醫(yī)學(xué)生延誤、曠課的現(xiàn)狀調(diào)查

醫(yī)學(xué)生延誤、曠課的現(xiàn)狀調(diào)查

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高中改革發(fā)展的永恒主題。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)、課業(yè)負(fù)擔(dān)重,更需要良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣來保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。但隨著社會(huì)的發(fā)展,醫(yī)學(xué)生也與其他專業(yè)在校大學(xué)生一樣受到種種影響,出現(xiàn)了不同程度破壞學(xué)習(xí)紀(jì)律情況,尤以遲到、曠課現(xiàn)象為著。針對這種情況,研究者選擇某綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)院在校低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,并加以分析找出曠課及遲到現(xiàn)象的原因,為學(xué)校制定相關(guān)的教學(xué)管理措施,加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供一定的參考。一、問卷的收收率與調(diào)查方法調(diào)查對象為某綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)院部分全日制在校本科大學(xué)生,涉及臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)以及醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)等專業(yè),共發(fā)放問卷904份,回收問卷904份,其中有效問卷902份,有效回收率99.8%。其中男生占42.9%,女生占55.8%,未填性別者0.3%。調(diào)查形式以問卷調(diào)查為主,同時(shí)還組織對部分學(xué)生、老師進(jìn)行訪談,擴(kuò)展調(diào)查的深度和廣度。問卷主要涉及四個(gè)方面:遲到、曠課的情況;遲到、曠課的原因;學(xué)生對遲到、曠課的態(tài)度;不同人群遲到、曠課情況比較。二、結(jié)果1.延遲的時(shí)間調(diào)查顯示85.8%的學(xué)生有過遲到現(xiàn)象,經(jīng)常遲到的學(xué)生占12.5%,遲到的時(shí)間為1-5分鐘的學(xué)生占45.6%,70.5%的學(xué)生曾有曠課現(xiàn)象。調(diào)查對象中91.9%的學(xué)生認(rèn)為自己有時(shí)間觀念。2.臨時(shí)事務(wù)性問卷調(diào)查顯示,關(guān)于遲到的原因,有463名學(xué)生選擇“起晚了”,占有效問卷的51.3%;209名學(xué)生填寫了“臨時(shí)有事”(23.2%);其他還有老師講課不吸引人、生病、堵車、個(gè)人原因等等。對于曠課原因?qū)W生選擇最多的是“老師講課不吸引人”及“準(zhǔn)備專業(yè)考試”(見表1)。3.影響授課的情緒調(diào)查顯示大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到遲到現(xiàn)象是對他人的不尊重。91%的學(xué)生認(rèn)為遲到會(huì)影響老師授課的情緒,75.2%的學(xué)生認(rèn)同遲到會(huì)影響課堂秩序,是違反校紀(jì)校規(guī)的表現(xiàn)。但對于遲到是否影響學(xué)習(xí)成績,12.8%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)有影響,42.2%的調(diào)查對象認(rèn)為可能會(huì),44.8%的學(xué)生認(rèn)為遲到對成績沒有影響。4.學(xué)生黨員延遲現(xiàn)象調(diào)查發(fā)現(xiàn)遲到、曠課行為在男生、女生中沒有顯著性差異,在學(xué)生干部與非學(xué)生干部中無顯著性差異。學(xué)生黨員有遲到行為的占59.3%,低于非黨員71.5%。在遲到現(xiàn)象中獲獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生與未獲獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生所占比例差別并不大。曠課現(xiàn)象在黨、團(tuán)員,是否獲獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生中無顯著性差異。三、分析1.課程的不感興趣,而延遲調(diào)查調(diào)查顯示近三分之一學(xué)生反映其曠課原因?yàn)槔蠋熤v課不吸引人,僅有少數(shù)學(xué)生對課程本身不感興趣;而遲到調(diào)查也顯示,教師講課不吸引人為學(xué)生遲到的重要原因之一。由此可見,教師的授課與學(xué)生的出勤密切相關(guān),與學(xué)生座談發(fā)現(xiàn),講課風(fēng)趣幽默的老師受到廣泛愛戴,其課堂出勤率也較高。2.學(xué)習(xí)紀(jì)律有待加強(qiáng)和提高男生與女生,黨員與非黨員,學(xué)生干部與非學(xué)生干部相比較,其遲到和曠課情況沒有顯著性差異。該情況提示黨員、學(xué)生干部在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面還有待于加強(qiáng)和提高,以增強(qiáng)其先進(jìn)性及表率作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)獲獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生與未獲獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生遲到比例差別并不大,44.8%的學(xué)生認(rèn)為遲到對成績沒有影響。此情況反映出目前學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定仍以學(xué)習(xí)成績?yōu)槭滓獦?biāo)準(zhǔn),其評(píng)定機(jī)制在課堂紀(jì)律的約束方面仍然欠缺效力。3.改進(jìn)課堂內(nèi)容如何杜絕遲到和曠課現(xiàn)象,20%的學(xué)生選擇點(diǎn)名,16.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該提高個(gè)人自覺性,有學(xué)生建議老師改進(jìn)課堂內(nèi)容,將紀(jì)律與成績掛鉤等(見表2)。因此,如何有效地加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),仍需老師與學(xué)生繼續(xù)探索,找到切合實(shí)際的方法,加強(qiáng)紀(jì)律監(jiān)管,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。四、大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的問題學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校在長期的實(shí)踐和積累過程中升華出來的優(yōu)良傳統(tǒng),凝聚著全體教職工和廣大學(xué)生的學(xué)術(shù)思想、辦學(xué)理念和思想方法。研究顯示,大學(xué)生學(xué)風(fēng)主要存在三方面的問題:一是學(xué)習(xí)動(dòng)力問題,部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是學(xué)習(xí)紀(jì)律問題,上課遲到早退、說話甚至?xí)缯n、考試作弊等違紀(jì)現(xiàn)象屢見不鮮。三是學(xué)習(xí)態(tài)度問題,部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的帶有強(qiáng)烈的功利色彩,對學(xué)習(xí)抱有急功近利的實(shí)用態(tài)度。這些問題的產(chǎn)生是社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等因素共同作用的結(jié)果。針對以上情況,我們提出以下建議:1.發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍大學(xué)生的群體行為是影響學(xué)生的重要因素之一,這種影響往往呈“從眾效應(yīng)”,好的班風(fēng)和宿舍風(fēng)氣可以帶動(dòng)和約束其他學(xué)生學(xué)習(xí)。可以通過組織如社會(huì)實(shí)踐、知識(shí)競賽等活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使更多的學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,營造出和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的能力,尤其是發(fā)揮黨員、學(xué)生干部的積極性,號(hào)召他們從自身做起,逐漸影響他人,提高學(xué)生自我管理的能力。2.發(fā)現(xiàn)問題,并及時(shí)掌握調(diào)查顯示,學(xué)生認(rèn)為教師點(diǎn)名是一種有效手段。因此,班主任老師以及任課教師可以對班級(jí)定期、隨機(jī)點(diǎn)名、以隨堂測驗(yàn)的形式發(fā)現(xiàn)問題。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)遲到、曠課情況,馬上與學(xué)生本人聯(lián)系,了解原因,對其進(jìn)行教育并及時(shí)處理。同時(shí),進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)規(guī)定,充分發(fā)揮獎(jiǎng)懲機(jī)制在學(xué)風(fēng)建設(shè)中作用。3.形成教學(xué)管理教育合力本調(diào)查顯示,學(xué)生的遲到、曠課現(xiàn)象與教師的授課情況是分不開的。因此,要做好溝通,將學(xué)生的意見與建議甚至不滿,反映給授課老師和教學(xué)主管部門,使任課教師了解學(xué)生需求,真正做到因材施教。此外,亦可組織一些師生共同參與的活動(dòng),促進(jìn)師生溝通,加強(qiáng)相互理解,使學(xué)生真正做到愛師、敬師,從而自覺遵守課堂紀(jì)律。同時(shí),教師對學(xué)生的管理,特別是課堂管理和學(xué)習(xí)過程要求不嚴(yán),是學(xué)風(fēng)不正的催化劑。因此,教師不僅在課堂上要管好學(xué)生,還要教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)。4.考試制度的改革考試前后學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)紀(jì)律松散現(xiàn)象,這與目前考試制度有關(guān)。目前考試以一次試卷測定學(xué)生全程學(xué)習(xí)情況,所以學(xué)生突擊學(xué)習(xí)能夠起到提高分?jǐn)?shù)的作用,且醫(yī)學(xué)