小學(xué)教科研課題：《小學(xué)科學(xué)科學(xué)探究能力培養(yǎng)的研究》小課題研究結(jié)題報(bào)告

小學(xué)課題申報(bào)\小學(xué)科學(xué)課題申報(bào)《小學(xué)科學(xué)科學(xué)探究能力培養(yǎng)的研究》小課題研究結(jié)題報(bào)告《小學(xué)科學(xué)科學(xué)探究能力培養(yǎng)的研究》小課題研究結(jié)題報(bào)告一、課題提出的背景《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確：科學(xué)探究是科學(xué)研究過程的本質(zhì)特征，具有重要的教育價(jià)值。在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究，親歷科學(xué)探究的過程，這將有利于保護(hù)兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性。學(xué)生探究能力的培養(yǎng)尤為重要?？茖W(xué)課和語數(shù)外不同，主要是重視程度有區(qū)別，我擔(dān)任科學(xué)課有幾年了，也想搞好科學(xué)課的研究，并且在實(shí)踐中探索，正好和今年區(qū)教育局打造高效課堂的工作重點(diǎn)不謀而合。反思平時(shí)課堂教學(xué)，學(xué)生愛做實(shí)驗(yàn)，但做不好，探究淺嘗則止，不會(huì)觀察，更不能準(zhǔn)確記錄，分析歸納欠妥?？赡軐?dǎo)致課堂教學(xué)中，學(xué)生探究效率低下。課堂教學(xué)“寫念背，擼逼剋”，學(xué)習(xí)興趣下降，成績(jī)很低。二、課題界定與理論依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生。三、研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法研究目標(biāo)：1、如何激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性？2、如何為創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究環(huán)境，讓學(xué)生樂于探究？3、如何提高課堂教學(xué)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ寣W(xué)生體驗(yàn)的探究成功？研究對(duì)象：草堰小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。研究方法：（1）行動(dòng)研究法。（2）調(diào)查研究法。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。具體過程如下：（一）對(duì)學(xué)生情況調(diào)查對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)情況調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷115份，回收調(diào)查問卷115份。其問卷設(shè)置的主要調(diào)查內(nèi)容有：1、你喜歡上科學(xué)課嗎？…………（）A.喜歡B.不喜歡C.談不上喜歡和不喜歡2、你認(rèn)為你的實(shí)驗(yàn)探究能力怎樣？…（）A.很好，我很滿意B.一般，有待進(jìn)步C.很不滿意，要努力提高3、你做探究實(shí)驗(yàn)不成功的原因大多數(shù)是因?yàn)椋骸ǎ〢.不會(huì)做B.粗心C.緊張4、對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果你通常：……………（）A.整理信息，進(jìn)行分析、解釋，與同伴表達(dá)、交流。B.一次就能做對(duì)，不必思考。5、在做實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，你一般：…………（）A、提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流。B、想怎么實(shí)驗(yàn)就怎么實(shí)驗(yàn)，無計(jì)劃。6、你的上學(xué)年度期末科學(xué)成績(jī)：…………（）A.85以上分。B.70分-84分。C.60分-69分。D.60分一下。通過對(duì)班級(jí)全部學(xué)生的綜合調(diào)查，其基本結(jié)果為：（1）喜歡上科學(xué)課的學(xué)生占40%，不喜歡的學(xué)生占60%；（2）認(rèn)為實(shí)驗(yàn)探究能力很好的學(xué)生有4人，占6.7%，覺得自己實(shí)驗(yàn)探究能力一般的占6.7%；（3）認(rèn)為自己因?yàn)椴粫?huì)實(shí)驗(yàn)探究的40人占68.96%，粗心做錯(cuò)的5人占8.62%，因?yàn)榫o張做錯(cuò)的13人，占22.4%；（4）整理信息，進(jìn)行分析、解釋，與同伴表達(dá)、交流的4人占6.7%，沒有思考習(xí)慣的占93.3%；（5）能按探究過程操作的3.44%，實(shí)驗(yàn)無計(jì)劃的的占96.56%。（6）前段科學(xué)成績(jī)85以上分的17%；70分-84分占41.37%；60分-69分占20.69%；60分一下12人占20.69%。在鎮(zhèn)總排第10名。（二）剖析影響科學(xué)探究能力的因素出現(xiàn)以上問題，大致有以下幾種原因：1、教師未能結(jié)合兒童年齡特點(diǎn)，從小培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)生探究的樂趣”，課堂教學(xué)形式單一化，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。2、學(xué)生心理方面的原因，教師沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境和探究方法指導(dǎo)，學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)探究，將不知所措，緊張、焦慮。（三）探索提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的對(duì)策我針對(duì)出現(xiàn)的問題在課堂教學(xué)中采用了如下對(duì)策，來提高實(shí)驗(yàn)探究能力。1、激發(fā)學(xué)生探究興趣。嘗試方法：游戲、魔術(shù)、故事、動(dòng)畫等創(chuàng)設(shè)情境。2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究環(huán)境。嘗試方法：引出學(xué)生問題猜想，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)材料搜集和準(zhǔn)備工作。3、培養(yǎng)學(xué)生探究能力。嘗試方法：小組合作分工、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納結(jié)論等。（四）、課題研究的結(jié)果1、初步找到了影響學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的原因，并探索出提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的措施方法，它們主要包括五個(gè)方面：（1）激發(fā)學(xué)生探究的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生提前準(zhǔn)備探究材料的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)小組合作探究的習(xí)慣。（5）培養(yǎng)學(xué)生觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的習(xí)慣。2、經(jīng)過大半年年的課題研究，運(yùn)用以上措施方法對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的提高產(chǎn)生的效果：（1）學(xué)生對(duì)于科學(xué)課的興趣正逐步增強(qiáng)。在課題研究的實(shí)踐探索中，我逐步改善了科學(xué)教學(xué)的模式，堅(jiān)持游戲?qū)?，充分利用課件、教具和教學(xué)光盤來激發(fā)學(xué)生求知的欲望。（2）學(xué)生的科學(xué)探究能力在逐步增強(qiáng)，學(xué)生在小組合作中可以探究簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。（3）科學(xué)成績(jī)大幅度得到提高。五、課題研究的反思通過對(duì)本課題的研究，也使我對(duì)小學(xué)的科學(xué)教學(xué)有了更新更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的某些問題有了更深入的思考。1、引領(lǐng)學(xué)生對(duì)工具的探究?！稖y(cè)量力的大小》的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具來解決接下來要碰到的問題。認(rèn)識(shí)和使用一種工具來解決問題，也是人們?cè)谌粘Ｉ罱?jīng)常會(huì)碰到的一個(gè)問題，也是應(yīng)該具備的一種基本能力。因此，這節(jié)課的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。首先，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工具結(jié)構(gòu)功能的認(rèn)識(shí)了解。如測(cè)力計(jì)的各部分的功能的認(rèn)識(shí)，刻度尺的觀察與認(rèn)讀，提環(huán)及掛鉤的作用。其次，引導(dǎo)學(xué)生注意工具的使用說明。禁用的目的何在？要了然于胸。再次，學(xué)生嘗試應(yīng)用工具。教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)過程中教師發(fā)現(xiàn)問題全部停下，及時(shí)糾正指導(dǎo)。避免大家犯相同的錯(cuò)誤。給學(xué)生清晰正確的操作標(biāo)準(zhǔn)。最后，小組交流，分享本組測(cè)量情況，交流學(xué)習(xí)工具的體會(huì)。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)道理或規(guī)律的探究。過程：提出問題；進(jìn)行猜想和假設(shè)；制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；收集證據(jù)，獲取事實(shí)與證據(jù)；如《雨水對(duì)土地的侵蝕》通過模擬實(shí)驗(yàn)探究雨水對(duì)土地的侵蝕。能夠用文字、圖畫記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言來描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。能夠?qū)?shí)驗(yàn)及過做出自己的解釋