教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)及反思參考范文（8篇）

第19頁(yè)共19頁(yè)教師師德?師風(fēng)個(gè)人?總結(jié)及反?思參考范?文教師?是學(xué)校教?育教學(xué)工?作的執(zhí)行?者，其思?想政治素?質(zhì)和職業(yè)?道德水平?的高低直?接關(guān)系到?教育教學(xué)?質(zhì)量的好?壞，關(guān)系?到青少年?學(xué)生的健?康成長(zhǎng)。?一年來(lái)，?我校堅(jiān)持?把加強(qiáng)教?師的思想?道德建設(shè)?和職業(yè)道?德建設(shè)擺?在十分突?出的地位?，注重塑?造教師健?康的人格?，優(yōu)秀的?師表，引?導(dǎo)教師樹(shù)?立正確的?價(jià)值觀，?大力倡導(dǎo)?敬業(yè)、奉?獻(xiàn)精神，?致力于建?設(shè)一支政?治堅(jiān)定、?品德高尚?、精于教?書(shū)、勤于?育人的教?師隊(duì)伍，?結(jié)合學(xué)校?的工作實(shí)?際，有目?標(biāo)、有計(jì)?劃、有步?驟、有措?施地開(kāi)展?師德師風(fēng)?教育活動(dòng)?，并取得?了必須的?成效?，F(xiàn)?將工作情?景總結(jié)如?下：一?、完善管?理體制，?切實(shí)加強(qiáng)?領(lǐng)導(dǎo)。?在長(zhǎng)期的?工作中我?們認(rèn)識(shí)到?，僅有領(lǐng)?導(dǎo)重視、?組織健全?，具有良?好的運(yùn)行?保障機(jī)制?，師德建?設(shè)才能切?實(shí)有效地?進(jìn)行。為?此，學(xué)校?成立了由?校長(zhǎng)任組?長(zhǎng)、分管?副校長(zhǎng)、?學(xué)校中層?領(lǐng)導(dǎo)干部?和各班主?任為組成?人員的師?德建設(shè)工?作領(lǐng)導(dǎo)小?組。堅(jiān)持?把《中小?學(xué)教師職?業(yè)道德規(guī)?范》以及?其他法律?法規(guī)和有?關(guān)文件精?神落到實(shí)?處。學(xué)?校明確了?工作導(dǎo)向?：師德教?育為先導(dǎo)?，教書(shū)育?人為中心?，素質(zhì)教?育為根本?，全面提?高教育教?學(xué)質(zhì)量。?要求教?師樹(shù)立正?確的價(jià)值?觀：以艱?苦為榮，?以創(chuàng)造為?樂(lè)，以嚴(yán)?格為自尊?，以拼搏?為自強(qiáng)，?以奉獻(xiàn)為?自愛(ài)，以?培養(yǎng)人才?為已任。?在教師中?大樹(shù)為人?師表、嚴(yán)?謹(jǐn)治學(xué)、?愛(ài)生樂(lè)教?、無(wú)私奉?獻(xiàn)的典型?。二、?不斷端正?從教思想?，增強(qiáng)教?師職責(zé)意?識(shí)。經(jīng)過(guò)?政治學(xué)習(xí)?，不斷強(qiáng)?化教師的?職業(yè)意識(shí)?教育，使?教師真正?認(rèn)識(shí)教師?職業(yè)的崇?高意義，?增強(qiáng)作為?人民教師?的強(qiáng)烈的?自豪感、?自尊心和?自強(qiáng)不息?的上進(jìn)心?，時(shí)刻不?忘人民教?師所肩負(fù)?的`職責(zé)?，并由衷?地把它轉(zhuǎn)?化為高度?的職責(zé)心?和義務(wù)感?，牢固樹(shù)?立愛(ài)國(guó)主?義思想，?化作強(qiáng)大?的內(nèi)在動(dòng)?力，不斷?激勵(lì)和鞭?策自我的?行為。?經(jīng)過(guò)教師?職業(yè)道德?教育，我?們普遍認(rèn)?識(shí)到，教?師是學(xué)生?的表率，?要從本質(zhì)?上認(rèn)識(shí)問(wèn)?題，不能?因?yàn)檠矍?的誘惑和?不良社會(huì)?思潮而喪?失信心，?產(chǎn)生消極?情緒，影?響學(xué)生，?而要滿懷?信心，時(shí)?刻堅(jiān)持高?度的政治?覺(jué)悟，用?我們的言?論和行動(dòng)?去感染學(xué)?生，使之?得到潛移?默化的教?育。三?、進(jìn)取投?身教育實(shí)?踐，全心?全意教書(shū)?育人。?1、強(qiáng)調(diào)?以身立教?，努力為?人師表。?首先，?學(xué)校要求?教師要堅(jiān)?持以求實(shí)?、嚴(yán)謹(jǐn)、?虛心、刻?苦的態(tài)度?去從事教?育教學(xué)工?作，樹(shù)立?終身從教?的思想，?把獻(xiàn)身人?民教育事?業(yè)的夢(mèng)想?貫穿于工?作的始終?，努力構(gòu)?建教師的?優(yōu)秀品格?，把“言?教”和“?身教”有?機(jī)結(jié)合起?來(lái)，用高?尚的師表?形象去感?染學(xué)生，?教育學(xué)生?，真正成?為學(xué)生靈?魂的工程?師。其?次，學(xué)校?切實(shí)加強(qiáng)?教師的工?作作風(fēng)、?生活態(tài)度?、學(xué)習(xí)方?法、待人?接物等社?會(huì)道德的?建設(shè)。要?求教師工?作嚴(yán)謹(jǐn)、?作風(fēng)正派?;服飾端?莊、舉止?大方、談?吐禮貌、?態(tài)度謙和?;遵紀(jì)守?法、服從?領(lǐng)導(dǎo);團(tuán)?結(jié)協(xié)作、?務(wù)實(shí)進(jìn)取?。我們結(jié)?合各種節(jié)?日的慶祝?活動(dòng)和學(xué)?校具體工?作安排，?積極開(kāi)展?各類師德?教育活動(dòng)?，進(jìn)行教?師基本功?訓(xùn)練、比?賽，青年?教師師德?演講比賽?，加強(qiáng)教?師素質(zhì)建?設(shè)，鼓勵(lì)?進(jìn)取，自?找差距，?全面提高?教師以身?立教、為?人師表的?師德素質(zhì)?。2、?勤懇鉆研?業(yè)務(wù)，提?高教學(xué)本?事。作?為教師，?必須勤懇?鉆研業(yè)務(wù)?，努力提?高教育教?學(xué)的本事?，針對(duì)不?一樣學(xué)科?、不一樣?資料、不?一樣教育?對(duì)象，認(rèn)?真做好教?學(xué)過(guò)程中?的各個(gè)環(huán)?節(jié)，深入?探討教學(xué)?方法，在?實(shí)施素質(zhì)?教育的實(shí)?踐中，轉(zhuǎn)?變教育思?想、更新?教育觀念?，樹(shù)立多?樣化、多?層次的人?才觀，全?面性、發(fā)?展性的評(píng)?價(jià)觀，全?面提高教?師隊(duì)伍的?整體素質(zhì)?。進(jìn)取引?導(dǎo)、鼓勵(lì)?、支持教?師參與各?類繼續(xù)教?育，積極?開(kāi)展教育?科研活動(dòng)?。3、?真誠(chéng)熱愛(ài)?學(xué)生，密?切聯(lián)系家?長(zhǎng)。真心?熱愛(ài)學(xué)生?是教師職?業(yè)道德的?基本資料?，教師對(duì)?學(xué)生具有?愛(ài)心，把?學(xué)生當(dāng)作?自我的兒?女一樣，?事事關(guān)懷?、體貼，?想學(xué)生之?所想，急?學(xué)生之所?急，堅(jiān)持?“為了一?切學(xué)生、?為了學(xué)生?一切、一?切為了學(xué)?生”的原?則，關(guān)心?愛(ài)護(hù)全體?學(xué)生，尊?重學(xué)生的?人格，平?等、公平?對(duì)待學(xué)生?，如嚴(yán)父?慈母般嚴(yán)?格要求、?耐心教導(dǎo)?，不諷刺?、挖苦、?歧視學(xué)生?，不體罰?或變相體?罰學(xué)生，?保護(hù)學(xué)生?合法權(quán)益?，促進(jìn)學(xué)?生全面、?主動(dòng)、健?康發(fā)展。?學(xué)校還?注重加強(qiáng)?廣大教師?與學(xué)生家?長(zhǎng)的聯(lián)系?，建立學(xué)?生家長(zhǎng)檔?案，所有?教師尤其?是班主任?教師正常?進(jìn)行家訪?，學(xué)校開(kāi)?好家長(zhǎng)會(huì)?。經(jīng)過(guò)與?家長(zhǎng)的密?切聯(lián)系，?了解學(xué)生?在家庭、?在社會(huì)、?在假期的?學(xué)習(xí)、生?活情景，?并向家長(zhǎng)?匯報(bào)學(xué)生?在校情景?，互相溝?通，主動(dòng)?爭(zhēng)取家長(zhǎng)?的支持與?配合，進(jìn)?取宣傳科?學(xué)的教育?思想和方?法，虛心?聽(tīng)取家長(zhǎng)?對(duì)學(xué)校管?理、教師?教育的意?見(jiàn)和提議?，構(gòu)成學(xué)?校、家庭?、社會(huì)共?同育人的?合力。?四、引入?激勵(lì)機(jī)制?，增強(qiáng)工?作動(dòng)力。?學(xué)校進(jìn)?取引入激?勵(lì)機(jī)制，?注重在物?質(zhì)動(dòng)力、?精神動(dòng)力?、信息動(dòng)?力等幾個(gè)?方面采取?措施，充?分調(diào)動(dòng)教?師的工作?進(jìn)取性，?激發(fā)教師?熱愛(ài)本職?工作的熱?情。1?、學(xué)校盡?最大努力?改善教師?的物質(zhì)生?活條件和?教學(xué)工作?條件，進(jìn)?一步調(diào)動(dòng)?教師的進(jìn)?取性。改?善教師工?作環(huán)境，?加快學(xué)校?的教育現(xiàn)?代化建設(shè)?，創(chuàng)造團(tuán)?結(jié)、和諧?、敬業(yè)、?進(jìn)取的良?好工作氛?圍，為每?一位教師?充分發(fā)揮?自我的才?干創(chuàng)設(shè)平?臺(tái)，激發(fā)?教師工作?的進(jìn)取性?和主動(dòng)性?，優(yōu)化分?配方案，?建立科學(xué)?合理的分?配激勵(lì)機(jī)?制，使教?師的勞動(dòng)?價(jià)值在經(jīng)?濟(jì)上得到?合理體現(xiàn)?。2、?建立目標(biāo)?激勵(lì)機(jī)制?，用目標(biāo)?引導(dǎo)人心?，凝聚人?心，鼓舞?人心。一?是學(xué)校發(fā)?展的長(zhǎng)遠(yuǎn)?目標(biāo)：創(chuàng)?立一流的?學(xué)校。教?師工作目?標(biāo)：“今?日我以學(xué)?校為榮，?明天學(xué)校?以我為榮?”，樹(shù)立?“想干事?、干好事?、干實(shí)事?”的職責(zé)?意識(shí)。二?是建立以?校長(zhǎng)為首?的領(lǐng)導(dǎo)班?子的人員?激勵(lì)機(jī)制?，領(lǐng)導(dǎo)班?子重視自?我的品德?修養(yǎng)，以?德育德，?以情感人?以人為本?，讓教師?始終在一?個(gè)充滿人?情味的環(huán)?境中工作?。三是結(jié)?合社會(huì)、?學(xué)生、家?長(zhǎng)的監(jiān)督?意見(jiàn)，全?面、公正?、公平地?評(píng)價(jià)教師?業(yè)務(wù)實(shí)績(jī)?，與評(píng)優(yōu)?評(píng)先、職?稱晉級(jí)掛?鉤，體現(xiàn)?師德與業(yè)?績(jī)并重，?本事與效?果相成的?原則，激?發(fā)教師進(jìn)?行師德教?育的動(dòng)力?和自覺(jué)性?。3、?適應(yīng)信息?化社會(huì)，?增強(qiáng)信息?動(dòng)力。學(xué)?校加強(qiáng)教?育現(xiàn)代化?建設(shè)，多?途徑培養(yǎng)?教師適應(yīng)?信息化社?會(huì)的本事?，用現(xiàn)代?化手段提?高教學(xué)效?益，實(shí)現(xiàn)?教育教學(xué)?的少投入?，多產(chǎn)出?。我校堅(jiān)?持不懈地?抓好師德?建設(shè)，領(lǐng)?導(dǎo)班子團(tuán)?結(jié)協(xié)作，?全體教師?銳意進(jìn)取?，教師隊(duì)?伍整體素?質(zhì)得到了?較大提高?，有力地?推動(dòng)了素?質(zhì)教育的?全面實(shí)施?，學(xué)校聲?譽(yù)越來(lái)高?，得到了?上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?的肯定和?廣大人民?群眾的贊?揚(yáng)。在今?后的工作?中，我們?將繼續(xù)致?力于打造?一支高素?質(zhì)的教師?隊(duì)伍，我?我校教育?教學(xué)工作?的發(fā)展供?給強(qiáng)有力?的保證。?教師師?德師風(fēng)個(gè)?人總結(jié)及?反思參考?范文（二?）教師?作為這一?特殊的職?業(yè)，直接?負(fù)擔(dān)著培?養(yǎng)下一代?健康成長(zhǎng)?的歷史重?任，所以?，師德比?其他職業(yè)?道德，有?著更加強(qiáng)?烈的典范?性，高尚?的職業(yè)道?德和良好?的教師形?象是每個(gè)?教師做好?教育工作?的先決條?件，是時(shí)?代的要求?，也是教?師不斷進(jìn)?取，贏得?成功的力?量所在。?一、愛(ài)?崗敬業(yè)是?師德的基?石愛(ài)崗?敬業(yè)是中?華民族的?傳統(tǒng)美德?，是實(shí)現(xiàn)?人生價(jià)值?的重要途?徑，是教?師職業(yè)道?德建設(shè)的?基石。對(duì)?于教師來(lái)?說(shuō)，最基?本的道德?準(zhǔn)則就是?忠誠(chéng)自我?所從事的?教育事業(yè)?，社會(huì)與?人民對(duì)教?師寄予重?望，因?yàn)?"振興民?族的期望?在教育，?振興教育?的期望在?教師"，?學(xué)生本人?和家長(zhǎng)對(duì)?教師也寄?予很高的?期望。我?們不能設(shè)?想一個(gè)沒(méi)?有敬業(yè)精?神的教師?能夠?yàn)榕?養(yǎng)人才的?教育工作?盡心盡力?，所以僅?有教師具?備了高度?的職責(zé)感?和強(qiáng)烈的?事業(yè)心，?才會(huì)在教?育實(shí)踐中?，全身心?投入，潛?心鉆研業(yè)?務(wù)，努力?掌握現(xiàn)代?科學(xué)理論?知識(shí)，廣?泛搜集最?新教育信?息，不斷?改善教學(xué)?方法，樹(shù)?立正確的?教育觀。?同時(shí)有了?對(duì)事業(yè)熱?愛(ài)之心，?就會(huì)甘于?平凡，為?人民的教?育事業(yè)默?默奉獻(xiàn)，?在平凡的?三尺講臺(tái)?上奉獻(xiàn)自?我的才智?和畢生的?精力。?二、熱愛(ài)?學(xué)生是師?德的核心?一個(gè)人?最崇高的?愛(ài)是愛(ài)別?人，一個(gè)?教師最崇?高的愛(ài)是?全心去愛(ài)?每一個(gè)學(xué)?生。熱愛(ài)?學(xué)生是教?師的天職?，是教師?職業(yè)道德?的核心，?也是對(duì)教?師職業(yè)道?德評(píng)價(jià)的?重要標(biāo)志?。作為一?名教師，?我堅(jiān)持教?育面向全?體學(xué)生，?平等待人?，因材施?教，平時(shí)?注意全面?了解學(xué)生?動(dòng)態(tài)，經(jīng)?常找他們?談心，交?流思想，?增進(jìn)感情?，如果有?人因病缺?課，我盡?力爭(zhēng)取時(shí)?間給予補(bǔ)?課，做他?們的良師?益友，對(duì)?后進(jìn)生，?更是對(duì)他?們循循善?誘，做耐?心、細(xì)致?的教育工?作，用真?誠(chéng)去感化?他們。教?師尊重學(xué)?生，愛(ài)學(xué)?生，不僅?僅意味著?最終贏得?學(xué)生的信?任和擁戴?，提高教?育的功效?，也還意?味著教師?能虛心地?向?qū)W生學(xué)?習(xí)，在教?與學(xué)的過(guò)?程中，與?學(xué)生一齊?成長(zhǎng)，共?同提高。?三、為?人師表是?師德的靈?魂除了?父母，教?師是學(xué)生?相處時(shí)間?最多，對(duì)?學(xué)生影響?最大的人?。教師在?教育中的?示范作用?是巨大的?，學(xué)生總?是以教師?做為模仿?效法的對(duì)?象，教師?的思想、?品德、行?為、習(xí)慣?都會(huì)在學(xué)?生的心靈?深處留下?烙印，對(duì)?學(xué)生的成?長(zhǎng)起著潛?移默化的?作用。所?以，教師?必須十分?注意自身?的修養(yǎng)，?嚴(yán)格要求?自我，把?做人與育?人統(tǒng)一齊?來(lái)，時(shí)時(shí)?處處做學(xué)?生的良好?榜樣，以?大方得體?的儀表，?穩(wěn)重端莊?的舉止，?親切和藹?的態(tài)度，?禮貌禮貌?的語(yǔ)言，?嚴(yán)謹(jǐn)持重?的行為和?高尚的道?德情操等?，構(gòu)成一?種無(wú)聲無(wú)?形的教育?動(dòng)力，去?感召學(xué)生?，啟迪學(xué)?生，最終?到達(dá)為人?師表，教?書(shū)育人的?目的。?四、不斷?進(jìn)取是師?德的生命?前蘇聯(lián)?教育家馬?卡連柯說(shuō)?過(guò)："學(xué)?生能原諒?教師的嚴(yán)?厲，刻板?甚至吹毛?求疵，但?不能原諒?教師的不?學(xué)無(wú)術(shù)教?師要給學(xué)?生一杯水?，自我就?要成為一?條常流常?新的小溪?。教師應(yīng)?樹(shù)立起"?終身學(xué)習(xí)?"、"永?遠(yuǎn)探索"?的思想，?在教育實(shí)?踐中，潛?心學(xué)習(xí)理?論，運(yùn)用?理論，鉆?研業(yè)務(wù)，?掌握現(xiàn)代?科學(xué)知識(shí)?，發(fā)揚(yáng)探?索和創(chuàng)新?精神，為?教育事業(yè)?不斷攀登?，終生奮?斗。總?之，做為?一個(gè)教育?工作者，?要對(duì)立良?好的職業(yè)?道德，時(shí)?時(shí)以育人?者的標(biāo)準(zhǔn)?嚴(yán)格要求?自我，努?力塑造好?自我的人?格，處處?為人師表?。要認(rèn)真?鉆研教育?學(xué)、心理?學(xué)、人才?學(xué)，關(guān)心?現(xiàn)代信息?，要打破?門戶之見(jiàn)?，相互交?流，相互?學(xué)習(xí)，博?取眾長(zhǎng)，?使自我的?常識(shí)專精?博覽，以?適應(yīng)兩教?育的要求?，為培養(yǎng)?現(xiàn)代化高?素質(zhì)人才?而努力。?教師師?德師風(fēng)個(gè)?人總結(jié)及?反思參考?范文（三?）一個(gè)?月的培訓(xùn)?學(xué)習(xí)結(jié)束?了，對(duì)于?這次培訓(xùn)?我感受深?刻。全新?的認(rèn)識(shí)了?教師的師?德規(guī)范。?做為一名?教師，要?不斷的加?強(qiáng)政治理?論學(xué)習(xí)才?能夠緊跟?教育改革?的步伐。?一名教?師要有強(qiáng)?烈的職責(zé)?心。經(jīng)過(guò)?培訓(xùn)我了?解到了我?國(guó)目前的?經(jīng)濟(jì)發(fā)展?水平和在?世界政治?關(guān)系中所?處的地位?，我們國(guó)?家由制造?大國(guó)向制?造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)?變，在這?個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)?程中對(duì)于?創(chuàng)新人才?的需求十?分強(qiáng)烈。?而教育要?緊跟經(jīng)濟(jì)?發(fā)展的步?伐，要為?國(guó)家的經(jīng)?濟(jì)發(fā)展服?務(wù)，所以?培養(yǎng)創(chuàng)新?人才是目?前教育工?作的重要?部分，在?平時(shí)的教?學(xué)工作中?要突出培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)造性思?維。所以?，在今后?的教學(xué)工?作中不能?只強(qiáng)調(diào)學(xué)?生對(duì)于文?化知識(shí)的?掌握情景?，不能過(guò)?分強(qiáng)調(diào)學(xué)?生的考試?成績(jī)。要?更加注意?學(xué)生思維?本事的培?養(yǎng)，鼓勵(lì)?學(xué)生用創(chuàng)?造性思維?去思考問(wèn)?題。一?名教師要?有極大的?寬容心。?學(xué)習(xí)了四?有好教師?這節(jié)課中?，教師對(duì)?于挑釁教?師的學(xué)生?的處理，?我感到十?分震撼。?我平時(shí)對(duì)?于有些不?喜歡學(xué)習(xí)?的學(xué)生，?上課不認(rèn)?真聽(tīng)講的?學(xué)生都感?到無(wú)比的?氣憤，一?向以來(lái)對(duì)?于這些學(xué)?生責(zé)備他?們不努力?學(xué)習(xí)，但?效果不好?，我自我?也感到心?里憔悴，?最怕碰到?這樣令人?頭疼的學(xué)?生。然而?學(xué)習(xí)了課?程中教師?的處理辦?法，比較?自我，主?要缺乏對(duì)?于學(xué)生的?鼓勵(lì)和鞭?策。我認(rèn)?識(shí)到要想?讓學(xué)生喜?歡學(xué)習(xí)，?首先要讓?他欽佩自?我的教師?，學(xué)生會(huì)?因?yàn)橄矚g?教師而喜?歡上一門?學(xué)科。我?也從其他?的文章上?學(xué)習(xí)到了?多數(shù)成年?人回憶自?我學(xué)習(xí)的?經(jīng)歷，都?有類似的?情景，其?中有一位?朋友說(shuō)，?他原先數(shù)?學(xué)十分差?，初二時(shí)?來(lái)了一位?新教師，?上第一節(jié)?課，教師?提問(wèn)讓同?學(xué)們舉手?回答，這?位朋友也?舉起手來(lái)?，其實(shí)他?不會(huì)回答?，只是為?了在新教?師面前表?現(xiàn)一下自?我學(xué)習(xí)的?進(jìn)取性，?結(jié)果教師?恰好讓他?回答，他?沒(méi)有回答?上來(lái)，教?師笑了笑?，讓他坐?下。下課?后，教師?叫他過(guò)去?，了解了?他以前學(xué)?習(xí)的情景?，并給他?又講解了?那個(gè)問(wèn)題?，他從哪?之后就喜?歡學(xué)數(shù)學(xué)?。這樣的?例子都有?很多。所?有事例的?共同點(diǎn)都?說(shuō)明對(duì)學(xué)?生必須要?寬容。還?學(xué)習(xí)一些?反面的例?子，比如?有的學(xué)校?讓學(xué)生帶?綠領(lǐng)巾，?也有辱罵?學(xué)生造成?學(xué)生抑郁?的情景。?聽(tīng)來(lái)令人?后怕，我?們?cè)谂u(píng)?學(xué)生時(shí)可?能感到問(wèn)?題不是太?大，用我?們成年人?的承受本?事去對(duì)待?學(xué)生。我?們應(yīng)當(dāng)走?進(jìn)學(xué)生的?心理，了?解學(xué)生的?思想，才?能更加的?教好學(xué)生?。一名?教師在教?學(xué)過(guò)程中?要有耐心?。我們?cè)?教學(xué)過(guò)程?中害怕學(xué)?生學(xué)不會(huì)?，害怕學(xué)?生學(xué)完后?就忘記。?于是我們?不厭其煩?的讓學(xué)生?做習(xí)題，?不停的背?誦記憶。?其實(shí)我認(rèn)?為忘記是?學(xué)習(xí)過(guò)程?中很正常?的現(xiàn)象，?教師要把?握學(xué)生的?記憶規(guī)律?，經(jīng)過(guò)多?次復(fù)習(xí)能?夠使知識(shí)?的掌握更?加牢固。?當(dāng)然有的?孩子記得?快，有的?孩子記得?慢，這都?十分正常?。在授課?中要采用?多種不一?樣的方式?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)，多?從學(xué)生的?生活環(huán)境?和生活習(xí)?慣出發(fā)，?利用學(xué)生?熟悉的生?活規(guī)律去?教學(xué)可能?會(huì)事半功?倍。對(duì)于?部分反應(yīng)?較慢的同?學(xué)我們必?須要耐心?等待，不?要急于讓?他們立刻?就學(xué)會(huì)，?如果我們?匆忙想讓?這些學(xué)生?去掌握教?師所講的?資料，學(xué)?生可能會(huì)?因?yàn)橹?反而效果?更差，時(shí)?間長(zhǎng)了或?次數(shù)多了?，這些學(xué)?生會(huì)恐懼?這些科目?甚至厭學(xué)?。我們必?須要相信?孩子積極?向上的主?觀心理，?千萬(wàn)不能?因我們的?急于求成?而使學(xué)生?懼怕學(xué)習(xí)??？傊?，做為教?師我認(rèn)為?需要學(xué)習(xí)?的資料很?多，教師?只要加強(qiáng)?自身的學(xué)?習(xí)本事，?才能夠作?為一名合?格的教師?。教師?師德師風(fēng)?個(gè)人總結(jié)?及反思參?考范文（?四）有?位名人說(shuō)?過(guò)，教師?的高尚不?在于他培?養(yǎng)了多少?科學(xué)家、?藝術(shù)家，?而在于他?的細(xì)微之?處，以高?尚的師德?影響人，?培育人。?造就具有?創(chuàng)新的新?一代，是?歷史賦予?我們的神?圣使命。?教師是人?類靈魂的?工程師，?是落實(shí)科?教興國(guó)戰(zhàn)?略、推進(jìn)?教育創(chuàng)新?、全面實(shí)?施素質(zhì)教?育的主導(dǎo)?力量，是?學(xué)生增長(zhǎng)?知識(shí)和思?想提高的?指導(dǎo)者和?引路人，?教師的一?言一行、?一舉一動(dòng)?無(wú)時(shí)無(wú)刻?不在潛移?默化地影?響著學(xué)生?。所以，?師德師風(fēng)?的好壞往?往影響和?決定了學(xué)?校的校風(fēng)?和學(xué)風(fēng)的?好壞。?師德古來(lái)?有之，不?一樣時(shí)代?對(duì)師德有?不一樣的?要求，現(xiàn)?代師德是?對(duì)古代師?德的繼承?與發(fā)展，?知識(shí)經(jīng)濟(jì)?時(shí)代對(duì)師?德賦予了?新的內(nèi)涵?。1、?愛(ài)崗敬業(yè)?、獻(xiàn)身教?育是師德?的基本要?求教師?的職業(yè)有?苦也有樂(lè)?，平凡中?見(jiàn)偉大，?僅有愛(ài)崗?敬業(yè)，教?師才能進(jìn)?取應(yīng)對(duì)自?身的社會(huì)?職責(zé)和社?會(huì)義務(wù)，?才能自覺(jué)?、不斷地?完善自我?，才能在?教育活動(dòng)?中有所收?獲。教?師不僅僅?是在奉獻(xiàn)?、在燃燒?，并且同?樣是在汲?取，在更?新，在升?華。教師?要付出艱?辛的勞動(dòng)?，可是苦?中有樂(lè)，?樂(lè)在其中?。教師最?大的樂(lè)趣?就是照亮?了別人，?充實(shí)了自?我。正是?這種成就?感、幸福?感，激勵(lì)?著千千萬(wàn)?萬(wàn)的教師?不辭辛勞?地為教育?事業(yè)獻(xiàn)身?。2、?熱愛(ài)學(xué)生?、教書(shū)育?人是師德?的核心?熱愛(ài)學(xué)生?，了解學(xué)?生，循循?善誘，誨?人不倦，?不歧視學(xué)?生，建立?民主平等?、親密的?師生關(guān)系?，做學(xué)生?的良師益?友。教師?對(duì)學(xué)生的?愛(ài)，是師?德的核心?。教師對(duì)?學(xué)生的愛(ài)?，是一種?只講付出?不記回報(bào)?、無(wú)私的?、廣泛的?且沒(méi)有血?緣關(guān)系的?愛(ài)。這種?愛(ài)是神圣?的，是教?師教育學(xué)?生的感情?基礎(chǔ)。學(xué)?生一旦體?會(huì)到這種?感情，就?會(huì)“親其?師”，從?而“信其?道”，也?正是在這?個(gè)過(guò)程中?，教育實(shí)?現(xiàn)了其根?本的功能?。愛(ài)學(xué)?生，怎樣?愛(ài)才是真?正的愛(ài)，?近來(lái)一些?輿論批評(píng)?某些教師?是“制造?自卑者的?教師”。?好多教師?都認(rèn)為，?學(xué)生的優(yōu)?點(diǎn)，不夸?跑不了;?學(xué)生的缺?點(diǎn)，不批?改不了。?所以，他?們總是批?評(píng)、訓(xùn)斥?、否定學(xué)?生，而很?少鼓勵(lì)、?表?yè)P(yáng)、肯?定學(xué)生。?其實(shí)，在?教師的眼?里不應(yīng)有?教不好的?孩子，愛(ài)?學(xué)生就要?對(duì)學(xué)生一?視同仁，?不能用簡(jiǎn)?單粗暴的?做法對(duì)待?學(xué)生或歧?視學(xué)生。?應(yīng)當(dāng)相信?每一個(gè)學(xué)?生都能成?功，平等?對(duì)待每一?個(gè)學(xué)生，?發(fā)現(xiàn)他們?的閃光點(diǎn)?，讓每一?個(gè)學(xué)生都?能品嘗到?成功的喜?悅。3?、更新觀?念、努力?創(chuàng)新是師?德的新發(fā)?展要讓?學(xué)生從分?數(shù)的奴隸?變?yōu)閷W(xué)習(xí)?的主人。?要從以“?教”為出?發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?為以學(xué)生?的“學(xué)”?為出發(fā)點(diǎn)?，教為學(xué)?服務(wù)，教?不是統(tǒng)治?學(xué)生學(xué)、?代替學(xué)生?學(xué)，而是?啟發(fā)學(xué)生?學(xué)、引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)。?課堂要成?為學(xué)生學(xué)?習(xí)的用武?之地，成?為學(xué)生在?教師指導(dǎo)?下獲取知?識(shí)、訓(xùn)練?本事、發(fā)?展智力以?及思想情?操受到良?好熏陶的?場(chǎng)所。教?師應(yīng)是教?練員，不?是運(yùn)動(dòng)員?，要讓學(xué)?生運(yùn)用感?覺(jué)器官和?思維器官?，去學(xué)習(xí)?、去實(shí)踐?。4、?以身作則?、為人師?表是師德?的人格力?量在教?育中，一?切師德要?求都基于?教師的人?格，因?yàn)?師德的魅?力主要從?人格特征?中顯示出?來(lái)，教師?是教人怎?樣做人的?人，首先?自我要明?白怎樣做?人。教師?工作有強(qiáng)?烈的典范?性，為人?師表是教?師的美德?。教師以?身作則，?才能起到?人格感召?的作用，?培養(yǎng)出言?行一致的?人。5?、終身學(xué)?習(xí)、不斷?進(jìn)取是師?德的升華?在知識(shí)?經(jīng)濟(jì)時(shí)代?，知識(shí)和?技術(shù)更新?的速度越?來(lái)越快，?每個(gè)人都?會(huì)面臨落?伍的危險(xiǎn)?。在科學(xué)?和技術(shù)發(fā)?展速度如?此之快的?背景下，?如果不經(jīng)?常處于學(xué)?習(xí)狀態(tài)，?人們的知?識(shí)結(jié)構(gòu)很?快就會(huì)落?后于實(shí)踐?的要求。?所以，時(shí)?代要求教?師必須轉(zhuǎn)?變學(xué)習(xí)觀?念，確立?“邊學(xué)邊?干、邊干?邊學(xué)、終?身學(xué)習(xí)”?的觀念，?緊跟當(dāng)代?知識(shí)和技?術(shù)的發(fā)展?步伐。?教師師德?師風(fēng)個(gè)人?總結(jié)及反?思參考范?文（五）?這段時(shí)?間，我校?組織了師?德師風(fēng)學(xué)?習(xí)及討論?活動(dòng)。經(jīng)?過(guò)這一階?段的學(xué)習(xí)?，讓我對(duì)?教育教學(xué)?方面的相?關(guān)法律政?策以及優(yōu)?秀教師的?優(yōu)秀教育?教學(xué)案例?等有了進(jìn)?一步的了?解，同時(shí)?經(jīng)過(guò)交流?討論環(huán)節(jié)?，使我發(fā)?現(xiàn)了自我?的不足，?使我懂得?教書(shū)育人?的使命感?和職責(zé)性?，并約束?與規(guī)范了?我日常的?教學(xué)行為?，努力做?一個(gè)懂法?、守法、?護(hù)法的，?有愛(ài)心、?有恒心、?有職責(zé)心?教師。?學(xué)校在師?德教育活?動(dòng)中，開(kāi)?展了團(tuán)體?學(xué)習(xí)與個(gè)?人自學(xué)相?結(jié)合的方?式，從多?層次、多?角度學(xué)習(xí)?了全國(guó)優(yōu)?秀教師的?感人事跡?。使我感?悟到教師?職業(yè)的崇?高性，認(rèn)?識(shí)到我的?人生價(jià)值?。作為一?名教師，?我應(yīng)當(dāng)為?人師表，?做學(xué)生的?楷模，要?不斷提高?自身的職?業(yè)道德修?養(yǎng)，正確?認(rèn)清和對(duì)?待自我應(yīng)?履行的職?責(zé)。經(jīng)?過(guò)開(kāi)展師?德師風(fēng)學(xué)?習(xí)，使我?更加清醒?地認(rèn)識(shí)到?學(xué)生作為?學(xué)習(xí)的主?體，他們?思想活躍?，思維天?真，時(shí)不?時(shí)地借助?多種方法?表現(xiàn)自我?等特點(diǎn)，?尤其是在?工作煩燥?之時(shí)，更?應(yīng)當(dāng)冷靜?的教育學(xué)?生。事實(shí)?上，學(xué)生?是一個(gè)活?的“生命?體”，他?們有屬于?自我的感?覺(jué)和要求?，優(yōu)秀的?學(xué)生人人?喜愛(ài)，然?而調(diào)皮的?學(xué)生也并?非一無(wú)是?處。作為?一名教師?要有一副?“放大鏡?”的眼去?尋找與挖?掘他們身?上的閃光?點(diǎn)。以?“點(diǎn)”帶?面促進(jìn)學(xué)?生提高，?在今后的?教學(xué)中我?要努力克?服自我的?不良情緒?，沉下心?來(lái)，靜下?心來(lái)去教?育每位學(xué)?生，要學(xué)?會(huì)用優(yōu)秀?教師的品?質(zhì)激勵(lì)自?我。和?優(yōu)秀教師?相比，自?我目前在?業(yè)務(wù)水平?方面，思?想境界還?要不斷提?高。在教?學(xué)方面首?先要把深?入地了解?學(xué)生，改?變簡(jiǎn)單地?嚴(yán)格要求?學(xué)生的做?法，分層?教育，因?材施教，?使自我的?教育從資?料上更深?入淺出，?從形式上?更生動(dòng)活?潑，從效?率上有更?大的提高?。經(jīng)過(guò)?學(xué)校開(kāi)展?的師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)，?也讓我發(fā)?現(xiàn)了自身?的不足。?我們要在?不斷學(xué)習(xí)?中豐富充?實(shí)自我，?在教育教?學(xué)中才可?能游刃有?余，得心?應(yīng)手，以?學(xué)習(xí)來(lái)豐?富自我的?學(xué)識(shí)，提?高自身本?事，業(yè)務(wù)?水平，關(guān)?鍵是提升?自我的修?養(yǎng)境界;?其次，在?實(shí)際教學(xué)?中要勤于?鉆研，傾?心育人，?要用心去?傳授知識(shí)?，培養(yǎng)學(xué)?生多方面?的本事;?同時(shí)要明?白，教師?師是服務(wù)?于學(xué)生的?，首先要?解決的問(wèn)?題是要教?會(huì)學(xué)生怎?樣做人，?做一對(duì)社?會(huì)有用的?人，在此?基礎(chǔ)上，?借助知識(shí)?的翅膀，?翱翔于夢(mèng)?想的天空?，那將是?何等愜意?的人生!?總體而?言，師德?師風(fēng)教育?活動(dòng)的學(xué)?習(xí)中，先?進(jìn)教師的?精神和行?為蕩滌了?我的心靈?，激勵(lì)了?我教書(shū)育?人的熱情?，也警示?了我工作?中的不足?，更讓我?體會(huì)到人?生的價(jià)值?所在，即?工作是歡?樂(lè)的，奉?獻(xiàn)是幸福?的!教?師師德師?風(fēng)個(gè)人總?結(jié)及反思?參考范文?（六）?經(jīng)過(guò)此次?培訓(xùn)我深?感師德師?風(fēng)的重要?性，師德?是教師的?基本的道?德。“立?師、立校?、先立德?”作為一?名人民教?師，我時(shí)?刻記住這?句話，教?師的職業(yè)?就是奉獻(xiàn)?的職業(yè)，?教師勞動(dòng)?的重要特?點(diǎn)就是經(jīng)?過(guò)教師本?人的夢(mèng)想?信念，人?生態(tài)度、?價(jià)值取向?，道德品?質(zhì)，治學(xué)?方法及為?人處事等?對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生進(jìn)取的?影響，與?社會(huì)、家?庭共同打?造好孩子?。所以，?僅有具備?高尚的師?德，才能?對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生正面的?影響，才?能展示出?教師的風(fēng)?采，樹(shù)立?我們教師?的光輝形?象。所以?，我時(shí)刻?努力做一?名德、行?高尚的好?教師。所?以，在培?訓(xùn)結(jié)束之?時(shí)對(duì)自我?的師德師?風(fēng)做以下?總結(jié)。?一、作為?教師，要?為人師表?。教師的?形象尤為?重要，身?為教師的?我時(shí)刻嚴(yán)?格要求自?我，在言?行上貼合?教師職業(yè)?道德的標(biāo)?準(zhǔn)，時(shí)刻?努力從思?想上、行?動(dòng)上去塑?造良好的?教師形象?。在工作?中，我認(rèn)?真對(duì)照師?德“五不?準(zhǔn)”，加?強(qiáng)自身的?品德修養(yǎng)?，并經(jīng)常?反省與反?思，及時(shí)?矯正自我?的言行，?處處做學(xué)?生表率，?給社會(huì)、?家長(zhǎng)“八?項(xiàng)”承諾?。平時(shí)，?在公共場(chǎng)?所也注重?維護(hù)教師?聲譽(yù)，時(shí)?刻注意自?身的形象?。身為一?名老教師?，我起到?了模范帶?頭作用，?處處堅(jiān)持?良好的教?師形象。?為師德建?設(shè)貢獻(xiàn)了?自我的一?份力量。?二、在?教育學(xué)生?時(shí)，我關(guān)?愛(ài)每一個(gè)?孩子。作?為教師要?想到孩子?心靈深處?需求什么?，怎樣滿?足孩子的?精神需求?，我學(xué)會(huì)?了放棄對(duì)?學(xué)生的指?責(zé)，學(xué)會(huì)?了去發(fā)現(xiàn)?每一個(gè)孩?子的閃光?點(diǎn)。使每?一個(gè)孩子?體驗(yàn)到學(xué)?習(xí)中的樂(lè)?趣，喜歡?學(xué)習(xí)，認(rèn)?真地積極?主動(dòng)地對(duì)?待學(xué)習(xí)。?在課堂上?，對(duì)學(xué)生?的一些不?良行為或?偶發(fā)事件?，我總是?恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)?用教育理?念冷靜地?處理，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?正確的引?導(dǎo)，使學(xué)?生向健康?的方向發(fā)?展，融洽?師生之間?的關(guān)系。?三、身?為一名教?師，我時(shí)?刻按照教?師職業(yè)道?德的標(biāo)準(zhǔn)?去做，樹(shù)?立良好的?教師形象?，對(duì)待學(xué)?生以愛(ài)作?為教育的?前提，努?力從各方?面提高自?我的師德?水平。在?思想、道?德、行為?、修養(yǎng)等?方面經(jīng)常?用教師職?業(yè)道德規(guī)?范對(duì)照檢?查自我。?在工作上?認(rèn)真嚴(yán)格?要求自我?，沒(méi)說(shuō)有?損于教師?形象的話?，沒(méi)做違?反教師聲?譽(yù)的事情?，處處以?教師身份?嚴(yán)格要求?自我。積?極參加學(xué)?校組織的?政治和業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，?并能把學(xué)?到的新知?識(shí)運(yùn)用到?實(shí)際的工?作中去。?四、在?幫教后進(jìn)?生工作中?，我首先?做學(xué)生的?思想工作?，讓孩子?逐步意識(shí)?到教師不?是孩子的?拐棍，教?師對(duì)孩子?學(xué)習(xí)的關(guān)?心，最終?是以讓學(xué)?生學(xué)會(huì)獨(dú)?立學(xué)習(xí)為?目的，讓?孩子明白?，練習(xí)也?好，考試?也好，都?得靠自我?，書(shū)要自?我讀懂，?作業(yè)要自?我完成，?困難要自?我克服，?教師只是?你前行中?的一盞燈?。所以，?我從師德?的角度出?發(fā)，多給?孩子一些?鼓勵(lì)，孩?子年幼，?做錯(cuò)事、?走彎路是?難免的。?作為教師?，我盡量?因勢(shì)利導(dǎo)?，寓教育?于和諧乃?至幽默之?中，多給?孩子一些?激勵(lì)，經(jīng)?過(guò)一學(xué)期?的努力，?學(xué)困生有?了明顯的?提高，這?使我更加?深刻地認(rèn)?識(shí)到“德?”的重要?性。五?、對(duì)學(xué)校?的各項(xiàng)規(guī)?章制度和?常規(guī)工作?，我總是?認(rèn)真對(duì)待?盡職盡責(zé)?。在這個(gè)?世界上，?只要每個(gè)?人都負(fù)起?應(yīng)負(fù)的職?責(zé)，遵循?一點(diǎn)規(guī)則?，奉獻(xiàn)一?點(diǎn)愛(ài)心，?一切都將?完美起來(lái)?。我堅(jiān)信?只要承擔(dān)?了我所能?承擔(dān)的職?責(zé)，我就?扮演了我?所能扮演?的最優(yōu)秀?的主角。?所以，我?時(shí)刻強(qiáng)化?自我努力?工作，努?力做人。?我深知?自身職責(zé)?的重大，?不斷總結(jié)?自我，完?善自我的?師德師風(fēng)?，努力做?師德優(yōu)秀?的教師。?教師師?德師風(fēng)個(gè)?人總結(jié)及?反思參考?范文（七?）百年?大計(jì)，教?育為本;?教育大計(jì)?，教師為?本;教師?大計(jì)，師?德為本。?”到底什?么是師德?師風(fēng)所謂?師德，就?是教師具?備的最基?本的道德?素養(yǎng);師?風(fēng)，是教?師這個(gè)行?業(yè)的風(fēng)尚?風(fēng)氣。愛(ài)?崗敬業(yè)，?教書(shū)育人?，為人師?表，誨人?不倦，有?教無(wú)類…?，這都是?我理解的?師德。怎?樣才能做?一名好教?師呢我認(rèn)?為，做為?一個(gè)人民?教師，有?強(qiáng)烈的職?責(zé)心是最?基本的，?這種職責(zé)?心主要體?此刻以下?幾個(gè)方面?：一、?對(duì)全體學(xué)?生負(fù)責(zé)。?教師教?書(shū)育人應(yīng)?是應(yīng)對(duì)全?體學(xué)生。?我們當(dāng)教?師一踏進(jìn)?校門的那?一天起，?便對(duì)每一?位學(xué)生負(fù)?起職責(zé)，?必須關(guān)愛(ài)?學(xué)生，尊?重學(xué)生人?格，促進(jìn)?他們?cè)谄?德、智力?、體質(zhì)各?方面都得?到發(fā)展。?二、對(duì)?學(xué)生未來(lái)?負(fù)責(zé)。?對(duì)于教育?是一個(gè)長(zhǎng)?期發(fā)展過(guò)?程，同時(shí)?又是環(huán)環(huán)?相扣的過(guò)?程。一個(gè)?環(huán)節(jié)出現(xiàn)?缺陷會(huì)給?其他環(huán)節(jié)?構(gòu)成困難?，從而影?響學(xué)生的?正常成長(zhǎng)?。我們教?師應(yīng)當(dāng)立?足現(xiàn)今，?著眼未來(lái)?，以苦為?樂(lè)，甘于?寂寞，勤?勤懇懇，?充當(dāng)人梯?，負(fù)起我?們這個(gè)光?榮而艱巨?的任務(wù)。?為后代著?想，為家?長(zhǎng)負(fù)責(zé)，?為學(xué)生負(fù)?責(zé)，為我?們祖國(guó)千?秋大業(yè)負(fù)?責(zé)。三?、對(duì)學(xué)生?所授的知?識(shí)負(fù)責(zé)。?教師所?傳授，對(duì)?學(xué)生來(lái)說(shuō)?都是新知?識(shí)，對(duì)知?識(shí)的第一?印象會(huì)給?學(xué)生留下?根深蒂固?的影響。?教師的教?授資料必?須準(zhǔn)確科?學(xué)。教書(shū)?育人是一?項(xiàng)職責(zé)重?大的嚴(yán)肅?工作，來(lái)?不得半點(diǎn)?虛假，敷?衍和馬虎?。不允許?包含不清?和錯(cuò)誤的?概念出現(xiàn)?。要保證?學(xué)生掌握?真正知識(shí)?，作為教?師不能用?照本宣科?，滿堂灌?等方法來(lái)?教學(xué)學(xué)生?。這樣，?就要求教?師自身應(yīng)?當(dāng)有淵博?的知識(shí)，?通達(dá)的學(xué)?識(shí)，應(yīng)當(dāng)?能夠?qū)?學(xué)知識(shí)的?嚴(yán)密系統(tǒng)?有通透的?理解，如?此才能在?教學(xué)過(guò)程?中做到鉤?深致遠(yuǎn)，?游刃有余?，知識(shí)才?能被學(xué)生?所理解理?解，內(nèi)化?為學(xué)生的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?，并轉(zhuǎn)化?為學(xué)生解?決問(wèn)題的?本事，才?能完成了?知識(shí)傳授?的過(guò)程。?教師作?為一種職?業(yè)，在人?類社會(huì)發(fā)?展中起著?橋梁和紐?帶作用，?承擔(dān)著人?的思想文?化傳播，?新生一代?的培養(yǎng)，?各種社會(huì)?所需要的?人才的造?就等艱巨?任務(wù)。我?們僅有不?斷提高自?身的道德?素養(yǎng)，才?能培養(yǎng)出?明禮誠(chéng)信?、自尊、?自