教師師德工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（5篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)教師師德?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?古語(yǔ)有?云：“師?者，所以?傳道授業(yè)?解惑!”?古人告訴?我們教師?不但要授?業(yè)，并且?應(yīng)當(dāng)要傳?道，作為?教師我們?應(yīng)當(dāng)如何?傳道呢北?師大的校?訓(xùn)告訴我?們：“學(xué)?高為師，?身正為范?”，教師?要擁有良?好的師德?就應(yīng)當(dāng)從?自身做起?。師德，?人們都愿?意將它解?釋為教師?的職業(yè)道?德，是一?種所有為?師者均應(yīng)?遵守的行?業(yè)規(guī)范，?行為準(zhǔn)則?。我認(rèn)為?，師德是?社會(huì)公德?的一個(gè)組?成部分，?是貼合社?會(huì)規(guī)范，?又具有教?師職業(yè)特?點(diǎn)的一種?行業(yè)公德?。我們作?為新時(shí)期?的人民教?師應(yīng)當(dāng)具?有鮮明時(shí)?代特征的?精神風(fēng)貌?。經(jīng)過(guò)這?學(xué)期的磨?練，我覺?得應(yīng)當(dāng)從?以下幾發(fā)?那個(gè)面提?高我們的?師德師風(fēng)?水平。?1、愛在?心頭新?時(shí)期的師?德應(yīng)表現(xiàn)?為一種以?對(duì)學(xué)生愛?為核心的?強(qiáng)烈的使?命感和職?責(zé)感。師?之愛不一?樣于父母?的親情之?愛，這種?愛要著眼?于對(duì)全體?學(xué)生的培?養(yǎng)，著眼?于學(xué)生德?、智、體?、美等多?方面全面?發(fā)展。教?師僅有關(guān)?愛學(xué)生，?才能調(diào)動(dòng)?學(xué)生理解?教育的主?動(dòng)性和進(jìn)?取性。如?果在教育?實(shí)踐中，?教師只強(qiáng)?調(diào)愛的動(dòng)?機(jī)不研究?效果，一?味采取諷?刺、挖苦?等做法，?使學(xué)生出?現(xiàn)自卑、?自我否定?，甚至有?輕生的念?頭。陶行?知曾告誡?說(shuō)：“你?的教鞭下?有瓦特，?你的冷眼?里有牛頓?，你的譏?笑中有愛?迪生?！?這充分說(shuō)?明，我們?必須尊重?并關(guān)愛每?一個(gè)學(xué)生?，尊重學(xué)?生的個(gè)性?，尊重學(xué)?生給班級(jí)?工作的意?見和合理?提議，否?則，愛將?無(wú)從談起?，這也是?師德缺陷?的一種標(biāo)?志。2?、人文關(guān)?懷我們?教師應(yīng)當(dāng)?注重人文?關(guān)懷和精?神建構(gòu)，?我們不能?僅僅關(guān)注?業(yè)務(wù)水平?的提升，?知識(shí)結(jié)構(gòu)?的改善，?還應(yīng)充分?重視人文?精神的充?實(shí)，建筑?起精神禮?貌的長(zhǎng)城?。使我們?教師不僅?僅成為科?學(xué)文化知?識(shí)的使者?，更要成?為弘揚(yáng)先?進(jìn)文化、?建設(shè)精神?禮貌的特?使。用陶?行知先生?的說(shuō)法，?師德建設(shè)?就是“建?筑人格長(zhǎng)?城”!?3、修煉?人格教?育無(wú)小事?，教師的?一言一行?都是學(xué)生?關(guān)注的方?面，往往?起著一種?潛移默化?的影響作?用。而這?些作用又?往往是經(jīng)?過(guò)那些看?似不起眼?的細(xì)節(jié)實(shí)?現(xiàn)的，因?為學(xué)生眼?中的教師?都是具體?的，而教?師又是學(xué)?生心目中?的“權(quán)威?式人物”?。所以，?我們必須?注重從小?節(jié)抓起，?重視人格?的修煉。?我要以先?進(jìn)的人生?觀、價(jià)值?觀、世界?觀影響學(xué)?生。作為?學(xué)生的榜?樣，引路?人，要做?到為人師?表，時(shí)刻?銘記--?-從我做?起，從小?事做起，?從今日做?起!我要?以自身良?好的師德?形象帶動(dòng)?更多的具?有高素質(zhì)?人的誕生?，培養(yǎng)學(xué)?生現(xiàn)代人?具有的素?養(yǎng)。4?、進(jìn)取進(jìn)?取5、?終身學(xué)習(xí)?作為新?時(shí)期的教?師，要樹?立終身學(xué)?習(xí)的理念?，加強(qiáng)自?我思想、?道德建設(shè)??，F(xiàn)代社?會(huì)是一個(gè)?終身學(xué)習(xí)?的社會(huì)，?教育教學(xué)?同樣處于?與時(shí)俱進(jìn)?的狀態(tài)，?所以，要?能適應(yīng)時(shí)?代的要求?，更好地?完成教育?教學(xué)任務(wù)?，我必須?會(huì)終身學(xué)?習(xí)，具備?可持續(xù)發(fā)?展的潛力?。我會(huì)提?高業(yè)務(wù)修?養(yǎng)，不斷?學(xué)習(xí)，改?善、完善?自我的知?識(shí)結(jié)構(gòu)和?本事結(jié)構(gòu)?，能適應(yīng)?教育不斷?發(fā)展的需?要。敢于?創(chuàng)新，敢?于超越前?人，敢于?進(jìn)行教育?教學(xué)改革?，始終站?在教改的?前沿。走?持續(xù)發(fā)展?的道路。?6、樂?于奉獻(xiàn)?為教育事?業(yè)，為學(xué)?校的發(fā)展?奉獻(xiàn)自我?的一切，?在下一代?的健康成?長(zhǎng)、全面?發(fā)展中實(shí)?現(xiàn)自我的?人生價(jià)值?。師德?師風(fēng)建設(shè)?是與時(shí)俱?進(jìn)的，在?以后的教?學(xué)中我會(huì)?堅(jiān)持以科?學(xué)的理論?武裝自我?，堅(jiān)持以?先進(jìn)的教?育理念提?升自我，?堅(jiān)持以自?覺的育人?精神引導(dǎo)?自我，我?會(huì)充分發(fā)?揮課堂主?渠道育人?功能和為?人師表的?作用，把?師德工作?滲透到教?育教學(xué)的?全過(guò)程。?教育大計(jì)?，教師為?本;教師?素質(zhì)，師?德為本。?我會(huì)努力?成為“政?治堅(jiān)定、?思想過(guò)硬?、知識(shí)淵?博、品格?高尚、精?于教育、?善于育人?”的好教?師。教?師師德工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?二）“?師者，傳?道授業(yè)解?惑者也”?。通過(guò)學(xué)?習(xí)，我深?刻地認(rèn)識(shí)?到，實(shí)現(xiàn)?四個(gè)現(xiàn)代?化，科技?是關(guān)鍵，?教育是基?礎(chǔ)，振興?教育的希?望在教師?。教師教?書育人，?作用至關(guān)?重要，教?師除了重?視教學(xué)之?外，還要?重視自身?的學(xué)習(xí)，?不斷提高?自己的專?業(yè)水平，?這樣才能?與時(shí)俱進(jìn)?，迎接時(shí)?代的挑戰(zhàn)?。下面將?本人的專?業(yè)理論水?平做個(gè)簡(jiǎn)?單的總結(jié)?：三、?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，努力實(shí)?踐，合作?交流，充?實(shí)專業(yè)知?識(shí)，培養(yǎng)?專業(yè)技能?。隨著我?國(guó)經(jīng)濟(jì)和?社會(huì)發(fā)展?，未來(lái)教?育發(fā)展的?重點(diǎn)將更?多的轉(zhuǎn)向?滿足人們?對(duì)高質(zhì)量?教育的要?求。因此?，我們要?立足崗位?，緊密結(jié)?合工作實(shí)?踐，通過(guò)?各種方式?的學(xué)習(xí)和?研究，不?斷提升自?己的專業(yè)?水平，積?極參加繼?續(xù)教育學(xué)?習(xí)，提高?自己的思?想政治覺?悟和師德?修養(yǎng)，更?新和擴(kuò)展?專業(yè)知識(shí)?，掌握現(xiàn)?代教育理?論和實(shí)踐?技能;掌?握教育教?學(xué)技能和?現(xiàn)代教育?技術(shù)。?積極參與?培訓(xùn)，要?以問(wèn)題為?中心，以?崗位為課?堂，以實(shí)?踐為老師?，在教育?教學(xué)過(guò)程?中，注重?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，解決問(wèn)?題和教育?教學(xué)實(shí)踐?能力的發(fā)?展，突出?對(duì)課堂教?學(xué)實(shí)際情?境與自身?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的多視角?、多層次?的分析和?反思，要?以回顧學(xué)?生的視角?進(jìn)行反思?，以教師?的視角對(duì)?自己教學(xué)?觀念、行?為、設(shè)計(jì)?觀念進(jìn)行?深刻的審?視。教?師師德工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?三）在?開展師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)上?，我結(jié)合?自己的教?育實(shí)踐對(duì)?教師這一?職業(yè)又有?了新的思?考和認(rèn)識(shí)?。我深刻?地認(rèn)識(shí)到?學(xué)生、家?長(zhǎng)和教師?共同組成?了一個(gè)教?育教學(xué)的?有機(jī)整體?，其中教?師起著最?關(guān)鍵的作?用，只有?教師寓德?于教，為?人師表，?才能使這?個(gè)有機(jī)整?體取得的?教育教學(xué)?效果。?一、熱愛?學(xué)生，是?師德的核?心內(nèi)容。?原蘇聯(lián)?教育家贊?科夫認(rèn)為?：當(dāng)教師?必不可少?的，甚至?幾乎是最?主要的品?質(zhì)就是熱?愛學(xué)生。?熱愛學(xué)生?，必須了?解學(xué)生，?尊重學(xué)生?，時(shí)刻把?學(xué)生放在?心上，體?察學(xué)生的?內(nèi)心世界?，關(guān)注他?們?cè)趯W(xué)習(xí)?、生活等?方面的健?康發(fā)展，?同情學(xué)生?的痛苦與?不幸，與?學(xué)生建立?起和諧、?友愛的師?生關(guān)系。?一位師德?高尚的老?師，不只?是愛少數(shù)?學(xué)生，而?是愛每一?個(gè)學(xué)生，?愛全體學(xué)?生，尤其?要關(guān)心、?愛護(hù)、幫?助家庭有?困難、學(xué)?習(xí)落后、?身患疾病?的同學(xué)。?二、尊?重家長(zhǎng)，?是師德修?養(yǎng)的重要?體現(xiàn)。?他們提出?的合理化?建議，給?我開展教?育教學(xué)工?作提供了?有益的幫?助。在實(shí)?際工作中?，我把學(xué)?生在校的?表現(xiàn)以各?種行式及?時(shí)反饋給?家長(zhǎng)，使?家長(zhǎng)能夠?詳細(xì)地了?解到孩子?在校的紀(jì)?律、學(xué)習(xí)?、勞動(dòng)等?各方面的?表現(xiàn)，再?請(qǐng)家長(zhǎng)把?孩子在家?里的表現(xiàn)?及時(shí)反饋?給我。這?一做法取?得了非常?好的教育?效果。及?時(shí)地了解?到學(xué)生在?家的各種?表現(xiàn)，為?我真實(shí)全?面地了解?學(xué)生、對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?思想教育?提供了非?常寶貴的?資料。我?長(zhǎng)期堅(jiān)持?這種信息?交換，與?家長(zhǎng)達(dá)成?共識(shí)，共?同優(yōu)化育?人環(huán)境。?家長(zhǎng)是一?支蘊(yùn)藏著?巨大教育?潛力的隊(duì)?伍，他們?中間很多?人的素質(zhì)?并不低于?教師，教?師只有放?下架子，?經(jīng)常虛心?地聽取家?長(zhǎng)的批評(píng)?和建議，?才能調(diào)動(dòng)?家長(zhǎng)參與?學(xué)校教育?教學(xué)的積?極性，不?斷改進(jìn)自?己的工作?。教師?師德工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（四?）一、?認(rèn)真學(xué)習(xí)?政治理論?，提高了?自身的師?德素養(yǎng)。?二、堅(jiān)?持生活既?是教育。?首先，?我從心里?上樹立了?師德工作?的目標(biāo)。?在平時(shí)的?工作當(dāng)中?，我注意?時(shí)刻為他?人，學(xué)生?做出榜樣?。嚴(yán)格要?求自己。?能夠?qū)⒌?育工作滲?透在生活?，教學(xué)當(dāng)?中的點(diǎn)點(diǎn)?滴滴，為?學(xué)校的德?育工作貢?獻(xiàn)自己的?一份力量?。工作得?到了領(lǐng)導(dǎo)?的肯定，?我感到十?分欣慰，?我想我的?每一步進(jìn)?步都離不?開領(lǐng)導(dǎo)的?監(jiān)督和鼓?勵(lì)。這更?加激勵(lì)了?我在今后?的工作中?更加積極?的投身于?德育工作?當(dāng)中。在?平時(shí)的工?作中，我?也能夠嚴(yán)?格要求自?己，當(dāng)同?事有需要?時(shí)，主動(dòng)?地提供自?己的幫助?。三、?堅(jiān)持依法?執(zhí)教，做?好學(xué)生的?心理健康?教育工作?。教師?對(duì)學(xué)生的?愛，就是?“師愛”?。在一定?程度上，?熱愛學(xué)生?就是熱愛?教育事業(yè)?。但熱愛?學(xué)生并不?是一件容?易的事，?讓學(xué)生體?會(huì)到教師?的愛更困?難。林崇?德教授認(rèn)?為，“疼?愛自己的?孩子是本?能，而熱?愛別人的?孩子是神?圣!”因?為教師對(duì)?學(xué)生的愛?“在性質(zhì)?上是一種?只講付出?不記回報(bào)?的、無(wú)私?的、廣泛?的且沒有?血緣關(guān)系?的愛，在?原則上是?一種嚴(yán)慈?相濟(jì)的愛?。這種愛?是神圣的?。這種愛?是教師教?育學(xué)生的?感情基礎(chǔ)?，學(xué)生一?旦體會(huì)到?這種感情?，就會(huì)‘?親其師’?，從而‘?信其道’?，也正是?在這個(gè)過(guò)?程中，教?育實(shí)現(xiàn)了?其根本的?功能。因?此，師愛?就是師魂??！苯處?的工作是?良心活，?我相信雖?然我所做?的工作不?是每個(gè)人?都看得見?，但是我?對(duì)得起“?老師”這?個(gè)光榮的?稱號(hào)，我?問(wèn)心無(wú)愧?。讓每個(gè)?學(xué)生喜歡?我，這是?我本學(xué)期?最大的收?獲。四?、嚴(yán)格執(zhí)?行學(xué)校的?勞動(dòng)紀(jì)律?考核制度?。五、?在各個(gè)方?面對(duì)自己?嚴(yán)格要求?。一方?面，積極?嚴(yán)肅的開?展自我批?評(píng)，毫不?避諱地面?對(duì)存在的?問(wèn)題;另?一方面，?我加強(qiáng)與?同事之間?的協(xié)作，?努力改進(jìn)?存在的不?足。進(jìn)步?無(wú)止境，?我仍需要?努力?！?溝通，合?作”是新?實(shí)際對(duì)人?才的又一?個(gè)高的要?求。只有?大家團(tuán)結(jié)?協(xié)作，我?們才能更?好的為學(xué)?校創(chuàng)造最?大的利益?。因此在?工作中，?我努力作?到：以學(xué)?校集體利?益為重，?個(gè)人利益?在后。在?工作中積?極爭(zhēng)取，?發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)?協(xié)作的精?神，主動(dòng)?，熱心的?幫助其他?人，很好?的完成學(xué)?校的工作?，任務(wù)，?為整體的?利益奉獻(xiàn)?出個(gè)人的?力量。?作為一名?普通的教?師，做了?自己應(yīng)該?做的事。?會(huì)倍加珍?惜祖國(guó)和?人民給予?的榮譽(yù)，?以高尚的?師德支撐?自己的整?個(gè)人生，?用真誠(chéng)的?心去關(guān)愛?每一位學(xué)?生，用全?部的愛去?點(diǎn)燃這“?紅燭”的?事業(yè)。?教師師德?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?（五）?在政治思?想方面，?本人長(zhǎng)期?堅(jiān)持學(xué)習(xí)?，努力提?高自身的?思想政治?素質(zhì)。?學(xué)習(xí)《教?育法》、?《教師法?》，按照?《中小學(xué)?教師職業(yè)?道德規(guī)范?》嚴(yán)格要?求自己，?奉公守法?，遵守社?會(huì)公德。?忠誠(chéng)人民?的教育事?業(yè)，為人?師表。?在教育教?學(xué)過(guò)程中?，不斷豐?富自身學(xué)?識(shí)，努力?提高自身?能力、業(yè)?務(wù)水平，?嚴(yán)格執(zhí)行?師德規(guī)范?，有高度?的事業(yè)心?、責(zé)任心?、愛崗敬?業(yè)。堅(jiān)?持“一切?為了學(xué)生?，為了學(xué)?生的一切?”，樹立?正確的人?才觀，重?視對(duì)每個(gè)?學(xué)生的全?面素質(zhì)和?良好個(gè)性?的培養(yǎng)，?不用學(xué)習(xí)?成績(jī)作為?唯一標(biāo)準(zhǔn)?來(lái)衡量學(xué)?生，與每?一個(gè)學(xué)生?建立平等?、和諧、?融洽、相?互尊重的?關(guān)系，關(guān)?心每一個(gè)?學(xué)生，尊?重每一個(gè)?學(xué)生的人?格，努力?發(fā)現(xiàn)和開?發(fā)每一個(gè)?學(xué)生的潛?在優(yōu)秀品?質(zhì)，堅(jiān)持?做到不體?罰或變相?體罰學(xué)生?。在教?育教學(xué)過(guò)?程中，利?用學(xué)科特?點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生的思?想教育，?提高他們?的思想政?治素質(zhì)，?激發(fā)他們?的學(xué)習(xí)積?極性，努?力提高教?育教學(xué)質(zhì)?量。個(gè)?人以為，?師德師風(fēng)?所包含的?內(nèi)容，自?古就是“?教書育人?，為人師?表”。具?有一定的?政治素質(zhì)?、思想素?質(zhì)、業(yè)務(wù)?素質(zhì)。從?我們的民?族傳統(tǒng)上?講，當(dāng)教?師最重要?的就是要?誠(chéng)信、守?禮，這也?是人的品?德的形成?。受教育?者要得到?的不僅僅?是知識(shí)，?更重要的?還是品德?。教師在?傳播知識(shí)?的過(guò)程中?，他的性?格、品德?包括價(jià)值?觀都會(huì)影?響到學(xué)生?的成長(zhǎng)。?我覺得?新時(shí)代的?師德師風(fēng)?應(yīng)該是與?傳統(tǒng)的標(biāo)?準(zhǔn)揉在一?起的。平?易近人、?嚴(yán)中帶慈?、公平待?人、勤奮?好學(xué)。我?覺得傳統(tǒng)?中的師德?師風(fēng)與新?時(shí)期的師?德師風(fēng)都?應(yīng)該是一?樣的，但?現(xiàn)在存在?的區(qū)別在?于：師生?關(guān)系的變?化。以前?的學(xué)生對(duì)?教師要絕?對(duì)服從，?但現(xiàn)在則?要求教師?對(duì)學(xué)生也?應(yīng)尊重，?這是個(gè)進(jìn)?步。因此?，新時(shí)代?的教師在?關(guān)愛和嚴(yán)?格要求學(xué)?生上要提?出新的標(biāo)?準(zhǔn)。強(qiáng)?調(diào)素質(zhì)不?等于忽視?品德。我?國(guó)古代的?教育家早?就說(shuō)過(guò)，?人者，德?為先。未?學(xué)文而先?學(xué)文德，?未學(xué)武而?先重武德?，學(xué)好文?武，不光?是光宗耀?祖，最主?要的是報(bào)?效國(guó)民。?但是，自?從改革開?放后，國(guó)?人片面地?以為西方?之所以發(fā)?達(dá)，就是?因?yàn)槟芤?自我為主?，于是“?不管黑貓?白貓，抓?到老鼠就?是好貓”?這話一直?被歪曲到?現(xiàn)在，結(jié)?果腐化案?件層出不?窮，而且?級(jí)別越來(lái)?越大。這?種不良風(fēng)?氣已嚴(yán)重?影響到了?還在校求?學(xué)的青少?年。一個(gè)?人的品德?好壞往往?能決定他?行事結(jié)果?的正與負(fù)?，一個(gè)邪?惡的天才?所造成的?災(zāi)難，總?要好幾代?人才能扭?轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。?自由發(fā)?展不等于?要忽視個(gè)?性素質(zhì)。?什么是個(gè)?性素質(zhì)就?是良好的?個(gè)性。良?好個(gè)性體?現(xiàn)何在那?就是，合?理地進(jìn)取?，合理地?忍讓，適?當(dāng)時(shí)敢于?競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)?鍵時(shí)能顧?全大局。?遺憾的是?，一注重?個(gè)性的培?