人教版初三物理實(shí)驗(yàn)教案

探究電流表、電壓表的電阻一、提出問題：連到電源的兩極上，否則會(huì)燒壞電表，這是什么緣由呢？〔這樣就可以測(cè)電壓〕，明顯與電流表的使用不同，這又是什么緣由？二、猜測(cè)與假設(shè)：這可能是由于電流表的電阻很小，而電壓表的電阻很大。三、制定打算與設(shè)計(jì)試驗(yàn)：怎樣探究電表的電阻呢？聯(lián)想到課本在引入電阻概念時(shí)，是用圖1所示電路在M、N兩用較小，即電阻小。反之，說明導(dǎo)體的電阻大。1M、N〔圖2〕用它與接入電路中的一段銅導(dǎo)線〔銅導(dǎo)線電阻可以認(rèn)為為0〕進(jìn)展比較，即在圖2的M，N0。四、進(jìn)展試驗(yàn)與收集證據(jù)：按圖示進(jìn)展試驗(yàn)，將觀看結(jié)果填入表格中。M、N銅導(dǎo)線電流表電壓表

燈泡亮度狀況亮亮度不變不亮五、分析與論證：1M、N0。換成電壓表燈泡不亮，說明電壓表電阻很大。六、評(píng)估：的工作狀況。這從反面說明電流表的電阻必需很小，從而證明上述結(jié)論正確。阻較小，必定會(huì)轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼碾娐窐?gòu)造，這也從反面說明電壓表電阻極大。3用電流是否變化及變化的狀況反映待試驗(yàn)的電流表、電壓表的電阻狀況，這樣較準(zhǔn)確科學(xué)。12量其電阻，可參照伏安法測(cè)電阻進(jìn)展，但這里要對(duì)測(cè)量?jī)x表的精度有更高要求。在試驗(yàn)中，還覺察一個(gè)好玩的現(xiàn)象，在把電壓表接入圖1M、N，〔如圖4〕，為什么呢？電阻的，只不過電阻值較大〔我們做試驗(yàn)用的電壓表阻值選0～3V3KΩ，選0～15V12KΩ〕。由于電壓表與小燈泡并聯(lián)，小燈泡斷路以后，電流經(jīng)過電壓表仍么不偏轉(zhuǎn)呢？可以計(jì)算此時(shí)電路中的電流約為 。假設(shè)電流表選0～A量程接入，則使電流表指針偏轉(zhuǎn)10．02A。可以計(jì)算一下，上述電流能使電流表指針偏轉(zhuǎn)的角度為： ，即這個(gè)電流只能使電流表指針偏轉(zhuǎn)1小格的1/40。由于偏轉(zhuǎn)角度太小，我們看起來電流表無示數(shù)?！稖y(cè)量小燈泡的電功率》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕學(xué)問與技能目標(biāo)和滑動(dòng)變阻器。知道用電器不同電壓下工作實(shí)際功率的變化特點(diǎn)?！捕尺^程與方法能夠依據(jù)測(cè)量小燈泡的電功率的原理，設(shè)計(jì)符合測(cè)量需要的試驗(yàn)方案。?！踩城楦小B(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生科學(xué)使用用電器的安全意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)是在學(xué)習(xí)“伏安法測(cè)電阻”之后的又一個(gè)綜合性電學(xué)試驗(yàn)，也是在學(xué)習(xí)“其次節(jié) 電功率后已初步理解電功率的根底上利用電功率計(jì)算的原理通過試驗(yàn)定量測(cè)量觀看小燈泡工作狀態(tài)變化分析比較小燈泡實(shí)際電功率與額定電功率的區(qū)分，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)用電器實(shí)際功率與額定功率的理解。不同電壓下的實(shí)際功率與額定功率的方法和步驟，區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。目的的試驗(yàn)方案、試驗(yàn)步驟，并得出試驗(yàn)結(jié)論。三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)主要分三個(gè)流程：何選擇符合試驗(yàn)需要的試驗(yàn)器材。中小燈泡工作狀態(tài)的觀看以及試驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)的記錄。流程三是溝通與合作，對(duì)小燈泡三次不同電壓下測(cè)量的實(shí)際功率進(jìn)展比較，有哪些異同點(diǎn)。教教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖四、教學(xué)預(yù)備111111五、教學(xué)過程出示課前學(xué)情診斷評(píng)價(jià)試題?？焖匍喿x診斷學(xué)生在導(dǎo)入1．電功率是描述 的物理量，計(jì)算電功率的公式有 和 。自主答題習(xí)是否課比照答案具備或已〔5分量？哪些可以直接測(cè)量？哪些不能？自主糾錯(cuò)。學(xué)習(xí)所必3．畫出伏安法測(cè)小燈泡電阻的電路圖。試驗(yàn)原理要的和密教學(xué)教師活動(dòng)環(huán)節(jié)是： 。，并指導(dǎo)學(xué)生自主矯正。

設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)意圖【提出問題】 圍繞教師問利用題，通過對(duì)已學(xué)比伏安法測(cè)伏安電阻的實(shí)法測(cè)12．5v驗(yàn)，按要求電阻定功率？說出你的試驗(yàn)方法，所要測(cè)的物理量，需要答復(fù)以下問題。和電的試驗(yàn)器材，并請(qǐng)畫出電路圖。 知 識(shí)，課 引導(dǎo)教 學(xué)生學(xué) 思考如何〔3 進(jìn)展5分 測(cè)量鐘〕 小燈泡電設(shè)教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)意圖節(jié)問題2：假設(shè)要測(cè)量低于或高于額定電壓下的小燈泡按要求回利用實(shí)際功率，還需要什么電路元件可以幫助轉(zhuǎn)變小燈泡答：滑動(dòng)變滑動(dòng)兩端電壓？阻器。變阻器改變小燈泡兩端電壓，為實(shí)驗(yàn)探究小燈泡不同電壓下的實(shí)際功率奠定基礎(chǔ)。【設(shè)計(jì)試驗(yàn)】學(xué)生自主設(shè)考察計(jì)試驗(yàn)。學(xué)生自主1．試驗(yàn)原設(shè)計(jì)試驗(yàn)理：。答復(fù)：開關(guān)2．試驗(yàn)?zāi)康倪x擇適宜的量程和正的：?；糜谧柚底畲蠖恕?．試驗(yàn)電路圖：依據(jù)小燈泡的額定電壓，選擇合教學(xué)環(huán)節(jié)4．試驗(yàn)表格：

設(shè)計(jì)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)意圖個(gè)數(shù)。引導(dǎo)提示：在連接電路中，應(yīng)留意哪些？【進(jìn)展試驗(yàn)】問題3：電路連好了，接下來怎么做呢？分別測(cè)量以下三種狀況下的實(shí)際功率。壓表數(shù)值。小燈泡亮度，并記錄電流表、電壓表數(shù)值。

變化。原探教學(xué)教師活動(dòng)環(huán)節(jié)小燈泡亮度，并記錄電流表、電壓表數(shù)值。【分析論證】

設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)意圖實(shí)際功率是多少？比較小燈泡的發(fā)光狀況與實(shí)際功率的變化關(guān)系。

依據(jù)試驗(yàn)測(cè)燈泡量的數(shù)據(jù)進(jìn)實(shí)際行實(shí)際計(jì) 算。 與額區(qū)變教學(xué)環(huán)節(jié)【溝通評(píng)估】

設(shè)計(jì)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)意圖樂觀思考。能根答復(fù)以下問題。據(jù)實(shí)試驗(yàn)中，一位同學(xué)連接好電路，在閉合開關(guān)時(shí)發(fā)分析電路中可能消滅的故障。泡特別亮。這說明他在閉合開關(guān)前沒有。

驗(yàn)中產(chǎn)生的比較測(cè)量伏現(xiàn)安法測(cè)電阻象，電路。 準(zhǔn)確地找出電路連接時(shí)產(chǎn)生的故教學(xué) 設(shè)計(jì)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)環(huán) 意圖節(jié)拓展試驗(yàn)：分組測(cè)量二體會(huì)極管與小燈二極泡亮度相當(dāng)管在安排學(xué)生，分組測(cè)量二極管在與小燈泡亮度相當(dāng)狀況狀況下的電與小燈泡下，二極管兩端的電壓和電流值，并計(jì)算實(shí)際功率。率的差異。功率。實(shí)際功率偏小，有利于節(jié)約能源。【課堂小結(jié)】學(xué)生按要求進(jìn)一主動(dòng)答復(fù)問步領(lǐng)題。會(huì)和1．這節(jié)課同學(xué)們有哪些收獲呢？理解小燈1．小泡實(shí)際功課堂小結(jié)2．同學(xué)們調(diào)整變阻器的過程中，小燈泡的電壓不在泡的亮度將如何變化呢？電壓能太大嗎？燈