教師培訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)參考模板（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)教師培訓(xùn)?個(gè)人工作?總結(jié)參考?模板暑?假里，我?參與了學(xué)?校組織的?教育技術(shù)?培訓(xùn)，素?質(zhì)教育討?論活動(dòng)，?透過(guò)學(xué)習(xí)?，使我拓?寬了學(xué)習(xí)?的視野，?更新了教?育觀念。?下方談?wù)?我對(duì)本次?學(xué)習(xí)的心?得。_?___月?____?日至__?__日，?學(xué)校全體?教師在多?功能教室?進(jìn)行了為?期三天的?開(kāi)學(xué)前集?中培訓(xùn)，?我感觸頗?深，受益?匪淺。專?家們科學(xué)?的教育理?論和先進(jìn)?的教學(xué)方?法，令人?耳目一新?、百聽(tīng)不?厭。雖然?他們的教?學(xué)風(fēng)格各?異，可是?教學(xué)態(tài)度?卻是一致?的，親和?而不乏幽?默，談笑?間拉近了?師生間的?距離，為?學(xué)生營(yíng)造?了一個(gè)簡(jiǎn)?便和諧、?進(jìn)取活潑?的學(xué)習(xí)氛?圍，學(xué)生?們的學(xué)習(xí)?活動(dòng)也異?常充實(shí)。?經(jīng)過(guò)培訓(xùn)?我明白了?：如何在?課堂教學(xué)?中改變傳?統(tǒng)的教學(xué)?模式，將?新的課程?理念融入?到自我的?教學(xué)中去?，是我今?后在教學(xué)?工作中將?繼續(xù)努力?和探索的?。本次?培訓(xùn)給我?印象最深?的是特級(jí)?教師王_?___教?師的語(yǔ)文?課《威尼?斯的小艇?》，王教?師以親和?的人格魅?力，睿智?的教學(xué)語(yǔ)?言，豐富?的文化底?蘊(yùn)，精湛?的技藝、?扎實(shí)而穩(wěn)?固的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)征服?了大家。?他遵循“?自主讀書(shū)?感悟?yàn)楸?，以“學(xué)?生個(gè)性發(fā)?展”為目?標(biāo)的教學(xué)?思想，讓?“讀”貫?穿始終，?讀的有序?，讀的有?得，讀的?有法。還?提倡學(xué)生?充分地說(shuō)?，讓學(xué)生?主動(dòng)學(xué)習(xí)?，進(jìn)取思?維，在感?悟和思考?中受到情?感熏陶，?注重學(xué)生?合作與交?流的引導(dǎo)?，培養(yǎng)合?作探究本?事，倡導(dǎo)?學(xué)生大膽?質(zhì)疑，提?出問(wèn)題，?解決問(wèn)題?。再加上?王教師具?有磁性的?聲音，富?有感染力?的敘述不?僅僅把學(xué)?生帶入課?文的情境?中，就連?在坐的聽(tīng)?課教師也?受到了熏?陶感染，?實(shí)在是一?種藝術(shù)的?享受。?培訓(xùn)中馬?____?教師把多?種課堂教?學(xué)模式向?我們作了?詳細(xì)的講?解和比較?，讓我增?長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)?，開(kāi)闊了?視野，同?時(shí)也明白?了教學(xué)有?法、教無(wú)?定法、貴?在得法。?不論什么?模式，既?要有循序?漸進(jìn)的規(guī)?律性，又?要有隨機(jī)?應(yīng)變的靈?活性，隨?時(shí)注意研?究怎樣才?能使學(xué)生?能夠理解?的更多些?、更快些?、精神上?更愉快些?。小學(xué)生?的求知欲?旺盛，活?動(dòng)性大，?模仿力強(qiáng)?，但持久?性和耐力?差。所以?，在教學(xué)?中應(yīng)注意?采用靈活?多樣、生?動(dòng)活潑、?通俗易懂?的方法進(jìn)?行教學(xué)，?這樣才能?收到預(yù)期?的效果。?雖說(shuō)培?訓(xùn)僅有三?天，但讓?我的眼界?更加開(kāi)闊?，思路更?加清晰，?理念更加?與時(shí)俱進(jìn)?。我將在?今后的教?學(xué)中，汲?取專家的?思想精髓?，理論精?華，反思?自我的教?學(xué)行為，?讓自我在?教學(xué)實(shí)踐?中不斷地?獲得成長(zhǎng)?，獲得屬?于自我的?經(jīng)驗(yàn)與方?法。一?、加強(qiáng)自?身師德修?養(yǎng)，展現(xiàn)?教師人格?魅力教?師素有“?塑造人類(lèi)?靈魂的工?程師”之?美譽(yù)。在?對(duì)靈魂塑?造的過(guò)程?中，教師?既要有比?較淵博的?知識(shí)，更?要有高尚?的道德和?崇高的精?神境界。?教師應(yīng)當(dāng)?成為學(xué)生?的表率，?成為學(xué)生?的良師益?友，成為?全社會(huì)禮?貌的楷模?。為此，?教師要時(shí)?刻謹(jǐn)記不?斷提高自?身的道德?修養(yǎng)，展?現(xiàn)自身的?人格魅力?。那么，?如何提高?自身的師?德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為就?應(yīng)從以下?幾個(gè)方面?做起：?1、熱愛(ài)?祖國(guó)，?熱愛(ài)祖國(guó)?，獻(xiàn)身教?育事業(yè)，?是教師道?德最基本?最重要的?要求。愛(ài)?崗敬業(yè)是?教師處理?與教育事?業(yè)之間關(guān)?系的準(zhǔn)則?，是教師?職業(yè)道德?的基礎(chǔ)和?前提。尤?其在市場(chǎng)?經(jīng)濟(jì)條件?下，在教?育大發(fā)展?的這天，?教師要正?確處理好?奉獻(xiàn)與索?取的關(guān)系?，不計(jì)較?個(gè)人得失?，發(fā)揚(yáng)“?紅燭”精?神，甘做?“人梯”?，安于“?粉筆生涯?”，以“?捧著一顆?心來(lái)，不?帶半根草?去”的高?尚情懷，?獻(xiàn)身教育?，鞠躬盡?瘁。相反?，如果教?師不熱愛(ài)?自我的事?業(yè)，“身?在曹營(yíng)心?在漢”，?必定不能?把工作做?好。2?、熱愛(ài)學(xué)?生，誨人?不倦熱?愛(ài)學(xué)生，?誨人不倦?是教師履?行教育義?務(wù)的傳統(tǒng)?美德，是?衡量教師?道德水平?高低的主?要標(biāo)志。?每一個(gè)學(xué)?生，都期?望得到教?師的愛(ài)，?師愛(ài)是一?種巨大的?教育力量?。它能使?學(xué)生感受?到教師的?溫暖，產(chǎn)?生愉快的?情緒，從?而激勵(lì)他?們對(duì)學(xué)習(xí)?的興趣和?。了解學(xué)?生和關(guān)心?學(xué)生，是?熱愛(ài)學(xué)生?的起點(diǎn)。?教師僅僅?把功課教?好是不夠?的，還要?多關(guān)心學(xué)?生的健康?成長(zhǎng)，為?學(xué)生的一?生著想，?從思想上?、學(xué)習(xí)上?、生活上?全面了解?學(xué)生，關(guān)?心學(xué)生，?愛(ài)護(hù)學(xué)生?，因勢(shì)利?導(dǎo)地進(jìn)行?有針對(duì)性?的教育。?熱愛(ài)學(xué)生?還要尊重?和信任學(xué)?生。教師?要有民主?思想，尊?重學(xué)生的?人格，尊?重學(xué)生的?感情，允?許學(xué)生獨(dú)?立思考，?切不可刺?傷學(xué)生的?自尊心。?在日常的?教育教學(xué)?工作中，?認(rèn)真評(píng)價(jià)?學(xué)生的行?為，和善?平等地對(duì)?待學(xué)生，?絕不能為?了樹(shù)立自?我的威信?而對(duì)學(xué)生?采用體罰?、諷刺、?挖苦等侮?辱人格的?做法。當(dāng)?學(xué)生提高?時(shí)，教師?不要吝惜?自我的贊?美之辭;?當(dāng)學(xué)生犯?錯(cuò)或退步?時(shí)，教師?也不要任?自我的批?評(píng)侮辱之?話泛濫。?多一點(diǎn)微?笑，多一?點(diǎn)贊美，?多一點(diǎn)信?任，你會(huì)?得到的回?報(bào)。3?、以身作?則，為人?師表在?教學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)中，?教師僅有?以身立教?，為人師?表，才能?有力地說(shuō)?服學(xué)生，?感染學(xué)生?。無(wú)數(shù)經(jīng)?驗(yàn)證明，?身教重于?言教，“?不能正其?身，如正?人何”“?其身正，?不令而行?;其身不?正，雖令?不從?！?這說(shuō)明凡?是教師要?求學(xué)生做?到的，自?我務(wù)必先?做到，給?學(xué)生樹(shù)立?好榜樣;?凡是要求?學(xué)生不做?的事情，?自我本身?堅(jiān)決不做?，以免給?學(xué)生留下?壞的影響?。教師要?以自我的?良好道德?言行來(lái)教?育和感化?學(xué)生。?誠(chéng)實(shí)正直?，勤奮好?學(xué)，禮貌?待人，是?教師以身?作則，為?人師表的?具體體現(xiàn)?。如果教?師缺乏堅(jiān)?定正確的?政治方向?，沒(méi)有遠(yuǎn)?大的夢(mèng)想?，其教育?必定失敗?。教師要?教育學(xué)生?勤奮刻苦?，好學(xué)進(jìn)?去，自我?務(wù)必勤奮?好學(xué)，廣?學(xué)博覽，?精益求精?。教師在?日常教學(xué)?中，要用?文雅和親?切的語(yǔ)言?啟迪學(xué)生?的心靈，?陶冶學(xué)生?的情操，?以自我的?模范行為?，影響教?育學(xué)生。?二、用?學(xué)習(xí)引領(lǐng)?自身專業(yè)?成長(zhǎng)隨?著信息技?術(shù)的迅速?發(fā)展，人?類(lèi)正在進(jìn)?入信息社?會(huì)。在知?識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)?代，知識(shí)?老化速度?大大加快?，學(xué)習(xí)就?成了當(dāng)今?人類(lèi)生存?和發(fā)展的?重要手段?。教師終?身學(xué)習(xí)，?不僅僅是?時(shí)代的呼?喚，教育?發(fā)展的要?求，也是?教師教學(xué)?自我提升?的需要。?“嚴(yán)謹(jǐn)篤?學(xué)，與時(shí)?俱進(jìn)，活?到老，學(xué)?到老”是?新世紀(jì)教?師應(yīng)有的?終身學(xué)習(xí)?觀。教師?要善于從?教育實(shí)踐?中汲取能?量和資源?;善于在?任何時(shí)光?向任何人?學(xué)習(xí)，包?括在教學(xué)?過(guò)程中和?學(xué)生分享?知識(shí);善?于和同事?交流，擴(kuò)?大視野，?促進(jìn)自身?專業(yè)成長(zhǎng)?。教師?終身學(xué)習(xí)?已成為全?球教育改?革的突破?口。要促?進(jìn)自身專?業(yè)化成長(zhǎng)?，教師就?要具有終?身學(xué)習(xí)的?理念，擁?有自主學(xué)?習(xí)、自我?學(xué)習(xí)的觀?點(diǎn)。因?yàn)?終身學(xué)習(xí)?已成為未?來(lái)每個(gè)社?會(huì)成員的?基本生存?方式，那?種“一朝?學(xué)成而受?用終身”?的觀點(diǎn)已?經(jīng)過(guò)時(shí)，?人們?cè)僖?不能只透?過(guò)一段時(shí)?光的集中?學(xué)習(xí)，獲?得一輩子?享用的知?識(shí)技能。?僅有主動(dòng)?去掌握新?概念，學(xué)?習(xí)新理念?，研究新?問(wèn)題，培?養(yǎng)適應(yīng)新?環(huán)境的潛?力，才會(huì)?使自我重?視終身受?益。教?育是全社?會(huì)的大事?，但重任?主要落在?教師身上?。時(shí)代在?變，對(duì)人?才的要求?也在變，?教師務(wù)必?認(rèn)清終身?學(xué)習(xí)對(duì)自?身成長(zhǎng)和?發(fā)展的重?要性，自?覺(jué)地樹(shù)立?終身學(xué)習(xí)?的觀點(diǎn)，?不斷地提?高自身的?素質(zhì)，以?適應(yīng)現(xiàn)代?的教育需?要。首?先要加強(qiáng)?政治思想?方面的學(xué)?習(xí)。我國(guó)?素質(zhì)教育?堅(jiān)持“五?育并舉，?德育為首?”的原則?，教師首?先要以德?育人。教?育思想、?教育觀點(diǎn)?對(duì)教育事?業(yè)的發(fā)展?至關(guān)重要?，正確的?教育觀能?夠造就人?才，錯(cuò)誤?的教育思?想則會(huì)摧?殘人才。?教師的政?治取向、?道德素質(zhì)?、教育觀?、世界觀?和人身觀?對(duì)學(xué)生起?直接影響?作用。?其次要加?強(qiáng)專業(yè)知?識(shí)的學(xué)習(xí)?。課程走?向綜合化?是基礎(chǔ)教?育改革的?大方向。?我身為一?名中青年?教師，又?奮斗在課?程改革實(shí)?驗(yàn)的最前?沿，更應(yīng)?當(dāng)樹(shù)立終?身學(xué)習(xí)的?意識(shí)。無(wú)?論是教育?家，還是?中外名師?，他們都?具備較深?的文化底?蘊(yùn)，這與?經(jīng)常學(xué)習(xí)?是分不開(kāi)?的。隨著?課改如火?如荼的展?開(kāi)，我們?教師要有?一種強(qiáng)烈?的資源意?識(shí)，克服?“一支粉?筆教下去?，一本教?案講過(guò)來(lái)?”的人生?惰性，自?覺(jué)拓展自?我的思維?空間和知?識(shí)結(jié)構(gòu)，?以便更好?的為教育?教學(xué)服務(wù)?。知識(shí)的?更新?lián)Q代?讓我們的?學(xué)生接觸?了的新生?事物，廣?闊的課內(nèi)?課外學(xué)習(xí)?資源為他?們知識(shí)的?積累帶給?了的機(jī)會(huì)?。我們?cè)?學(xué)校學(xué)習(xí)?的那點(diǎn)知?識(shí)，已經(jīng)?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?傳授了。?要想成為?研究型教?師、專家?型教師，?不學(xué)習(xí)怎?樣能夠，?怎樣能勝?任的教育?教學(xué)工作?生活是一?個(gè)廣闊的?學(xué)習(xí)的課?堂，有很?多東西是?我們所不?了解的，?為了使自?我不被社?會(huì)所淘汰?，僅有加?緊學(xué)習(xí)的?步伐!一?個(gè)優(yōu)秀教?師就應(yīng)抓?緊一切時(shí)?光增加知?識(shí)儲(chǔ)備，?僅有這樣?才能用人?格魅力來(lái)?感染學(xué)生?，和學(xué)生?共同發(fā)展?。教師?培訓(xùn)個(gè)人?工作總結(jié)?參考模板?（二）?一、突出?重點(diǎn)，抓?住主題，?為崗位練?兵提供保?障以提?高教師專?業(yè)能力為?主線，以?“構(gòu)建有?效課堂，?提升實(shí)踐?能力”為?主題，以?學(xué)校為主?體，以教?研組、備?課組為基?本單位，?開(kāi)展基于?崗位、基?于課堂、?基于問(wèn)題?、基于教?師發(fā)展需?求的學(xué)習(xí)?與研究，?全面深化?校本研修?，著力提?高教師教?書(shū)育人的?能力，真?抓實(shí)練，?凸顯大練?兵的時(shí)效?性，努力?為新課程?改革服務(wù)?，為促進(jìn)?學(xué)生的全?面發(fā)展服?務(wù)，為辦?好人民滿?意的教育?提供優(yōu)質(zhì)?的師資保?障。二?、注重理?論學(xué)習(xí)，?加大工作?力度，使?崗位練兵?穩(wěn)中推進(jìn)?1、依?據(jù)文件精?神制定本?學(xué)年崗位?練兵2?、加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)，?領(lǐng)會(huì)精神?實(shí)質(zhì)組?織我校教?師深入學(xué)?習(xí)了王局?長(zhǎng)在崗位?練兵工作?布署會(huì)議?上的講話?，楊局長(zhǎng)?在會(huì)議明?確指出的?十項(xiàng)基本?功訓(xùn)練內(nèi)?容，重點(diǎn)?學(xué)習(xí)《區(qū)?中小學(xué)崗?位大練兵?活動(dòng)實(shí)施?方案》，?布署本校?教師崗位?大練兵活?動(dòng)，領(lǐng)會(huì)?精神實(shí)質(zhì)?，明確目?標(biāo)與任務(wù)?。為我校?開(kāi)展教師?全員崗位?大練兵做?好準(zhǔn)備。?3、加?大崗位練?兵工作力?度，力爭(zhēng)?突出成效?教師崗?位大練兵?是我校教?育改革與?發(fā)展的客?觀需要，?是校本研?修工作的?延續(xù)和深?化，是教?師隊(duì)伍建?設(shè)的重要?內(nèi)容，教?師必須人?人參與。?新教師側(cè)?重職業(yè)基?本技能的?訓(xùn)練，具?有一定教?學(xué)實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)的教師?側(cè)重新課?程教學(xué)策?略與方法?的應(yīng)用，?名優(yōu)骨干?教師側(cè)重?教育思想?、教育智?慧和教學(xué)?風(fēng)格的培?養(yǎng)與提升?，使不同?層次的教?師都有不?同程度的?提高，促?進(jìn)教師專?業(yè)發(fā)展。?三、圍?繞練兵目?標(biāo)，采取?多種形式?，使崗位?練兵突出?實(shí)效我?校依據(jù)《?____?區(qū)中小學(xué)?教師崗位?大練兵內(nèi)?容與標(biāo)準(zhǔn)?》，結(jié)合?我校實(shí)際?，制定練?兵的內(nèi)容?，采取分?步實(shí)施，?分模塊達(dá)?標(biāo)的原則?。大練兵?的主戰(zhàn)場(chǎng)?離不開(kāi)課?堂教學(xué)，?離不開(kāi)學(xué)?年組與學(xué)?科組，我?校充分利?用有效的?研修方式?開(kāi)展練兵?活動(dòng)。?1、強(qiáng)化?基本技能?訓(xùn)練，讓?教師練就?扎實(shí)基本?功2、?以課堂教?學(xué)為突破?口，提高?教學(xué)技能?課堂教?學(xué)大練兵?是崗位練?兵活動(dòng)的?重點(diǎn)，學(xué)?校始終以?課堂教學(xué)?的改革與?創(chuàng)新為著?力點(diǎn)，結(jié)?合青年教?師匯報(bào)課?、骨干教?師示范課?、中老年?教師創(chuàng)新?課等有效?形式，進(jìn)?一步組織?全體教師?人人上一?節(jié)公開(kāi)課?，由學(xué)校?評(píng)課組從?備課、上?課、說(shuō)課?、課后反?思及評(píng)課?等方面給?予公正、?公平、實(shí)?際的打分?。同時(shí)以?教研組為?單位同步?開(kāi)展課堂?教學(xué)創(chuàng)新?研討活動(dòng)?，全面促?進(jìn)教師提?高課堂教?學(xué)水平和?效率。?三、教師?個(gè)性化學(xué)?習(xí)，進(jìn)行?教育新理?念培訓(xùn)。?1、定?期研討與?學(xué)習(xí)。包?括每學(xué)期?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?和各教研?組例會(huì)。?在研討學(xué)?習(xí)中幫助?教師進(jìn)一?步領(lǐng)會(huì)課?程改革的?指導(dǎo)思想?、改革目?標(biāo)以及新?課程標(biāo)準(zhǔn)?所體現(xiàn)的?理念，幫?助教師了?解各學(xué)科?課程改革?的突破點(diǎn)?以及對(duì)教?學(xué)的建議?，使教師?能以此為?依據(jù)，在?對(duì)教材進(jìn)?行充分分?析和研究?的基礎(chǔ)上?，將理論?運(yùn)用于實(shí)?踐。2?、為抓好?留守子女?的教育，?我校抓住?契機(jī)，不?斷研究，?大膽嘗試?，在認(rèn)真?落實(shí)國(guó)家?課程的同?時(shí)，廣泛?開(kāi)展各種?興趣小組?、探索具?有我校特?色的教師?課程開(kāi)發(fā)?之路。教?師課程的?開(kāi)發(fā)從另?一個(gè)方面?也促進(jìn)教?師學(xué)習(xí)，?探索一條?全新的道?路。學(xué)校?為教師課?程開(kāi)發(fā)和?實(shí)施提供?了必要的?物質(zhì)和經(jīng)?費(fèi)保障，?為開(kāi)發(fā)教?師教材做?好了前期?準(zhǔn)備工作?。通過(guò)培?訓(xùn)、學(xué)習(xí)?，提高教?師對(duì)課程?的開(kāi)發(fā)、?研究能力?。加強(qiáng)對(duì)?課程實(shí)施?的指導(dǎo)和?監(jiān)控，對(duì)?教師的備?課、上課?、作業(yè)、?輔導(dǎo)學(xué)生?、檢測(cè)、?評(píng)價(jià)都有?規(guī)定。?通過(guò)以上?各種形式?的學(xué)習(xí)，?我們的教?師培訓(xùn)開(kāi)?闊教師視?野，提高?教師的素?養(yǎng)，促使?教師的專?業(yè)不斷發(fā)?展?？?之，在繼?續(xù)教育培?訓(xùn)中，努?力構(gòu)建個(gè)?人、組、?學(xué)校三級(jí)?教師培訓(xùn)?體系。通?過(guò)以老帶?新、各級(jí)?各類(lèi)教研?活動(dòng)的開(kāi)?展、組織?自學(xué)等多?種形式，?提高教師?的政治思?想素質(zhì)和?教育教學(xué)?能力。?教師培訓(xùn)?個(gè)人工作?總結(jié)參考?模板（三?）這次?培訓(xùn)活動(dòng)?的資料豐?富、形式?多樣、安?排緊湊、?組織嚴(yán)密?。專家們?的講座切?合我們教?學(xué)的實(shí)際?，有宏觀?的闡述也?有微觀的?剖析，有?理論的提?升，更有?課例的充?實(shí)。這種?培訓(xùn)我們?喜歡，樸?實(shí)、生動(dòng)?、學(xué)有所?用。學(xué)習(xí)?期間，認(rèn)?真聆聽(tīng)各?位專家的?講座和，?做好學(xué)習(xí)?筆記;積?極參加討?論，結(jié)合?自我教學(xué)?實(shí)際進(jìn)行?總結(jié)和。?經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)程?學(xué)習(xí)，收?獲頗豐，?對(duì)小學(xué)本?質(zhì)和自身?數(shù)學(xué)素養(yǎng)?等方面的?認(rèn)識(shí)都得?到很大提?升?，F(xiàn)就?這次培訓(xùn)?作如下總?結(jié)：整?個(gè)培訓(xùn)在?充分調(diào)查?教師實(shí)施?新課標(biāo)中?產(chǎn)生的困?惑和學(xué)習(xí)?中遇到的?難點(diǎn)的基?礎(chǔ)上，圍?繞國(guó)家課?標(biāo)與自身?修養(yǎng)、數(shù)?學(xué)本質(zhì)與?數(shù)學(xué)素養(yǎng)?、如何落?實(shí)國(guó)家課?標(biāo)三方面?進(jìn)行重點(diǎn)?講解。本?次培訓(xùn)最?突出的就?是結(jié)合了?許多教學(xué)?案例進(jìn)行?講解，做?到有的放?矢，理念?不孤立、?資料也不?空洞;很?多教學(xué)實(shí)?錄讓我學(xué)?習(xí)起來(lái)也?很感，更?能對(duì)照自?我教學(xué)找?到不足和?改善的地?方。本?次培訓(xùn)充?分關(guān)注一?線教師的?實(shí)際需要?，不僅僅?在大的緯?度上幫忙?教師構(gòu)建?理論體系?，同時(shí)更?關(guān)注新課?程背景下?課堂教學(xué)?深層問(wèn)題?。在講座?研討活動(dòng)?中，巧妙?地運(yùn)用一?個(gè)教學(xué)案?例，讓大?家深刻解?了“什么?是教學(xué)設(shè)?計(jì)”，懂?得了“教?學(xué)設(shè)計(jì)的?基本程序?”，掌握?了“教學(xué)?設(shè)計(jì)的核?心是什么?”。明白?了“抓住?教學(xué)目標(biāo)?、抓住學(xué)?生思考、?抓住教學(xué)?反思、落?實(shí)教學(xué)環(huán)?節(jié)、落實(shí)?教學(xué)活動(dòng)?，”在充?分的教學(xué)?準(zhǔn)備的前?提下，設(shè)?計(jì)和上出?高質(zhì)量的?新課程數(shù)?學(xué)教學(xué)課?。為大家?供給了看?得見(jiàn)摸得?著的現(xiàn)實(shí)?。幾位教?師的精彩?課堂實(shí)例?展示以及?豐富多彩?的教學(xué)片?段設(shè)計(jì)、?小組交流?等都使每?一位參培?教師在觀?摩、思考?、碰撞中?得到提高?。他們?的成長(zhǎng)經(jīng)?歷，感動(dòng)?著學(xué)員們?一顆顆驛?動(dòng)的心，?閃爍著濃?濃的新理?念和新嘗?試的課堂?教學(xué)，青?春蕩漾，?新氣十足?，為學(xué)員?供給了學(xué)?習(xí)和研究?的現(xiàn)場(chǎng)。?整個(gè)培訓(xùn)?活動(dòng)從實(shí)?踐到理論?，循序漸?進(jìn)，打破?了過(guò)去從?理論到實(shí)?踐的傳統(tǒng)?。從培訓(xùn)?的看，從?過(guò)去的理?論演繹轉(zhuǎn)?化為從實(shí)?際到理論?的歸納。?不僅僅降?低了學(xué)習(xí)?的難度，?并且提高?了學(xué)習(xí)的?實(shí)效。緊?張有序的?培訓(xùn)又為?我們打開(kāi)?了一扇窗?，讓我們?透過(guò)這扇?窗去眺望?的又一片?新視野。?有了這次?數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程?培訓(xùn)讓我?深有感觸?：第一?、數(shù)學(xué)教?學(xué)不能只?憑經(jīng)驗(yàn)。?從經(jīng)驗(yàn)?中學(xué)習(xí)是?每一個(gè)人?天天都在?做并且應(yīng)?當(dāng)做的事?情，然而?經(jīng)驗(yàn)本身?的局限性?也是很明?顯的，就?數(shù)學(xué)教學(xué)?活動(dòng)而言?，單純依?靠經(jīng)驗(yàn)教?學(xué)實(shí)際上?只是將教?學(xué)實(shí)際當(dāng)?作一個(gè)操?作性活動(dòng)?，即依靠?已有經(jīng)驗(yàn)?或套用學(xué)?習(xí)理論而?缺乏教學(xué)?分析的簡(jiǎn)?單重復(fù)活?動(dòng);將教?學(xué)作為一?種技術(shù)，?按照既定?的程序和?必須的練?習(xí)使之自?動(dòng)化。它?使教師的?教學(xué)決策?是反應(yīng)的?而非反思?的、直覺(jué)?的而非理?性的，例?行的而非?自覺(jué)的。?這樣從?事教學(xué)活?動(dòng)，我們?可稱之為?經(jīng)驗(yàn)型的?，認(rèn)為自?我的教學(xué)?行為傳遞?的信息與?學(xué)生領(lǐng)會(huì)?的含義相?同，而事?實(shí)上這樣?