教師資格證-（初中）化學(xué)-章節(jié)練習(xí)題-第二章-化學(xué)教學(xué)知識-第三節(jié)-化學(xué)教學(xué)實施基本技能

教師資格證-（初中）化學(xué)-章節(jié)練習(xí)題-第二章化學(xué)教學(xué)知識-第三節(jié)化學(xué)教學(xué)實施基本技能[單選題]1.下列關(guān)于探究學(xué)（江南博哥）習(xí)與教學(xué)的認識正確的是（??）。A.探究學(xué)習(xí)重過程，輕結(jié)果B.探究學(xué)習(xí)中仍需要教師的指導(dǎo)C.所有的教學(xué)內(nèi)容都要使用探究教學(xué)D.只有實驗教學(xué)才是探究教學(xué)參考答案：B參考解析：探究教學(xué)既重視過程，也重視結(jié)果，A選項錯誤。探究學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，但也需要教師的引導(dǎo)，B選項正確。探究教學(xué)應(yīng)該視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等而定，不是唯一的教學(xué)方法，C選項錯誤。做實驗只是探究教學(xué)的一種方法，如小組辯論也是探究教學(xué)的形式。D選項錯誤。故本題選B。[單選題]2.《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在設(shè)計情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)時，要關(guān)注哪項內(nèi)容?（??）A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力B.關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生認識的發(fā)展C.關(guān)注科學(xué)探究過程中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展D.關(guān)心自然參考答案：D參考解析：“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”是知識與技能目標(biāo)應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容，“關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生認識的發(fā)展”“關(guān)注科學(xué)探究過程中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展”是過程與方法目標(biāo)應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容，“關(guān)心自然”是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容。[單選題]3.學(xué)生在學(xué)習(xí)了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)后.再學(xué)習(xí)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)時.常用的邏輯思維方法是（??）。A.類比B.歸納C.演繹D.分類參考答案：A參考解析：類比是根據(jù)兩個或者兩類對象有某些共有或相似屬性推出一個研究對象可能具有另一個研究對象所具有的屬性。故本題選A。[單選題]4.《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的修訂遵循下列哪項原則?（??）A.照搬發(fā)達國家的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)B.重點關(guān)注學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)C.倡導(dǎo)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式D.以中考化學(xué)試題為依據(jù)參考答案：C參考解析：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的修訂應(yīng)堅持突出義務(wù)教育化學(xué)課程的基礎(chǔ)性和啟蒙性，倡導(dǎo)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，密切結(jié)合化學(xué)與社會生活的聯(lián)系.讓學(xué)生充分感受和領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)科的價值。故本題選C。[單選題]5.在化學(xué)教學(xué)過程中，教師在課堂上進行示范性化學(xué)實驗。讓學(xué)生通過觀察獲得感性認識的教學(xué)方法是（??）。A.討論談話法B.演示觀察法C.啟發(fā)講授法D.實驗探究法參考答案：B參考解析：演示觀察法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具，或進行示范性化學(xué)實驗。讓學(xué)生通過觀察獲得感性認識的教學(xué)方法。故本題選B。[單選題]6.下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)的描述不正確的是（??）。A.自主學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣B.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體C.自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量D.自主學(xué)習(xí)就是上自習(xí)課參考答案：D參考解析：自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量。[單選題]7.學(xué)生在學(xué)習(xí)“電離平衡”概念之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“化學(xué)平衡”的有關(guān)知識，據(jù)此，我們可以優(yōu)選（??）來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“電離平衡”。A.概念形成策略B.概念圖策略C.概念同化策略D.多重聯(lián)系策略參考答案：C參考解析：概念同化是指在課堂學(xué)習(xí)的條件下，用定義的方式(或體現(xiàn)在上下文中)直接向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)一類事物的關(guān)鍵特征，學(xué)生利用認知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念來同化新知識概念，從而獲得科學(xué)概念。故本題選C。[單選題]8.化學(xué)教學(xué)理念涉及教學(xué)活動的任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、媒體、方法和評價等方面，形成指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)實踐活動的方針和原則。在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，下列關(guān)于化學(xué)教學(xué)基本理念的說法錯誤的是()。A.化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人為主旨B.化學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，促進學(xué)生全面發(fā)展C.化學(xué)教學(xué)要貼近生活、貼近社會，注意跟其他學(xué)科相聯(lián)系D.要把轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式放在重要位置，只需重視學(xué)習(xí)結(jié)果即可參考答案：D參考解析：在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，化學(xué)教學(xué)的基本理念包括：①化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人為主旨；②化學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，促進學(xué)生全面發(fā)展；③化學(xué)教學(xué)要貼近生活、貼近社會，注意跟其他學(xué)科相聯(lián)系；④要把轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式放在重要位置，既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過程；⑤要努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，增長發(fā)展?jié)撃?；⑥教學(xué)評價要幫助學(xué)生增強發(fā)展的信心，追求更好的發(fā)展。故本題選D。[單選題]9.下列不屬于“知識與技能”目標(biāo)的是()。A.知道硬水與軟水的區(qū)別B.通過實驗探究和討論，培養(yǎng)交流合作能力C.了解化學(xué)反應(yīng)的能量變化D.知道并熟記常見元素的化合價參考答案：B參考解析：B項不屬于“知識與技能”目標(biāo)，屬于“過程與方法”目標(biāo)。[單選題]10.下列屬于“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的是()。A.懂得合理利用和保護水資源的重要性B.學(xué)習(xí)用對比的方法探究二氧化碳和水的反應(yīng)C.知道物質(zhì)是由分子、原子等構(gòu)成的D.學(xué)會從化學(xué)的角度研究物質(zhì)的方法參考答案：A參考解析：B、D兩項屬于“過程與方法”目標(biāo)；C項屬于“知識與技能”目標(biāo)。[單選題]11.某教師在進行“酸和堿”的課堂知識教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)考慮的因素有()。①學(xué)生的實際知識水平②教科書的編寫特點③教師的教學(xué)經(jīng)驗④化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④參考答案：D參考解析：教師在進行課堂知識教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)從學(xué)生的實際知識水平、自身的教學(xué)經(jīng)驗、教科書的編寫特點、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求等因素考慮。[單選題]12.學(xué)校中教師間的聽評課是最常見的教學(xué)研討活動，其目的是(??)。A.促進教師的專業(yè)發(fā)展B.促進學(xué)生的全面發(fā)展C.促進教師的教研能力的發(fā)展D.促進教師間的交流合作參考答案：A參考解析：學(xué)校中教師間的聽評課是最常見的教學(xué)研討活動，其目的是促進教師的專業(yè)發(fā)展，不斷提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量。[單選題]13.在學(xué)習(xí)“愛護水資源”內(nèi)容時，某教師設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：“初步掌握節(jié)約水的一些基本方法?！边@一教學(xué)目標(biāo)屬于()。A.認知性目標(biāo)B.技能性目標(biāo)C.體驗性目標(biāo)D.結(jié)果性目標(biāo)參考答案：D參考解析：結(jié)果性目標(biāo)是指用學(xué)習(xí)結(jié)果來表述的目標(biāo)，這類目標(biāo)能明確告訴人們學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，所采用的行為動詞要求明確、可測量、可評價，主要用于“知識與技能”目標(biāo)的陳述。題干中的教學(xué)目標(biāo)屬于結(jié)果性目標(biāo)。[單選題]14.下列屬于“知識與技能”教學(xué)目標(biāo)的是()。A.培養(yǎng)對實驗的觀察、分析能力B.養(yǎng)成尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度C.知道物質(zhì)燃燒的必要條件D.通過實驗探究，學(xué)會科學(xué)探究的方法參考答案：C參考解析：四個選項中，屬于“知識與技能”教學(xué)目標(biāo)的是“知道物質(zhì)燃燒的必要條件”。故本題選C。[單選題]15.教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重相互結(jié)合的三重表征思維方式，三重表征中的“三重”是指()。A.現(xiàn)象、原理、概念B.宏觀、微觀、符號C.電子、原子、分子D.性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)參考答案：B參考解析：所謂三重表征思維方式，就是從宏觀、微觀、符號三種表征的角度去認識和理解化學(xué)知識，并建立三者之間的有機結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化。故本題選B。[單選題]16.以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一，化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。下列關(guān)于化學(xué)實驗的作用說法不正確的是(??)。A.化學(xué)實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣B.化學(xué)實驗?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)生動活潑的化學(xué)教學(xué)情境C.實驗探究是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑D.化學(xué)實驗是落實“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的唯一手段參考答案：D參考解析：化學(xué)實驗是落實“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的重要手段，但不是唯一手段。[單選題]17.某教師在講授“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一章節(jié)中，“物質(zhì)的構(gòu)成”這一知識內(nèi)容的板書形式如圖4所示。該教師的板書采用的形式是()。A.提綱式B.圖表式C.運演思路式D.綜合式參考答案：C參考解析：運演思路式板書是指用箭頭、符號、框圖等表示思維運演過程或思路的板書。[單選題]18.教材是使學(xué)生達到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的質(zhì)量要求的主要內(nèi)容載體，是教與學(xué)的主要工具。下面關(guān)于化學(xué)教材描述不正確的是()。A.教材是教與學(xué)的主要工具B.圍繞教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的視聽材料是教材C.教師教學(xué)參考書不是教材D.學(xué)生實驗手冊是教材參考答案：C參考解析：傳統(tǒng)觀念中教材就是學(xué)生學(xué)習(xí)的課本，即教科書。事實上，教材是課程的具體化，是教師在教學(xué)活動中所利用的一切素材和手段，它既包括教科書、教師教學(xué)參考書、學(xué)生練習(xí)冊、閱讀材料等書面印刷材料，也包括圍繞教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的錄像帶、光盤、教學(xué)軟件等視聽材料、電子教材和多媒體教材。[單選題]19.教材觀念的轉(zhuǎn)變，促使教師從“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)化，這就要求教師要對化學(xué)教材進行“二次開發(fā)”。下列關(guān)于化學(xué)教材的“二次開發(fā)”的說法錯誤的是(??)。A.教師可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活地調(diào)整教學(xué)進度B.教師可以隨意提高教材內(nèi)容的難度C.教師可以根據(jù)實際情況靈活地調(diào)整教學(xué)順序D.教師要敢于質(zhì)疑教材，超越教材參考答案：B參考解析：教材的“二次開發(fā)”既以教材為依托又超越教材，它依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對既定教材內(nèi)容進行適度刪減、調(diào)整和加工，合理地選用和開發(fā)其他教學(xué)資源，從而使之更好地適應(yīng)具體的教育教學(xué)情景和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。化學(xué)教材的“二次開發(fā)”可以通過以下途徑達到：①靈活調(diào)整教學(xué)進度；②靈活調(diào)整教學(xué)順序；③靈活變化教材的呈現(xiàn)方式；④敢于質(zhì)疑教材，超越教材。對教材進行“二次開發(fā)”并不代表輕易否定教材，而是要求教師在充分理解教材的設(shè)計意圖基礎(chǔ)之上，進而進行靈活的再加工創(chuàng)造。B項中的“隨意”的表述與對教材進行“二次開發(fā)”的理念相悖，故本題選B。[單選題]20.(??)是評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的常規(guī)手段和主要方法。A.成長記錄袋評價B.活動表現(xiàn)評價C.紙筆考試D.作業(yè)評價參考答案：C參考解析：紙筆考試是評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的常規(guī)手段和主要方法。故本題選C。[單選題]21.一般來說，化學(xué)教師的自我教學(xué)反思具有下列哪幾方面的指向?(??)①對教學(xué)設(shè)計的反思②對課堂教學(xué)行為的反思③對自己、對化學(xué)學(xué)科知識和化學(xué)教學(xué)的理解的反思④對自己教學(xué)研究狀況的反思A.①②B.②③C.①③④D.①②③④參考答案：D參考解析：總結(jié)一線教師教學(xué)反思的特點可以發(fā)現(xiàn)，化學(xué)教師的自我教學(xué)反思一般具有四個方面的指向：一是對教學(xué)設(shè)計的反思；二是對課堂教學(xué)行為的反思；三是對自己、對化學(xué)學(xué)科知識和化學(xué)教學(xué)的理解的反思；四是對自己教學(xué)研究狀況的反思。①②③④均正確，故本題選D。[問答題]1.閱讀下列文字,回答有關(guān)問題。20世紀60年代提出了探究教學(xué)，其核心是使學(xué)生通過類似科學(xué)家的探究過程理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。初中課程標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究作為“課程改革的突破口”.指出“科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容”。結(jié)合上述材料.簡要回答問題：(1)探究教學(xué)具有哪些特征?在教學(xué)過程中，教師采用探究教學(xué)方式時要注意哪些問題?(2)在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)如何使科學(xué)探究教學(xué)得到有效實施?參考答案：無參考解析：(1)①探究教學(xué)具有能動性、實踐性、科學(xué)性、引導(dǎo)性、開放性的特征。②在教學(xué)過程中，教師采用探究教學(xué)方式時要注意：首先，教師的教學(xué)觀念要更新。學(xué)生進行科學(xué)探究的過程是學(xué)會學(xué)習(xí)、形成價值觀的過程.“知其然.更知其所以然”的知識才是對學(xué)生發(fā)展有用的。其次，在具體實施過程中，應(yīng)避免片面地認識探究教學(xué)。并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合探究教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式之間有著密切的關(guān)系.是采用探究教學(xué)還是接受教學(xué)應(yīng)該視教學(xué)內(nèi)容而定。探究教學(xué)不是唯一的教學(xué)方式，在強調(diào)探究教學(xué)的同時.要注意多種教學(xué)方式的運用。探究過程強調(diào)注重過程，但不等于只重過程不重結(jié)果。探究過程既重視學(xué)生體驗的過程。又重視知識獲得的過程，只是與接受式教學(xué)相比更注重過程的體驗。(2)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實驗為主的科學(xué)探究活動，有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力”。課堂中探究教學(xué)的基本程序可以概括為：問題一探究一反思。為了使其得到有效實施，可以采取以下策略：①創(chuàng)設(shè)問題情境，增強探究動力所謂創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”或“沖突”.形成問題意識，提出的問題應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，且明確具體、富有啟發(fā)性。②提供活動時空，優(yōu)化探究環(huán)節(jié)提高學(xué)生自主探究活動時空是課堂探究教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師可以從提供探究材料、確定探究形式、選擇探究方法等幾個方面來設(shè)置探究活動。③經(jīng)常評價反思，感受探究活力化學(xué)學(xué)習(xí)也是一種體驗活動，可以通過小組評價和自我反思來體驗探究發(fā)現(xiàn)的過程。[問答題]2.閱讀下列文字，回答有關(guān)問題。新課程提倡“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”，初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與人類的社會生活具有天然的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，要將化學(xué)知識、技能的教學(xué)置于真實的社會背景之中，還原知識產(chǎn)生和存在的原始面貌。背景素材是化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的紐帶，背景素材也是化學(xué)課堂問題的來源和解決土壤。結(jié)合上述材料，簡要回答問題：(1)真實背景素材與化學(xué)課堂相結(jié)合的形式主要有哪些?(2)在課堂中，教師應(yīng)如何呈現(xiàn)和使用收集到的真實背景素材，使其更好地為教學(xué)服務(wù)?參考答案：無參考解析：(1)化學(xué)課堂與真實背景素材的結(jié)合有三種形式：一是部分化學(xué)課堂以知識結(jié)構(gòu)為主體，在學(xué)習(xí)知識之后，引導(dǎo)同學(xué)將其與生活實際相聯(lián)系，使知識處于真實的背景之中；二是先將生動的生活和自然情境引入教學(xué)，然后再進行教材主體化學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，而教學(xué)的過程與課開始時的背景再無任何聯(lián)系：三是設(shè)計能貫穿一節(jié)課始終的生活、社會任務(wù)或問題情境，將教材主體內(nèi)容的學(xué)習(xí)鑲嵌到任務(wù)完成之中，形成背景問題解決的邏輯主線，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，實現(xiàn)背景與化學(xué)知識的有機融合。(2)天然的背景材料并不一定完全適合于要進行的教學(xué)。因而需要根據(jù)化學(xué)課堂的邏輯主線，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際情況，對背景素材進行選取、加工和改造，然后再與化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，與學(xué)生的課堂活動相結(jié)合，以適合本節(jié)課內(nèi)容的方式呈現(xiàn)出來。教師要注意挖掘素材，從素材中尋找承載本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的事件、事物、描述或存在的問題。同時，要將素材提煉為問題，在問題的驅(qū)使下安排學(xué)生活動，形成以素材為紐帶的課堂活動，使化學(xué)課堂的邏輯主線清晰、連貫，使素材真正成為化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的紐帶。[問答題]3.閱讀下列文字，回答有關(guān)問題。隨著社會發(fā)展和教育改革的深化，要求教師必須轉(zhuǎn)變角色，即由知識的傳授者向教育實踐的研究者轉(zhuǎn)變.由“教書匠”向“研究型”“專家型”與“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。這要求教師要不斷通過教學(xué)研究實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。結(jié)合上述材料，簡要回答問題：(1)化學(xué)教學(xué)研究的基本方法有哪些?各有什么特點?(2)化學(xué)教學(xué)研究具有什么重要意義?參考答案：無參考解析：(1)化學(xué)教學(xué)研究主要的方法有調(diào)查研究法、實驗研究法、行動研究法。調(diào)查研究法一般是在自然的過程中進行的間接的觀察，是一種描述研究，具有自然性、間接性、高效性的特點。實驗研究法本質(zhì)上是科學(xué)實驗.具有科學(xué)實驗的基本特征：探索和論證因果關(guān)系、操作變量、合理控制無關(guān)變量。行動研究法是一種教師為研究自己的工作而綜合運用的各種有效的研究法，其實質(zhì)是教師進行的一種反思性、實踐性研究，具有以下特點：為教學(xué)而研究、是對教學(xué)的研究、在教學(xué)中研究。(2)①化學(xué)教學(xué)研究對教師專業(yè)發(fā)展起著重要作用。通過化學(xué)教學(xué)研究.教師的知識能夠不斷更新，知識結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展并趨向合理，能提高科學(xué)的鑒別力，認識科學(xué)教育發(fā)展的主流和趨勢，科學(xué)地總結(jié)自己的教育經(jīng)驗，形成理性的認識，綜合性、創(chuàng)造性地解決教學(xué)中的問題，不斷提高自己的專業(yè)化水平，使教學(xué)工作更富有創(chuàng)造性和內(nèi)在魅力。②化學(xué)教學(xué)研究是提高化學(xué)課程實施質(zhì)量的有效途徑。新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的課程理念.化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念。這就要求化學(xué)教師理解課程理念和課程設(shè)計意圖.并在課程實施過程中體現(xiàn)這種理念和設(shè)計意圖。教學(xué)研究既是轉(zhuǎn)變觀念、探索教學(xué)內(nèi)容和方法改革的主要途徑和手段，也是提高化學(xué)課程實施質(zhì)量的有效途徑。③化學(xué)教學(xué)研究有助于解決化學(xué)教學(xué)實踐問題。解決化學(xué)教學(xué)實踐問題是教學(xué)研究最原始、最基本的意義。正是由于實踐中有問題存在，才激起了人們的研究，也正是有了有關(guān)的研究，許多實踐中的問題才得以合理地解決。[問答題]4.閱讀下列文字,回答有關(guān)問題。所謂媒體，是英文media的譯名，也稱媒介，是載有信息的物體，或儲存信息和傳遞信息的工具，具體指報紙、書刊、廣播、電視、計算機等。教學(xué)媒體是栽有教學(xué)信息的物體，儲存和傳遞教學(xué)信息的工具。以多媒體為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)過程越來越發(fā)揮巨大的作用。結(jié)合上述材料.簡要回答問題：(1)什么是多媒體教學(xué)?它在教學(xué)過程中有哪些優(yōu)點?(2)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何利用多媒體上好一節(jié)課?參考答案：無參考解析：【參考答案】(1)多媒體教學(xué)又可以稱為計算機輔助教學(xué).是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計。合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合傳統(tǒng)手段，共同參與教學(xué)全過程.以多媒體的信息形態(tài)作用于學(xué)生.形成合理的教學(xué)過程，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。多媒體教學(xué)的優(yōu)點：多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段：多媒體教學(xué)可以形象、方便地突破教學(xué)重難點；可以擴大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率；多媒體的應(yīng)用可以提高教師的綜合素質(zhì)：有利于實現(xiàn)資源共享，全面提高教學(xué)質(zhì)量。(2)教師在應(yīng)用多媒體進行教學(xué)時，應(yīng)做到緊扣教材重點，有的放矢；個體突出鮮明，富有創(chuàng)意；適度的藝術(shù)性，激發(fā)情趣；信息量適度，以學(xué)生為主。[問答題]5.閱讀下列素材，回答相關(guān)問題。《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中指出：“義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動.激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進對科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步形成科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用?！眴栴}：(1)簡述科學(xué)探究的要素以及義務(wù)教育階段要求學(xué)生掌握的實驗有哪些?(2)以“酸和堿的中和反應(yīng)”內(nèi)容為例，設(shè)計一個具體的探究主題，并寫出簡要的活動方案。參考答案：無參考解析：(1)①探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識和提高探究能力的重要途徑?？茖W(xué)探究的要素包括提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等。②義務(wù)教育階段要求學(xué)生掌握的實驗有：粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除；氧氣的實驗室制取與性質(zhì)：二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)；金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)；燃燒的條件；一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制；溶液酸堿性的檢驗：酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。(2)探究主題：酸和堿能否發(fā)生反應(yīng)呢?活動方案：①提出問題：演示實驗，向事先蘸有氫氧化鈉的白花上噴酚酞試劑，再向其噴鹽酸，引導(dǎo)學(xué)生觀察小花的顏色變化。并提出問題：為什么會發(fā)生顏色的變化?是否酸和堿發(fā)生了反應(yīng)?②猜想與假設(shè)：是或不是。③制訂計劃：a.向滴有酚酞的氫氧化鈉溶液中，加入鹽酸。b.向氫氧化鋇溶液中滴加稀硫酸溶液。④進行實驗：提出相關(guān)注意事項，⑤收集證據(jù)：(記錄實驗現(xiàn)象：a.溶液顏色由紅色變?yōu)闊o色；b.溶液中有沉淀生成)⑥解釋與結(jié)論：解釋實驗現(xiàn)象(顏色變化和沉淀生成，都可以證明酸和堿發(fā)生了反應(yīng)，并列舉生活實例，解釋酸堿發(fā)生了反應(yīng))⑦反思與評價：回顧實驗過程，并進行針對性評價，可采取自我評價、教師評價以及學(xué)生互評的方式。⑧表達與交流：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸O(shè)計實驗的收