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教師姓名單位名稱填寫時(shí)間學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)七年級(jí)教材版本人教版課題名稱理解《天上的街市》中聯(lián)想和想象的運(yùn)用難點(diǎn)名稱理解《天上的街市》中聯(lián)想和想象的運(yùn)用難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難填寫示例知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容復(fù)雜:被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減,要連續(xù)從前一位退1,在第二次退位后除了加上本位的數(shù)還要減去上次退的1,又加又減,計(jì)算上思維過(guò)程交為復(fù)雜,學(xué)生容易出錯(cuò)。從學(xué)生角度分析為什么難填寫示例學(xué)生抽象邏輯思維較弱,理解困難:三年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主,抽象邏輯思維較弱,在被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減的情況下,很難進(jìn)行即借位又退位的計(jì)算。難點(diǎn)教學(xué)方法填寫示例通過(guò)XX直觀演示算理XXXX教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)詩(shī)人把繁星滿天的夜空,想象為是點(diǎn)著無(wú)數(shù)街燈的天上街市,又改造了牛郎織女的傳說(shuō),把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游,用以象征他們的生活的幸福美好,反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不安穩(wěn)和人民的痛苦。這首詩(shī)既隱含著詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的不滿、憤怒以及幻滅的悲哀,更寄托著作者對(duì)光明幸福的熱烈向往和對(duì)理想社會(huì)的翹首企盼,表現(xiàn)出詩(shī)人在艱難處境中仍不失赤子之心的襟懷與品格。全詩(shī)恬淡平和,意境優(yōu)美,清新素樸。向我們展示了,一方流水的恬靜與
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