中江縣龍臺(tái)中學(xué)2014學(xué)年高二下學(xué)期期中考語(yǔ)文試題及答案

中江縣龍臺(tái)中學(xué)2015年高一年級(jí)中期考試語(yǔ)文試題第Ⅰ卷（選擇題40分）一、基礎(chǔ)知識(shí)（20分，每小題2分）1、下列每組加點(diǎn)字讀音全都不同的一項(xiàng)是（）A.肄業(yè)/酒肆懈怠/褻瀆 押解/渾身解數(shù)蜚聲/斐然B.聒噪/恬靜咯血/炮烙 中肯/一語(yǔ)中的證券/卷宗C.戳穿/殺戮希冀/契約 咀嚼/咬文嚼字崢嶸/諍言D.啜泣/點(diǎn)綴慳吝/信箋 拓本/落拓不羈國(guó)粹/薈萃2、下列字形完全正確的一項(xiàng)是（）A．酒饌解腕 辯護(hù) 唉聲嘆氣盛筵難再B．接壤邏輯 轄制 萇弘化碧舸艦迷津C．儼然慷慨 角隅 好高騖遠(yuǎn)叨陪理對(duì)D．蓬蒿促狹 沾辱萍水相逢梓澤丘虛3、下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．漢源的三月，百畝梨花盛開，風(fēng)中已經(jīng)沒(méi)有了冬日的寒冷，給人如沐春風(fēng)之感。漫步于梨城花海，初春的氣息撲面而來(lái)。B.在《致青春》中，導(dǎo)演將青春的悸動(dòng)與張揚(yáng)、現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈與蒼涼，寫成了一則青春物語(yǔ)，不止讓觀眾陷入對(duì)青春的回憶，還掀起了向青春致敬的風(fēng)潮。C.日元不斷貶值，其勢(shì)如破竹的下跌勢(shì)頭，使已經(jīng)遭受金融危機(jī)重重打擊的亞洲經(jīng)濟(jì)雪上加霜。D.據(jù)悉，國(guó)外及合資汽車品牌每年在中國(guó)市場(chǎng)上投入巨資，宣傳、推廣公車采購(gòu)，而自主品牌汽車在這一方面難以望其項(xiàng)背。4、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是（）A.新教材在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上用力甚多，改動(dòng)頗大，因?yàn)樵O(shè)計(jì)練習(xí)題是為了引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和探索的非常重要的途徑。B.我們說(shuō)話寫文章，在把零散的詞語(yǔ)串成一個(gè)個(gè)可以用來(lái)傳遞信息、完成交際任務(wù)的句子的時(shí)候，是需要遵循一定的語(yǔ)法規(guī)律的。C.須知每一個(gè)物種要經(jīng)過(guò)多少萬(wàn)年的演變、適應(yīng)、競(jìng)爭(zhēng)、完善，才能達(dá)到目前這種日趨完備的功能。D.辛亥革命，已成為百年記憶，我們推開歷史的厚重大門，穿行百年風(fēng)云的畫卷長(zhǎng)廊中，一路追溯，民族復(fù)興的主題格外醒目。5、下列各項(xiàng)加點(diǎn)字，詞類活用分類正確的一項(xiàng)是()①均之二策，寧許以負(fù)秦曲②乃使其從者衣褐③遂許齋五日，舍相如廣成傳舍④單于壯其節(jié)⑤故令人持璧歸，間至趙矣⑥趙王于是遂遣相如奉璧西入秦⑦相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰⑧欲因此時(shí)降武A．①②④/⑤⑦/⑥⑧/③B．①④/②⑥⑦/③/⑤⑧C．①⑧/②③⑦/④/⑤⑥D(zhuǎn)．①⑧/②⑥⑦/③⑤/④6、比較下列各組句中加點(diǎn)詞的意義，判斷正確的一項(xiàng)是（）尋：既窈窕以尋壑尋程氏妹喪于武昌往：悟已往之不諫懷良辰以孤往A．兩個(gè)“尋”字相同，兩個(gè)“往”字不同B．兩個(gè)“尋”字相同，兩個(gè)“往”字相同C．兩個(gè)“尋”字不同，兩個(gè)“往”字相同D．兩個(gè)”尋”字不同，兩個(gè)“往”字不同7、與例句句式特點(diǎn)相同的一項(xiàng)是（）例句：既自以心為形役。A．農(nóng)人告余以春及。B．遂見用于小邑。C．會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭。D．尋程氏妹喪于武昌。8、與例句加點(diǎn)字的詞義相同的一項(xiàng)是()例：北山愚公者，年且九十A.窮且益堅(jiān)，不附青云之志B.存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣C.臣死且不避，卮酒安足辭D.不者，若屬皆且為所虜9、下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（）A、何以女為見B、秦伯素服郊此，鄉(xiāng)師而哭C、單于召會(huì)武官屬D、宛王殺漢使者，頭縣北闕10、下列說(shuō)法中正確的一項(xiàng)是（）A．“遂通五經(jīng)，貫六藝”中“五經(jīng)”是指：詩(shī)、書、禮、易、左傳；“六藝”是指：禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。B．《兩都賦》的作者是張衡，《二京賦》的作者是班固。二都與兩京都指長(zhǎng)安和洛陽(yáng)。C．“拜、遷、轉(zhuǎn)、徙”都是指調(diào)動(dòng)官職。D．《后漢書》與《史記》、《漢書》、《三國(guó)志》被稱為“四史”。二、閱讀下面三段文言文，完成11—20題。（20分，每小題2分）（一）單于使衛(wèi)律召武受辭。武謂惠等：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武，馳召醫(yī)。鑿地為坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武氣絕，半日復(fù)息?；莸瓤?，輿歸營(yíng)。單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問(wèn)武，而收系張勝。武益愈，單于使使曉武，會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武。劍斬虞常已，律曰：“漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死。單于募降者赦罪?！迸e劍欲擊之，勝請(qǐng)降。律謂武曰：“副有罪，當(dāng)相坐。”武曰：“本無(wú)謀，又非親屬，何謂連坐？”復(fù)舉劍擬之，武不動(dòng)。律曰：“蘇君，律前負(fù)漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號(hào)稱王。擁眾數(shù)萬(wàn)，馬畜彌山，富貴如此！蘇君今日降，明日復(fù)然?？找陨砀嗖菀?，誰(shuí)復(fù)知之！”武不應(yīng)。律曰：“君因我降，與君為兄弟；今不聽吾計(jì)，后雖欲復(fù)見我，尚可得乎？”武罵律曰：“汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？且單于信汝，使決人死生，不平心持正，反欲斗兩主，觀禍敗。若知我不降明，欲令兩國(guó)相攻，匈奴之禍，從我始矣?！甭芍浣K不可脅，白單于。單于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，絕不飲食。天雨雪，（7）__________________，秋水共長(zhǎng)天一色。四、閱讀下面的文字，完成24—27題。（21分）手談（有改動(dòng)）劉軍復(fù)城人都尊敬教書的梁先生。梁先生是獨(dú)身，很瘦，說(shuō)話很文，學(xué)問(wèn)很深，為人也熱心，誰(shuí)家操辦紅白喜事，編婚聯(lián)寫祭文，有求必應(yīng)。日本人復(fù)城屯兵后，梁先生便不教書。久后的一日，梁文啟帶著兩個(gè)日本人登門。梁文啟是憲補(bǔ)，進(jìn)出日軍憲兵隊(duì)司令部如履平川，與胞兄梁先生卻形同路人。兩個(gè)日本人一高一矮，高的年長(zhǎng)，矮的年輕。梁先生既不起身迎客，也沒(méi)有拒客之意。他沖來(lái)人點(diǎn)點(diǎn)頭，端坐那里，認(rèn)真地把棋子擺得刷拉拉脆響。年長(zhǎng)的日本人自選座位坐下，似自語(yǔ)般咕嚕了幾句。梁文啟便說(shuō)，大哥，對(duì)你的不合作，川琦太君大大地不滿意。其實(shí)，梁文啟心知不必翻譯，胞兄的日語(yǔ)底子并不比他差，翻譯出來(lái)是表示強(qiáng)調(diào)。梁先生淡淡掃了一眼梁文啟，仍用心擺弄棋子，說(shuō)，你轉(zhuǎn)告大太君，我難以勝任，何況身體欠佳。梁文啟大為不悅，正要如實(shí)回稟，卻見年長(zhǎng)的日本人身體前傾，雙目發(fā)直，驚異無(wú)比地瞪著梁先生手中的棋子，連稱“腰西”后，問(wèn)，你的，我的，手談的干活?梁先生不料對(duì)方竟有些漢語(yǔ)根底，又對(duì)下圍棋產(chǎn)生興趣，便說(shuō)，手談?可以。這我倒可以奉陪。拿出棋盤，將盛著黑棋子的方盒推到對(duì)方面前。你先手吧。日本人口稱你的先你的先，卻唇浮笑意將一枚黑棋子啪地點(diǎn)在左下方星小目上。梁先生也在另一星小目上應(yīng)了一手，倆人你一手我一手落子如飛。兩個(gè)不同國(guó)籍的看客沒(méi)看出啥興致，又不敢挪步，只將目光閑撒。下到一百三十幾手，當(dāng)梁先生猶豫片刻將一枚白棋子點(diǎn)在棋盤外自己一側(cè)時(shí)，一直神情緊張的日本人變得異常輕松起來(lái)，面呈笑意看著梁先生。梁先生面色無(wú)改，說(shuō)，這棋你贏了。日本人很高興，站起，將幾枚棋子捏在手里翻來(lái)覆去撫摩了好一會(huì)兒，說(shuō)，明天，手談的干活？梁先生說(shuō)，好，手談的干活，反正閑著也是閑著。轉(zhuǎn)天，年長(zhǎng)的日本人只身如約而至。手談三盤，梁先生二勝一負(fù)，正好找回昨天那盤。日本人神情板滯。臨走，說(shuō)，明天。梁先生應(yīng)，明天。行前，日本人又愛不釋手地把玩了一會(huì)兒棋子。由此，一連五天，連弈十二盤，勝負(fù)平分。最后一次，是個(gè)陰雨天。日本人嚴(yán)肅得判若兩人，落座后，打著手勢(shì)說(shuō)，你的，我的，最后的手談。梁先生不解，不知這“最后的手談”含義何在，又不愿深究，就點(diǎn)頭說(shuō)可以。心想，這日本人棋風(fēng)還正，棋力也行，在日本拿個(gè)三段四段怕是不成問(wèn)題的。尚未落子，日本人又指點(diǎn)著手中的棋子說(shuō)，我的贏你，棋子歸我。語(yǔ)氣是肯定式，而眼神卻是詢問(wèn)式。梁先生有種受了侮辱的感覺(jué)。這棋是祖上留下的愛物，到他這兒已傳了三代。這不啻是梁家的傳家之寶?？瓷涎鄣谋阋獡?jù)為已有，這與強(qiáng)盜何異?轉(zhuǎn)念一想，鄰國(guó)的土地都可強(qiáng)取，區(qū)區(qū)棋子又算得了什么?他畢竟沒(méi)有明奪，也算頗有涵養(yǎng)了吧?梁先生掃了一眼仍在固執(zhí)地等待回答的眼神，想了想，說(shuō)，可以。不過(guò)我贏了你，什么歸我呢?大約這是不在日本人大腦儲(chǔ)存?zhèn)}庫(kù)之內(nèi)的問(wèn)題，日本人略一怔，僵住了。梁先生打量了一番對(duì)方，眉頭緊蹙片刻，以平靜的口吻壓抑著狂跳的心臟，說(shuō)了一個(gè)令雙方都膽寒不已的詞兒：軍刀!梁先生清楚地看出，日本人身姿挺直，兩眼大瞪，伸手握住刀把刷地抽出刀來(lái)。一瞬間，梁先生有點(diǎn)后悔。這何必呢?就算贏了他棋還指望贏他軍刀？但很快平靜如常。梁先生自知羸弱不堪，手無(wú)縛雞之力，但絕不缺鈣質(zhì)。以傳家之寶抵日本武士之魂，也算基本持平。日本人倘耍野蠻，他將以手迎刃。日本人在細(xì)細(xì)驗(yàn)過(guò)軍刀之后，重又把刀插進(jìn)刀鞘，回了句令梁先生在三分鐘之內(nèi)無(wú)論如何反應(yīng)不及的短話：好的。仍由日本人先手。接下來(lái)是場(chǎng)殺得昏天黑地長(zhǎng)達(dá)五個(gè)小時(shí)之久的惡戰(zhàn)。梁先生早已腹中空空，屢屢覺(jué)顱重似錘，魂已飛逝，只軀殼在苦苦支撐。幾著不慎，累及全局，優(yōu)勢(shì)在對(duì)方這是顯而易見的?；糜X(jué)中，日本人正得意地將棋子一枚枚撿進(jìn)方盒，捧起，走出屋門。梁先生痛徹肺腑地喝一聲：留下棋子!一驚，卻看到日本人臉色灰暗眼睛發(fā)紅，正坐在對(duì)面專心盯著盤面。梁先生狠掐大腿。不及終盤，何以言輸?也許圍棋的奧妙就在于此。梁先生重整旗鼓，細(xì)細(xì)察看盤面錯(cuò)綜復(fù)雜的局勢(shì)。弈至一百五十四手，當(dāng)梁先生將一枚潔凈如玉的白棋子輕輕摁下時(shí)，日本人中盤一條大龍頓成僵蟲。梁先生始覺(jué)魂兮歸來(lái)，呼口長(zhǎng)氣，體虛力乏地斜倚在靠背上。日本人兩眼標(biāo)本似的一動(dòng)不動(dòng)，保持前傾的固定姿勢(shì)良久良久。兩人都不出聲。梁先生屏住呼吸，竟聽不見對(duì)方的喘息聲。屋子暗了。人籠在黑暗里，沒(méi)一絲活氣。梁先生輕手躡腳點(diǎn)上油燈。忽閃忽閃的燈光將日本人搖活。日本人飄飄忽忽站起，沒(méi)打招呼，鬼魂般蕩至屋外。落著小雨的黑夜把他瘦長(zhǎng)的身影愈罩愈小，直至完全淹沒(méi)。梁先生把門關(guān)好，細(xì)心收拾好棋子，藏于墻洞?？偹悴蝗枳嫦?。于沉重中，梁先生覺(jué)出些許慰藉。三天后，一件奇事鬧得滿城風(fēng)雨。不少人為此受到牽連。一名叫川琦的日本軍官不知緣何死于寓所。17、下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（4分）（）（）A.小說(shuō)一“手談”為線索貫穿全文，伏筆處處，張弛有度，情節(jié)自然流暢，結(jié)尾即在意料之外外在情理之中。B.小說(shuō)中梁文啟作為梁先生的胞弟卻投靠日本人，存托了梁先生在面對(duì)死亡是非分明立場(chǎng)堅(jiān)定的愛國(guó)情懷。C.“最后一次，是個(gè)陰雨綿綿的天氣”通過(guò)環(huán)境的描寫，為梁先生與川崎“最后的手談”營(yíng)造了陰沉的氣氛。D.“最后的手談”中，梁先生自認(rèn)為“絕不缺鈣質(zhì)”，實(shí)際上指自己雖然身體贏弱但絕對(duì)具有不會(huì)屈服的骨氣。E.“落著小雨的黑夜把他瘦長(zhǎng)的身影愈罩愈小，直到完全淹沒(méi)”中的“淹沒(méi)”一語(yǔ)雙關(guān)，暗示了川崎死亡之因。24、簡(jiǎn)要概括小說(shuō)主要情節(jié)。（6分）25、小說(shuō)使用了細(xì)節(jié)描寫手法，請(qǐng)選兩處分析其作用。（6分）26、結(jié)合對(duì)梁先生人物形象的認(rèn)識(shí)，談?wù)勑≌f(shuō)給你的啟示。（5分）五、語(yǔ)言表達(dá)與交流。（6分）27、將“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保馈队炅剽彙罚U(kuò)寫成100字左右的短文。要求不改變?cè)~意境。（6分）六、作文。（60分）28、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。2013年10月7日，距離9月1日開學(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了，很多大一新生現(xiàn)在已經(jīng)慢慢適應(yīng)了大學(xué)的生活，學(xué)習(xí)、生活也漸漸步入正軌。但是，今年以668分的高分成為遼寧省高考文科狀元，被香港大學(xué)文學(xué)院錄取，并獲得了72萬(wàn)元港幣高額獎(jiǎng)學(xué)金的劉丁寧卻“不走尋常路”——她選擇從香港大學(xué)休學(xué)，回到老家的本溪市高中復(fù)讀一年，再考北京大學(xué)。對(duì)此，香港大學(xué)發(fā)言人回應(yīng)稱：學(xué)校對(duì)每個(gè)同學(xué)的覺(jué)得均會(huì)充分尊重，劉丁寧日后仍可申請(qǐng)恢復(fù)就讀。在獲悉劉丁寧認(rèn)為北大的課程比較貼近她的學(xué)習(xí)興趣后，港大現(xiàn)在已經(jīng)與北大積極商討，希望能夠做出合適的安排，讓劉丁寧可以盡快入院進(jìn)修相關(guān)課程。據(jù)本溪市高中校長(zhǎng)李玉成10月11日接受記者采訪時(shí)介紹，劉丁寧選擇回老家復(fù)讀，主觀上是為了追尋更純粹的國(guó)學(xué)，她認(rèn)為通過(guò)復(fù)讀進(jìn)入北京大學(xué)中文系可能更適合自己對(duì)專業(yè)的追求，而香港大學(xué)在國(guó)學(xué)方面不太純粹，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能不是很適應(yīng)。但選擇權(quán)在其本人，學(xué)校無(wú)權(quán)干預(yù)。李玉成表示，他希望劉丁寧能繼續(xù)留在港大學(xué)習(xí)，不贊成其回家復(fù)讀。她努力適應(yīng)香港大學(xué)的文化環(huán)境和生活狀態(tài)，而不是選擇逃避。接受國(guó)際文化是遲早的事情，提前接觸未必不是好事。此事在媒體上引起一片熱議——有人懷疑大陸的“應(yīng)試狀元”適應(yīng)不了港大的教學(xué)，也有人稱贊“選擇放棄也是一種勇敢”，更多人則感嘆“浪費(fèi)一年青春復(fù)讀十分可惜”。要求：角度自選；立意自定；題目自擬；除詩(shī)歌外，文體自選。第四學(xué)期期中考試參考答案1、【答案C】2、【答案A】（B舸艦彌津C叨陪鯉對(duì)D玷辱）6、【答案】D7、【答案B】解析：與例句均為被動(dòng)句；其余各項(xiàng)均為狀語(yǔ)后置。8、【答案D】9、【答案C】10、【答案D】11、【答案A】12、【答案B】13、【答案B】14、【答案B】15、【答案A】16、【答案C】17、【答案D】18、【答案B】解析：“景”通“影”，日光。19、【答案D】解析：D項(xiàng)前者是連詞，表轉(zhuǎn)折；后者是連詞，表修飾。A項(xiàng)，助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯。B項(xiàng)，副詞，于是。C項(xiàng)，連詞，相當(dāng)于“而”，表修飾。20、【答案B】解析：“皇帝的故鄉(xiāng)”錯(cuò)，“帝鄉(xiāng)”在這里應(yīng)指仙境。21、（1）你終究不能回歸本朝了，白白地在荒無(wú)人煙的地方受苦，你對(duì)漢廷的信義又怎能有所表現(xiàn)呢？（2）張衡年輕時(shí)就擅長(zhǎng)寫文章，曾到“三輔”一帶游學(xué)，接著進(jìn)了京師，在太學(xué)學(xué)習(xí)，于是通曉五經(jīng)，貫通六藝。22、春天來(lái)了，白色的薺菜花開滿田野，土地耕好了，又逢春雨，群鴉在新翻的土地上覓食。詩(shī)人萬(wàn)種思緒染白了頭發(fā)，即使春天的美景也無(wú)法排解愁苦，只能借（賒）酒澆愁（3分）。作者借景抒情，以樂(lè)景寫