初中物理質(zhì)量與密度教學(xué)設(shè)計

第六章：質(zhì)量和密度一．復(fù)習(xí)引入這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下：二、探究流程本章在中考中所占分值約是5-6〔找一位同學(xué)讀聚焦考點理解；用天平和量筒測量固體和液體的密度；應(yīng)用密度解決實際問題等。括填空、選擇、計算、試驗探究和情境探究等。學(xué)問建構(gòu)化！(1min)根底再現(xiàn)檢典例探究面請同學(xué)們結(jié)合解題指導(dǎo)自主探究本章?？嫉牡湫屠}。〔8min〕⑵師巡回指導(dǎo)，捕獲信息，對疑難點撥做到心中有數(shù)。⑶請同位交換導(dǎo)學(xué)案，參照大屏幕上的答案相互批改。(1min)⑷①舉手匯報答題狀況②請同位或前后位〔時間3min)③通過溝通爭論后，仍舊有問題的同學(xué)請舉手。(2min)⑸教師點撥考點一：質(zhì)量的估測10-19kg1030kg。常用的單位。比方：千克、斤等?？键c二：密度概念的理解【誤點警示】真正理解密度是物質(zhì)的一種特性，不同物質(zhì)的密度一般不同。對于氣體的密度往往受其質(zhì)量或體積變化的影響。1.固體密度的測量【技巧歸納】⑴天平使用前的調(diào)整方法：偏左右調(diào)、偏右左調(diào)。2.液體密度的測量引起的。m考點四：密度的計算

——V——m總 剩比方：計算過程中要有公式、單位，注意ρ、mV⑵通常承受順推法或逆推法進(jìn)展分析求解。(2min)達(dá)標(biāo)檢測10分鐘，成綜合拓展題。(10min)⑵師巡回指導(dǎo)，捕獲信息，對疑難點撥做到心中有數(shù)。⑶請同位交換導(dǎo)學(xué)案，參照大屏幕上的答案相互批改。(1min)⑷①舉手匯報答題狀況〔4min)③通過溝通爭論后，仍舊有問題的同學(xué)請舉手。(2min)反思總結(jié)7章的根本概念。《第六章：質(zhì)量密度》一．聚焦考點有的放矢1.中考熱點：宏觀宇宙和微觀世界的組成；質(zhì)量的概念和單位；天平的正確使用；對密度概念和定義式的理解；用天平和量筒測量固體和液體的密度；應(yīng)用密度解決實際問題等。2.考察動向：設(shè)計表格、處理數(shù)據(jù)、設(shè)計試驗方案的力量；結(jié)合生產(chǎn)、生活實際和科技應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問題情境，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析解決問題力量；題型主要包括填空、選擇、計算、試驗探究和情境探究等。二．建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)問三．回眸要點夯實雙基質(zhì)量通常用字母 表示，物體的質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性，它不隨其 、 和 變化而變化。⑴一只雞蛋的質(zhì)量約6×104mg＝ g＝ kg。⑵地球的質(zhì)量為6.0×1021t＝ kg＝ g。3．使用天平的正確方法：⑴使用：天平應(yīng)放在 桌面上；⑵調(diào)整：把天平的游碼移到標(biāo)尺左端的 處，調(diào)整橫梁的 ，使指針指在分度盤的 ，此時橫梁平衡；⑶測量：把被測物體放在 里，用鑷子向 里加減 ，并調(diào)整 在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡；⑷讀數(shù)：物體的質(zhì)量等于 的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對應(yīng)的 。密度是物質(zhì)的一種 ，不同種類物質(zhì)的密度一般 。鐵塊的密度是7．9×103kg／m3，它表示 ，將它切去一半后剩余局部的體積 質(zhì)量 (“增大“減小”或“不變”)，但其密度仍為 g/cm3。在ρ、m、V三個物理量中知道任意兩個量，可以利用公式ρ＝m/V，求出第三個量，從公式ρ＝m/V，變形得m＝ ，V＝ 。測量物質(zhì)的密度的原理是 。主要的測量工具是 和 其中密度小于水的物體的體積可“或“．”等進(jìn)展測量。一般物體都在溫度上升的時候體積 ，在溫度降低的時候體積 (選“膨脹“縮小”)水具有反常膨脹現(xiàn)象肯定質(zhì)量的水在4℃時的 最小， 最大〔選填“體積”或“密度”〕。四．典題探究提煉方法考點一：質(zhì)量的估測【例1】感受身邊的物理—質(zhì)量為1.5kg的物體最可能的是〔〕A．一個乒乓球 B．一只母雞 C．一張桌子 D．一頭?！炯记蓺w納】 ?？键c二：密度概念的理解【例2】一根粗細(xì)均勻的銅棒，截取一段后，它的〔〕A．體積變小，密度變大 B.體積和質(zhì)量都變化了，密度也變化了C．質(zhì)量變小，密度也變小 D．密度不變，由于密度是物質(zhì)的一種特性【誤點警示】 ?？键c三：密度的測量【例3】同學(xué)們在試驗室里測某種小礦石的密度,選用天平、量筒、小礦石、細(xì)線、燒杯和水,進(jìn)展了如下的試驗操作：A．將小礦石用細(xì)線系好后漸漸地放入量筒中并登記總的體積．B．把游碼放在標(biāo)尺的零刻度線處，調(diào)整橫梁上的螺母，使橫梁平衡.C．把天平放在水平桌面上．D．將小礦石放在左盤中,在右盤中增減砝碼并移動游碼直至橫梁平衡.E．在量筒中倒入適量的水并登記水的體積．⑵在調(diào)成天尋常，覺察指針位置如圖甲所示，此時應(yīng)將平衡螺母向⑵在調(diào)成天尋常，覺察指針位置如圖甲所示，此時應(yīng)將平衡螺母向⑶用調(diào)整好的天平稱小礦石的質(zhì)量.天平平衡時,筒量出小礦石的體積如圖丙所示，由此可知，小礦石的密度ρ=【技巧歸納】 。【例4】為了測鹽水的密度，某試驗小組制定如下的試驗打算：①在燒杯中裝入適量鹽水，測出它們的總質(zhì)量 ②將燒杯中一局部鹽水倒入量筒中③測出量筒中鹽水的體積 ④測出燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量⑤測出空燒杯的質(zhì)量 ⑥依據(jù)試驗數(shù)據(jù)計算鹽水的密度以上試驗步驟安排最合理的是( )A.①②③④⑥ B.⑤①②③⑥ C.①②④③⑤⑥ D.⑤①②④③⑥【方法提煉】 ?？键c四：密度的計算5】一個瓶子最多能裝2kg(1)該瓶子的容積；(2)用該瓶子裝食用油，最多能裝多少千克。(ρ=1.0×l03kg／m3，ρ=0.9×l03kg／m3)水 油【技巧歸納】 。五、當(dāng)堂測試診斷達(dá)標(biāo)一個瓶子最多能裝500g的水，這個瓶子的容積為 cm3；最多能裝 g〔ρ

=0．8g/cm3。酒精甲型H1N1流感是近發(fā)生的一種傳染病，病毒的質(zhì)量是科學(xué)家區(qū)分病毒種類的重要依據(jù)。依據(jù)你對質(zhì)量大小的理解，以下關(guān)于單個流感病毒質(zhì)量的一組數(shù)據(jù)中，比較合理的是〔〕A．1019kg B．10-19kg C．0.1kg D．0.01kg某爭論人員為了探究冰和水的體積與溫度的關(guān)系，在肯定的環(huán)境下將1g的冰加熱，分別記錄其溫度和體積，得到了如下圖的圖象。請你觀看此圖象答復(fù)以下問題：⑴冰從－4℃上升到0℃時體積將 ，密度將 。⑵水從0℃上升到4℃時體積將 將 。⑶冬天，當(dāng)河面結(jié)冰時，與冰接觸的河水溫度是 ℃，較深河底的水溫是 ℃。甲、乙、丙三種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系如圖所示。ρ甲、ρ乙、ρ丙、ρ水分別代表甲、乙、丙三種物質(zhì)和水的密度,據(jù)圖可知( )A.ρ甲>ρ乙>ρ丙,且ρ丙>ρ水B.ρ甲>ρ乙>ρ丙,且ρ丙<ρ水C.ρ丙>ρ乙>ρ甲,且ρ丙=ρ水D.ρ乙>ρ甲>ρ丙,且ρ丙>ρ水在“測量小石塊的密度”的探究課上，某試驗小組進(jìn)展了如下試驗探究活動。把天平放在水平桌面上，指針指在分度盤的中線處，如圖甲所示，于是小麗同學(xué)直接使用天平進(jìn)展測量。此時，同組同學(xué)馬上阻擋說：小麗的做法不對，不對之處是沒有把游碼向左移到標(biāo)尺的 。訂正錯誤后，覺察天平橫梁不平衡，指針向左偏，此時應(yīng)向 (選填“左”或“右”)端調(diào)整平衡螺母，使指針指在中線處。接著把小石塊放在天平左盤，當(dāng)右盤中放人20g、5g砝碼各一個時，天平橫梁剛好平衡，則小石塊的質(zhì)量是 g。然后用一細(xì)綿線系住小石塊，放人盛有水的量筒中，如圖乙所示，然后取出小石塊，此時量筒中水的體積是20ml，則小石塊的體積為 cm3。利用密度公式計算出小石塊的密度是 ㎏／m3該小組測算得的密度值(選填“偏大”或“偏小”)。六、綜合拓展升華力量某瓶氧氣的密度是5kg/m3，給人供氧用去了氧氣質(zhì)量的一半，則瓶內(nèi)剩余氧氣的密度是 ；容積是10L的瓶子裝滿了煤油，煤油的密度是0.8×103kg/m3，則瓶內(nèi)煤油的質(zhì)量是 ，將煤油倒去4kg后，瓶內(nèi)剩余煤油的密度是 g/cm3。出的圖象如下圖．則量杯的質(zhì)量與液體的密度是〔出的圖象如下圖．則量杯的質(zhì)量與液體的密度是〔〕A．20g、1．0×103kg／m3、0．8×103kg／m3C．60g、1．0×103kg／m3D．20g、0．8×103kg／m3下面是小方設(shè)計的“測食用油密度”的試驗方案：用天平測出空燒杯的質(zhì)量m，向燒杯內(nèi)倒入適量食用油，再測出燒杯和食用油的總質(zhì)量m，然后把燒杯內(nèi)1 2的食用油全部倒入量筒內(nèi)，讀出量筒內(nèi)食用油的體積為V，依據(jù)他的設(shè)計，回1答下面的問題：⑴按該試驗方案進(jìn)展測量，食用油密度的表達(dá)式是 存在的問題是誤差較大，試分析產(chǎn)生誤差較大的主要原因 。燒杯和食用油的⑵請你將上述試驗方案進(jìn)展改進(jìn)并補(bǔ)充填寫試驗內(nèi)容于下表，并將圖中試驗的數(shù)據(jù)及測量結(jié)果填入表中對應(yīng)的下一行。燒杯和食用油的總質(zhì)量總質(zhì)量m/g133.3七、反思自我教學(xué)相長我的困惑我的困惑錯題檔案第六章質(zhì)量與密度效果分析在上課特別是復(fù)習(xí)課時應(yīng)當(dāng)抓住重點、難點；查找突破點。爭取樂觀性，使學(xué)生動起來，這樣就提高了學(xué)習(xí)的效率。在這節(jié)課上我承受了這一模式，但沒有充分的調(diào)動學(xué)生的樂觀性，效果不是很好。這一節(jié)課上的并不是格外成功，由于我對學(xué)生的學(xué)情不是格外了解，設(shè)計的題目通過上課來看并不是格外抱負(fù)，主要是題目的難度不夠。再就是由于設(shè)計思路不是格外清楚只是想盡力的囊括這一章的全部內(nèi)容，所以分析相關(guān)學(xué)問點的深度、廣度都不夠。相關(guān)題目的拓展也不夠。1、留意啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過細(xì)心設(shè)計的練習(xí)題，從學(xué)生的已有的學(xué)問構(gòu)造動身，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過小組成員之間、小組之間、師生之間的發(fā)問、釋疑，使學(xué)生生疏到密度是物質(zhì)的一種特性、密度定義、公式和單位的把握得到強(qiáng)化，使學(xué)生始終處于樂觀思考練習(xí)的學(xué)習(xí)活動中。2、對于九年級中考復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)課要做到大容量、快節(jié)奏、高效率位的。點講到什么深度才是最好的？期望這些困惑都能隨著課改的實施而得到解決?！顿|(zhì)量與密度》學(xué)情分析扎實的根底學(xué)問為根基的。只有讓學(xué)生真正把握、理解根本概念、根本規(guī)律，才能全面提高力量。密度的單位是一個復(fù)合單位，它由質(zhì)1g/cm3=1000kg/m3。水1.0×103kg/m3,要求記住。計算題要留意格式，要寫必要的公式、公式變換、單位、文字說明。還要有必要的計算過程?！顿|(zhì)量與密度》教材分析質(zhì)量與密度課后反思密度概念是初中物理教學(xué)的一個重點，也是一個難點，從近幾年以下幾個方面：1、測量固體的密度；2、測量液體的密度；3、密度計算。這局部學(xué)問在中考中一般以試驗與探究題消滅，分值為5-6質(zhì)量與密度課后反思密度概念是初中物理教學(xué)的一個重點，也是一個難點，從近幾年以下幾個方面：1、測量固體的密度；2、測量液體的密度；3、密度計算。這局部學(xué)問在中考中一般以試驗與探究題消滅，分值為5-6是山西中考必考的內(nèi)容，考察內(nèi)容是以測量密度的有關(guān)的試驗為主。所以本節(jié)課對《物質(zhì)的密度》的復(fù)習(xí)，我主要安排了以下幾個方面的內(nèi)容：1、根底學(xué)問的復(fù)習(xí)，包括密度的定義、公式、單位及單位的含義等；2、測量固體、液體的密度根本方法的指導(dǎo)。3、針對性練習(xí)：針對以上學(xué)問點及需要學(xué)生把握的方法，均通過相應(yīng)的練習(xí)來使學(xué)生把握這局部學(xué)問。4、穩(wěn)固性提升：針對于中考及課標(biāo)對本局部的要求，設(shè)計了與做這類題目的方法和技巧。比較滿足之處：生活離不開物理，物理離不開生活。物理學(xué)問來源于生活，最終邊，感受到物理的趣味和價值，體驗到物理的魅力。是復(fù)習(xí)課時應(yīng)當(dāng)抓住重點、難點；查找突破點。爭取讓每一個學(xué)生學(xué)生明白這節(jié)課應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)什么；應(yīng)當(dāng)把握什么；怎樣做。后由學(xué)生爭論自學(xué)，然后教師訓(xùn)練，訓(xùn)練后學(xué)生訂正，然后當(dāng)堂作業(yè)，檢測學(xué)生每一個學(xué)生都向考試一樣緊急。我認(rèn)為這樣才能提高學(xué)生的樂觀性，模式，但沒有充分的調(diào)動學(xué)生的樂觀性，效果不是很好。第三、對于九年級中考復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)課要做到大容量、快節(jié)奏、比較到位的。缺乏之處：1、為了追求復(fù)習(xí)課的大容量、快節(jié)奏、高效率，課堂的實際操作中很多地方還是剝奪了學(xué)生的自主性，沒有充分的讓學(xué)生動起來，沒有真正做到讓學(xué)生聽明白、寫下來、想明白、講出來，仍舊還存在著師講生聽的嫌疑。2、由于教師對學(xué)生不夠放心，有些地方還是講的過多，整個一第三、對于九年級中考復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)課要做到大容量、快節(jié)奏、比較到位的。缺乏之處：1、為了追求復(fù)習(xí)課的大容量、快節(jié)奏、高效率，課堂的實際操作中很多地方還是剝奪了學(xué)生的自主性，沒有充分的讓學(xué)生動起來，沒有真正做到讓學(xué)生聽明白、寫下來、想明白、講出來，仍舊還存在著師講生聽的嫌疑。2、由于教師對學(xué)生不夠放心，有些地方還是講的過多，整個一節(jié)課的輕重、練習(xí)難易、目標(biāo)緩急把握的不夠到位，以至于教學(xué)目標(biāo)沒有完成，在“穩(wěn)固提升”中的3總結(jié)的，但沒有完成。課堂觀看記錄與分析學(xué)員學(xué)員學(xué)員單位觀看段象

九年級15班 授課內(nèi)容 第六章質(zhì)量與密度觀看點教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議本章在中考中所占分值約本課課前讓教師更應(yīng)留意物情境創(chuàng)5-6學(xué)生自主復(fù)理思想、物理過〔激發(fā)習(xí)閱讀課本，程的傳授，使學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題這一章的學(xué)問點。提煉質(zhì)量與密度這一章生加深對根本概理解。這樣才能情境創(chuàng)設(shè)〕以幫助學(xué)生回憶舊學(xué)問煉學(xué)問的過程中學(xué)生可切實提高學(xué)生的素養(yǎng)，提高學(xué)生的力量。以更清楚地整合各學(xué)問點之間的關(guān)系二學(xué)問本課的課標(biāo)要求的重點是注 本課的呈現(xiàn) 為了追求復(fù)習(xí)課

重啟發(fā)式教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主環(huán)節(jié)加強(qiáng)物的大容量、快節(jié)體性。通過細(xì)心設(shè)計的練習(xí) 理過程教學(xué)，奏、高效率，課深〔學(xué)題從學(xué)生的已有的學(xué)問構(gòu)造滲透科學(xué)方 堂的實際操作中生思維 動身啟發(fā)學(xué)生的思維通過法我承受讓很多地方還是剝

學(xué)生在練習(xí)過程中自己

奪了學(xué)生的自主性，沒有充分的過程〕 生疏到密度是物質(zhì)的一種特性密度定義公式和單位的把握得到強(qiáng)化使學(xué)生始終處于樂觀思考練習(xí)的學(xué)習(xí)活動中。

去覺察重難點的方法。

讓學(xué)生動起來。三知我在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置了達(dá)標(biāo)檢