龜兔賽跑幼兒教案15篇

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龜兔賽跑幼兒教案1

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，確定以下兩個教學(xué)目標(biāo)：

1、聽辨和感受烏龜和兔子不同的音樂形象，了解表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳肥怯纱蠊苎葑嗟模米拥囊魳肥怯蓡位晒苎葑嗟?，并用線條表現(xiàn)烏龜和兔子的形象；了解樂曲描繪的故事情節(jié)，從中受到思想情感上的教育。

2、通過觀賞、形體動作仿照和配樂等音樂活動，感受樂曲節(jié)奏、旋律、速度的改變，培育同學(xué)對不同音樂心情感受和聽辨的技能及對音樂的表現(xiàn)力。

本課的重、難點確定為：

體會音色、速度、節(jié)奏、力度等音樂要素在音樂中的作用，培育同學(xué)對不同音樂心情感受和聽辨的技能及對音樂的表現(xiàn)力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、說說烏龜和兔子的特點

師：同學(xué)們，一堂歡樂的音樂課又到了。今日，老師給你們帶來一小段動畫片，想看嗎？〔點擊出示烏龜和兔子〕這是誰呀？烏龜和兔子你們熟識嗎？誰能來說說它們的特點？

2、給烏龜和兔子配樂

師：同學(xué)們知道的可真不少！咦，老師覺得這動畫片少了點什么？〔似乎太寧靜了〕，假如我們給它們配上音樂那多生動有趣呢？你們覺得該給它們配上什么音樂比較合適呢？

〔1〕聽辨音樂特點，給烏龜和兔子配樂。

師：老師這里有兩段音樂，大家用你們靈敏的小耳朵仔細(xì)聽一聽，這兩段音樂各有什么特點？結(jié)合烏龜和兔子的特點，給它們配樂！〔點擊播放音樂〕

生聽辨音樂特點并給烏龜和兔子配樂：音樂一給兔子，音樂二給烏龜。

師生溝通比較兩段音樂特點。

小結(jié)：同學(xué)們的小耳朵可真靈，通過這兩段音樂的傾聽、對比，我們知道了由于速度、節(jié)奏、音色、旋律等不同，它們所表現(xiàn)的音樂形象也不同。

〔2〕跟著音樂表演烏龜和兔子的動態(tài)

師：烏龜和兔子知道你們給它們配上了好聽的音樂，可興奮了，邀請你們一起運動運動，充分發(fā)揮你們的想象力，跟著它們的音樂仿照一下它們的動態(tài)。

生：哼唱旋律，跟音樂表演烏龜和兔子的動態(tài)。

〔3〕簡介單簧管和大管

師：知道這兩段音樂是用什么樂器演奏的嗎？今日，就讓我們一起來認(rèn)識這兩位新伙伴吧?！颤c擊出示樂器圖片〕這是西洋管弦樂器里的木管樂器，它們的名字叫單簧管和大管。

單簧管又稱黑管或克拉管，有管弦樂隊中的“演說家”和木管樂器中的戲劇女高音之稱，聽聽，單簧管演奏的音樂表現(xiàn)的是烏龜還是兔子？〔點擊播放音樂〕

大管又稱巴松管，大管是木管樂器中的低音樂器，是交響樂隊中的重要樂器之一。大管演奏的音樂是表現(xiàn)誰的呢？〔點擊播放音樂〕

3、童話故事《龜兔賽跑》導(dǎo)入主題

師：看到這么多形象的小烏龜和小兔子，讓老師想起了烏龜和兔子曾經(jīng)發(fā)生過一件特別有趣的事兒，你們聽過嗎？

生：聽過，《龜兔賽跑》。

師：同學(xué)們聽過的《龜兔賽跑》是文學(xué)家筆下的作品，那音樂家是怎么用音樂來演繹這個童話故事的呢？今日就讓我們來觀賞一下史真榮寫的由管弦樂合奏、單簧管和大管主奏的音樂童話故事《龜兔賽跑》。

二、觀賞音樂童話故事《龜兔賽跑》

1、完整觀賞《龜兔賽跑》

〔1〕聽賞《龜兔賽跑》

師：讓我們一起上心感受一下管弦樂器是怎樣演繹《龜兔賽跑》的，邊聽邊體會音樂中的內(nèi)容。當(dāng)你聽到兔子和烏龜?shù)囊魳窌r，可以結(jié)合音樂用簡約的律動來表現(xiàn)。

〔2〕觀賞了管弦樂隊演繹的《龜兔賽跑》，你有什么感受？

〔3〕用線條表現(xiàn)烏龜和兔子的形象

師：同學(xué)們感受得特別好，管弦樂以它特有的音色和表現(xiàn)力，塑造了烏龜和兔子的形象以及它們各自的動態(tài)。你們能依據(jù)它們的音樂特點，分別用兩種不同的線條表現(xiàn)出烏龜和兔子的形象嗎？并說說為什么？

生匯報展示。

師：有的同學(xué)是以它們的動態(tài)特征來表現(xiàn)，有的以它們速度的快慢來表現(xiàn)。真好，有自己的見解并敢于說出來，老師佩服你們！大家給他們來點掌聲吧。

〔4〕情感教育：為什么跑得快的兔子卻輸給了爬得慢吞吞的烏龜呢？說說你的看法和感受。

2、聽賞《競賽》樂段

〔1〕聽賞《競賽》樂段

師：樂曲發(fā)揮管弦樂隊豐富的表現(xiàn)力，生動描繪了龜兔賽跑的場面，下面讓我們再來感受一下《競賽》這部分音樂。請同學(xué)們邊聽邊想，這段音樂是不是從頭到尾都表現(xiàn)一種心情或者你感受到了什么？

〔2〕生談感受

師：聽了《競賽》這個樂段，你來說說這個樂段給你的感受！為什么你會有這種感受？

生：這段音樂讓我感覺到競賽的激烈。

師：聽辨音樂的技能真強；你真像個小音樂家，有這么深的感受。

〔3〕再次聽賞并分析《競賽》樂段

3、聽賞《狂歡的舞蹈》樂段

〔1〕聽賞《狂歡的舞蹈》樂段

師：競賽結(jié)束了，兔子失敗了，在大家的援助下也改正了錯誤，小動物們正干什么呢？聽聽，這是一個什么樣的場面？這段音樂又是什么樣的心情？

〔2〕師生溝通

〔3〕表演狂歡的'舞蹈場面

師：假如讓你們扮演森林里的小動物，用一些簡約的舞蹈動作來表現(xiàn)狂歡的舞蹈場面，你會怎么設(shè)計？讓我們跟著音樂和小動物們一起狂歡吧！

三、為《新龜兔賽跑》配樂

談話：看到同學(xué)們的表演，老師似乎真的到了森林里的狂歡舞會上。話說兔子回家以后感到特別懊悔，懊悔自己不該驕傲自大，決心改正錯誤，然后再一次和烏龜競賽，這新的龜兔賽跑會怎么樣呢？今日老師不是讓大家來續(xù)編故事的，而是要你們當(dāng)一回小小配樂師，為《新龜兔賽跑》配樂，行嗎？

〔1〕聽辨音樂特點

師：這是老師收集到的一個《新龜兔賽跑》故事里的三個情景和三段音樂，大家先聽一聽每一段音樂的特點，依據(jù)音樂的節(jié)奏、速度、音色等應(yīng)當(dāng)適合表現(xiàn)哪一個情景。

〔2〕反饋匯報，小結(jié)

四、觀賞兒歌《龜兔賽跑》

師：我們班的小小配樂師可真多??！老師為你們而驕傲！噓，聽聽這首歌！

1、觀賞兒歌

2、你發(fā)覺什么了？〔這首歌的曲名也叫《龜兔賽跑》〕

3、小結(jié)：一那么精美的童話故事《龜兔賽跑》，可以用不同的藝術(shù)手段來表現(xiàn)，像我們剛觀賞的管弦樂器表現(xiàn)的，還有你們最喜愛的兒歌形式來表現(xiàn)，這就是藝術(shù)的魅力。

五、課堂小結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、下課

今日的課就上到這邊，讓我們踏著歡樂的節(jié)拍走出教室吧！

課后反思：

由于本課是一節(jié)低班級的音樂觀賞課，音樂觀賞教學(xué)中，我們老師應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動投入觀賞活動中?！洱斖觅惻堋愤@部作品的篇幅較長，涉及的音樂知識也較多，而二班級同學(xué)的留意力不能長久，思維方式以詳細(xì)的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心進(jìn)展的需要，也是他們認(rèn)識世界的主要形式，所以在教學(xué)中就需要重視音樂觀賞形式，而利用各種形態(tài)、動作、歌舞等形式參加觀賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮同學(xué)通感作用，培育同學(xué)專注地傾聽、再傾聽，使同學(xué)全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術(shù)與視覺，運動覺聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交織，混合的聯(lián)覺作用，促進(jìn)同學(xué)對音樂作品的深入理解，援助同學(xué)藝術(shù)、思維技能和審美心理的進(jìn)展，利用他們認(rèn)識音樂的規(guī)律有機的學(xué)習(xí)音樂，從而提高他們的音樂文化素養(yǎng)。因此在整個教學(xué)過程中，教者以多媒體為幫助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高同學(xué)對音樂的感受、觀賞技能。無論在導(dǎo)入、觀賞還是在為《新龜兔賽跑》故事配樂中，在充分領(lǐng)悟新課標(biāo)的前提下，結(jié)合實際，摒棄舊觀念，舊模式，在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)校生情感易受默示性和喜歡小動物的特點，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強、情感豐富的同學(xué)們帶入到所創(chuàng)設(shè)的音愿意境，激發(fā)了同學(xué)較強的參加藝術(shù)實踐的愿望，他們的學(xué)習(xí)愛好和熱忱一旦被激發(fā)，就能推動其自身進(jìn)展。

本課的教學(xué)充分調(diào)動了同學(xué)的參加熱忱，尤其是音樂觀賞表演中，同學(xué)所表現(xiàn)出來的參加熱忱、以及他們對音樂的感受與想象，都有很好的發(fā)揮。充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，留意調(diào)動每一個同學(xué)參加的積極性，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了充斥音樂美感的課堂環(huán)境，使同學(xué)始終處于愉悅的氣氛中，突出了同學(xué)的主體地位。另外，通過生動的動畫課件進(jìn)行音樂觀賞教學(xué)，使這堂觀賞課充斥生氣與活力。在以往單純性傾聽式的音樂觀賞教學(xué)活動中，同學(xué)不太簡單產(chǎn)生真正長久的欲望，主動地觀賞音樂的熱忱。本課所觀賞的是管弦樂曲，如以文字介紹，既講不清晰，又不能真正體驗各種樂器的音色，而借助多媒體視聽設(shè)備，那么很簡單實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，使同學(xué)很輕松、很直觀地感受樂器發(fā)音特點和效果，從而進(jìn)一步感受樂曲所表現(xiàn)的意境和心情。運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，給予動畫的音樂性激活教學(xué)，在動態(tài)畫面與音樂協(xié)作的實踐中，能有效地進(jìn)行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，能夠做到視聽結(jié)合，能夠在短時間內(nèi)向同學(xué)提供豐富的感性材料，使同學(xué)處于與音樂情境相和諧的氣氛、環(huán)境中，很快與之發(fā)生情感上的共鳴。

龜兔賽跑幼兒教案2

一、說教材。

〔一〕教材分析。

故事作為一種文學(xué)形式，充斥童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生深厚的愛好。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能進(jìn)展幼兒的聽說技能。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只要不驕傲、仔細(xì)、努力、堅持究竟，肯定能勝利的寓意。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)。

1、在聽聽、看看、議議、講講中熟識，理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)用連貫、完整的語言，說出故事里的對話。

3、明白知道做事情只要不驕傲、仔細(xì)、努力、堅持究竟，肯定能勝利的寓意。

〔三〕教材重點、難點。

本次活動的重難點是：指導(dǎo)幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話。

由于大班幼兒對故事的學(xué)習(xí)，已由喜愛聽漸漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)閱歷，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話是教育中的重難點。

二、說教法。

充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說技能。主要采納直觀法，練習(xí)法和游戲法。

為什么要采納以上的方法？

由于直觀法是依據(jù)幼兒思維特點決斷的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以出示動畫片，能引起幼兒的愛好及留意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的口語表達(dá)做充分的預(yù)備。通過練習(xí)法，可以不斷激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，又依據(jù)大班幼兒雖以形象思維為主，但抽象規(guī)律思維正在進(jìn)展的特點，采納對話的形式來進(jìn)展幼兒的想象力和口語。

三、說學(xué)法。

通過以上教法，由淺入深，按部就班，始終以聽說技能貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的技能。

四、活動預(yù)備。

示范掛圖一張；粘貼圖片：兔子、烏龜假設(shè)干；依據(jù)幼兒分組狀況預(yù)備的龜圖賽跑手工人手一份；烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾道具；詞卡；故事盤。

五、說教學(xué)過程。

依據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)：理解故事內(nèi)容，進(jìn)展想象力。分兩個步驟進(jìn)行，第一步驟：老師運用示范法，完整的講解并描述故事一遍，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，并進(jìn)展幼兒的想象力。第二步驟：老師運用直觀法，完整播放多媒體教學(xué)故事動畫片，同時穿插直觀性提問和探究性提問，以加深幼兒對故事內(nèi)容的印象和援助理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的`只求聽不求甚解的習(xí)慣。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)說故事里動物角色的對話。這一環(huán)節(jié)是解決重難點的關(guān)鍵，為突出重點，我將采納練習(xí)法，借助多媒體畫面，逐一播放各種動物對話的畫面，讓幼兒看著畫面學(xué)說對話。方式采納先說、再看、再說，層層遞進(jìn)，不斷激發(fā)表達(dá)欲望。并在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中滲透思想品德教育，擴展語言。第三環(huán)節(jié)：配樂故事表演組：分角色幾人一組看圖合作預(yù)備故事情節(jié)，根據(jù)故事的發(fā)生進(jìn)展順次進(jìn)行故事表演。

教學(xué)反思：

本節(jié)活動是依據(jù)大班語言教材的內(nèi)容、另一方面幼兒比較喜愛小動物所以設(shè)計的本節(jié)教學(xué)活動、大班幼兒對故事的接受技能比在中班時有所增加，為了調(diào)動幼兒的積極性在教學(xué)過程中綜合運用激發(fā)愛好、觀測及想象表達(dá)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動。開始通過提問、個別幼兒表演，開始通過談話導(dǎo)入、出示范畫等形式引起幼兒的愛好，在教學(xué)活動中通過提問、個別幼兒表演達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，通過提問幼兒，讓幼兒的思維得到充分的熬煉。為幼兒提供充分的表現(xiàn)機會。

龜兔賽跑幼兒教案3

活動目標(biāo)

1、在聽聽、看看、講講中熟識、理解故事內(nèi)容。

2、大膽地參加爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點與想法。

3、明白做事情只要不驕傲，仔細(xì)、努力、堅持究竟，肯定能勝利的寓意。

2、幼兒園龜兔賽跑教案：

活動預(yù)備

1、預(yù)備兔子、烏龜紙偶；

2、上課用《龜兔賽跑》課件；

3、多媒體老師預(yù)備。

3、幼兒園龜兔賽跑教案：重點難點

活動重點：

大膽地參加爭論，表達(dá)自己的想法

活動難點：

懂得堅持究竟就是成功的寓意

4、幼兒園龜兔賽跑教案：

活動過程

一、龜兔賽跑音樂引出，激發(fā)幼兒愛好

1、今日老師給你們帶來了一首好聽的音樂，我們一起來聽一聽。

〔播放龜兔賽跑音樂〕

2、這首音樂說了森林里發(fā)生了一件事情，是什么事呢？

3、原來是兔子〔出示紙偶〕和烏龜〔出示紙偶〕它們兩個要來一次賽跑競賽，比比誰先跑到終點。你們認(rèn)為誰會贏？為什么？〔老師引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法〕

4、有的人覺得跑的快兔子可以贏，有的小伙伴覺得跑的慢的烏龜能用好方法贏。那究竟誰能贏呢？我們來看一看。

二、分段觀賞，表達(dá)自己的想法

1、在聽故事之前，老師有一個要求：在聽的時候，請你們留意聽兔子、烏龜?shù)膶υ?，然后留意看他們的表情?/p>

〔一〕播放故事第一段——競賽開始

1、故事中的兔子說了什么話？〔請一位幼兒仿照〕

2、你能學(xué)一學(xué)兔子說這句話時的表情嗎？〔引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出兔子驕傲的樣子〕

3、老師用手偶做出表情，將幼兒仿照的話再強調(diào)一遍。

4、你們覺得這只兔子對待別人的立場怎么樣？〔驕傲〕

5、小結(jié)：這可真是一只驕傲的兔子。

〔二〕第二段——兔子醒來

1、競賽剛開始，誰跑在前面，誰跑在后面？〔兔子在前面，烏龜在后面〕

2、跑的很快的兔子跑在了前面，于是他做了一件什么事情？〔睡覺〕

3、它怎么會想到要睡覺的呢？

4、兔子心里是怎么想的，有沒有小伙伴來學(xué)一下？〔烏龜敢跟我競賽跑，真是天大的笑話，我現(xiàn)在就睡上一覺吧！〕

5、兔子睡覺了，那慢吞吞的烏龜呢？他又在做什么事情呢？〔他在繼續(xù)往前爬〕

6、你覺得烏龜爬得累嗎？

7、那它為什么不休息呢？

8、跑的很快的兔子睡覺了，慢吞吞的烏龜呢在繼續(xù)爬，那最末究竟是誰先爬到大樹下呢？我們繼續(xù)聽下去。

〔三〕第三段——結(jié)束

1、最末誰贏了競賽呀？

2、你們有沒有想到慢吞吞的烏龜竟然會贏跑的很快的兔子呢？

三、理解故事內(nèi)容，表達(dá)自己想法，初步懂得故事寓意

1、烏龜最末贏得了競賽，為什么慢吞吞的烏龜能贏跑的'很快的兔子，請你們和旁邊的小伙伴爭論一下！

2、你比較喜愛故事中的哪個小動物呀？為什么？

3、小伙伴們，聽了這個故事后你有什么想法嗎？〔引導(dǎo)幼兒大膽說說自己的想法〕

4、總結(jié)：我們小伙伴都很喜愛故事中的烏龜，由于它做事情驕傲，能夠堅持究竟，于是取得了成功。

5、今日我們又學(xué)到了一句好聽的話：堅持究竟，就是成功。

5、在你們平常的生活中有沒有遇到過只要堅持，就能取得勝利的事情呢？

四、延伸

那假如還有第二次競賽，你們覺得誰會贏？老師在圖書角里預(yù)備了龜兔賽跑的圖書，請你們一起去看一看，想一想。

龜兔賽跑幼兒教案4

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測圖片，大膽想象和分析,培育運用語言講解并描述連環(huán)畫的技能。

2、通過活動，讓幼兒體驗到發(fā)揮自身優(yōu)勢，與人合作的好處。

3、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖4幅

2、知識閱歷預(yù)備：《龜兔賽跑》

活動過程：

一、引出課題

師：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？

兔子和烏龜?shù)母傎?，誰贏了？為什么平常跑得快的兔子，會輸給烏龜呢？

師：這次由于睡覺輸了競賽后，兔子懊悔極了。它說假如以后，還會和烏龜競賽的。你們看：

〔出示圖1〕

森林里在進(jìn)行什么競賽?

誰在當(dāng)裁判？

有哪些動物參與了競賽?〔讓幼兒盡情地說?！?/p>

師：森林里進(jìn)行動物跑步競賽。參與競賽的有兔子、烏龜、刺猬、松鼠和老鼠。小猴在當(dāng)裁判，它把紅旗一揮，它們就用勁地向前跑。那么你認(rèn)為，誰會得第一名呢？

二、引導(dǎo)幼兒觀測圖片，理解并大膽講解并描述圖片內(nèi)容。

1、〔出示圖4〕

師：大家快看，競賽結(jié)果出來了，誰和誰站在了第一的領(lǐng)獎臺上了？

誰得了第二？誰得了第三？

古怪，跑得這么快的兔子，沒有睡懶覺，為什么會和跑得這么慢的烏龜，同時得第一呢？

〔鼓舞幼兒充分想象，各說各的想法〕

2、師：這究竟是怎么回事呢？是不是和我們小伙伴想得一樣呢？

出示圖2:，并提問:

這是上坡還是下坡，你是怎么知道的？

這上坡可真陡啊，兔子和烏龜是怎么上去的？

兔子為什么要背著烏龜上坡？

圖3:

這是下坡了，它們有時怎么做的？

烏龜是怎樣援助兔子的？

哦，原來，烏龜和兔子在上坡和下坡的時候都是相互合作的呀！

我們一起把它們合作得第一的過程，完整地說出來，好嗎？

〔幼兒集體講解并描述〕

烏龜和兔子，這樣一起合作，一起得了冠軍，它們的方法好不好？

小結(jié):兔子和烏龜既是對手,又是好伙伴,在競賽中還能相互援助,很值得我們學(xué)習(xí).

師：我覺得這故事很好聽哦。對了，這故事叫什么題目啊？快點幫忙想一想吧！

〔幼兒爭論〕

師：好，我們就叫它新《龜兔賽跑》吧！咦，我似乎聽到后面的客人老師想完整的聽這個故事，是嗎？那好，我們就當(dāng)一回小老師，把這個好聽的.故事將給她們聽，好嗎？記住，要用最好聽得聲音講出來，不要太重，也不要太輕。

〔幼兒集體講解并描述故事一遍〕

三、依據(jù)新的圖片順次，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象、表達(dá)故事內(nèi)容。

師：這樣的新《龜兔賽跑》，小伙伴又會講了。接下來，我要把順次變一變，你們試試看，還會不會講？〔老師將圖片順次改為4、1、3、2〕

師：圖片的順次變了，你還會講嗎？試試看。

集體講解并描述。

師：太好了，回去把我們新學(xué)到的《龜兔賽跑》的故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？

附故事：新《龜兔賽跑》

一天，森林里進(jìn)行動物跑步競賽。松鼠、老鼠、刺猬﹑烏龜和兔子都參與了競賽。猴子裁判一揮紅旗,他們就用勁得向前跑去。一會兒,烏龜和兔子來到一個很陡的山坡前，烏龜用力爬也爬不上去。兔子說:“別焦急,別焦急，讓我背你一起上坡吧?！睘觚斦f:“感謝你！”兔子背著烏龜，四角著地，很快就爬上了山坡。在下坡的時候，兔子常常會摔倒。烏龜說:“別焦急，別焦急。我的貝殼硬硬的，你就躺在我的肚皮上,我抱住你一起滑下去,這樣又快又好?！本瓦@樣，他們倆相互幫忙，相互合作，同時到達(dá)終點，都得了第一名。松鼠和老鼠分別得了第二名和第三名，它們可快樂啦！

反思活動：

通過本次活動，我覺得在幼兒園語言教學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)留意的問題是：

1、問題設(shè)計的有效性。針對故事的每一個情節(jié)，我們要抓住重點，運用簡練、徑直的語言，提出能夠解決重點的徑直、有效的問題。

2、老師要予以幼兒充分的時間。老師在提出問題后，不能急著將自己的答案告知幼兒。我們拋出問題后，要予以幼兒足夠的時間去想象，要有足夠的時間讓幼兒說出自己的想法和感受。

3、不借助外物，有藝術(shù)地將幼兒吸引住。不借助外物，也就是不借助教具、嘉獎等物質(zhì)的東西來吸引幼兒，那么，我們就要運用生動的語氣，豐富的感情去號召幼兒，將他們的留意力牢牢的吸引。

設(shè)計意圖：

幼兒進(jìn)入大班后，在語言的理解技能和對事物的觀測技能上，都有了很大的提高，也能獨立講解并描述一些簡短的故事了。但是，我班的孩子有一半都是這個學(xué)期，剛剛從民辦幼兒園轉(zhuǎn)過來的。因此，相對來說，他們的起點較低。另外，我發(fā)覺：有很多孩子的思維技能很活躍，但是，他們卻無法用精確的語言來表達(dá)自己的意思，只會模糊其辭。為了讓幼兒能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己對四周事物及所見所聞的感受，培育它們大膽想象以及語言表達(dá)的技能。結(jié)合我班幼兒的實際進(jìn)展特點，我選擇了新《龜兔賽跑》這個故事，作為大班語言教學(xué)的一個活動內(nèi)容。

小百科：《龜兔賽跑》，是一那么耐人尋味的寓言故事，故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只鍥而不舍的小烏龜。

龜兔賽跑幼兒教案5

活動目標(biāo)

1、通過傾聽故事，留意觀測故事圖畫來查找故事進(jìn)展的緣由。

2、明白勝利過與失敗之間的關(guān)系及含義，能夠初步總結(jié)勝利所需要的簡約條件。

3、引導(dǎo)結(jié)合自身問題，嘗試改正壞行為習(xí)慣。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

5、情愿分角色表演簡約的故事情節(jié)。

教學(xué)重點、難點

1、明白勝利過與失敗之間的關(guān)系及含義，能夠初步總結(jié)勝利所需要的簡約條件

2、引導(dǎo)結(jié)合自身問題，嘗試改正壞行為習(xí)慣。

活動預(yù)備

故事影碟、故事情節(jié)進(jìn)展掛圖一套、龜兔的手偶各一個、龜兔頭飾個一個、

故事場景掛圖一幅

活動過程

1、活動導(dǎo)入

〔1〕認(rèn)識主人公：烏龜、兔子〔出示手偶〕

〔2〕告知幼兒今日將由這兩只小動物表演一個故事節(jié)目，名字叫《龜兔賽跑》。

〔3〕播放《龜兔賽跑》故事影碟，要求幼兒仔細(xì)的傾聽故事。

〔4〕提問：這場競賽誰贏了？誰輸了？那又是為什么呢？

〔5〕讓幼兒帶著疑問傾聽老師出示故事掛圖指引式的再把故事復(fù)述一遍。

〔6〕故事講完后，引導(dǎo)幼兒思索，發(fā)覺并說出兔子輸了，是由于他依仗自身的優(yōu)勢太過于驕傲了，一點都看不起烏龜，不把烏龜放在眼里；烏龜贏了，是由于他面對自己的弱勢不氣餒，始終堅持，在整個競賽中全力以赴、積極、仔細(xì)。

2、活動繼續(xù)

〔1〕將出示故事情景掛圖，讓幼兒戴上龜兔手偶來進(jìn)行《龜兔賽跑》的故事展示，老師在旁指導(dǎo)。

〔2〕爭論：讓幼兒再次找出龜兔之間的不同與問題，并學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

〔3〕開動腦筋，積極思索，大膽演示。老師提議將進(jìn)行《第二次龜兔賽跑》，老師把教室簡約的布置成故事情景，在孩子從中選舉烏龜和兔子兩個主人公角色的扮演者，剩余的幼兒充當(dāng)拉拉隊。讓幼兒們上演自己爭論出設(shè)想的第二次龜兔賽跑，引導(dǎo)幼兒表演出兔子發(fā)覺自己的錯誤和積極改正后賽跑的結(jié)果：兔子不再驕傲，努力奔跑，從起跑點——山頂，到山下終點——大樹旁，兔子究竟戰(zhàn)勝了烏龜并取得了成功，烏龜也為兔子興奮，并友好與它擁抱表示慶賀。

〔4〕提問：這次的競賽是誰贏了呢？為什么？大家有什么話要告知給兔子的嗎？烏龜怎么樣了？它氣餒了嗎？烏龜輸了但又為什么沒有無精打采？大家猜猜烏龜?shù)男睦锸窃趺聪氲模?/p>

〔5〕啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，并說出兔子沒有被失敗打到，而是虛心的找到自己的不足，實時改正，最終取得了第二次競賽的成功。烏龜雖然輸了，但它嫩夠勇猛的面對，并能真心的慶賀兔子，沒有嫉妒、埋怨，這也是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

〔6〕結(jié)合自身，談?wù)勆钪械膶嵗?/p>

提問：咱們班的小伙伴平常有沒有和在故事中第一次競賽，兔子和烏龜?shù)呐e動呢？在面對挫折與失敗了又將是怎樣處理與解決的呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)覺失敗與勝利不是對立的，而是相互聯(lián)系的；勝利是建立在失敗的基礎(chǔ)上。要讓孩子學(xué)會自己解決處理問題；要虛心的面對勝利，勇猛的.面對失?。皇〔豢膳?，怕的是在失敗中跌倒就沒有志氣站起來。

3、活動擴展

〔1〕現(xiàn)場共同編排上演《第三次龜兔賽跑》。為幼兒提前規(guī)定出故事的結(jié)果——兔子和烏龜都贏了。在此前提下讓幼兒學(xué)習(xí)大膽創(chuàng)編故事。培育幼兒有集體精神，共同爭論合理的故事情節(jié)，表演要豐富化。

〔2〕表演結(jié)束后結(jié)合自身，談?wù)勆钪械膶嵗?/p>

提問：做一件勝利的事情簡單不簡單？你在平常生活有沒有自己單獨做事勝利的時候?假如失敗了又將怎樣？總結(jié)出：面對失敗和困難要樂觀、積極地對待，開動腦筋想方法解決問題。

4、活動延伸

戶外游戲——龜兔賽跑

目標(biāo)：培育幼兒仔細(xì)、堅持的立場，成功不驕，失敗不餒；總結(jié)找出協(xié)作更加默契的方法。

預(yù)備：跑步競賽的跑道；幼兒將分成四個組進(jìn)行競賽；成功小旗假設(shè)干個。

教學(xué)反思

“教育活動既要符合幼兒現(xiàn)實需要，又要有利于其長遠(yuǎn)的進(jìn)展”，這是《綱要》中明確指出的。幼兒教育活動中，素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)放在各項教育的首位，而素養(yǎng)教育中，心理素養(yǎng)教育是重中之重。我本著于幼兒是學(xué)習(xí)的支持者、合，老師只是引導(dǎo)者的理念來培育幼兒的自信心、自尊心和不懼怕困難的心理素養(yǎng)，為幼兒提供發(fā)揮自己優(yōu)勢、勇于戰(zhàn)勝困難、擅長爭取勝利的機會。在這一節(jié)課里，讓幼兒通過學(xué)習(xí)、理解故事來涌現(xiàn)教學(xué)的過程：學(xué)習(xí)故事、進(jìn)展故事、表演故事、創(chuàng)編故事。從這些中發(fā)覺勝利與失敗之間的內(nèi)在關(guān)系，并結(jié)合自身生活中的問題，改進(jìn)不足，獲得社會知識。充分表達(dá)出幼兒在愛好中學(xué)習(xí)、玩樂中學(xué)習(xí)的教育理念，我想這是符合幼兒年齡特點和實際進(jìn)展需要的。

小百科：《龜兔賽跑》，是一那么耐人尋味的寓言故事，故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只鍥而不舍的小烏龜。

龜兔賽跑幼兒教案6

活動意圖：

《龜兔賽跑》這一音樂活動，有點京劇的韻味。幼兒唱來既好聽又很有味道。將幼兒的徑直閱歷、生活世界看成是最重要的課程資源。激發(fā)同學(xué)的愛好，使幼兒體驗學(xué)習(xí)的歡樂。

活動目標(biāo)：

1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂形象。

2：養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣。

3：體驗仿照的樂趣。

4：感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

5：培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動預(yù)備：

課件圖片音樂小小瓶〔瓶子里裝有沙子〕

活動過程：

一：以故事形式引入主題

二：讓幼兒觀賞圖片——龜兔賽跑

師：今日的競賽誰會得第一名呢？

幼兒：小兔子小烏龜

三：請幼兒跟老師一起做小烏龜爬，小兔子跳的動作。

四：聽音樂分段

〔1〕聽兔子的音樂，說有什么感受？什么心情？感覺是誰在干什么？〔歡快，跳躍〕請幼兒邊聽音樂邊表演。

〔2〕聽烏龜?shù)囊魳?，說有什么感覺？什么心情？感覺是誰在干什么？〔緩慢，沉重〕請幼兒邊聽音樂邊表演。

音樂游戲：

〔1〕師：我們也請小小瓶來學(xué)一學(xué)小兔子，小烏龜好不好？

幼兒：好

每個幼兒手中兩個小小瓶，放音樂，在音樂中有節(jié)奏的搖擺小小瓶。

〔2〕請幾個個幼兒到前面聽音樂有節(jié)奏的搖擺小小瓶

〔3〕老師和幼兒一起聽音樂有節(jié)奏的搖擺小小瓶給小兔子，小烏龜加油。

五：師：經(jīng)過激烈的競賽，究竟誰的了第一名呢？

幼兒：小烏龜小兔子

師：出示圖片，讓幼兒觀賞

〔1〕小兔子，不驕傲，改正缺點的第一

〔2〕小烏龜，了不得，鍥而不舍得第一

六：放音樂，老師和幼兒一起用小小瓶有節(jié)奏的演奏音樂，為小兔子，小烏龜慶賀。

活動反思：

音樂的.魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培育他們發(fā)散性思維技能，使他們學(xué)會以審美的立場感悟人生。老師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊敬幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，制造和諧民主的教學(xué)氛圍。

小百科：龜兔賽跑是一那么耐人尋味的寓言故事，故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只鍥而不舍的小烏龜。

龜兔賽跑幼兒教案7

一、說教

〔一〕教材分析

故事作為一種文學(xué)形式，充斥童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生深厚的愛好。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能進(jìn)展幼兒的聽說技能。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只要不驕傲、仔細(xì)、努力、堅持究竟，肯定能勝利的寓意。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

１、在聽聽、看看、議議、講講中熟識，理解故事內(nèi)容。

２、學(xué)習(xí)用連貫、完整的語言，說出故事里的對話。

３、明白知道做事情只要不驕傲、仔細(xì)、努力、堅持究竟，肯定能勝利的寓意。

〔三〕教材重點、難點

本次活動的重難點是：指導(dǎo)幼兒用連貫的語言，說出故事里的'對話。

由于大班幼兒對故事的學(xué)習(xí)，已由喜愛聽漸漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)閱歷，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話是教育中的重難點。

二、說教法

充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說技能。主要采納直觀法，練習(xí)法和游戲法。

為什么要采納以上的方法？

由于直觀法是依據(jù)幼兒思維特點決斷的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以出示動畫片，能引起幼兒的愛好及留意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的口語表達(dá)做充分的預(yù)備。通過練習(xí)法，可以不斷激發(fā)

幼兒的表達(dá)欲望，又依據(jù)大班幼兒雖以形象思維為主，但抽象規(guī)律思維正在進(jìn)展的特點，采納對話的形式來進(jìn)展幼兒的想象力和口語。

三、說學(xué)法

通過以上教法，由淺入深，按部就班，始終以聽說技能貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的技能。

四、活動預(yù)備

示范掛圖一張；粘貼圖片：兔子、烏龜假設(shè)干；依據(jù)幼兒分組狀況預(yù)備的龜圖賽跑手工人手一份；烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾道具；詞卡；故事盤。

五、說教學(xué)過程

依據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)：理解故事內(nèi)容，進(jìn)展想象力。分兩個步驟進(jìn)行，第一步驟：老師運用示范法，完整的講解并描述故事一遍，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，并進(jìn)展幼兒的想象力。第二步驟：老師運用直觀法，完整播放多媒體教學(xué)故事動畫片，同時穿插直觀性提問和探究性提問，以加深幼兒對故事內(nèi)容的印象和援助理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)說故事里動物角色的對話。這一環(huán)節(jié)是解決重難點的關(guān)鍵，為突出重點，我將采納練習(xí)法，借助多媒體畫面，逐一播放各種動物對話的畫面，讓幼兒看著畫面學(xué)說對話。方式采納先說——再看——再說，層層遞進(jìn)，不斷激發(fā)表達(dá)欲望。并在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中滲透思想品德教育，擴展語言。

第三環(huán)節(jié)：配樂故事表演組：分角色幾人一組看圖合作預(yù)備故事情節(jié)，根據(jù)故事的發(fā)生進(jìn)展順次進(jìn)行故事表演。本次活動后，我預(yù)備進(jìn)行以下延伸活動：

1、將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講解并描述和表演；

龜兔賽跑幼兒教案8

活動目標(biāo)：

1、積極參與節(jié)奏活動，體驗輪奏、合奏的樂趣。

2、嘗試依據(jù)兔子和烏龜跑步的特征創(chuàng)編節(jié)奏型，并選擇適當(dāng)?shù)臉菲鬟M(jìn)行演奏。

3、繼續(xù)培育看圖譜、指揮協(xié)調(diào)全都演奏樂器的習(xí)慣。

重點：依據(jù)特征創(chuàng)編合適的節(jié)奏型，并進(jìn)行合奏。

難點：將創(chuàng)編的'節(jié)奏型進(jìn)行合奏。

活動預(yù)備：

1、課前組織幼兒觀賞故事《龜兔賽跑》〔一〕和《龜兔賽跑》〔二〕

2、各種打擊樂器假設(shè)干、空白圖譜紙〔畫有小節(jié)線〕

活動過程：

一、進(jìn)活動室

1、回憶故事的主要情節(jié)，創(chuàng)編龜兔走路的動作。

2、隨音樂節(jié)奏仿照烏龜和兔子進(jìn)教室。

二、創(chuàng)編節(jié)奏型

師：今日烏龜和兔子又要進(jìn)行跑步競賽了，

1、師：你覺得烏龜會怎么爬呢？誰能把他的節(jié)奏打出來？〔老師板書〕

2、師：還可以用怎么樣的節(jié)奏爬？這個節(jié)奏適合嗎？為什么？

3、師：烏龜最喜愛用哪個節(jié)奏來爬？

4、師：兔子會用怎樣的節(jié)奏跳？誰能把他的節(jié)奏打出來？〔老師板書〕

5、師：還可以用怎么樣的節(jié)奏跳？這個節(jié)奏適合嗎？為什么？

6、師：兔子最喜愛用哪個節(jié)奏來跳？

三、老師創(chuàng)編故事情節(jié)，幼兒分角色開展節(jié)奏活動

1、師：競賽立刻就要開始了，你猜誰會走在前面？

2、出示烏龜節(jié)奏型：烏龜先爬出了起跑線。幼兒練習(xí)敲奏此節(jié)奏型。

3、出示兔子：兔子看見烏龜走在前面就一個勁地追了上來。幼兒練習(xí)敲奏此節(jié)奏型。

〔反復(fù)交替練習(xí)烏龜和兔子的節(jié)奏型，為合奏做充分預(yù)備?！?/p>

4、師：還剩最末一段路，就要到終點了，你猜結(jié)果會怎么樣呢？〔同時到達(dá)〕

5、分角色演奏。

6、練習(xí)合奏部分。

7、交換角色練習(xí)。

四、依據(jù)兔子和烏龜跑步的特征，選擇適當(dāng)樂器演奏

1、出示樂器：你覺得哪種樂器適合演奏烏龜？哪種適合演奏兔子？為什么？

2、選擇適當(dāng)樂器預(yù)備演奏

五、看指揮演奏

1、看圖譜、指揮完整演奏

2、跟音樂演奏

3、交換樂器〔角色〕演奏

六、延伸〔替換節(jié)奏〕

1、師：兔子說要換一種節(jié)奏來參與競賽，我們來幫幫她吧。

2、師：烏龜說它也想換一種節(jié)奏來參與競賽……

龜兔賽跑幼兒教案9

活動目標(biāo)

1．培育幼兒大膽運用連貫、完整的語言表述自己的觀點，學(xué)習(xí)用“假如……就會……”的句式進(jìn)行辯論。(認(rèn)知目標(biāo))

2．通過辯論，培育幼兒用心傾聽的好習(xí)慣，訓(xùn)練思維的機敏性?！布寄苣繕?biāo)〕

3．初步培育競爭和合作意識?！睬楦心繕?biāo)〕

活動預(yù)備

1．進(jìn)一步熟識“龜兔兩次賽跑”的故事，了解龜兔的特性，并進(jìn)行相關(guān)知識的預(yù)備〔如：辯論、觀點、辯駁等〕〔知識預(yù)備〕

2．小兔子、小烏龜手偶各一個；紅綠牌與幼兒相等，計分球假設(shè)干。〔材料預(yù)備〕

活動過程

一、再現(xiàn)情景，引入主題

1．出示課件并提問

〔1〕小兔子、小烏龜兩次賽跑的結(jié)果如何？

〔2〕小兔子、小烏龜進(jìn)行第三次賽跑，誰贏誰輸？

2．交待辯論會的組織與進(jìn)程

〔1〕說明由正方，反方才能辯論，要求辯論時，要學(xué)習(xí)運用句式。

〔2〕幼兒拿牌分正、反方入座，爭論片刻。

二、宣布規(guī)章，激發(fā)心情

1．主持人請哪一方發(fā)言，其他的小伙伴留意聽，預(yù)備補充發(fā)言。

2．辯論時，正方要用“我認(rèn)為，假如……就會……”的句式提出觀點，反方要用“我反對，假如……就會……”的句式進(jìn)行辯駁。

3．發(fā)言的小伙伴聲音要洪亮，讓大家都能夠聽明白。

4．要求正、反方的小伙伴都要積極發(fā)言，發(fā)言多的`一方加分，最末得分最多的一方取勝。

三、開展辯論，你言我語

1．啟發(fā)幼兒大膽依據(jù)自己的觀點開展辯論。

2．引導(dǎo)幼兒圍繞問題逐步開展。

3．提示幼兒運用用學(xué)習(xí)的句式進(jìn)行辯論。

4．正、反方各選出一名主辯手，完整講解并描述本方的觀點。

5．通過情境表演進(jìn)一步表述自己的觀點。

6．評分決出取勝的一方。

四、辯論成果，共同共享

共同共享辯論過程的歡樂，共享自信勝利的歡樂，共享競爭合作的歡樂。

龜兔賽跑幼兒教案10

目的：

1、培育幼兒對音樂的愛好。

2、培育幼兒對音樂的感知和訓(xùn)練。

3、感知不同的音樂節(jié)奏，并自己用手拍出來。

預(yù)備：龜兔賽的音樂磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶

過程：

一、老師引出：小伙伴們老師給你們講一個故事，你們猜一猜這是什么故事。

1、放音樂，老師依據(jù)音樂的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？〔龜兔賽跑〕

2、哪一段音樂是烏龜，哪一段音樂是兔子來了，最末誰贏了?！卜乓魳?，請小伙伴聽一聽，哪一段是誰〕

3、請小伙伴將其節(jié)奏拍出來，什么樣的節(jié)奏適合烏龜，什么樣的節(jié)奏適合兔子。

4、請一部分小伙伴當(dāng)烏龜、一部分當(dāng)兔子，聽音樂表演。

二、引出小樂器〔不光是我們小伙伴喜愛表演，還有人想來參與，你們猜一猜是誰呀？〕

1、請小伙伴來判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。

2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請你們用手把烏龜?shù)墓?jié)奏拍出來；兔子也一樣，也請小伙伴用手拍出來。

3、請小伙伴自選樂器：看哪個小伙伴最聰慧，能讓自己的小樂器，不發(fā)出聲音。

4、聽音樂用自己的樂器伴奏，看著老師的手偶：烏龜來了就用鈴鼓敲，兔子來了就用串鈴。

5、交換樂器，飾不同的角色。

三、表演

請幾個小伙伴來分別扮演小烏龜和兔子，其余的'人來為他們伴奏。最末交換。

小試節(jié)奏活動后的些許思索

連著在新中班上了兩個音樂節(jié)奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式，第一次看我拿出那么多“新穎”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試運用樂器敲敲打打時，很多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們肯定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發(fā)他們發(fā)覺如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒暢和諧，一起總結(jié)出一些簡約的合奏打擊方法，在此基礎(chǔ)上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。

第二次為孩子們上節(jié)奏活動時，我開始配上了節(jié)奏卡，盼望通過圖譜的援助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感，圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點，在幼兒音樂活動中有非常的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合，援助幼兒掌控音樂節(jié)奏，旋律。而活動實踐下來，孩子們愛好高極了，在圖譜的引領(lǐng)下，發(fā)出來的聲音和諧多了。

活動后我的些許思索：

節(jié)奏是音樂構(gòu)成的一大要素，是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培育幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。

中班幼兒已有肯定的節(jié)奏感知技能，但水平還不夠，感知不夠精細(xì)。因此需要在平常教學(xué)中加以引導(dǎo)，培育，打擊樂演奏教學(xué)不僅能援助幼兒初步掌控樂器演奏的一般知識，技能，進(jìn)展節(jié)奏感，而且能進(jìn)展孩子們對音色，曲式結(jié)構(gòu)，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日?；顒又形覀円罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，采用多種不同的教學(xué)方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。

龜兔賽跑幼兒教案11

活動目標(biāo)

1．大膽地參加爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點與想法，進(jìn)展求異思維。

2．通過、聽聽、想想，引導(dǎo)幼兒理解龜兔賽跑有關(guān)情節(jié)，并開展豐富合理的想象。

3．能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽講解并描述。

4．體會做事要認(rèn)真，不要馬虎大意。

教學(xué)重點、難點

用自己的語言創(chuàng)編，表達(dá)故事的情節(jié)是本課的重難點。

活動預(yù)備

1.幼兒熟識《龜兔賽跑》的故事。2.音樂、頭飾假設(shè)干。

活動過程

1．觀看故事《龜兔賽跑》的音像資料。

2．嘗試小組合作創(chuàng)編、表演新的故事情節(jié)。

3幼兒分小組想象和爭論故事情節(jié)。

①大膽地想象、參加爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點與想法。

②能與同伴合作。

4分小組表演表演故事情節(jié)。

5集體溝通、表演小組創(chuàng)編的故事。

教學(xué)反思

整個活動中，我著重孩子的主體地位，以鼓舞的目光來，激發(fā)孩子調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的`積極性，使他們能參加對話，大膽發(fā)表自己看法。

活動設(shè)計以情景為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情景、營造聲勢，激發(fā)孩子的愛好?；顒又薪柚魳?、，把孩子帶到烏兔賽跑的現(xiàn)場，讓孩子帶著想象，愉悅進(jìn)入狀態(tài)，給孩子進(jìn)入身臨其境狀態(tài)，在孩子活動中，通過對話，強調(diào)幼兒無意識心理潛能，以爭論、辯論等方式來達(dá)到目的。

活動設(shè)計背景

大班幼兒對故事較感愛好，特別是一些情節(jié)曲折、生動的故事更是深愛不已。為了激發(fā)幼兒深厚愛好的基礎(chǔ)上促進(jìn)思維活躍及合抱負(fù)象、大膽地表達(dá)，設(shè)計了《龜兔賽跑》，嘗試以情景貫穿整個活動，以傾聽、觀測、開放性、究因性提問為中介，誘發(fā)幼兒積極思維，合抱負(fù)象，大膽表達(dá)。

小百科：《龜兔賽跑》，是一那么耐人尋味的寓言故事，故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只鍥而不舍的小烏龜。

龜兔賽跑幼兒教案12

活動內(nèi)容：

第二次龜兔賽跑

活動目標(biāo)：

1.知道從不同的角度想象，會創(chuàng)編出不同的故事情節(jié)和結(jié)果。

2.愿意大膽的講解并描述自己和爸爸媽媽創(chuàng)遍的故事。

活動預(yù)備：

烏龜成功、兔子成功、一起到達(dá)終點三幅圖片。

活動過程：

一、回憶故事《龜兔賽跑》。

1.上次謝老師給你們講過一個《龜兔賽跑》的故事對不對?誰贏了呀?(烏龜贏了)

2.烏龜爬的這么慢，它怎么會贏了呢?(溝通)烏龜這么爬的這么慢怎么會贏呢?(它做是有毅力，堅持究竟所以贏了。那兔子為什么輸了呢?(由于它驕傲了)

3.兔子見烏龜贏了心里可不服氣了，它們商定再來一次競賽。

二、爭論龜兔第二次賽跑的'結(jié)果。

1.兔子和烏龜?shù)诙钨惻?，誰會贏?(幼兒講解并描述)老師依據(jù)幼兒的講解并描述出示相應(yīng)的圖片。

2.啟發(fā)幼兒選擇不同的競賽結(jié)果，創(chuàng)編出不同的故事情節(jié)。

3.依據(jù)幼兒的選擇分三組進(jìn)行創(chuàng)編。老師巡回傾聽幼兒創(chuàng)編的故事。

4.鼓舞幼兒將自己的創(chuàng)編故事講給好伙伴聽。

三、鼓舞幼兒大膽講解并描述創(chuàng)編的故事

1.請幼兒講解并描述：

(1)烏龜又贏了。(請幼兒來說說說自己創(chuàng)編的故事)

師：這次競賽烏龜又贏了，他是怎樣贏兔子的呢?請你來講講你的故事。

(2)兔子贏了。(看看說說)

師：剛才是烏龜又贏了，有的小伙伴編的是，這次競賽兔子贏了，我們也來聽聽?

(3)烏龜、兔子合作一起到達(dá)了終點。

師：還有小伙伴說，這次烏龜和兔子是一起到的，這究竟又是怎么會事呢?我們一起來聽聽他的故事。

2.剛才小伙伴編的故事你們喜愛嗎?

四、鼓舞幼兒回家繼續(xù)和爸爸媽媽編故事，并請爸爸媽媽將編的故事用文字的形式記錄下來。。

1.剛才我們聽了小伙伴編的故事，你們想不想把自己的故事講給爸爸媽媽聽?

2.鼓舞幼兒回家繼續(xù)和爸爸媽媽編故事，并請爸爸媽媽將編的故事用文字的形式記錄下來。

龜兔賽跑幼兒教案13

活動目標(biāo)：

1、通過有趣的輪胎游戲練習(xí)單腳跳和爬行動作，進(jìn)展平衡技能和協(xié)調(diào)性。

2、體會合作游戲的歡樂。

3、通過玩輪胎進(jìn)展幼兒的制造性及擴散性思維。

3、培育幼兒反應(yīng)的機敏性和對動作的掌握技能。

4、能積極參與游戲活動，并學(xué)會自我愛護(hù)。

活動預(yù)備：

1、自行車輪胎每人一個?！灿写笮　?/p>

2、課前聽過《龜兔賽跑》的故事。

活動過程：

1、火車律動進(jìn)場。

〔1〕幼兒用輪胎一個套一個，開火車進(jìn)入活動室。

〔2〕自編輪胎操。

2、通過輪胎練習(xí)單腳跳躍。

〔1〕通過故事《龜兔賽跑》引起幼兒練習(xí)單腳跳的愛好。我們都聽過《龜兔賽跑》的故事,兔子和烏龜賽跑誰得了第一?兔子很懊悔在半上睡覺,決斷和烏龜在競賽一次,它們都在為競賽積極的預(yù)備著,我們也來學(xué)學(xué)兔子和烏龜?shù)谋臼?也象它們來比試比試.

兔子是怎么跳的?

我們今日增加點難度用輪胎來練習(xí)單腳跳。

〔2〕讓幼兒自由探究用輪胎單腳跳的方法，請做得好的幼兒示范。

〔3〕老師小結(jié)。

〔4〕練習(xí)行進(jìn)單腳跳。

3、練習(xí)仿照烏龜肩胯輪胎手腳著地爬并探究手腳協(xié)調(diào)快速爬的方法。

〔1〕幼兒嘗試、爭論，總結(jié)出背龜殼的`方法。

〔2〕請做的好的幼兒示范動作，幼兒相互學(xué)一學(xué)。

〔3〕老師小結(jié)。

4、游戲“龜兔賽跑”

〔1〕依據(jù)意愿選擇游戲角色。

〔2〕講解游戲規(guī)章。

〔3〕游戲兩次交換角色，鼓舞表揚在游戲中堅持究竟的幼兒。

5、好玩的輪胎游戲。

其實輪胎還有好多種玩法,我們一起來玩玩看.

龜兔賽跑幼兒教案14

活動目標(biāo)：

１、觀賞“龜兔賽跑”的音樂，激發(fā)幼兒表演的愛好。

２、能感受和辨別音樂表現(xiàn)的不同形象，并嘗試用自己的肢體語言來表現(xiàn)。

３、培育幼兒傾聽音樂的習(xí)慣和做事堅持究竟的精神。

活動預(yù)備：

環(huán)境：為幼兒提供布置環(huán)境的相關(guān)道具如：各種大型的積木、盆栽的花草、樹得到道具等，材料盡量豐富，以便于幼兒制造，想象。

材料：制作烏龜、兔子及其他小動物的頭飾及道具

資源：老師制作龜兔賽跑的課件、預(yù)備活動的`音樂磁帶〔包括整段觀賞和分段觀賞的音樂〕。

知識閱歷：

幼兒已熟識“龜兔賽跑”的故事，有肯定進(jìn)行故事表演的閱歷。

老師在活動前對音樂要熟識，并理解音樂的內(nèi)涵。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入

通過課件《龜兔賽跑》引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。

引導(dǎo)幼兒爭論兔子為什么會輸?shù)舾傎?？它是只怎樣的兔子？烏龜又是個怎樣的烏龜？

引導(dǎo)幼兒爭論烏龜和兔子走路有什么不一樣，并讓幼兒仿照動作。

二、觀賞音樂《龜兔賽跑》引導(dǎo)幼兒區(qū)分和理解音樂的性質(zhì)。

１、音樂觀賞

完整觀賞音樂，引導(dǎo)幼兒劃分音樂的段落及區(qū)分每段音樂的性質(zhì)。

提問：你在音樂中聽到了什么？它是怎么在講故事？你覺得那些地方音樂不太一樣？

鼓舞幼兒發(fā)言，初步理解音樂。

２、分段觀賞音樂，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解音樂所表現(xiàn)的形象

〔1〕觀賞第一段：驕傲的兔子

提問：這段音樂讓你想到了什么？你怎樣表現(xiàn)這只驕傲的兔子呢？

鼓舞幼兒個別表現(xiàn)，集體在音樂中用動作表現(xiàn)音樂

〔2〕觀賞第二段：勤懇的烏龜

提問：這段音樂讓你想起了誰？它是一只怎樣的烏龜？你怎么表現(xiàn)他的樣子呢？

激發(fā)幼兒相互爭論，老師和幼兒一起在音樂中用動作表現(xiàn)，老師留意實時發(fā)覺幼兒的閃光點，援助幼兒進(jìn)一步將它加強。

〔3〕觀賞第三段：睡覺的兔子

通過提問和爭論，鼓舞幼兒大膽的想象和仿照。

〔4〕觀賞第四段：慶祝

激發(fā)幼兒用神態(tài)和