小學數(shù)學課程標準與教材研究學習通超星課后章節(jié)答案期末考試題庫2023年

小學數(shù)學課程標準與教材研究學習通超星課后章節(jié)答案期末考試題庫2023年“，，，，都是分數(shù)。”概念中，內涵包括()。

參考答案:

分子的意義分母的意義分數(shù)線的意義

“形成方案類”數(shù)學問題解決教學中講授新課環(huán)節(jié)的授課層次有（）

參考答案:

方案的實施和矯正結果的表達和反思方案的尋求和確相互評價和交流

“形成方案類”數(shù)學問題解決的教學板書，必須呈現(xiàn)問題解決的方案和（）

參考答案:

問題解決的結論

“找規(guī)律類”數(shù)學問題解決的教學板書，必須呈現(xiàn)（）

參考答案:

問題情景數(shù)學問題解決的方法和策略

“找規(guī)律類”數(shù)學問題解決的教學難點是（）

參考答案:

讓學生找到分析數(shù)學材料、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法

“熟悉數(shù)學法則和理解數(shù)學法則原理，按算法步驟一步一步練習數(shù)學法則”屬于小學生構建數(shù)學規(guī)則模型的（）。

參考答案:

原型操作階段

“用數(shù)學”的含義是（）

參考答案:

用所學數(shù)學知識解決問題

“用新穎的方法組合兩個或更多的法則去解決一個問題”指的是（）

參考答案:

數(shù)學問題解決

“角”的內涵為()。

參考答案:

一個頂點兩條邊

“角”的外延有()。

參考答案:

對

《義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》總目標中將“雙基”擴展為“四基”，新增加的是()。

參考答案:

基本思想基本活動經驗

2011年版《義務教育數(shù)學課程標準》中，作為義務教育階段的四大課程目標之一的是（）

參考答案:

問題解決

一個學生試教時，老師給他的評價是“上了一節(jié)優(yōu)秀的傳統(tǒng)課”，這說明這個學生沒有遵循()。

參考答案:

體現(xiàn)新課程理念原則

一個教師上小學數(shù)學課時，為了體現(xiàn)數(shù)學嚴謹性，講授內容邏輯性特強，結果絕大多數(shù)學生不知所云，這個現(xiàn)象說明這個老師沒有遵循()。

參考答案:

符合兒童認知水平原則

下列選項中屬于統(tǒng)計過程的選項有()。

參考答案:

數(shù)據(jù)收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析

與小學生數(shù)學問題解決心理過程中“了解問題情境階段”相對應的問題解決思維過程階段是（）

參考答案:

發(fā)現(xiàn)問題階段

與應用題的難易程度有關的要素主要有（）

參考答案:

應用題結構中所含隱蔽條件學生對題目情節(jié)的熟悉程度應用題的敘述形式對數(shù)量關系組合的熟悉程度

為了體現(xiàn)數(shù)學規(guī)則的嚴謹性，小學數(shù)學規(guī)則推導過程常用的方法是（）。

參考答案:

合情推理

從心理學角度看，數(shù)學規(guī)則可以劃歸為（）。

參考答案:

基本技能

以下教學內容的課類型中，復習鞏固環(huán)節(jié)最重要的是（）。

參考答案:

小學數(shù)學規(guī)則教學課

傳統(tǒng)小學教材中沒有出現(xiàn)，新教材添加的全新的內容是()

參考答案:

概率內容

體現(xiàn)小學數(shù)學嚴謹性，主要要做到()。

參考答案:

在課堂教學中處理好數(shù)學生活素材與數(shù)學抽象符號的關系數(shù)學過程盡量嚴謹，用最符合數(shù)學邏輯的合情推理去代替嚴謹?shù)臄?shù)學推理

分類是學生接觸數(shù)據(jù)分析的開始，也是統(tǒng)計的基礎。

參考答案:

對

單式統(tǒng)計表反映的是與兩種數(shù)量有關的數(shù)據(jù)。

參考答案:

錯

可以運用哪些統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)

參考答案:

條形統(tǒng)計圖###扇形統(tǒng)計圖###折線統(tǒng)計圖###圓形統(tǒng)計圖

可以采用“規(guī)則—例證—規(guī)則”方式來設計教學過程的教學內容有（）。

參考答案:

學生第一次學習異分母分數(shù)加減法學生第一次學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)小學五年級“平行四邊形面積公式”教學

在“物體或圖形一周的長度叫周長”概念中，概念外延是()。

參考答案:

物體或圖形

在小學數(shù)學教材中，幾乎每一課時都呈現(xiàn)情景圖，這體現(xiàn)出小學數(shù)學的()。

參考答案:

現(xiàn)實性

在心理學理論中，問題解決過程階段包括（）

參考答案:

發(fā)現(xiàn)問題階段提出假設階段檢驗假設階段明確問題階段

在概率教學中，能讓小學生感覺充滿挑戰(zhàn)和樂趣的課堂活動是()

參考答案:

游戲活動

在第二學段，統(tǒng)計與概率只涉及統(tǒng)計的內容。

參考答案:

錯

在講授小學四年級數(shù)學“乘法分配律”時，推導出“乘法分配律”的方法是（）。

參考答案:

不完全歸納推理

在設計一年級的加法法則教學時，讓學生理解“相同數(shù)位對齊，從個位算起，滿十進一”，這是教學（）。

參考答案:

過程性目標

在設計小學數(shù)學公式教學時，“讓小學生掌握公式及其應用”是教學（）。

參考答案:

結果性目標

在設計小學數(shù)學教學方案時，教學目標的確定主要包括()。

參考答案:

就是依據(jù)小學數(shù)學的特點和小學生學習數(shù)學的特點，運用教學設計的基本原理和方法，制定課堂教學方案的過程。數(shù)學特點

在設計小學數(shù)學概念教學目標時，要求學生準確理解和掌握概念內涵和外延的是()。

參考答案:

定義式數(shù)學概念教學

如果希望了解數(shù)據(jù)中不同類型數(shù)量之間的差異，可以選擇折線統(tǒng)計圖。

參考答案:

錯

對小學生來說，統(tǒng)計與概率的課堂學習是充滿趣味性的活動，這些活動包括()

參考答案:

數(shù)據(jù)收集活動數(shù)據(jù)整理活動數(shù)據(jù)分析活動游戲活動

對小學老師來說，統(tǒng)計與概率內容分析與教學設計的難度可能較大，其原因是()。

參考答案:

傳統(tǒng)教材中的統(tǒng)計與概率內容改革力度較大新教材中統(tǒng)計與概率的教學重、難點變化較大一些小學教師自身的統(tǒng)計與概率知識水平不高

小學三年級“分數(shù)”概念的教學引入設計，可以使用的教學引入策略有()。

參考答案:

以感性材料為基礎引入新概念以“問題”的形式引入新概念從概念的發(fā)生過程引入新概念

小學三年級學生構建“周長”概念的主要方式是()。

參考答案:

從范例中學習

小學低年級學生構建數(shù)學概念的主要方式是()。

參考答案:

正確

小學數(shù)學與科學數(shù)學的主要區(qū)別在于()。

參考答案:

正確

小學數(shù)學中最主要的數(shù)學思想方法有()。

參考答案:

數(shù)學模型思想空間觀念數(shù)據(jù)分析觀念

小學數(shù)學中的合情推理主要有（）。

參考答案:

正確

小學數(shù)學公式的教學板書中，必須呈現(xiàn)（）。

參考答案:

數(shù)學公式數(shù)學公式推導

小學數(shù)學定律定理的教學難點是（）。

參考答案:

算理

小學數(shù)學教學“三維目標”中的“過程與方法目標”對應于“四基”中的()。

參考答案:

基本思想

小學數(shù)學教學的“四基”是指()。

參考答案:

基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗

小學數(shù)學教學設計的起點是()。

參考答案:

小學生現(xiàn)有的心理水平

小學數(shù)學教材中數(shù)學問題解決的類型包括（）

參考答案:

“找規(guī)律類”的數(shù)學問題解決“形成方案類”的數(shù)學問題解決

小學數(shù)學是()。

參考答案:

兒童數(shù)學生活數(shù)學現(xiàn)實數(shù)學

小學數(shù)學是生活數(shù)學，體現(xiàn)在()。

參考答案:

生活經驗是學生學習數(shù)學的起點

小學數(shù)學概念教學板書要滿足以下條件()。

參考答案:

概念內涵要在板書上概念的外延也要在板書上有所體現(xiàn)板書要有數(shù)學概念的表述板書從上到下或從左到右要體現(xiàn)內涵或外延的邏輯性

小學數(shù)學概念教學的講授新課環(huán)節(jié)，其教學層次可以這樣設計()。

參考答案:

按照概念內涵特征，即有多少個內涵特征就設計多少個教學層次按照概念外延，即有多少種外延就設計多少個教學層次

小學數(shù)學概念的教學設計可以采取以下幾種教學引入策略()。

參考答案:

以感性材料為基礎引入新概念以新、舊概念之間關系引入新概念以“問題”的形式引入新概念從概念的發(fā)生過程引入新概念

小學數(shù)學概念的教學重點是()。

參考答案:

讓學生掌握概念模型或數(shù)學概念模型中要素的意義

小學數(shù)學概念的表達形式主要有()。

參考答案:

定義式描述式

小學數(shù)學的嚴謹性，體現(xiàn)在()。

參考答案:

合情推理

小學數(shù)學規(guī)則教學可以劃歸為（）。

參考答案:

基礎知識教學基本技能教學

小學數(shù)學規(guī)則的主要內容為（）等。

參考答案:

法則定律定理公式

小學數(shù)學規(guī)則的教學引入策略有（）。

參考答案:

用觀察、實驗方法引入規(guī)則用觀察、歸納方法引入規(guī)則由實際需要引入規(guī)則

小學數(shù)學運算法則的教學板書中，必須呈現(xiàn)（）。

參考答案:

算法運算法則應用的例子

小學數(shù)學問題解決教學的總體目標，具體包括（）

參考答案:

使小學生逐步學會從數(shù)學的角度觀察周圍世界，在生活實踐中提出問題、理解問題，能綜合、靈活運用所學知識和技能解決問題使小學生學會與人合作，在與他人交流時較準確表達自己思考的過程和結果，逐步形成對問題解決的評價與反思意識使小學生形成和掌握解決數(shù)學問題的基本策略，體驗解決問題的策略多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神

小學生學習數(shù)學常用的推理形式（）。

參考答案:

正確

小學生學習數(shù)學規(guī)則屬于（）。

參考答案:

心智技能的學習

小學生構建數(shù)學概念的主要方式是()。

參考答案:

概念形成概念同化

小學生構建數(shù)學規(guī)則的思維特征有（）。

參考答案:

小學生構建數(shù)學規(guī)則依賴于具體直觀性思維小學生構建數(shù)學規(guī)則的思維活動逐步簡略化主要思維策略是上位學習、下位學習兩種

小學生的數(shù)學活動經驗主要來自于()。

參考答案:

數(shù)學活動

小學生的數(shù)學問題解決心理過程階段包括（）

參考答案:

了解問題情境階段評價與反思階段實施問題解答階段確定求解方案階段

小學生計算錯誤的心理方面原因包括（）等。

參考答案:

感知比較粗略短時記憶較弱思維定勢干擾

小學空間幾何教學板書的邏輯性主要是指()。

參考答案:

推理過程從直觀到抽象從物體到圖形

小學統(tǒng)計與概念內容中的數(shù)據(jù)分析觀念有()。

參考答案:

統(tǒng)計是一個過程統(tǒng)計是一種策略和方法隨機思想

小學統(tǒng)計與概率教學最重要的教學目標是()。

參考答案:

培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念

小學統(tǒng)計與概率的教學重點是()

參考答案:

讓學生掌握統(tǒng)計與概率的基礎知識和基本技能

小學統(tǒng)計的教學設計，講授新課的教學層次過程包括()

參考答案:

數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)描述數(shù)據(jù)收集

平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)的平均值。它是實際存在的數(shù)。

參考答案:

錯

平均數(shù)能反映一組數(shù)據(jù)的全貌。

參考答案:

錯

執(zhí)行前一階段制定的解題方案，使問題達到目標狀態(tài)，學生嘗試運用所確定的問題解決策略。是指（）

參考答案:

實施問題解答階段

教材安排一些簡單的、個別的、典型的具體案例或情景，通過對這些案例或情景的探究和分析，概括出一般性的規(guī)律和性質。這類數(shù)學問題解決可歸類為（）

參考答案:

“找規(guī)律類”的數(shù)學問題解決

數(shù)學主要起源于()：

參考答案:

錯誤

數(shù)學概念內涵與外延的關系，為()。

參考答案:

概念的內涵越大，其外延就越小

數(shù)學概念由()構成。

參考答案:

外延內涵

數(shù)學特征包括()。

參考答案:

抽象性應用的廣泛性嚴謹性

數(shù)學的嚴謹性體現(xiàn)在()。

參考答案:

數(shù)學方法是完全歸納法和演繹推理法任何一個數(shù)學結論都是通過嚴密的邏輯推理所獲得任何數(shù)學結論都是唯一的

數(shù)學的研究對象是()。

參考答案:

空間形式數(shù)量關系

數(shù)學問題的特點包括（）

參考答案:

探究性可接受性障礙性

數(shù)學問題解決教學的核心是（）

參考答案:

引導學生尋找數(shù)學問題解決的策略

數(shù)學問題解決的教學引入設計要設計好（）

參考答案:

數(shù)學問題情境數(shù)學活動

數(shù)學問題解決題與傳統(tǒng)應用題至少有以下不同（）

參考答案:

應用題更多地關注解題類型與解題技巧，數(shù)學問題解決題更多地注重問題解決的方案設計和策略選擇傳統(tǒng)應用題的解決方法相對簡單，數(shù)學問題解決題的解決需要學生有獨立見解和創(chuàng)造性應用題的關鍵是分析數(shù)量關系，利用數(shù)量關系找到解題的方法和答案；數(shù)學問題解決題強調和重視探究過程應用題解題時可以套用題型解題方法；數(shù)學問題解決題需要進行深入的探索和實踐才能尋找出問題解決的方案

新教材與傳統(tǒng)小學教材相比，其不同點有()

參考答案:

新教材增加了概率內容新教材從小學一年級就開始編排統(tǒng)計與概率內容新、舊教材的教學側重點不同新教材增加了大量的“統(tǒng)計”內容

有關概率教學的知識點未出現(xiàn)在小學數(shù)學教材中的是()

參考答案:

概率計算

根據(jù)小學數(shù)學內容的特點，可以小學數(shù)學教材的教學內容分為()節(jié)課。

參考答案:

5

概率教學板書，必須()

參考答案:

體現(xiàn)隨機思想

概率教學設計常常采用的教學引入策略是()

參考答案:

游戲策略

統(tǒng)計主要研究隨機現(xiàn)象。

參考答案:

錯

統(tǒng)計教學應()。

參考答案:

注重兒童的生活經歷將知識運用到現(xiàn)實情境強化數(shù)學活動

統(tǒng)計教學板書設計，必須()

參考答案:

突出統(tǒng)計過程四階段中的某一階段呈現(xiàn)統(tǒng)計過程四個階段體現(xiàn)統(tǒng)計是認識現(xiàn)實世界和處理生活問題的一種策略和方法

統(tǒng)計教學設計中，常常采用的教學引入策略是()

參考答案:

創(chuàng)設問題情境策略創(chuàng)設生活情境策略

統(tǒng)計的不確定性表現(xiàn)在()

參考答案:

數(shù)據(jù)收集的樣本是隨機的

統(tǒng)計過程中最重要的階段是()

參考答案:

數(shù)據(jù)分析

讓小學生掌握問題解決方案的設計方法，體驗問題解決過程，形成和發(fā)展數(shù)學問題解決能力,是（）