《中職高考語文總復習與同步練》基礎知識專題一

中職高考語文總復習與同步練主講老師：1專題一字音2專題二字形3專題三詞語運用4專題四病句辨析全課導航第一部分基礎知識5專題五標點符號6專題六修辭手法7專題七語言表達8專題八文學常識全課導航第一部分基礎知識1專題一文言文閱讀2專題二古詩詞閱讀3專題三現(xiàn)代文閱讀全課導航第二部分閱讀1專題一一般性文體寫作2專題二應用文寫作全課導航第三部分寫作第一部分基礎知識專題一字音考情導航《大綱》要求識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。考查的要求是識記，即識別和記憶。因此考生要具備能夠判斷字音正確與否的能力?？疾榈姆秶鸀楝F(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，對古漢語中使用而現(xiàn)代已經消亡的生僻字未涉及。近幾年考情穩(wěn)定，考查內容以多音字、形聲字和易誤讀字為主。對字音的考查一直是單獨出題，題型為單項選擇題，題量為1題，分值為3分，選項中涉及二字詞語和四字成語。真題鏈接下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）。

A．懺悔（ch3n）抖擻（sh^）流水淙淙（c5ng）B．瀕臨（b~n）僥（ji2o）幸戛然而止（ji1）

C．給予（g0i）造詣（y#）良莠不齊（xi&）D．靜謐（m#）禪讓（ch1n）如法炮制（p1o）．．．．．．．．．．．．1．據義定音法鑒于多音往往是和多義緊密聯(lián)系的，因此可以利用漢字的音義聯(lián)系，來辨析一個字的不同讀音。?????一、多音字（一）多義多音字例如：“難”取“做起來費事”義時，讀n1n

；取“不幸的遭遇”義時，讀n3n?！办n”取“漂亮、好看”義時，讀li3ng

；取“妝飾、打扮”義時，讀j#ng。“禪”，但凡構成與“帝王”有關的詞就讀sh3n，而凡構成與“佛教”有關的詞就讀ch1n。根據這種音義關系，就能分辨封禪（sh3n）、禪（sh3n）讓、禪（ch1n）師、禪（ch1n）宗等詞語?！安础薄磅r”“檻”“參”等多音字都可以用這種方法來識記。2．據性定音法性，即詞性。有的字兼有多個詞性，由于詞性不同，讀音也不同，即“音隨詞轉”。因此，可以根據多音字的詞性或其所在詞的詞性來確定其讀音。?????一、多音字（一）多義多音字例如：“粘”作動詞時，讀zh`n，如“粘信封”；作形容詞時，讀ni1n，如“粘液”?！吧取弊髅~時，讀sh3n，如“扇子”；作動詞時，讀sh`n，如“扇動”?！笆ⅰ弊餍稳菰~時，讀sh-ng，如“豐盛”“茂盛”；作動詞時，讀ch9ng，如“盛飯”?！伴L”“處”“屏”“好”等多音字可用這種方法來識記。同義多音字雖然不多，但造成誤讀的現(xiàn)象卻很多。語體有口頭語與書面語之分，許多同義多音字的不同讀音是由口頭語和書面語的差別造成的。?????一、多音字（二）同義多音字例如：“核”書面語讀h9，如“核心”“核武器”；口頭語讀h%，如“煤核兒”“杏核兒”。“翹”書面語讀qi1o，如“翹首”“翹楚”；口頭語讀qi3o，如“翹尾巴”“翹辮子”?！把睍嬲Z讀xu-，一般用在復音詞及成語中，如“血氣方剛”“血漬”；口頭語讀xi0，一般單用，如“流了一點兒血”。復音詞指有兩個或兩個以上音節(jié)的詞，如“葡萄”“共和國”，它與單音詞（如“花”“高”）相對。特別提醒有些多音字比較特殊。它們在絕大多數情況下只有一種讀音，但在作姓氏、地名、古人名、古族名、古國名時，有特殊讀音。這種情況，需要特別記憶。

例如，“單”一般用法讀作d`n，如“單元”“單杠”等；用作姓氏、地名時，讀作sh3n，如“單縣”“姓單”；用作稱古代匈奴族的首領時，讀作ch1n，如“單于”“月黑雁飛高，單于夜遁逃”。

又如，“仇”一般用法讀作ch5u，如“仇視”“疾惡如仇”等；用作姓氏時讀qi%。

再如，“堡”在地名“瓦窯堡”中讀b^而不讀b2o；“員”在古人名“伍員（即伍子胥）”中讀y%n

而不讀yu1n

；“蕃”在古族名“吐蕃”中讀b4而不讀f`n。形聲字由表示意義范疇的形旁和表示聲音類別的聲旁組合而成，如“露珠”的“露（l&）”、“嘈雜”的“嘈（c1o）”、“門匾”的“匾（bi2n）”。二、形聲字例如，支（zh~）——樹枝（zh~）；莫（m7）——沙漠（m7）；來（l1i）——淶（l1i）水。（一）聲旁讀音與本字讀音完全相同例如，出（ch$）——相形見絀（ch&）；

即（j!）——鯽（j#）魚。（二）聲旁讀音與本字讀音僅聲調不同．．．．．二、形聲字1．聲母相同，韻母不同例如，既（j#）——馬廄（ji&）；平（p!ng）——怦

（p8ng）然心動。（三）聲旁讀音與本字讀音相近2．聲母不同，韻母相同例如，

孝（xi3o）——發(fā)酵（ji3o）；

歸（gu~）——巋（ku~）然不動。（三）聲旁讀音與本字讀音相近．．二、形聲字由于古今讀音的變化，大部分形聲字的聲旁已不能準確表音了，如“玷污”的“玷”、“陶冶”的“冶”、“溺水”的“溺”分別讀作“di3n”“y0”“n#”。因此，在認讀形聲字時，要特別注意，不要犯“讀字讀半邊”的錯誤。

例如，“良莠不齊”中的“莠”讀y6u

而不讀xi&；“毛骨悚然”中的“悚”讀s6ng

而不讀sh&。（四）聲旁讀音與本字讀音完全不同三、形近字

形近字是指字形相近的字。形近字的讀音可能相同，也可能不同。由于形近字形體差別細微，在辨識時很容易產生錯誤，把甲字讀作乙字。

這類字，有的字形相近，如“戊（w&）、戌（x$）、戍（sh&）、戎（r5ng）”；

有的聲旁相同，如“瞅（ch6u）、啾（ji$）、揪（ji$）、愀（qi2o）”；

有的讀音相同，如“暗（3n）、黯（3n）”；

有的讀音不同，如“暗（3n）、喑（y~n）”。小貼士在識記形聲字時，不能僅憑聲旁定音，要勤查字典，反復認讀，加強積累，做好錯題歸檔。

另外，容易誤讀的形近字很多，認讀時應當注意觀察，留心它們之間的細微差別，并結合詞語去判斷其讀音，避免以一個字的讀音去推斷另一個字的讀音。四、統(tǒng)讀字統(tǒng)讀字，是指《普通話異讀詞審音表》規(guī)定統(tǒng)讀的字。這些字在審定前都是異讀字，即表示同樣的意義，有同樣的適用范圍，卻讀不同的音。審定后，只保留一種讀音作為標準音，即現(xiàn)在的統(tǒng)讀音，其他讀音都作為不規(guī)范讀音被廢除。

例如，“盟”在審定前有m!ng

和m9ng

兩個讀音，并且沒有意義和適用范圍上的區(qū)別?！镀胀ㄔ挳愖x詞審音表》把“盟”定為統(tǒng)讀字，統(tǒng)讀為m9ng。

此外，常用的統(tǒng)讀字還有：凹（`o）、呆（d`i）、召（zh3o）、脊（j@）、檔（d3ng）、卓（zhu5）、暫（z3n）等。名師點撥技法一：結網法

識記字音時可采用衍生、結網的方法學習記憶易混的形聲字。

例如，識記聲旁為“卑”的“俾”字時，列出與其易混的形近字“俾、髀、稗、捭、婢、脾”，并組詞比較，“俾眾周知、髀肉復生、稗官野史、縱橫捭闔、奴顏婢膝、沁人心脾”，甚至再用這些詞造句，畫成網絡圖。這樣就能把零碎的知識整理成易記的知識網，達到由記一個字到記幾個字的目的。名師點撥技法二：串珠法在識記多音字時，我們可以把它們連綴成包含其不同讀音，同時又有實際意義的一句話，即“零亂散珠一線穿”。

清代的一位塾師曾用“孫行（x!ng）者修德行（x!ng）、覓道行（heng），路過太行（h1ng）山，行行（h3ngh3ng，勇健的樣子）如也”這樣一句話來幫助學生正音。

現(xiàn)在，我們可以將“辟”的兩個讀音編成一句話“隨意誣陷人搞封建復辟（b#）可不行，得辟（p#）謠”；將“解”的三個讀音編成一句話“一杯茶難解（ji0）解（xi-）解（ji-）元之渴”。（解：姓氏）．．名師點撥

技法三：口訣法對于形近字以及平時我們易讀錯的字的讀音，我們可以自編口訣，幫助記憶。

例如，“戌、戍、戊、戎”可以記作“橫x$（戌）、點sh&（戍）、w&（戊）中空、十字讀作r5ng（戎）”；

對“斡、乾、翰”可按字的偏旁記作“斗w7（斡）、乞qi1n（乾）、羽為h3n（翰）”等。

對于“匕首”的“匕”的讀音，我們可能會錯記成四聲b#，但其實“匕”只讀b@，這時我們可以通過“匕（b@）匕（b@）還讀比”，來幫助記憶。名師點撥

技法四：記少留多法

有些多音字的幾種讀音所對應的義項多寡不一。面對這類多音字，應抓住關鍵，記住它極少數、特殊的音義就可以了。

例如，“載”有兩個讀音，只要記住取“年”和“記載”義時，讀z2i，如“一年半載”“登載”；其余的情況全都讀z3i，如“怨聲載道”“載歌載舞”“裝載”。

再如，對“?！弊值淖x音，先將該字所構成的詞全部羅列出來，就會發(fā)現(xiàn)讀“m%”的詞語較少，歸結起來常見的只有在“模樣”“模板”“模具”“模子”四個詞中讀“m%”，而在其余的詞中讀“m5”，這時我們可以采取“記少留多”的辦法，記住“樣”“板”“具”“子”四個字即可。名師點撥

技法五：一詞定音法一詞定音法適用于一些習慣性誤讀字。這些字不是多音字，但由于某些原因往往會將其誤讀。

例如，“檔案”的“檔（d3ng）”字，容易將其讀成d2ng，因此在明確“檔”不是多音字的前提下，通過“大排檔（d3ng）”這個詞來記憶“檔”的讀音，就能讀準“檔案”了。

再如，可以通過“訂書器”來記憶“訂（d#ng）正”的讀音，從而規(guī)避d~ng

的誤讀。知識提煉

一、常見的多音字

……（詳見教材P6-14）知識提煉