2024屆高考語文一輪復習第06講鑒賞詩歌的修辭手法詩歌鑒賞專題課件34張

第六講鑒賞詩歌的表達技巧之修辭手法備戰(zhàn)新高考一輪復習古代詩歌鑒賞修辭，即修飾文辭，也指在使用語言的過程中，利用多種語言手段以收到盡可能好的表達效果的一種語言活動。修辭手法一共有63大類，是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式。高考常用的修辭手法：比喻，比擬，夸張，借代，對偶，排比，設問，反問，雙關，頂真，起興，反復、互文，通感，列錦...避復，變用，層遞，襯墊，襯托，倒文，倒裝，迭音，疊字，復疊，對比，翻新，反語，仿詞，仿化，飛白，分承，復迭錯綜，復合偏義，共用，合說，呼告，互體，換算，回環(huán)，回文，降用，歧謬，拈連，摹繪，連及，警策，示現(xiàn)，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉，婉曲，跳脫，轉文，舛互。比喻，比擬，夸張，借代，對偶，設問，反問，雙關，頂真，起興，反復、互文，通感，排比，列錦...1、比喻

即打比方,用某些有類似特點的事物來比擬想要說的某一事物，是用本質不同而又有相似點的事物描繪事物或說明道理的辭格，也叫“譬喻”?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻；博喻、約喻；擴喻、較喻（強喻+弱喻）、引喻、縮喻、回喻等。劉禹錫《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。文天祥《過零丁洋》：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?！犊兹笘|南飛》：“君當作磐石，妾當作蒲葦；蒲葦韌如絲，磐石無轉移?！薄妒酚洝り惿媸兰摇罚貉嗳赴仓欩]之志？賀鑄《青玉案》：試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。楊朔《茶花賦》：這是梅花，有紅梅、白梅、綠梅，還有朱砂梅，一樹一樹的，每一樹梅花都是一樹詩。例1、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！K軾《水調歌頭》。——本體和喻體都是短句，它們常常組成平行句式，有的本體在前，有的本體在后，不用喻詞，但其比喻的含義卻很明朗，這種比喻的擴大形式叫做擴喻。例2、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！@個句子用的喻詞是“不及”，形式上看似為弱喻，但從意義上分析，詩人是用“桃花潭水”與汪倫之“情”相比，本體“情”在相似點“深”上超過了“桃花潭水”，因此也是強喻。例3、為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！獜恼磧蓚€方面交替使用強喻和弱喻。兩相對照，深刻地闡明了為人民服務應該具備的生死觀。例4、射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說倒可以不看讀者不看聽眾么？（《反對黨八股》）——該例作者引用射箭、彈琴等事情，通俗淺顯的道理，深刻闡明了寫文章做演說一定要看對象的道理。民歌、新詩（包括歌詞）常采用這種引喻。其表現(xiàn)形式是“引乙喻甲”或“以甲引乙”。例5、遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈?！@是回喻，又名互喻，是一種先用喻體作本體，再用本體作喻體，互相設喻的比喻形式。它曲折有致，能夠加強藝術感染力。例6、縮喻，本體和喻體都出現(xiàn)，極其緊密地連在一起，使語言簡練，結構緊湊，生動形象，是古漢語的寶貴遺產?？煞譃椋孩俨⒘惺娇s喻。即本體與喻體在結構形式上是并列關系。如：“彎彎的月兒小小的船?！北倔w是“彎彎的月兒”，喻體是“小小的船”，中間沒有喻詞，二者構成復指短語。②偏正式縮喻。即本體與喻體組成偏正關系的名詞短語，形式上是修飾與被修飾的關系。如“黃金季節(jié)”就是兩個名詞直接連在一起，前者修飾后者，而修飾語是比喻性質的，只是沒有用“像、似的”之類的比喻詞罷了。比喻的作用：⑴用比喻來對某某事物的特征進行描繪和渲染?？墒故挛锷鷦有蜗缶唧w可感，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。使語言生動形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。⑵進行說明或講道理時，不叫“比喻”，而叫“打比方”。用淺顯易見的事物對深奧的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理解。并使語言生動形象，富有文采。注意事項：⑴本體和喻體必須是性質不同的兩類事物；⑵本體和喻體之間必須有相似點。另外，所使用的喻體要常見、易懂；比喻要貼切；要注意思想感情。賀知章《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。作者摒棄簡單直觀的描寫方法，打破傳統(tǒng)的詠物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，為我們塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象。首句以“碧玉”（指樂府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美麗女郎）喻樹，使詩歌開篇即以嶄新的形象引人入勝。次句，寫柳樹萬千柔弱下垂的枝條，恰似女郎身上條條綠色絲帶在披拂，以絲帶喻柳條，突出輕柔披拂的特征，活畫出春柳如絲的形象，給人以生機盎然的美感。末兩句一問一答，再次用巧妙的比喻贊美春柳。一“細”一“裁”，把新柳嫩葉的細長柔軟、清新可愛加以精心傳神的描繪，透露出作者驚喜贊美之情。“二月春風似剪刀”，把春風喻為美女手中的剪刀，變虛為實，想象奇特。賀知章把柳樹比作一個裊娜多姿的女郎，描繪了一幅生機勃勃的春景，流露了對春天生命力的贊美。近試上張水部洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？《近試上張籍水部》是唐代詩人朱慶馀創(chuàng)作的一首七言絕句。這是一首在應進士科舉前所作的呈現(xiàn)給張籍的行卷詩。前兩句渲染典型新婚洞房環(huán)境并寫新娘一絲不茍地梳妝打扮。后兩句寫新娘不知自己的打扮能否討得公婆的歡心，擔心地問丈夫她所畫的眉毛是否合宜。此詩以新婦自比，以新郎比張籍，以公婆比主考官，借以征求張籍的意見。全詩選材新穎，視角獨特，以“入時無”三字為靈魂，將自己能否踏上仕途與新婦緊張不安的心緒作比，寓意自明，令人驚嘆。2、比擬

就是根據(jù)想象把物當作人來寫(即擬人)，或把人當作物來寫、把此物當作彼物來寫(即擬物)。比擬有促使讀者產生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動的作用。韓愈《晚春》：草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。擬人：會思想，會勞動，會創(chuàng)造和富有感情的本質特點，人類對自己的這些本質特點最為熟悉，最為理解，最易接受，最易產生共鳴。為了表達的需要，將人的本質特點轉移于其他事物，讓它們具有人的某些特點，可以將事物描寫得具體、生動、形象，使人感到親切，容易受到感染。（1）一只探險的蜜蜂正繞著布滿的柳樹枝頭的金色的花朵嗡嗡著。看不見的云雀在天鵝絨般的綠油油的田野和蓋滿了冰的收割后的田地上顫巍巍地歌唱著……真正的春天已經(jīng)到來了。——（托爾斯泰《安娜·卡列尼娜》）【將動物擬人化】（2）高粱好似一隊隊的“紅領巾”，悄悄地把周圍的道路觀察；向日葵搖著頭微笑著，望不盡太陽起處的紅色天涯；矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆葦，細心地護衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花。——（郭小川《團泊洼的秋天》）【將植物擬人化】（3）槍口對準星星，星星大吃一驚！看它呀，躲躲閃閃，看它呀，跳跳蹦蹦。星星，不要害怕，戰(zhàn)士的眼睛最清！我們揍的是空中強盜，瞄你，只是練功。星星笑了，笑著跳上了準星。眼睛——星星，一條線，牽來了多少黎明！——（石祥《瞄星星》）【將星星擬人化】（4）這里叫洋八股廢止，有些同志卻實際上還在提倡。這里叫空洞抽象的調頭少唱，有些同志卻硬要多唱。這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起床。——（毛澤東《反對黨八股》）【將抽象的事理擬人化】擬物：各類事物無不具有自己的“個性”。如鳥會飛，蟲會鳴，樹會開花，水會奔流，太陽會發(fā)出光和熱，真理會被傳播……擬物常常在一定的言語環(huán)境中進行，可以給人以形象感，新奇感，收到生動的富有情趣的表達效果。（5）金色的太陽照耀著金色的麥浪，豐收的歌兒在田野里蕩漾；維吾爾族姑娘插上金色的翅膀，在廣闊的天地里飛翔。——（阿不都熱西提《女拖拉機手》）【將人擬物化】（6）那肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。荷花變成了人，那不是我們的水生嗎？又往左右看去，不久，各人便找到了各人丈夫的臉，啊，原來是他們！——（孫犁《荷花淀》）【將人擬物化】（7）予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。——（范仲淹《岳陽樓記》）【將物擬作他物】（8）三百年過去了，臺伯河還像當年一樣淙淙地流著，亞平寧半島上的陽光也像當年一樣和煦。羅馬經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，流血，唯物主義者——戰(zhàn)士布魯諾的思想在自由的人民當中翱翔?！ㄠ嵨墓狻痘鹦獭罚緦⒊橄笫吕頂M物化】比擬同比喻的區(qū)別第一，比擬是直接把擬體當成本體來寫。本體可以是人，也可以是物，擬體可以是物，也可以是人，也就是說，可以把人當作物也可以把物當作人寫，本體和擬體的關系是重合，相融關系，彼此是混同的。因此，當物被擬作人或此物被擬作彼物時，我們很難確切地說出“人”是什么樣的人，“彼物”是什么樣的東西。比如“青山起舞河歡笑”中的“山”“河”，我們只能籠統(tǒng)地說被擬作了人，至于是天真的小姑娘，還是活潑的小伙子，無法回答?！瓣柟鉃⒃诤Ｃ嫔稀敝械摹瓣柟狻?，我們也只能籠統(tǒng)地說被擬作了可以灑的東西，至于是閃光的金子還是發(fā)亮的珍珠，也無法回答。比喻是借喻體表現(xiàn)或說明本體，本體同喻體的關系是類似關系，彼此不能混同。不管是明喻、暗喻，還是借喻、引喻，喻體都是比較確定的。第二，兩者的性質和表達效果不同。比喻通過事物的相似點使本體和喻體聯(lián)系起來，重在“喻”，喚起人們的聯(lián)想，使人具體形象地感知事物。而比擬則是借助事物的不同特征，重在“擬”，用模擬的方法刻畫人或事物的情狀，使一個事物具有它本來不具有的另一種事物的特征。即拿甲物特征描寫乙物，從而增添了語言的生動性。第三，句法結構有明顯的不同。無論哪一種比喻，都可以成為“主-謂-賓”式，這種主賓都全的句子，主賓之間是靠“像、是”等詞連接的。一般說來，不用表示動作形為的動詞作謂語，而在比擬的句子中，一般都是“主-謂”式。這種主謂句，主語若是由表示動植物的名詞充當，謂語則由表示人的行動，感情的動詞充當；主語若是由表示人的名詞充當，謂語則由表示動植物行為（情狀）的動詞（形容詞）充當。第四，比喻的本體和喻體可以同時出現(xiàn)，也可以省去本體，但喻體必須出現(xiàn)。比擬是以擬體的某些特性賦予本體，擬體一般不出現(xiàn)，而本體必然出現(xiàn)。第五，在比喻中，本體和喻體都是現(xiàn)實生活中存在的；比擬所描摹的是現(xiàn)實生活中不存在的現(xiàn)象。比如例（6）中所描寫的人的下半截身子長在水里，變成了荷花，在現(xiàn)實生活中是不可能存在這樣的現(xiàn)象的。3、夸張

對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。能夠更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物，增強語言的感染力。李白《秋浦歌》：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜?、殴室獍芽陀^事物說得“大、多、高、強、深……”是擴大夸張。蜀道之難，難于上青天。⑵故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”是縮小夸張。一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半?，F(xiàn)有成語寸土必爭、滴水不漏、寸步難行等也有同樣的表達效果。⑶在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的是超前夸張。范仲淹《御街行》：“愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚?！笨鋸埖淖饔檬怯醚赃^其實的方法，突出事物的本質，或加強作者的某種感情，強調語氣，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想?？鋸埬芤鹱x者豐富的想象和強烈共鳴。力拔山兮氣蓋世。筆落驚風雨，詩成泣鬼神。他種的瓜很甜，幾十里外就聞到瓜香了。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。萬里赴戎機，關山度若飛。有的夸張可以加強所說的話的力量，使語言更為雄辯。西方格言說：“如果胡須長就等于博學，那么山羊便是博士了?！卑彦e誤的道理即謬論，夸張到荒謬的程度，謬論自然被擊敗，真理也在夸張的語言中不言而喻了?？鋸埻哂杏哪泻驼芾硇裕热缱x了上面這句格言，你會在會心的微笑中，悟出某種深刻的道理。4．借代借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代替全體，具體代替抽象，特征代替人等。借代的運用可使語言簡練、含蓄。恰當?shù)剡\用借代可以引人聯(lián)想，使語句擁有形象突出、特點鮮明、文筆精煉、具體生動的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。如李清照的《如夢令》：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應是綠肥紅瘦！”（1）部分代整體例：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）例：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（《答謝中書書》）（2）特征代本體例：旌旗十萬斬閻羅。（《梅嶺三章》）借“旌旗”代替軍隊或武裝力量。例：白領，用職場人士的穿著特點代指本身。（3）具體代抽象例：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里代指戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)爭這個抽象的概念具體化、形象化了。（4）工具代本體例：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧；“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃。（5）專名代泛稱例：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來?。ā蹲詈笠淮沃v演》）（6）以結果代原因例：令人捧腹捧腹是捧著肚子，捧腹的原因是出現(xiàn)笑話或令人發(fā)笑的東西。以“捧腹”的結果代指“笑話”等令人發(fā)笑的原因。（7）形象代本體例：上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。借代與借喻的區(qū)別：①借喻是喻中有代，借代是代而不喻；②借喻側重相似性，借代側重相關性；③借喻可以改為明喻，借代則不能。④借代的本體與借體之間有實在的關系，一般地說，這種關系還是相當密切的；借喻的本體與喻體是本質不同的事物，人們不過根據(jù)它們之間具有的相似點，通過聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。5、對偶(對仗)：

用結構相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。對偶俗稱對子，在詩詞曲賦等韻文中稱為對仗。特征:語言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂美，使兩方面的意思互相補充和映襯，加強語言的感人效果。作用：便與吟誦，易于記憶；用于詩詞，有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。形式上：單句對偶、偶句對偶、多句對偶、句中對；內容上：正對偶、反對偶、串對偶（流水對）；結構上：成分對偶、句子對偶。第1講《古代詩歌的基本知識》講過了格律詩，其中有對仗的知識。對聯(lián)，又稱對偶、門對、春貼、春聯(lián)、對子、楹聯(lián)等，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。對聯(lián)對仗工整，平仄協(xié)調，是一字一音的漢語獨特的藝術形式。對聯(lián)是中國傳統(tǒng)文化瑰寶。對聯(lián)起源秦朝，古時稱為桃符。上聯(lián)：五百里滇池，奔來眼底，披襟岸幘（zé），喜茫?？臻煙o邊?？礀|驤神駿，西翥（zhù）靈儀，北走蜿蜒，南翔縞素。高人韻士，何妨選勝登臨。趁蟹嶼螺洲，梳裹就風鬟（huán）霧鬢（bìn）；更萍天葦?shù)?，點綴些翠羽丹霞，莫辜負四圍香稻，萬頃晴沙，九夏芙蓉，三春楊柳。下聯(lián)：數(shù)千年往事，注到心頭，把酒凌虛，嘆滾滾英雄誰在。想漢習樓船，唐標鐵柱，宋揮玉斧，元跨革囊。偉烈豐功，費盡移山心力。盡珠簾畫棟，卷不及暮雨朝云；便斷碣殘碑，都付與蒼煙落照。只贏得幾杵疏鐘，半江漁火，兩行秋雁，一枕清霜。6、設問先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。作用：能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。⑴自問自答阿魯威《雙調·蟾宮曲·懷古》：“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。”

⑵問而不答毛澤東《沁園春·長沙》：問蒼茫大地，誰主沉浮?7．反問

用疑問的形式表達確定的意思，用來加強語氣，表達強烈的感情，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文章的氣勢和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調。王安石《題烏江亭》：“百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東弟子今雖在，肯與君王卷土來？”

設問與反問的區(qū)別：設問和反問都是無疑而問，但是有明顯的區(qū)別：①設問不表示肯定什么或否定什么，反問明確地表示肯定或否定的內容。②設問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考；反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。③設問是自問自答，有問有答，答在問外；反問寓答于問，有問無答。8、雙關

利用詞的多義和同音的條件，有意使語句同時兼有兩種意思，表面上說這個意思，實際上是說另外一個意思，這另外一個意思才是語句的真意所在。雙關可以分為諧音雙關和語意雙關兩大類，在詩歌中常見的是諧音雙關。⑴意義雙關。利用詞的多義，有意使語句具有雙重意義叫做意義雙關?！纠俊都t樓夢》中“將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅，覓那清淡天和”?！叭骸北砻嬷改捍海瑑群?、迎春、探春三人的境遇。⑵諧音雙關。利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義叫諧音雙關?！纠俊阿贄盍嗲嘟?，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴“中的“晴”表面上是晴天的晴，內含感情的“情”。9．頂真上句結尾的詞語作下句的開頭，或前文的末尾句作下文的開頭。這種環(huán)環(huán)相扣的句式，主要作用是貫通語氣，突出事物之間的緊密聯(lián)系。如元代馬致遠的雜劇《漢宮秋》第三折[梅花酒]：“呀！俺向著這迥野悲涼。草已添黃，兔早迎霜。犬褪得毛蒼，人搠起纓槍，馬負著行裝，車運著糇糧，打獵起圍場。他、他、他，傷心辭漢主；我、我、我，攜手上河梁。他部從入窮荒，我鑾輿返咸陽。返咸陽，過宮墻；過宮墻：繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒螀；泣寒螀，綠紗窗；綠紗窗，不思量！”10．比興朱熹《詩集傳》中有“比者，以彼物比此物也?！薄芭d者，先言他物以引起所詠之詞也。”“比”，就是打比方；“興”，就是聯(lián)想，觸景生情，因物起興。如《詩經(jīng)》中第一首詩《關雎》：“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！?/p>

11．反復是指為了強調某個意思、某種感情，有意重復某個詞語或句子的修辭手法?？梢栽鰪娬Z氣或語勢，增強感染力和表達效果。同時，還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿音韻美。如辛棄疾的《丑奴兒》：“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋