀、生動(dòng)、形象和意想不到的學(xué)習(xí)效果，我們將課件大致劃分為四個(gè)步驟，分別是“魂?duì)繅?mèng)繞態(tài)，由于課件中引用學(xué)生熟知的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和文化消遣的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，更在課件中消滅了童話世界、科幻探究、燦爛明星(符合中學(xué)生的心理特征)、甚至是學(xué)生意想不到自己的形象也消滅在“夢(mèng)境”當(dāng)中，自然是興趣盎然。設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：我們每個(gè)人都有過(guò)秀麗的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么?課件演示：你夢(mèng)想著有一天學(xué)業(yè)有成，頭頂博士帽、手持畢業(yè)證書站在同學(xué)們面前;你曾在夢(mèng)中穿上威猛的軍裝，莊重地敬上一個(gè)軍禮;或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界;或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也會(huì)滿足你深藏心底的愿望;或許你想和“哈里?波特”一起步入秀麗而奇特的童話世界;也可能穿上宇航服游覽太空，成為中國(guó)第一太空人才是你真正的夢(mèng)想……師啟發(fā)引導(dǎo)和根本技能訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。學(xué)生為“實(shí)現(xiàn)自我”就會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)講識(shí)記，和創(chuàng)局部。但前提是要抑制計(jì)算機(jī)操作實(shí)際水平和想象力發(fā)揮的局限，為此，將學(xué)生劃分為實(shí)踐組，可以相互學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論。以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮一局部學(xué)生的制造性思維和嫻熟的電腦操作技巧，帶動(dòng)其他學(xué)生共同完成藝術(shù)創(chuàng)以美術(shù)創(chuàng)作的形式答復(fù)上面的問(wèn)題，留意，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，不能把制作使每個(gè)學(xué)生都有力量完成作業(yè)。然后分組或全班賞識(shí)作品，鼓舞一些同學(xué)介紹自己的作品。在沒(méi)有電腦創(chuàng)作的條件的學(xué)校，也可以進(jìn)展類似的教學(xué)。教師講解、創(chuàng)作方法和學(xué)生作業(yè)安排略有變化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以衡量學(xué)生創(chuàng)意水平為主。(由教師敏捷把握)粘貼入已經(jīng)過(guò)處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最終作品效果說(shuō)，構(gòu)思奇異標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生在實(shí)踐中的綜合力量和探究性學(xué)習(xí)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。評(píng)價(jià)的目的旨在促進(jìn)學(xué)生的共性進(jìn)展，多級(jí)式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以鼓舞學(xué)生依據(jù)自己的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和力量。五、教學(xué)點(diǎn)評(píng)局部學(xué)生作業(yè)成為教學(xué)范例。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們又覺(jué)察了一些問(wèn)題：(一)教學(xué)課件中尚存缺陷，如在“魂?duì)繅?mèng)繞”中，為學(xué)生展現(xiàn)的畫面需要不斷翻開(kāi)/關(guān)閉窗口，簡(jiǎn)潔造成學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)和思維過(guò)程的中斷，也耽誤教學(xué)時(shí)間。為此，在改版課件中“多彩夢(mèng)幻”是以電影逐幀放映的方式呈現(xiàn)的，既縮短了時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。短暫的，他們的形象和觀念是不斷受到穎事物沖擊的，假設(shè)我們沒(méi)有與學(xué)生的觀念、思維同步，這節(jié)課就很難到達(dá)預(yù)想的效果。從理論角度講，就是在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同的價(jià)值觀的同時(shí)，還要供給應(yīng)學(xué)生制造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。中學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案篇4教學(xué)目的：讓學(xué)生了解根本的作畫步驟，構(gòu)圖學(xué)問(wèn)，美術(shù)術(shù)語(yǔ)的根本含義重點(diǎn)、難點(diǎn)、及措施：重點(diǎn)理解構(gòu)圖學(xué)問(wèn)和美術(shù)術(shù)語(yǔ)的含義教具：幾何石膏、掛圖教學(xué)過(guò)程：二、素描的含義;1、用單色的點(diǎn)、線、面的結(jié)合表現(xiàn)物體的形體，色調(diào)明暗層次等造型因素的繪畫。2、寫生素描從內(nèi)容上分為靜物，動(dòng)物，風(fēng)景，人像及人體素描等。3、工具可分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆。4、作畫時(shí)間可分為長(zhǎng)期素描，速寫，默寫。5、從繪畫傳統(tǒng)的角度分為;中國(guó)傳統(tǒng)的素描(白描)、西方寫實(shí)傳統(tǒng)的素描。三、素描的表現(xiàn)語(yǔ)言1、線條、色調(diào)。對(duì)于初學(xué)者，首先學(xué)會(huì)用線條表現(xiàn)形象，即學(xué)會(huì)用線條打準(zhǔn)輪廓及把握比例，透視關(guān)系等。2、初學(xué)者留意表現(xiàn)形體的明暗和色調(diào)的深淺。四、素描力量的凹凸取決于三個(gè)方面;1、感覺(jué)力量2、學(xué)問(wèn)(透視學(xué)、解剖學(xué)、顏色學(xué))3、技巧：勤，練。的特征。要堅(jiān)持多看，多分析，不斷深化生疏和理解的程度，如觀看表現(xiàn)。1、首先分出兩大明暗體系。2、用比較的方法分出兩大體系中不同色調(diào)的變化。3、在比較不同的色調(diào)時(shí)，要時(shí)刻留意形體構(gòu)造的變化和四周環(huán)境的關(guān)系及形面，在色調(diào)的處理上，有些地方要細(xì)膩嚴(yán)峻，有些地方要簡(jiǎn)練，概括。1、物圖得當(dāng)。2、造型準(zhǔn)確。3、質(zhì)感空間感強(qiáng)。黑白的關(guān)系，近實(shí)遠(yuǎn)虛，近大遠(yuǎn)小。留意形象(局部)。八、靜物寫生：1、構(gòu)圖，上下左右均衡。2、切點(diǎn)定形。3、形體分析。4、鋪大調(diào)子。5、深入刻畫(整體-局部-整體的素描原則)。D、物體質(zhì)感。中學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案篇5課題：勞動(dòng)——人類制造力的源泉景來(lái)生疏勞動(dòng)制造世界。勞動(dòng)是古今中外很多藝術(shù)家表現(xiàn)的重要題材之一。教學(xué)方法：1、賞識(shí)2、爭(zhēng)論3、動(dòng)手畫勞動(dòng)場(chǎng)景一、導(dǎo)入課：1;協(xié)作來(lái)完成教改任務(wù)。2;本節(jié)課為賞識(shí)課。3;觀看勞動(dòng)的場(chǎng)景畫面4;把學(xué)生分成四個(gè)組。搶答問(wèn)題：觀看1---2頁(yè)的五個(gè)畫面1：：授課：教師活動(dòng)：1：依據(jù)座次分成四個(gè)組。2：提出活動(dòng)一的第一個(gè)問(wèn)題。?3：教師在黑板上分四個(gè)記分牌，分別記分。4：活動(dòng)一(2)、(3)問(wèn)題依據(jù)時(shí)間再定。5：教師布置畫一幅“表現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景的畫學(xué)生活動(dòng)：1：分成四個(gè)組，自己選隊(duì)長(zhǎng)，起隊(duì)名。2：搶答問(wèn)題。3：選代表作總結(jié)。4：學(xué)生動(dòng)手畫“表現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景的畫力。三、布置下節(jié)課的內(nèi)容：3、4資料來(lái)源提示：互聯(lián)網(wǎng)、圖書館課后記：性激發(fā)學(xué)生求知欲，需要我們認(rèn)真探究。1;教師要以公平的身份組織和參與爭(zhēng)論。2：鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)、探究，留意對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)觀點(diǎn)的學(xué)生充分確定。3：對(duì)課本中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)清楚。4：師生共同運(yùn)用現(xiàn)代科技手段學(xué)習(xí)。中學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案趣味有用美術(shù)活動(dòng)中學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案趣味有用美術(shù)活動(dòng)學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：能夠聯(lián)系生活運(yùn)用中國(guó)畫的學(xué)問(wèn)評(píng)述人物畫作品。過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用水墨的根本技法，嘗試表現(xiàn)人物形象。感。教學(xué)重難點(diǎn)能夠運(yùn)用筆墨技法大膽表現(xiàn)人物形象。能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中真實(shí)表達(dá)和表現(xiàn)自己的生疏、觀點(diǎn)和情感教法學(xué)法賞識(shí)法、引導(dǎo)法、臨摹法、展現(xiàn)評(píng)價(jià)等。教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：關(guān)于課題“以形寫神”的談話：1、詞義理解的爭(zhēng)論。(出處參照“資料庫(kù)”)2、以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例開(kāi)放爭(zhēng)論，理解形和神的概念。物的內(nèi)心活動(dòng)：形以神為依據(jù)，形由于有神而生動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)的人物造型準(zhǔn)確地刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)，兩者到達(dá)高度統(tǒng)一，這就是“神形兼?zhèn)涠①p識(shí)分析：1、韓熙載夜宴圖》賞識(shí)要點(diǎn)：①畫面感受：簡(jiǎn)約造型和空白的處理所營(yíng)造的氣氛。②詩(shī)人的神態(tài)：沉醉在無(wú)際的冥想之中。轉(zhuǎn)折頓挫;墨色隨著線的流淌產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果。2質(zhì)樸的繪畫風(fēng)格，生動(dòng)簡(jiǎn)潔的人物造型，惟妙惟肖的人物神情刻畫;時(shí)代特征和日常生活情景，時(shí)空表現(xiàn)、道具、景物的處理手法;筆墨線條的運(yùn)用效果。3三、臨摹體會(huì)教師示范，講解要領(lǐng)，學(xué)生選擇教材供給的人物畫作品進(jìn)展臨摹，體會(huì)運(yùn)用筆墨的感受和人物神態(tài)的表現(xiàn)。四、創(chuàng)作表現(xiàn)作業(yè)要求：課本P10線條畫誕生動(dòng)的人物。1、學(xué)生閱讀爭(zhēng)論。2、賞識(shí)歸納。1、學(xué)生聽(tīng)講、賞識(shí)，從神情、姿勢(shì)、線條、顏色、人物之間的照應(yīng)關(guān)系等方面分析《韓熙載夜宴圖》中這組簫管樂(lè)女的造型，和同學(xué)溝通你的感受。2、賞識(shí)體會(huì)筆墨線條的運(yùn)用效果。3、學(xué)生結(jié)合生活閱歷描述人物神態(tài)，加深對(duì)人物形象的理解。學(xué)生嘗試練習(xí)。學(xué)生依據(jù)作業(yè)要求進(jìn)展臨摹練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。中學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目的：1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，充分生疏“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去覺(jué)察”(羅丹語(yǔ))。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀看，感受校園環(huán)境及建筑的美感，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫學(xué)問(wèn)表現(xiàn)校園環(huán)境。3、鼓舞學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫語(yǔ)言去覺(jué)察美、制造美。活動(dòng)過(guò)程：1、風(fēng)景畫賞識(shí)導(dǎo)入。(復(fù)習(xí)構(gòu)圖、透視學(xué)問(wèn))2、分組活動(dòng)寫生、師生共同活動(dòng)。3、課堂小結(jié)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。一、引課：[情景]1、課堂內(nèi)。學(xué)生(齊聲)：想。(教師展現(xiàn)風(fēng)景畫。)(學(xué)生贊美，產(chǎn)生深厚興趣。)教師：請(qǐng)用你自己學(xué)過(guò)的美術(shù)學(xué)問(wèn)對(duì)這幅畫進(jìn)展評(píng)析。(學(xué)生發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言復(fù)習(xí)了透視、構(gòu)圖學(xué)問(wèn)。)(教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言賜予鼓舞、確定。)教師：自然界處處存在美，要靠我們自己去覺(jué)察和表現(xiàn)。(教師連續(xù)展現(xiàn)自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。)學(xué)生(邊談?wù)撨叞l(fā)言)：原來(lái)我們常常生活的校園畫出來(lái)也這么美呀!我也要畫一畫我們的校園。(此時(shí)，學(xué)生探究美的興趣被激發(fā)了出來(lái))2、課堂外學(xué)生分組開(kāi)頭校園寫生，師生共同活動(dòng)。3、課堂內(nèi)課堂小結(jié)——學(xué)生自我評(píng)析——教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。課后簡(jiǎn)析：彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、教師之間的和諧關(guān)系，培育學(xué)生寵愛(ài)校園生活的情感，并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最根本的造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。校園寫生課符合課程理念，導(dǎo)入課題生動(dòng)自然，學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動(dòng)中師生關(guān)系融洽，繪畫樂(lè)觀性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言樂(lè)觀、氣氛喧鬧，使我感到初一生思維活潑，語(yǔ)言表達(dá)力量強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我一個(gè)個(gè)賜予確定，使每一個(gè)學(xué)生具有自信念，促進(jìn)學(xué)生潛能、共性、制造力等方面全面進(jìn)展。有應(yīng)變力量，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分敬重學(xué)生的成長(zhǎng)需求，體驗(yàn)需求和選擇的需求。中學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案篇3小泥人教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)捏小泥人的一般方法。2、培育動(dòng)手力量與合作精神。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的歡快，陶冶學(xué)生寵愛(ài)生活的情操。教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中把握捏小泥人的方法。教學(xué)難點(diǎn)：想象肯定的情境，并依據(jù)情境做出各種造型好玩的小泥人。教學(xué)預(yù)備：課件陶泥教學(xué)過(guò)程：一、走進(jìn)教室看一看1、課件展現(xiàn)在教室里玩耍的小泥人的圖片，提示學(xué)生認(rèn)真觀看。教師提問(wèn)：你看到了什么?2、學(xué)生答復(fù)(引導(dǎo)學(xué)主答復(fù)出“什么人教師小結(jié)并提醒課題。二、做個(gè)泥人試一試1、師生一起隨便捏個(gè)外形。2、指名展現(xiàn)，師主共同調(diào)整。三、捏捏泥人動(dòng)一動(dòng)1、課件展現(xiàn)小泥人的不同動(dòng)作，配歡快的音樂(lè)。23、教師提問(wèn)：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動(dòng)作呢?教師小結(jié)捏泥人動(dòng)態(tài)的要求。四、美化泥人樂(lè)一樂(lè)1、課件展現(xiàn) 張制作完整的小泥人圖片。師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展現(xiàn)。2、師主共同美化自己的小泥人。3、指名展現(xiàn)，師主共同點(diǎn)評(píng)、調(diào)整。五、合做泥人玩一玩1、課件展現(xiàn)一組小泥人的圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動(dòng)態(tài)、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來(lái)賞識(shí)。2、分組爭(zhēng)論：我們的小泥人在教室的哪個(gè)位置做玩耍，做什么玩耍。3、小組合作表現(xiàn)。中學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)方案篇4教學(xué)目標(biāo)(情感、學(xué)問(wèn)、技能)1狀態(tài),畫出成功的速寫作品。(了解)2、通過(guò)速寫教學(xué),培育學(xué)生的觀看力、形象記憶力、想象力和制造力,提高學(xué)生的繪畫力量。(練習(xí))重點(diǎn)訓(xùn)練人的觀看對(duì)象的力量和以快速、簡(jiǎn)潔的線條畫出對(duì)象的主要特征的能力。難點(diǎn)養(yǎng)成教育:貴在堅(jiān)持,三天打魚兩天曬網(wǎng),很難收獲。教具預(yù)備實(shí)物投影儀、范作教學(xué)過(guò)程1、提醒課題。今日我們畫一畫人。板書課題。2什么是速寫呢?速寫,是以簡(jiǎn)潔而快速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫,即在短時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)煉的線條扼要的畫出對(duì)象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積存素材,培育敏銳的觀看力及快速表現(xiàn)對(duì)象(描